① 實驗思維是以什麼為代表
實驗思維是以科學實驗為代表，是科學實驗的一種重要形式，是通過產生靈感、邏輯推理、數學演算等發現科學空指規律的過程。在實驗教學中，藉助於拓展性問題情境斗逗配為學生開辟較為廣闊的思維空間，可以有效地促進這種思維品質的形成。實驗只是對動手能力的一種挑戰，只要理論知識學得足夠扎實，稍加練習就能過關。其實，實驗思維才是科學實驗的核心。
思維實驗的特殊研究方法有下列五種：
1.臨床法；
2.口語報告法；
3.測時法指明；
4.錯誤分析法；
5.模擬法。
② 思想實驗是科學研究中的一種重要方法，它是將實驗條件、過程在思維中以理想化的方式表現出來，如為了研究
（1）運用控制變數法，使三個體積相同、不同材料的實心小球在同一介質的相同高度處，同時釋放，比較下落到相同位置時所用的時間，可以判斷三個小球下落的快慢；
（2）三個小球在不同介質的相同高度下落到相同位置時，比較小球之間相對距離的大小，即可比較出小球在不同介質中下落快慢的差異；介質1中小球之間距離大，說明小球下落快慢的差異大；介質3中小球之間距離小，說明小球下落快慢的差異小；因此三個小球下落快慢的差異由大到小的介質一次是介質1、介質2、介質3；
（3）比較介質1、介質2、介質3發現，三種介質密度為：ρ介質1＞ρ介質2＞ρ介質3，密度越小，小球下落快慢的差異越小，當介質不存在，即為真空時，小球下落快慢的差異將消失，即為零．
故答案為：（1）時間；（2）介質1、介質2、介質3；（3）為零．
③ 常用於思維研究的方法有哪些
辯證思維方法是科學研究中最常用的思維方法，其主要內容可分為歸納和演繹、分析和綜合、抽象和具體等。
第一 歸納和演繹。這是用得最為廣泛、思維方向正好相反的辯證思維方法。歸納和演繹的客觀基礎是事物本身固有的個性與共性、特殊與一般的關系。唯物辨證法告訴我們，矛盾的共性和個性不是各不相乾的，而是不可分割的，個性包含著共性，特殊性中包含著一般。因此，才能從個別中歸納出一般來。同時，又由於共性存在於個性之中，一般存在於特殊之中，因此，才能從一般中演繹出個別來。認識的秩序是由特殊到一般，又由一般到特殊的辨證過程。在實際運用過程中，歸納和演繹還是互相聯系、互為條件、互為補充、互相轉化的。認識通常從歸納開始，歸納是演繹的基礎，歸納的結論常常是演繹的前提；演繹得出的結論又成為歸納的指導，演繹轉化為歸納，再用事實的歸納來驗證和豐富演繹的結論。例如：當達爾文接受了他人的生物進化論觀點後，收集了大量事實，從中歸納、研究，得出了生物進化的系統理論和結論。科學的產生，都是從發現和整理個別的、具體的事實開始的，對大量的具體事實進行歸納、分析和綜合，從中發現事物變化發展的規律就是科學，而科學理論一經產生，就會為生產技術的進步開辟廣闊的道路。
第二 分析與綜合。這是辯證思維的基本方法之一。分析與綜合相結合的科學思維方法的運用，是由事物的客觀屬性決定的，即作為整體的事物都是由它的各個部分、關系和屬性有機組成的；作為過程的事物都是由它的若干變化、發展階段的內在聯結而成的。分析是用矛盾的觀點分析一切問題，把客觀事物分解為各個部分、各個側面和各個屬性，分別加以研究，並把各個部分、側面和屬性放到矛盾的諸方面的相互聯系中去，運用矛盾分析法把握事物的本質規律和具體特徵。例如：醫生治病，「頭痛醫頭，腳痛醫腳」是無濟於事的。高明的醫生總是把病人視作有機整體，先找出主要矛盾，具體分析各種症狀、特徵，再對症下葯進行綜合治療，真正治好病。在培養學生學會分析與綜合相結合的思維方法的過程中，還要注重發揮學生的合理想像和創造性思維，只有這樣，才能最大限度地發揮學生的認識潛能。
第三 抽象和具體。這也是重要的辯證思維方法。在思維過程中，具體和抽象是不可分割的兩個階段。感性具體就是人們通過感官得到的事物的生動而具體的完整形象，這是認識過程的起點。抽象規定是通過思維分析活動，把事物整體分析成各種屬性、特點和關系，從中去掉那些偶然的、非本質的東西，抽象出那些必然的、本質的東西，分別加以規定。最後，再把事物的各種屬性、特點和關系加以綜合，形成概念，達到對事物完整、全面而深刻的本質認識，即理性認識。
④ 什麼是實驗思維
思維實雹咐侍驗是科學實驗的一種重要形式，是通過產生靈感、邏輯推理、簡吵數學演算等發源吵現科學規律的過程。 思維實驗是指：使用想像力去進行的實驗，所做的都是在現實中無法做到（或現實未做到）的實驗
⑤ 伽利略理想實驗是純思維實驗嗎為什麼
理想實驗是一種科學方法
1、伽利略的理想實驗能證明物體在不受外力時，總是保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。2、證明物體下落的快慢與物體的輕重無關，只與拆滑自由落體有關。「理想實驗」是旅族臘一種思維活動，是以真實的科學實踐為基礎，抓住主穗臘要矛盾，忽略次要矛盾，對實際過程做出了更深入的抽象分析。