簡單教學方法圖片

A. 教學互動的常用形式有哪些

有效互動不是任由教師控制、單向影響的活動。從師生互動的信息傳遞方式來看，有效的教學互動有以下三種形式：     

1．雙向型      

在這種互動方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等的師生對話形式。     

2．多向型      

這種互動形式與雙向型互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強調信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。     

3．網狀型      

在這種互動中，學生和教師構成一張緊密聯結的網，每位學生、每個老師都是這張網的一個結點。能夠牽一點而動全網，互動的輻射范圍非常廣。這種互動強調師生平等參與學習活動，信息全面開放，教師不再是唯一的學習源。這種互動的載體往往是大型的數學游戲或藉助現代信息技術的網上互動活動。

(1)簡單教學方法圖片擴展閱讀：

教學過程中的師生互動是用來解決問題的，這個問題就是預期目標，有了預期目標，師生互動就不會只流於形式，它能使互動過程有序化。在此基礎上的師生互動，才能產生效果。在解決問題的過程中，師生能超越預期目標，產生新的問題，對問題的理解就更加深入、全面，更能體現師生互動的有效性。

總之，有效的師生互動能使師生在互相學習中相互尊重，共同發展。教師美好的師德是這種關系建立的基礎。

因為學生的心扉總是向那些他們認為值得敬重，品德高尚的教師敞開。所以，我們既為人師，就應把學生放在第一位，而不是居高臨下俯視學生，這樣，我們才能通過師生互動這座橋梁，進入素質教育的新境界。

第一、師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富課程的過程。在互動中，學生發揮自己的個性和創造能力。

第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

第三、師生共同參與，相互作用，能夠創造性地實現教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。

B. 素描零基礎教學圖片

素描零基礎教學圖片如下：

1、球體輪廓起稿步驟方法有多種，較常見的是切圓的繪制方法，切圓的步驟首先要畫出一個正方形，在正方形各個邊的中間位置定出四個點，連接相鄰的兩個點，用弧形線段對連接後所形成的角進行勾畫，為了圓的輪廓更加圓滑，可以進一步重復以上操作。

5、對球體的亮、灰、暗關系進行完善，豐富球體的體積感，亮部區域要注意反光的體現，離光源最近的位置為球體最亮的部分，明暗交界線的走向要把握准確。

C. 對外漢語教學如何運用情景教學法

對外漢語教學如何運用情景教學法

什麼是 對外漢語情景教學法呢? 對外漢語情景教學法是對外漢語教師根據課文所描繪的情景，配以生動形象的圖片，用生動的文學語言，並藉助音樂的感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，「情景教學」對培養學生情感，啟迪思維，發展想像，開發智力等方面確有獨到之處。下面是我為大家帶來的對外漢語教學如何運用情景教學法的知識，歡迎閱讀。

第一步 引入

如何引入呢?以苦哈哈的老杜為例。

古詩中的《絕句》描寫了詩人杜甫的住處——成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。是的，但是我們要怎樣展示呢?最好用的還是PPT!

教學時，根據這首詩的每一行寫一個景色的特點，創設出形象鮮明，色彩鮮艷的投影片。

這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫;一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔;依窗可以看見西嶺常年不化的積雪;門外停泊著要到萬里之外東吳去的船隻。隨著畫面的出示，教師發問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色?讓學生觀察，思考。這一段過程雖然無趣，但是必不可少。而且，在場景的帶動下也不一定會無趣。

為了渲染氣氛，激發情感，藉助音樂的藝術功能，同時播放「絕句」的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復合片。這樣化靜為動，化虛為實，學生彷彿置身於美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。

很多唐代詩詞將都很有畫面感，都可以用這祥簡種方法來展示。幾張簡單圖片，一段音樂就可以了，准備簡單。要相信，人類對藝術的感覺是相同!

第二步 理解

對外漢語講讀時，引導學生思考，讓學生產生真情實感。可以不時問學生：詩中哪一行描寫了哪種情景?

也可以向學生提出要求，誰能用一句話把這一行意思講出來?但是更多的'還是要靠老師引導，找到適合的讓學生投入到情景里的方法。如白居易的《長恨歌》是一首感傷的愛情敘事詩，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛情悲劇。可以向學生提出這樣一個問題：如何看待他們的愛情?如果你是楊貴妃，你會怎麼做?

