初高中老師教學方法差異

1. 初升高之間數學教學方法的差異與改進

初高中數學教學中存在的問題，一方面要知識銜接，另一方面還要數學思想銜接。初中階段，側重基礎知識，基本技能，高中階段學習內容多，復雜，學生學習壓力很大，高中數學相當抽象，入學門檻過高，知識抽象，難以適應。學生通常不能很快適應高中學習，「數學難學」是高中學生普遍反映的問題。我結合目前高中教學實際，對初高中數學教學存在的問題進行了一些分析，並就如何採取有效措施搞好銜接，全面提高數學教學方法途徑進行了一些探究。

一、談新課改初高中數學教學的三大差異

1、學習環境與心理

對於高一新生來說，各方面都是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體等，學生都有一個由陌生到熟悉的適應過程。另一方面經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，有的學生產生了"鬆口氣"想法，緊迫感減弱了。也有的有畏懼心理，在入學前就耳聞高中數學很難學，再加上高中數學的題型變化多端等，這些因素都嚴重影響了高一新生的學習。

2、教材與教輔差異

首先，初中教材內容通俗具體，經常重復出現，題型少而簡單，數量關系以常量為主，較側重於定量計算;而高中數學內容抽象，多研究變數、字母，不但注重定量計算，且計算技巧性強，還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說明。

3、課時與課容

初中階段，由於內容少，題型簡單，課時較充足。教師有時間進行舉例示範，學生在課堂上也有足夠時間進行鞏固練習;而到高中，由於科目增加、知識點增多、靈活性加大，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間鞏固強化，對各類型題也不可能講全講細。

二、注重教學方法的改進

1、興趣是進行有效活動的必要條件，是成功的源泉。要使學生學好數學，首先要激發他們對數學的興趣，調動學習的主動性，使學生認識並體會到學習數學的意義和樂趣。其次，教學要重視創設數學情境，便於學生產生感性認識。講授新內容時，教師應注意創設問題的情境，在問題的不斷解決中，讓學生隨時享受到由於自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學生的學習興趣持久化，並能達到對知識的理解和記憶的效果。

2、銜接好教材的內容

初高中教材內容相比，高中數學的內容更多、更深、更廣、更抽象，尤其在高一上學期的代數第一章中抽象概念及性質多，知識密集，理論性強，且立體幾何入門難，學生不易建立空間概念，空間想像能力差，同時，高中數學更多地注意論證的嚴密性和敘述的完整性，整體的系統性和綜合性。因此在高中教學中，要求教師利用好初中知識，由淺入深過渡到高中內容。

3、銜接好教學的方法

初中學生思維主要停留在形象思維或是較低級的經驗型抽象思維階段;而高一第一學期到高二第一學期屬於理論型抽象思維，是思維活動的成熟時期，並開始向辯論思維過渡。因此在高中數學中要求學生通過觀察、類比、歸納、分析、綜合來建立嚴密的數學概念，掌握數學知識。所以在教學方法上必須要有較好的銜接。

a、根據學生思維發展階段的特點組織教學，促進思維過渡。

b、注意加強化歸思想方法訓練，培養學生的聯想轉化能力。把復雜陌生的問題轉化為簡單熟知的加以解決，這是一種在數學中應用十分廣泛的重要的數學思想方法。我們知道，立體幾何研究的雖是空間圖形，但大多數問題都可歸結為平面幾何問題來解決。

c、重視知識的歸納，培養邏輯思維能力。

4、銜接好學習方法

初中學習的大多是本源性、派生性知識，因此初中學習基本採用「感性認識——理性認識——實踐」的方法;而高中學習基本採用「已知理性認識——新的理性認識——實踐」的方法。

a、重視學生良好習慣的培養。只有有了良好的學習習慣，才能在教師的有效引導下度過這個銜接階段。

b、教給基本方法。如問題討論法、自學指導法、假設法、實驗輔助法、預習——聽課——復習(練習)——總結歸納的學習方法，將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。

c、培養自學能力。

三、搞好初高中數學教學方法銜接應採取的主要措施

1、做好准備工作，為搞好銜接奠定基礎

①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除鬆懈情緒，平時在學習方面遇到問題要向老師請教，多與同學探討，這樣既節約時間，又可以增進同學之間的感情，減輕精神壓力。

