中職定量分析方法的教案

『壹』 定量分析的一般步驟有哪些

定量分析的一般步驟有：取樣、樣品前處理、樣品測定、結果計算、出具檢驗報告。

定量分析方法是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理，得出企業信用結果。

五種定量分析法包括:

比率分析法。根據不同數據做對比，得出比率。

趨勢分析法。根據一階段某一指標的變動繪制趨勢分析圖。

結構分析法。根據某一指標占總體的百分比來觀察。

相互對比法。選取某兩個指標作為一組進行對比。

數學模型法。建造適合某一指標的數學模型來觀察指標的變化。

定量分析方法:比率分析法，根據不同數據做對比，得出比率。趨勢分析法，根據一階段某一指標的變動繪制趨勢分析圖。結構分析法，根據某一指標占總體的百分比來觀察。相互對比法，選取某兩個指標作為一組進行對比。數學模型法，建造適合某一指標的數學模型來觀察指標的變化。

『貳』 三種定量分析方法

三種定量分析方法如下：

一、比率分析法

根據不同數據做對比，得出比率。它是財務分析的基本方法百，也是定量分析的主要方法。比率分析法是以同一期財務報表上若乾重要項目的相關數據相互比較，求出比率，用以分析和評價公司的經營活動以及公司目前和歷史狀況的一種方法，是財務分析最基本的工具。

趨勢分析法是將不同時期數據中的相同指標或比率進行比較，直接觀察其增減變動情況及變動幅度，考查其發展趨勢，預測其發展前景。它是基於應用事物時間發展的延續性原理來預測事物發展趨勢的。

三、數學模型法

建造適合某一指標的數學模型來觀察指標的變化。通過經濟指標的相互比較來揭示經濟指標之間的數量差異，既可以是本期同上期的縱向比較，也可以是同行業不同企業之間的橫向比較，還可以與標准值進行比較。通過比較找出差距，進而分析形成差距的原因。

『叄』 定量分析的一般方法

1、比率分析法。它是財務分析的基本方法，也是定量分析的主要方法。
2、趨勢分析法。它對同一單位相關財務指標連續幾年的數據作縱向對比，觀察其成長性。通過趨勢分析，分析者可以了解該企業在特定方面的發展變化趨勢。
3、結構分析法。它通過對企業財務指標中各分項目在總體項目中的比重或組成的分析，考量各分項目在總體項目中的地位。
4、相互對比法。它通過經濟指標的相互比較來揭示經濟指標之間的數量差異，既可以是本期同上期的縱向比較，也可以是同行業不同企業之間的橫向比較，還可以與標准值進行比較。通過比較找出差距．進而分析形成差距的原因。
5、數學模型法。在現代管理科學中，數學模型被廣泛應用，特別是在經濟預測和管理工作中，由於不能進行實驗驗證，通常都是通過數學模型來分析和預測經濟決策所可能產生的結果的。
以上五種定量分析方法，比率分析法是基礎，趨勢分析、結構分析和對比分析等方法是延伸，數學模型法代表了定量分析的發展方向。

『肆』 定量分析的方法

一：定量分析法（quantitative analysis method）是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理，得出企業信用結果。定量分析是投資分析師使用數學模塊對公司可量化數據進行的分析，通過分析對公司經營給予評價並做出投資判斷。定量分析的對象主要為財務報表，如資金平衡表、損益表、留存收益表等。其功能在於揭示和描述社會現象的相互作用和發展趨勢。
二：基本方法
1、比率分析法。它是財務分析的基本方法，也是定量分析的主要方法。
2、趨勢分析法。它對同一單位相關財務指標連續幾年的數據作縱向對比，觀察其成長性。通過趨勢分析，分析者可以了解該企業在特定方面的發展變化趨勢。
3、結構分析法。它通過對企業財務指標中各分項目在總體項目中的比重或組成的分析，考量各分項目在總體項目中的地位。
4、相互對比法。它通過經濟指標的相互比較來揭示經濟指標之間的數量差異，既可以是本期同上期的縱向比較，也可以是同行業不同企業之間的橫向比較，還可以與標准值進行比較。通過比較找出差距．進而分析形成差距的原因。
5、數學模型法。在現代管理科學中，數學模型被廣泛應用，特別是在經濟預測和管理工作中，由於不能進行實驗驗證，通常都是通過數學模型來分析和預測經濟決策所可能產生的結果的。
以上五種定量分析方法，比率分析法是基礎，趨勢分析、結構分析和對比分析等方法是延伸，數學模型法代表了定量分析的發展方向。

