整合教學內容靈活教學方法

Ⅰ 如何進行有效的教學設計內容

完整的教學活動設計主要包括以下6個環節（部分）：
1.教學目標設計；2.教學內容設計；3.教學方法和教學媒體選用設計；4.教學評價設計；5.板書設計； 6 .教學思路設計。

各環節的內容：
（1）教學目標的設計
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後明宏達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。

（2）教學方法的設計
教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什麼內容用什麼方法。注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。

（3）教學評價設計

素質教育中的一切評價應是促使學生以成功者的良好心態進入後續學習的動力，絕不是找學生的漏洞。為此，我們本著激勵性的宗旨，在師評和自評、互評、家長的多維評價中，不管是哪種活動中表現突出的或是有了進步就應給予不同的獎級，盡量減輕同學間橫向比較的心理負擔，使學生看到自己的進步和取得的成績，人人體會到成功的喜悅，不斷增強自信心。

（4）板書設計
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關繫到學生對相關內容的學習效果。板書要能概括本科的重點，讓學生一目瞭然。
（5）教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、坦鄭練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
②分配好教學過程各環節的時間。導入新課3分鍾左右、講授新課25-30分鍾、小結3—5分鍾；布置作業靈讓槐頌活處理。教學中應按這個時間安排進行。
③設計每個知識點的用時；
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。

Ⅱ 對教學內容的整合主要方式

現在小學數學教材有這樣一個特點：把一個知識分年級段逐步灌輸。根據教材的這一特點，就需要教師認真專研教材，把握好每一學段學生應該掌握的知識，不要拔高要求胡豎，當然漏做者也不要不達到要求。同時在教學的過程中逐返薯步交給學生學習知識的方法，讓學生在以後的學習中逐步自己學習知識。

Ⅲ 淺談如何整合高中數學的有效教學資源

高中數學合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

提取碼：1234

簡介：高中數學優質資料下載，包括：試頃攜題試卷雀皮伏、課件、教材、視頻、各大名師網握滲校合集。

Ⅳ 如何讓教學方法靈活實用

1）課堂講授：做到講授時重點突出，概念清晰，授課變「灌輸」為「啟發」，讓學生明白他們是課堂的真正主人，學習是他們自己的事情。在課堂上他們應該當家做主，應該根據他們自己的要求對教師的講授過程經常地「指手畫腳」。他們應該隨時知道老師講的哪些自己懂了，哪些不懂，而不懂的地方他們有權請教師給講清楚。同時採用自己製作的多媒體教案課程教學，使學生對研究對象有了直觀和生動的印象。
2）部分章節的自學：為培養學生的自學能力，先由主講教師畫龍點睛地在課堂上提出主線，主要的內容由同學們自學，然後組織習題課討論。
3）專題討論：在精講課程基礎內容，在每章後面均設置有討論，從不同角度加強對基本概念和基本思路的理解，達到讓學生對基本概念、基本理論、基本方法的融會貫通，同時必須能夠靈活應用。
4）階段復習採用多媒體課件.
5）教授專題講座課堂: 開辦教授講座課堂，引入國內外相關的科研新成果。拓寬學生的眼界，增加對本學科的了解和使命感。
6）教學科研相長:注重教學和科研相結合，將科研和工程實例引入課堂。