根據實際情況，有人會認為他們的愛情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛，死了也值。有人認為愛情再偉大，也不能因此而荒淫誤國，作為妻子的楊貴妃應該輔助丈夫把國家治理得更好，而不應為了一己貪歡誤國殃民……學生們的意見非常豐富，更重要的是把自己帶入了角色中!

第三步 讀

讀是最簡單，也是最復雜的。

簡單點的可以這么練習，比如說《早發白帝城高宴銷》，教完課文後，老師可以安排學生進行朗讀練習。比如說，要求學生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來;老師操作播放舟行三峽的投影，學生一邊看、一邊讀。這樣就更容易進入情景當中，不過，現場實施的時候需要老師進行具體把握。

朗讀要注意以下幾點：要讀准詩詞的節奏和重音。為了表情達意的需要，可以指導學生按意義單位或音節單位在適當的地方用「//」劃出詩詞的戚游節拍，並標出需要重讀的詞。另外，還要讀准詩詞的語調及語速。對於很多初級水平的學生來說，能夠流暢的讀出來就很不容易了。各位老師要根據自己的學生水平來設置任務活動。

文學課對於高年級的學生來說非常重要，好的教學方法往往能收到事半功倍的效果。對外漢語情景教學法是我們在對外漢語教學課堂中經常使用的一種教學方法，尤其是在古詩文教學中，更有利於進行古詩文的理解和學習。關鍵在於，教師需要在備課時精心設計畫面，備好情景。

對外漢語教學一直都有多種方法，剛才介紹的也只是其中一種，希望大家能認真探索，在對外漢語課堂上找到更合適的教學方法。

D. 如何有效開展幼兒園音樂教學活動

一、 選擇適當的音樂活動教材

開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞復雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。

總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，通過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。

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幼兒園藝術領域的目標是什麼?