②摸清班級學情，針對性教學。為搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，以此來規劃和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析了解學生的學情;另一方面，認真學習和比較初高中課標和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，使得備課和講課更具有針對性，更符合學生實際。

2、加強學法指導

高中數學教學要把加強學生學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點，狠抓學習基本環節，如「怎樣預習」、「怎樣聽課」等。使學生認真做到預習、聽課、作業、消化、歸納能有機地結合起來。具體措施有三：一是把學法指導放在知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中，這樣就貼近學生學習實際，易被學生接受;二是舉辦系列講座，介紹學習方法;三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。

總之，只要我們充分了解了學生的實際情況，吃透教材，善於從實際出發，解決學生存在的問題，以務實的態度，適時進行挫折教育，提高學生克服困難的勇氣，最大限度地調動學生學習數學的積極性，就一定能解決學生數學學習中存在的問題，提高數學教學質量。

2. 高中教育跟初中教育的方式有哪些不同呢

隨著年級的提升，學習難度的不斷加深，不少學生的學習都漸漸變得吃力起來。畢竟從步入初中開始學習就進入了一個新的領域，初中都怎麼難，高中又是什麼樣的呢？今天我們就來分析一下初中和高中的教育方式有哪些不一樣。

第三、學習要求不同

由於考試內容的不同，兩個學年學習的要求也變得不一樣。對於初中生來說，更重要的是基礎知識的牢固。因為初中的考試重點是課本裡面的知識，萬變不離其宗。到了高中，則更注重知識的拓展，考試枯仔橋的內容早已不局限於課本之中，所以要求高中生要多增加課本周邊的知識，比如買一本文言文翻譯的書，學習文言文字詞意思，來應對考試中陌生文言文的翻譯。

3. 高中老師和初中老師的區別在哪裡

高中的高學歷老師和普通學歷老師還是有很大的差距的

第一點，高學歷的老師可以指引你的方向
好教師以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待學生、對待教學工作。只要教師的言行、底蘊、心靈都鬧悄像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

第二點，高學歷的教師會經常對學生微笑，生活也就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對於教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦盪、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受、一種激勵、鼓勵和關愛

保持和發展學談彎搏生的興趣
好老師讓學生融入自然和生活中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。

第三點，高學歷的老師的充分利用啟發式的教學，首先從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們的學習熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態中。同學們，能夠全方位的發展，因為老師可以引導同學教育好，同學們不僅是成績好，而且做人的道理，言談舉止，同學們都會學到老師的優點，能夠引導同學們更好地成長。

第四點，高學歷的老師與眾不同
現代教育中，強調教師一定要有個性。這種個性表現在教師的個人魅力上，有時甚至表現在教師的打扮上，態度上，舉止上。

第五點，高學歷的老師總有自己的特點，讓學生能夠記住他。不僅學生能夠記住他，家長也能記住他，具有人格魅力。

優秀老師的幽默
，好教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人。可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教於樂的境界含祥。

4. 高中在教育方式上與初中有什麼區別嗎

高中的教育會更考慮一個學生個人的能力，而初中的教育對於老師的依賴性非常的大。初中的老師在教育學生的時候多半都會給學生帶來各種各樣的標准答案，而且也會給學生各種各樣的模範回答這些對於學生而言都有著很大的幫助。也就是說初中的學生在學習隱譽的過程當中會學習到各種各樣的規范答案，在這樣的情況下，學生個人的成績也就升慎會變得越來越優秀，大多數的學生在這期間都能夠被提升很大的能力，而且在上學的時候初中的學生的壓力也並不是特別的大。

而高中教育和初中最不同的地方就是老師的不同，因為初中的老師可能會給學生們帶來標準的答案，但是高中的老師卻完全不會給學生帶來標準的答案。因為高中的知識沒有任何的標准答案，所以說高中的老師在教育學生的時候多半都會給學生們進行各種各樣的知識擴展。而且在這個過程當中也會給學生帶來很大的教育方式，所以高中的老師在教學的時候壓力也比較大。