『伍』 定量分析的全過程主要包括哪些步驟

1、確立分析標准：這一步驟要解決兩個問題，分別是站在何種立場進行分析，以何種標准進行分析比較。財務報表使用者因為立場不同，所以分析目的也各有差異。

2、確定分析目標：財務報表分析目標，依分析類型的不同而不同。

3、制定分析方案：分析目標確定之後，要根據分析量的大小和分析問題的難易程度制定出分析方案。

4、收集數據信息：分析方案確定後，根據分析任務，收集分析所需數據資料。

5、核實並整理信息資料：首先核對和明確財務報表是否反映了真實情況，是否與所收集到的資料有較大出入。作為企業內部分析，如發現資料、數據不真實、不全面，可進一步查對，尋求真實情況。

6、分析現狀：分析現狀是指根據分析目標和內容，評價所收集的資料，尋找數據間的因果關系。

7、作出分析結論：由於企業經濟活動的復雜性和企業外部環境的多變性，要求我們撰寫財務報表分析報告時遵守一定的原則。

8、反饋：反饋強調將新資料投入下一個資料處理系統，希望能改善產出，並且使分析結果及決策更為准確。

(5)中職定量分析方法的教案擴展閱讀：

定量分析分析試樣用量和被測成分的不同，又可分為常量分析、半微量分析、微量分析、超微量分析等。後推廣為在明確劃分物質種類的前提下，即把物質定性以後，具體分析物質的強度、剛度、范圍變化量指標。在「量」 的方面分析物質，適於分析危險損失發生的概率、頻率和損失程度等量度指標。

定量分析的理論基石是實證主義。從研究的邏輯過程看，定量分析比較接近於假說－演繹方法的研究，既保留重視觀察實驗、收集經驗資料的特點，又保留重視邏輯思維演繹推理的特點。