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為：

1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

藝術領域的內容與要求為：

1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 

2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。技能和能力。

6、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

E. 綵線連彩點教學方法

綵線連彩點教學方法如下：

1、繪畫創作：給孩子提供各種不同種類的顏料、紙張和畫筆，讓孩子自由發揮用手和想像力進行繪畫。也可以引導孩子按照主題進行創作。

2、手工製作：比如使用紙板、彩紙等材料，讓孩子用剪紙、折紙等方式進行製作，並進行裝飾。

3、模仿繪制：通過引導孩子模仿一些簡單的繪畫作品，來提高他們的技能。

4、觀察繪制：鼓勵孩子到戶外或博物館等場所進行觀察，並將所見所聞用畫筆表達出來。

5、藝術游戲：以美術為主題的游戲，比如塗色、拼圖、益智游戲等，可以使孩子在游戲中學習美術知識。

3、尊重每個孩子的個性：鼓勵孩子們按照自己的想法和風格來表現畫枯昌芹作，不強制要求孩子完全按照成人的標准來製作。

4、引導而非要求：對於幼兒的繪畫過程應該是引導而非強制，引導孩子探索不同的顏色、線條、形狀等元素的組合方式。

5、適度發揮評價的作用：鼓勵孩子嘗試新的技法和方法迅卜，並以積極的態度給予肯定和鼓勵，同時也應該適度地給予指導和建議。

6、注重文化傳承：通過繪畫教育，向孩子們傳遞本國傳統文化和創意，並鼓勵他們在此基礎上發揮自己的想像力。

7、遵守教育規律：遵循兒童認知和心理發展特點，尊重孩子的興趣愛好，讓幼兒在平等、和諧、開放的環境下進行學習。

F. 孩子幾歲學繪畫好如何教孩子畫畫

孩子學習繪畫的時間沒有明確的界限，但可以從3歲左右就開始讓孩子接觸繪畫，逐漸激發其藝術天賦和滾信創造力。

學習基本的繪畫技巧和規律
學習繪畫不僅需要注重想像和創意，還需要掌握一些基本的繪畫技巧和規律，如色彩選擇、構圖、透視等。

給孩子提供繪畫展示的機會
最後，為了給孩子展示作品的機會，可以將孩子的作品貼在家裡，或參與校外組織的美術比賽和展覽等。

總之，孩子學習繪畫是一種鍛煉想像力、審美能力和創造力的好方法。在教孩子畫畫的過程中，需要引導孩子探索創新，同時也要注重基本技能和規律的應用。

G. 兒童鋼琴教學方法

在兒童鋼琴教學過程中。一定要採用適合兒童的科學方法進行教學，使孩子在學習中不但學到知識，還能得到快樂。那麼兒童鋼琴教學方法有哪些?下面我整理了兒童鋼琴教學方法，供你閱讀參考。

兒童鋼琴教學方法：提高手指練習的質量

在練琴的過程中，有些成年學琴朋友不太注意手指練習的質量。在彈哈農這類手指練習時，認為速度越快效果越好。實際上並非如此。對任何曲子，彈得快都不意味著彈得好，哈農也不例外。手指練習的主要目的，是訓練手指的獨立性，顆粒性和耐久性，彈的速度越快越不容易把這三個要素搞清楚。而放慢速度彈，不僅有利於我們的手指接受訓練，而且還有助於我們處理一些細節。

保持音量的一致

以哈農第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不同音量來彈，分別為弱，中，強，這樣可以很好的幫助你分清弱和強的感覺。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發力相同。這個練習實際上就是訓練各指的均勻，使弱指盡快與強指看齊。搭配不同音量的練習法，不僅加大了練習量，還加深了練習的程度，是個事半功倍的練習法。

由慢及快，隨時放慢

“由慢及快”的好處大家都很清楚，在這里重點說說“隨時放慢”的好處。以哈農第三十一條為例，這是一條擴張指距，並訓練大指與其他四指交替彈奏的練習，對於正在打手指基礎的初學者來說，要想彈均勻並不簡單。這個時候我們應該先以一個較慢的速度(一分鍾60拍以下)開始練，在慢速下熟練了以後，再慢慢加速至80拍，之後再到100拍。如果在加快的過程中，出現了弱指小於強指的音量，或者手腕僵硬的情況，那麼就應當立即放慢速度，回到慢速下調整各指的發聲並放鬆手腕。這個方法僅適用於手指練習，練習曲和樂曲我們要求彈奏的完整性，所以應當將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。

不宜過多的練習，應選經典的彈

以哈農為例，第一部分，彈1，8，15即可;第二部分，彈29，31即可。哈農有許多練習都是同樣的課題，而手指練習不應重復同樣的課題。因為，過多重復那些枯燥無味、而意義不大的手指練習，對提高鋼琴技巧沒有實際幫助。有些初學者認為在練琴的過程中，應當多彈哈農，這是完全沒有必要的，這樣對練習並無幫助。此外，手指練習也不應當在開始練琴的時候就彈，而應當放在一首到兩首練習曲或樂曲之後彈。這樣做的好處，在於避免日後對手指練習的依賴——不做手指練習就彈不動曲子。到了一定階段(車爾尼849)後，就應當減少手指練習的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎練習的量。

單獨訓練大拇指

這是被大家普遍忽視的一個練習方法。我們彈音階，琶音無法做到連貫均勻，一部分原因在於大拇指沒有得到有效的訓練。穿指慢、伸張慢、容易僵硬，都是大拇指的頑疾。要想有效的訓練大拇指，還得把它單獨拿出來練。練習的方法有兩種：一是保留音練習法，二是穿指練習。第一種練習法，可以保留其它四指的任意手指，然後只用大拇指彈奏。哈農里提供了這一方面的練習，雖然只有短短幾小節，但我們可以在它之上進行擴展。比如，固定二、四指，然後大指在其間進行彈奏，之後還可以伸張到更遠的距離彈奏。第二種練習法哈農里也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來練。比如，我們可以單獨練習所有二十四個大小調音階和琶音中，需要過大指的地方。其中，琶音的部分，應當將大指伸張開去夠音，使整個手掌能平行移動，盡量減少手腕的幫助。