Ⅳ 如何提高模塊教學設計的有效性

備課問題，一直是老師們談論最多的話題，也是教學管理的一個突出問題。作為一名老師，我知道備課的現狀，備課的效果，我總是想做些努力，作些探索，也因為這是一個特別敏感的事情，我的個人的能力不所及。好在我們的領導有心進行這項工作，備課必許改革。 用大話說，就是為扎實開展教學效益年活動，落實中心小學模塊教案活動,增強教師備課實效性，提高課堂教學效益，創新模塊教案機制，放大模慎手肢塊教案效應。 我理解的「三位一體」模塊教案機制。建立中心小學、學校、個人三級培訓、三級研討、三級備課機制，使培訓、研討、備課融為一體。中心級備課，每月一次，以培訓為主，教聯片組織實施；校級備課，每周一次，每次活動不少於兩節課，以研為主，由學校管理，教研組、備課組組織實施；個人備課，以教師個人獨立鑽研為主，實現自我培訓，自我提高，寫出課堂教學執行案。為了保證備課質量，在暑假期間，中心小學組織全體幾十名教師，進行縣級模塊教案，反復研討，形成課堂教學建議案。 我理解的教案文本形式申報制度。為了保證備課效果，要求各學校結合實際情況，選擇教師三備教案的文本呈現形式。特別規定，選擇使用模塊教案教學建議案進行二次、三次備課，教師個人在教學建議案上進行個性化設計，最終形成課堂教學執行案的學校，要向教研室提出書面申請，得到教研室同意方可實行。這樣做，無非就是為了保證備課的效果，第一次活動，總的效果很好薯核，但也有不如人意的地方，比如，10個人聽課，其中5個人趴在桌上，怎麼說呢？ 我眼中的備課常規管理措施。備課是否有效果，教師是否認真鑽研，規范管理是關鍵。首先教師在參加模塊教案培訓前，要認真鑽研本次模塊教案的教材內容，研究教學建議案（電子稿），做好個人初備工作。否則，聽人家講，還不是聽說書一般，能有啥效果。其次，教師要積極參加教研組（備課組）二次備課活動，要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等進行深入研討，充分發表見解，形成模塊教案教學案。再次，個人三備必須體現實效性。著重抓好以下環節：選用選擇建議案進行二次、三次備課第二種方式備課的，教師在個人備課時，可在建議案右邊的空白處進行個性化教學設計，重點圍繞下列內容：①准確定位教學目標。要根據本班級實際情況，確定教學目標，目標要體現好中差三個層次要求，做到三維目標有機融合，辯證處理好階段性目標和總體目標的關系。②分析把握學情。針對本班級實際情況，因材施教。③整合教學內容。基於教學目標，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。④優化教學方法。寬世依據教學目標和教學內容，靈活恰當的選擇教學方法和學習方法。⑤設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環節，有利於自主學習，體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成的關系。⑥預設檢測作業。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題。課後作業要有層次性和選擇性，適當布置拓展型和開放性習題。（可以採用如批註、修改建議案、調整與補充、教科書圈畫、資料剪貼等多種方式進行個性設計。） 我以為，真寫教後記，是有大效果的。教後記可以圍繞下列內容：如對教學目標的達成、教學任務的完成、教學方法的選擇、教學結構的安排、教學時間的調控、教與學、預設與生成等內容，從不同層面、不同角度進行深刻反思，做得好的，有哪些經驗和體會，做得不好的，是什麼原因，應該怎樣處理等，不斷改進教學，切實提高課堂教學效益。 我希望，能把這件好事做好。做好這件好事，靠所有的老師。為事業，為工作，也為自己。

Ⅵ 如何讓教學方法與教學手段靈活起來

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是「黑白」無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。

Ⅶ 在教學過程中,對學科進行整合的途徑和方法有哪些

在教學過程中,對學科進行整合可參考以下途徑和方法.
1. 嵌入式：我國的課程政策鼓勵教師開發課程,因此在編制課程時,預留了供教師創造的空間.基於這點,可以在所預留的空間中嵌入一些其他學科的內容,來補充完善課程.
2. 延伸式：教師對學生感興趣和有所研究的某些內容,運用其他學科的方式進行延伸.如教小學語文課文《船過三峽》時,與常識學科整合,讓學生以三峽為題開展研究性學習,或研究三峽的地理與環境,或研究三峽的文化遺產,或研究三峽的風土人情；還可跟數學學科整合,用統計表的形式反映三峽的變化.
3. 縫合式：在教學中,要更多關注課程之間的聯系.縫合式整合學科,就是在學科的邊緣處及其他學科的交叉處設立新的學習內容.例如,在音樂與語文課程之間開設「歌詞欣賞銷搜」等內容,在數學與常識課程之間開設「現象與計算」等內容.這樣做既有利於打破學科界線,滿足綜合學習的需要,又有利於開闊學生的視野,拓寬其思路.
4. 重組式：打破學科結構乃至學科門類,根據學生發展的需要重新整合各種學科,建立虧嫌歷新的學習內容形態和體系.如：根據單元學習內容,重組一個單元主題「青蛙和蛇」,語文教師上閱讀課,讀懂這則故事；數學老師上統計課,學會設計統計表,用統計的方法統計出蛙跳成者配績,分析所發現的信息；英語教師上句型課,讓學生學會三種句型……
搜來的,有用就採納!