『陸』 以定量分析為例，試樣的分析過程包括哪些步驟

（1）確立分析標准。這一步驟要解決兩個問題：一是站在何種立場進行分析，二是以何種標准進行分析比較。財務報表使用者因為立場不同，所以分析目的也各有差異。沒有比較，就不能稱其為分析，因此財務報表分析注重比較。對企業財務報表進行比較時，必須有一個客觀的標准，並以此為標准來衡量企業財務報表中的有關資料，從而較為客觀地確定企業的財務狀況和經營成果。（2）確定分析目標。財務報表分析目標，依分析類型的不同而不同：信用分析目標，主要是分析企業的償債能力和支付能力；投資分析目標，主要是分析投資的安全性和盈利性；經營決策分析目標，是為企業產品、生產結構和發展戰略方面的重大調整服務；稅務分析目標，主要分析企業的收入和支出情況。昌州從分析形式來說，有：日常經營分析，主要分析實際完成情況及其與企業目標偏離的情況；總結分析，要對企業當期的生產經營及財務狀況進行全面分析；預測分析，要弄清企業的發展前景；檢查分析，要進行專題分析研究。（3）制定分析方案。分析目標確定之後，要根據分析量的大小和分析問題的難易程度制定出分析方案。例如是全面分析還是重點分析，是協作進行還是分工負責。要列出分析項目，安排工作進度，確定分析的內容、標准和時間。（4）收集數據信息。分析方案確定後，根據分析任務，收集分析所需數據資料。企業的各項經濟活動都與內外部環境的變化相關聯，會計信息只反映經濟活動在某一時期的結果，並不反映經濟活動發生發展的全過程；財務報表能部分地反映產生當前結果的原因，但不能全面揭示所分析的問題。因此，需要分析者收集相關資料信息。信息收集內容一般包括：宏觀經濟形勢信息；行業情況信息；企業內部數據，如企業產品市場佔有率、銷售政策、產品品種、有關預測數據等。信息收集可通過查找資料、專題調研、座談會或相關會議等多種渠道。（5）核實並整理信息資料。首先核對和明確財務報表是否反映了真實情況，是否與所收集到的資料有較大出入。作為企業內部分析，如發現資料、數據不真實、不全面，可進一步查對，尋求真實情況。但對企業外部分析者來說，就比較困難。對於具體資料的整理，首先要將資料分類，例如可以分成經濟、產業和個別公司企業等三大類，按時間先後順序排列。資料分類後，對於重復的、過時的、矛盾的資料予以剔除，從而減少不必要的負擔，在此基礎上，再進行企業概況整理。因為習慣上必須在分析報表的前言部分對所分析企業的概況作一個介紹，所以扼要整理諸如企業歷史、業務范圍、股東人數、職工人數、研究發展等資料，可以便於以後撰寫報告。（6）分析現狀。分析現狀是指根據分析目標和內容，評價所收集的資料，尋找數據間的因果關顫迅侍系，聯系企業客觀環境情況，解釋形成現狀的原因，揭示經營失誤，暴露存在的問題，提出分析意見，探討改進的法和途徑。（7）作出分析結論。由於企業經濟活動的復雜性和企業外部環境的多變性，要茄吵求我們撰寫財務報表分析報告時遵守一定的原則。這些原則一般都是實踐經驗的總結。下面我們僅列出幾條，的分析原則應該來自於讀者自身的實踐經驗。①盡可能地收集所需資料，掌握真實情況。財務報表分析的依據是所掌握的信息資料。由於各項財務報表分析目標之間具有相關性，所以我們在進行分析前，既要掌握分析目標所需指標的資料，又要了解相關指標的因果關系；既要收集企業內部的報表資料，又要掌握企業環境的變化情況；既要有客觀數據資料，又要有文字意見材料。只有充分地佔有信息資料，才能作出正確的分析結論。一個新情況、新信息的出現，有可能改變分析結論。②指標對比，綜合判斷。企業的經濟業務是相互制約和相互促進的，指標數值也具有相對性。同一指標數值，在不同的情況下反映不同的問題，要通過指標對比、指標綜合來分析問題、揭露矛盾。比如，企業擁有大量銀行存款，這可能是企業銷售量劇增的結果，也可能是企業無事可做，不善於利用資金的反映。要通過指標聯系，綜合分析判斷，得出分析結論。③點面結合，抓住重點。在進行財務報表分析時，往往一兩個指標不能說明問題，既要對指標本身的數值作出分析解釋，又要對該指標數值對其他方面所產生的影響作出解釋，要通過一個指標的變化，追溯到其他指標的變化。要既見樹木又見森林，不能就指標論指標。比如，企業資金結構的惡化，要同企業實現利潤情況、企業資金增減情況結合分析，看是否會導致企業財務狀況惡化，通過分析，抓住關鍵和本質。④定性分析和定量分析相結合。任何事物都是質和量的統一，財務報表分析也是定性和定量相結合。由於現代企業面臨復雜而多變的外部環境，而這些外部環境有時很難定量，但環境的變化卻對企業的產業發展、投資目標的實現以及企業銷售情況產生重要影響。因此在定量分析的同時，要作出定性判斷，在定性判斷的基礎上，再進一步進行定量分析和判斷。⑤靜態與動態相結合。企業的生產經營活動是一個動態的發展過程。我們所收集到的信息資料，一般是過去情況的反映。在新的形勢下，同樣的投入可能會有不同的產出。因此，要時刻注意數值的時間性，在弄清過去情況的基礎上，分析在當前情況下的可能結果。要聯系企業和投資者、決策者的實際情況，靜態和動態相結合，對指標值的含義作出判斷，以便為決策服務。不結合實際情況，就不可能提出建設性的分析意見。（8）反饋。反饋強調將新資料投入下一個資料處理系統，希望能改善產出，並且使分析結果及決策更為准確。由於經濟的發展充滿不確定性，隨著時間的推移，新的資料產生了，原來重要的資料可能已變得次要，原來次要的或受忽略的資料，卻變得非常重要。因此，財務報表分析是一個連續的過程，新資料的反饋工作不可忽視。例如，今年所做的財務分析，等到明年再分析時，應補充今年增加的資料，並剔除不合時宜的舊的資料。