5. 高中老師和初中老師差別很大，咋回事兒呢

高中老陸數肆師初中老師差距很大的原因是:高中學生和初中學生的差別比較大。
初中學生是剛進入青春期，自控能力比較弱。所以初中老師就需要對學生加強管理。需要對學生的衣，食，住，行都要進行管理。初中生比較容易經常犯錯誤。所以老師需要不斷的進行教育。
到了高中是在一定的增長，學生早轎的自控能力有較大的增長。學生有一定的自主學習能畢雹力。所以高中老師就會管得比較少。

6. 高中在教育方式上與初中有哪些區別嗎

高中的知識要比初中難很多，所以老師在教學的時候對於高中知識的擴展野納悉也要比初中知識多得多。經歷過這個時間段的網友應該都會知道自己在上初中的時候其實每一道題都是有著固定的答題模板的，而學生們要做的就是記住這些答題的模板，在寫作業的時候就要用到這些模板。只有將這些模板全部都用得熟練了，那麼今後在考試的時候才能夠更好地發揮，而且在考試的時候，其實基本上就是被這些答題模板遇到了一種考試題，就會有著適合這道題的模板回答。

所以高中的教育其實相對初中而言要更難一些，老師會用各種各樣的方式讓孩子掌握這些知識，但是卻並不會讓孩子死記硬背。因為高中的東西學得太多了，如果死記硬背的話，或許並不會記住太多的答案，而且也不會記得特別的清晰，所以高中的教學模式與初中有著很大的區別。

7. 初中的教育方式和高中相比，有哪些不同之處

初中時候最直白的感受有兩點，假不敢請，考試不敢考砸。因為初中老師會非常關注你的成績和學習情況，哪怕是平時小測驗只要稍有退步就會找你談話……而且從六年級開始，我們初中所有老師都實行報名次和成績制度，從第一名到最後一名，不管最後一名成績多差都會報出來，家長會上甚至都是。我整個初中學習一直在年級前20-30，高中也是預錄取的，可以說是學得不錯，但說實在的，四年以來我的學習壓力都很大，一刻也沒有放鬆過。當然相對的，成績好帶來的成就感是很大的，因為每次考試全班同學都知道你考得很好。

高中比初中更加成熟，知識面更廣，對問題的看法也會從多角度思考，輪宏簡會意識到學習的重要性。具體的，還是因人而異吧。

最後強調一句，好的高中好的班級真的很重要，能把自己送到高處就一定要盡量送，競爭的環境確實會給人向上的動機

8. 初中語文教學與高中語文教學的區別

初中語文應是重閱讀，培養學生閱讀興趣，重積累，擴大學生知識面。

我是學生。本人感覺初中要多講句式。(分清其中的主要和次要，這樣對學生做題有幫助。)和對課文某些重要內容的查找(就象中心句，和主題什麼的)。其中對文字的學習是必不可少的。

本人是高中教師，已經有過畢業班的經驗。現提供一些個人意見，僅供參考:

初中語文對課外閱讀量要求不高，對文學欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內容為主，有時甚至直接就是學過的課文內容，而高中永遠不會直接考察課本上的內容。

對於作文，初中講求的.是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎上的個性風格，文化底蘊，要一種厚積薄發虧臘。要求看問題有深度，有思想，有個性。

最重要的差別就是課內閱讀和課外延展的斗廳差別，接受程度和認知深度的差別，文學常識和文化底蘊及時代精神的差別。

本質性差別在於初中的語文能力的形成過程是接受型，高中的語文能力的形成過程是自覺型，教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文銷銷滑老師講課總是以一種高屋建瓴的態勢，加之一種文學批評和欣賞的眼光來熏陶學生，引領學生認識文學，提高修養的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，1月後就被學生趕下講台了。

從具體的作業本上看，有周記本，作文本，文選摘抄精粹本，練字本，基礎知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。

希望對你能有所幫助。

9. 為什麼初中的老師和高中的老師教學方法不一樣

1、初中老師更偏向於「父母」，學習一律包辦，要學什麼伏和，怎樣學都不用想，跟缺睜盯著老師的步伐走就好；
2、高中老師則是早並更偏向於「朋友」，注重引導，你學什麼，怎樣學，都要你自己去摸索，掌握，老師不會直接給你正確答案，更注重過程。有什麼不同的意見，見解都可以跟老師談的，比較平等。