兒童鋼琴教育

兒童鋼琴教學方法：怎樣提高基礎練習的質量

02提高基礎練習的質量基礎練習和手指練習應當分開來看。手指練習僅僅是那些為了提高各指發聲能力的練習，而基礎練習則包括提高各指彈奏能力，訓練手腕輕巧自如與手臂放鬆柔和。

有選擇的重復

雖然我們應當在基礎練習上花更多的時間，但並不意味著我們要進行盲目的重復。比如，我們不應該依照哈農的順序將二十四個大小調音階和琶音一股腦的練下來，而是將他們分為兩個部分：一是從白鍵開始的，二是從黑鍵開始的。我們能夠有目的的將不是從大拇指開始的那些音階與從大拇指開始的那些音階分開(所有從黑鍵開始的音階都不是由大拇指開始，而從黑鍵開始的琶音只有降G大調及其小調是由大拇指開始)，再分別練習他們。分開音階和琶音的方法有很多，有人建議將調性相似的分為一類，有人建議將帶升降號的各分為一類。但我認為從演奏角度來講，我的分法更為合理——更容易找到主音且更容易預測並變更指法——因而使演奏更為流暢合理且更有利於視奏。在分好類之後，就應當有選擇的進行練習了。假如白鍵上開始的彈不好就彈白鍵的，黑鍵的同理。這樣就大大減少了不必要的重復練習。

一定要分速度練習

對於初學者來說，分速度練習是極其有用的練習方式。每個人都有自己的慢，中，快三種速度，練習基礎練習時應當同時練習這三種速度。慢速下控制好每個手指的發聲和放鬆;中速下保證每個音的均勻;快速時達到慢速和中速時的要求。這樣訓練的好處在於，分不同的速度練習，加以時日，可以使自己的每個手指都做到放鬆自如，彈奏的每個音都飽滿均勻。分速度練習不僅能鍛煉手指的獨立性，而且也是為了學習一種由慢及快的練習方法。舉音階為例，許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因為手指獨立性不足外，還因為大拇指無法做到穿梭自如。這個情況下就應當把大拇指的穿梭部分拿出來單獨練習。舉八度為例，有些朋友在八度進行時沒辦法放鬆手腕，這個時候就應當停下來檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放鬆。經常這樣檢查會讓你避免不好的習慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒有辦法控制好三度進行，或者在進行的時候無法保證聲音的均勻，這個時候就應當把2、4和3、5指單獨出來練，把1、3過5指單獨出來練。對這兩個細節處理了一段時間後，你就會慢慢找到三度進行的竅門了。

大小調音階、琶音，減屬七分解和弦要經常練

大小調音階、琶音，減屬七分解和弦是基礎練習里最重要的部分，日後遇到的大部分曲子都是由它們組成的。它們對於提高初學者的水平是大有好處的，因為它們不僅能提高我們對於鍵盤空間的熟悉程度，還能有效提高我們手指的各項機能，使其更容易伸張，也更為靈巧。此外，在練習方法上，我們可以採用“隔開八度進行，反向進行”的方式，使得練習的面更廣，方式更多樣。總而言之，我們在學琴階段，應當重視這幾項基本練習，但也不要盲目的加大它們的練習量，在與練習曲和樂曲相比較的時候，它們應當給後者讓路。

基礎練習可以穿插在練琴的過程當中

基礎練習並不是只在彈練習曲與樂曲之前才彈的，它們可以穿插在整個練琴的過程中。比如在彈完一首練習曲或者休息了一段時間後，都可以優先彈彈它們。這樣做的好處在於增加了刺激的次數，讓這些練習的效果達到最大。

基礎練習不應注重量，而是增加彈奏的次數

鋼琴作為一門技藝之所以要花長年的時間去練習，其中一個最主要的原因就是大腦和手都需要累積一定的知識和技巧。有些人即便一天彈5、6個小時的琴也沒辦法快速提高，就是因為這些知識和技巧都是需要時間來消化的。所以為了使每天的練習都能達到最好的效果，我們應當增加彈琴的次數，減少每次練習的時間。每次練習的時間保證在1小時就足夠了。同理，基礎練習這種重復性很強的練習也應當減少每次練習的時間，而增加練習次數。

變節奏練習