『柒』 中職學校基礎會計第一節課教案

【內容提要】本文對我國中等職業學校會計專業的現狀進行了調研分析，並對職業學校會計專業的課程改革進行了探討研究。其目的是為職業中學課程改革提供一些參考意見，為職業中學課程改革推波助瀾。【關鍵字】 職業學校 課程改革目前，從普通高中到中等職業學校，課程改革的浪潮在迅速向前推進。國務院「關於大力推進職業教育改革與發展的決定」明確提出：職業教育要為經濟結構調整服務；為促進就業與再就業服務；為農業與農村服務；為推進西部大開發服務。這一決定對職業教育提出了更高的要求。如何依據社會需求的發展和變化，調整、優化學校的教育資源，向社會提供優質的教育服務，並通過這些優質服務來促進職業學校的發展壯大，即如何「轉變思想觀念、突出服務功能、促進職業教育改革」這一課題已經很現實地擺到了每一位職業教育工作者的面前。一、中職會計專業的培養目標 中職會計專業的培養目標是：培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律、法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，畢業後能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。即中職會計專業教育必須以職業能力和職業道德素養為本位，以市場需求為導向，培養造就大批高水平、高素質的會計人才。其核心是學生能力的培養。這種能力我認為有四層涵義：一是會計人員知識、技能和態度所形成的素質結構，它是完成具體任務的基礎；二是這種素質結構總是與會計人員在完成特定具體任務時體現出來的；三是這種能力也是一種終身學習的能力，即會計人員對職業崗位變動的良好適應性和具體就業彈性，這種能力是現代社會勞動力市場、企業用工、勞動者個人的調整，也是全面推進素質教育的具體體現；四是這種能力更是創新能力，這是一個人最具有價值的一種能力，也是中職會計教育最應關注的一種能力。二、目前中職會計專業課程建設中存在的問題分析 目前，會計專業培養出來的學生滿足不了社會的需求，具體表現為操作能力差、適應性差、靈活性差、創新能力差等。其主要原因是會計專業課程設置不夠合理、教學方法和教學手段落後、師資力量薄弱、學生生源每況愈下等。這里我僅僅從會計專業課程建設的角度來加以分析。本人認為，目前中職會計專業課程建設中存在的問題主要有：（一）未將職業道德教育增加到課程建設中來 在會計專業課程當中，除了《審計》外，其餘均很少涉及職業道德問題。而近幾年來的一系列會計丑聞，深刻地揭示了喪失正直、不講誠信所產生的巨大經濟損失和人力成本。我們的學生就是明天的初、中級會計人員，其職業道德的好壞關繫到整個會計業的誠信問題。而目前會計專業課程建設中卻缺少這一培訓、教育。我們有理由認為，會計人員水平越高，若其職業道德缺乏的話，給社會造成的危害將越大。（二）整個課程體系存在問題 中等職業學校現在的課程體系犯了一個戰略性的錯誤：即未從職業本質出發，而是從學科派生出來。在我國，從事課程設置開發的主要來自教育界的專家、學者來自企業界的人士很少，從而使課程設置與市場需求脫節，職業學校畢業生崗位勝任能力不強。同時，我國的課程體系改革也一直是知識添加型，我們課程改革的處方就是添湯加料。這種增加新課、改造老課的做法，使課程設置越改越多，原先的內容重復交叉問題沒有得到解決，又增添了專業課比重過大、知識結構不合理、各門課程之間缺乏有機的聯系與呼應等新問題。另外，課程體系中也未能發揮學生的特長，影響學生潛力的發揮，從而影響其人生的自信。（三）普遍重理論、輕實踐 我國目前會計專業從課程設置上看，是以學科為中心的一個結構龐大的學科體系，強調學科的完整與系統，導致在課程編排上出現重理論課、輕實踐課的傾向，使職教課程失去特色。結合我自身的教學體會，我們目前的教學基本是以理論課程為主，通常要佔到總學時的70%以上，而實踐操作的動手能力的培養通常在畢業前夕兩個星期做模擬實習，最後給出半年的時間到單位實習。在校的模擬實習我感覺是在做表面文章，好的學生能夠從前到後做上一遍，而更多的學生就直接將他人做好的作業抄一遍就算了事，這能提高動手能力嗎？再說到單位實習，目前各中職學校會計專業基本沒有自己的實訓基地，將學生向社會上一推了事，雖說要求學生開具實習證明和實習單位意見，但水分還真不少，假證明、假意見現象嚴重，廣大職校往往視而不見。通過這種實踐，學生動手能力和創造意識能提高嗎？（四）外語語言技能的培養與知識教育相分離 傳統中職的外語教學，分成兩個部分（或兩個階段），即基礎英語教學和專業英語。基礎英語的教學內容往往和中職的專業知識有很大的距離。基礎英語往往重視的是語言理論。所選的課文題材僅涉及一般的常識。所以在這一階段的教學中，學生幾乎不能學到本專業的詞彙、表達方式以及專業知識。而到了學習專業外語時，由於學生已經學過了相關的專業知識，這時的外語教學題材對學生來說已不是新的知識了。所以學生還是為了學外語而學外語。這種外語教學與實際需要相脫節的情況，不能使學生產生學習外語的動力，不能激發學習外語的興趣和積極性。許多學生，甚至參加了工作多年的人，往往抱怨學外語沒有用處，浪費時間。這就是許多學生把學習外語看成一種額外負擔的一個原因。所以中職教育的外語教學如果繼續沿襲這種做法，必然會走向死胡同。三、改變目前現狀的思路——新一輪課程改革 為解決上述課程建設中存在的諸多問題，我認為必須進行新一輪課程改革。這次課程改革應強調培養學生終身學習能力和發展能力，強調培養學生正確的價值觀以及動手實踐和創新能力。為此，可以從以下幾個方面進行：（一）在入門課程《基礎會計》中加入「職業道德」一章內容，真正體現教學中德育為先的理念。 「不做假賬」是會計從業人員最基本的職業道德和行為准則。這也就是說，會計行業它本身的性質決定了所有會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循准則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。正因為會計行業有它那誠信、真實、可靠的職業本質，才獲得社會的信賴與贊譽。當今，隨著經濟的快速發展，管理工作也越來越重要，尤其是會計信息越來越被廣大決策者、投資者、債權人、企業管理者等會計信息使用者所重視，它成為了政府部門進行宏觀決策的重要依據。因此，作為中職學校應盡快加強學生的職業道德教育，培養出事業以誠信為基、做人以踏實為本的會計專業人才。（二）建立新的課程體系，使課程設置更加合理 在進行具體課程設置時，我認為應樹立以能力為本位的課程觀。作為職業院校，首先要進行會計職業分類，制定出會計職業標准，並在對會計職業活動進行分析的基礎上編制出會計專業教學計劃、教學媒體，然後結合國家對會計職業的鑒定、考核體系實施培訓、考核，使學生在畢業時取得會計專業相關資格證書（如會計從業資格證）。為此應改變以教育專家和學校教師為主的職業教育課程編制方法，建立以行業和系統合作編制校本課程的制度，吸收企業家、專業技術人員等進入課程編委會參與課程的編制，這樣所設置的課程能夠滿足企業用工的實際需要。具體設想是：以零基法來設計課程，不以原有的課程體系作為根據和基礎，一切以零為起點去考慮，推行具有我國特色的「寬基礎、活模塊」課程。模塊課程的實質是學習套件，即在學習的單元庫中，根據特定的目的、學習者特定的需求選出合適的學習單元。不同的模塊之間是可以自由組合的。模塊課程有三個相互聯系的特點：開放性、具體性和激勵性。同時在會計課程編制過程中應增加會計人員職業分析、職責分析、任務分析等，每一分析的結果都與課程中一定的目標相對應，從而使職業教育課程模式由傳統的知識本位型（Knouledge-based）向知識與能力兼顧的方向發展，從而培養出的會計人員具有創造性與管理滲透性的知識結構。（三）加大實踐課程的比重，提高學生的動手能力 要求教學過程必須面向崗位職業的需要，針對崗位職業的實際，在做中學，在學中做，邊做邊學，手、眼、腦並用，使教學面向生產實踐。作為會計專業，實踐課至少佔1/3。同時應將理論課程與實踐課程進行有機結合，達到看不出某節課究竟是理論教學還是實踐教學的最高境界。為此中職學校必須從以下幾個方面做好工作：1、推行產教合作模式，採用「雙元制」教學方式 「雙元制」就是校企聯合進行的職業技術教育。事實證明，「雙元制」中職教育培養出來的學生，不僅知識面廣、基礎扎實，而且技能高、動手能力強。這不僅對學校有利，對企業更有利。因此，應面向社會大力辦「雙元制」中職教育，一方面迎合了企業對中職教育培養的人才需求，使學生能夠順利就業，更好地為企業服務。這是由於校企聯合辦學目標很明確，針對性強，教學中能將理論與實踐有機結合起來，這樣培養出來的學生不僅具有較高的素質，而且更重要的是具有很高的操作技能，因此深受企業的歡迎，也會受到社會的歡迎。另一方面校企聯合辦學又可以實現資源共享，即我們可以充分利用企業的物力資源——學生實際操作技能訓練場所和技術資源，這樣不僅能夠把中職教育辦得更好，而且還減輕了學校的辦學負擔。此外，從各類中等職校現有的教學軟、硬體條件來看，大都基本具備了辦「雙元制」中職教育的條件。盡管也有不完善之處，但只要上下共同努力，不斷探索教學方法和改善辦學條件，「雙元制」中職教育是完全可以實施的，而且肯定會辦好。2、加強實驗室建設 中職教育教學工作的最大特點就是要突出學生實踐能力的培養，實踐教學任務繁重，僅靠校外實習是行不通的，一些基本的實踐教學任務必須在校內完成，這就必須建立一個高質量的校內實踐基地。實踐證明，通過大規模建立校內基礎實習基地和系列專業實習基地，改造和更新實驗室，可大大強化會計實踐能力的訓練。因此，應重視「會計模擬」實習環節，配備各種會計模擬教學工具及設備，建立較規范的財務會計模擬實驗室。為提高會計模擬實驗課的質量，專業教師應精心設計會計模擬課題，並伯數字和大寫數字的基本功開始，在模擬實驗室實地進行票據處理、會計分錄、模擬記賬、出報表等教學實踐活動。此外應建立幾個高水平的現代化的財經實習教室，配置最先進的微機，並全部進行了教學聯網，專門用於系統的財會電算化培訓和學校的電算化教學。並引進當時最新的會計電算化模擬軟體，讓學生進行會計電算化的操作實習。設計配套練習冊，指導學生從練習在賬頁上寫標準的阿拉伯數字。3、加強師資隊伍建設首先，職業學校的教師的教學觀應由教師的「單一型，絕對權威型」向「一專多能型、行為導向型」轉變，採用靈活多樣的教學方法，如大腦風暴教學法、張貼板教學法、案例教學法、角色扮演教學法、引導教學法及模擬教學法等，從而激發學生的興趣、培養其創新能力，培訓其終身學習能力。其次。教師是實踐教學的組織者和指導者，實踐教學師資隊伍是搞好實踐教學的重要保證。中職的實踐教學對教師的要求很高，既要有較高的專業理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業的運作情況，又要掌握教育規律，必須具備「雙師型」或「雙師」素質。沒有高素質的「雙師型」實踐教學師資隊伍，再好的設備也只能是一堆死東西。因此，作為中職學校應盡快加強師資隊伍建設，可採取外聘、從企業中選聘、派教師下企業鍛煉等多種途徑來建設「雙師型」教師隊伍。第三，建立學習型教師隊伍，讓每個教研室成為研究室，讓教師在合作中共同提高，更好的為學生服務，從而體現「以生為本」的思想。任何教學改革的成功與否，最終取決於教師的素質與努力。教師的教育思想、業務素質和積極性是學校上質量、上水平的根本所在。因此現階段強調師資隊伍建設對會計專業課程改革至關重要。（四）積極推行「雙語教學」模式 隨著知識經濟時代的到來，以及我國加入WTO，我們的中職生畢業後至少能看懂外文的會計報表及本專業在國際上的最新發展動向。為此，針對目前現狀，應積極推行「雙語教學」模式。雙語教學，就是在專業知識的教學過程中，採用本學科中最好的教材（包括外文或中文教材），用母語和外語進行講解和演示，使學生在掌握本學科的專業知識和技能同時，掌握使用兩種語言進行相關知識的交流的技能，使學生能把握本專業在國際上的最新發展動向和具有適應在不同語言環境下工作的能力。同時將語言教學與專業知識的教學結合起來，使外語教學更具有針對性，有助於學生加深對專業知識的理解，做到學以致用。也可使教學適應當前及未來就業市場的要求，培養能應用外語進行工作交流的學生，是新的就業市場環境對財經類專業教學的新要求。我國財經類的許多專業理論和原理都是借鑒和引自國際上的成熟和先進的理論。並且隨著我國經濟形勢的變化，這些理論在不斷的調整、發展和完善。所以雙語教學可以使學生進一步適應就業形勢的變化。就業以後，也可以具備在工作崗位更新知識的能力。同時，實現雙語教學是從實質上提高我國專業工作人員外語水平的根本方式。對於絕大多數非外語專業的人員來說，衡量他們外語水平的是他們應用外語在工作中交流的能力，或應用外語在專業上學習新的知識進行自我提高的能力。要提高這種外語的實際水平，就必須在學校的教學中培養學生應用外語進行工作和學習的能力。雙語教學則有助於這種能力的培養。
良好的開端是成功的一半,專業課教師應重視並上好第一堂專業課非常重要。基礎會計課是財會專業的一門基礎課,也是中職學生學習會計專業一門極為重要的專業入門課,因此,上好開學的第一堂課就非常重要。第一堂課如何上才能吸引學生,使他們喜歡自己的課,這是我們每一位教師共同的心願。那麼怎樣才能上好第一堂基礎會計課呢?我認為教師應充分利用這節課把自己的教學思路,教學方法精闢地展示給學生看,把自己從事財會教學取得的顯著成績和同學一起分享,展示自己的人格魅力。下面,我就談談自己的看法。1思想上高度重視,備好第一堂專業課在新課程改革的今天,我們要本著先進的教學理念,注重以學生為本,選擇恰當的教學方法,扎扎實實地備好每一堂課。然而有的專業課教師從思想上不重視第一堂課,簡單介紹幾句,讓學生自己看書,或一上來就開始上新課、講概念、講公式、讓學生覺得枯燥,聽不懂,這樣適必給以後的教學開展設置障礙。新學校新學期的第一堂專業課應該如何上呢?
臣魁
喧喲

『捌』 定量分析的主要手段

定量分析的主要手段?定量分析方法：

1、比率分析法：比率分析法是通過計算各種比率指標來確定財務活動變動程度的方法。根據不同數據做對比，得出比率。趨勢分析法，根據一階段某一指標的變動繪制趨勢分析圖。

構成比率：構成比率=某個組成部分數值/總體數值×100%

效率比率：效率比率=所得/所費×100%

相關比率：相關比率=某一指標/另一相關指標×100%

應注意的問題：

對比項目的相關性；

對比口徑的一致性；

衡量標準的科學性。

2、結構分析法：根據某一指標占總體的百分比來觀察。結構分析法是在統計分組的基礎上，計算各組成部分所佔比重，進而分析某一總體現象的內部結構特徵、總體的性質、總體內部結構依時間推移而表現出的變化規律性的統計方法。結構分析法的基本表現形式，就是計算結構指標。

3、相互對比法：選取某兩個指標作為一組進行對比。數學模型法，建造適合某一指標的數學模型來觀察指標的變化。通過經濟指標的相互比較來揭示經濟指標之間的數量差異，既可以是本期同上期的縱向比較，也可以是同行業不同企業之間的橫向比較，還可以與標准值進行比較。通過比較找出差距.進而分析形成差距的原因。

4、趨勢分析法：

趨勢分析法是根據個人或家庭連續各時期的會計報表中的相同指標，運用指數或完成率的計算，確定分析各期有關項目的變動情況和趨勢的一種財務分析方法。

趨勢分析法的具體運用方式包括對會計報表的整體分析；也可以對某些主要指標的發展趨勢進行分析。

趨勢分析法的基本步驟：

計算趨勢比率或指數。有兩種方法：

定基指數，就是各個時期的指數，都是以某一固定時期為基期來計算的。

環比指數，就是將各個時期的指數，以前一起為基期來計算。

需要注意的是，對今年的選擇要有代表性，如果今年選擇不當，則以其為基數計算出的百分比趨勢會造成判斷失誤或做出不準確的評價。

根據計算指數的結果，評價與判斷個人財務狀況的合理性。

根據以前各期的變動情況，預測未來發展的變動趨勢。

5、數學模型法：

數學模型法在經濟預測和管理工作中，由於不能進行實驗驗證，通常都是通過數學模型來分析和預測經濟決策所可能產生的結果的。

定性分析與定量分析法區別：

『玖』 定性分析法和定量分析法的研究思路解讀

Dissertation創作全過程中，敘述研究思路(Methodology)是關鍵的一個一部分。在其中，最常見的種類能夠分成二種，Qualitative Research(定性分析法)和Quantitative Research(定量分析法)。

為了更好地協助大夥兒理清，下邊我就來細心說說這二種研究思路。全部要寫proposal和論文的同學們可要留意認真聽講啦!

界定及差別

最先，定性分析法和定量分析法各自是啥?

Qualitative Research(定性分析法)

定性分析法致力於敘述物件的特性，涉及到能夠觀查到但沒法精確測量的狀況，它是一種工作經驗科學研究，在其中的數據信息一般是是非非數據方式的，但是也是有方法轉換為數據方式。

此外定性分析法一般是在觀查和表述的基本上深入了解人們的個人行為、工作經驗、心態、用意和主觀因素，以找到大家的思維模式和體會。這類方式學者更為高度重視參加者的見解，案例研究、人種志、歷史時間和現象學都歸屬於定性分析法的種類。

Quantitative Research(定量分析法)

定量分析法就是指根據數學課的方式(尤其是統計分析方法)來搜集數據信息，並根據對數據信息開展剖析來表述狀況。在 定量分析法 中，造成的數據信息自始至終為標值，並必須應用數學課和統計分析方法開展剖析。要是沒有數據，那毫無疑問並不是定量分析法。

綜上所述，我們可以得到二種研究思路的一些差別：

定性分析法是主觀性的，定量分析法是客觀性的;

定性分析法的數據信息一般是文字數據信息，定量分析法的數據信息則為數值數據。

具體做法

講完了界定和區別，大家再討論一下這二種科學研究各自有什麼實際的方式。

Qualitative Research(定性分析法)

No.1 indivial interviews(本人采訪)

本人采訪一般有二種方式：零距離和電話方式。零距離的優點取決於采訪全過程中，大家能充足的觀查被訪者，進而獲得更精確的數據信息，例如小表情和身體語言。缺陷取決於無法融洽時間，必須一定的錢財成本費。

電話方式的采訪充足方便快捷，也沒那麼宣布，更非常容易構建舒服的氣氛，缺陷是非常容易在出現意外狀況下撤消，也沒法觀查被訪者。

No.2 Focus Groups(分組討論)

分組討論的科學研究方式始於「社會心理學鼻祖」約翰遜·默頓專家教授，全過程中參加者會在工作組中共享她們對特殊主題風格(一般由學者明確提出)的觀點，科學研究工作人員則會紀錄全部探討全過程，從會話中獲取最突顯的信息內容，最終將這種信息內容開展歸納。

留意，分組討論並不是對每一個人的獨立訪談，它的關鍵是探討。那樣做的目地是造就一個自然環境，使每一個人都能隨意地表述自身的見解。此外這類方式也不允許實施者的存有，他會危害參加者觀點的更改。

No.3 behavioral observations(個人行為觀查)

針對個人行為觀查而言，它沒什麼顯著的被訪者，科學研究工作人員是在特殊的自然環境下觀查某一目標的個人行為或是是挑選，一般必須很多的時間。例如初入職場中的人際交往、小動物在不一樣狀況下的挑選這些。

個人行為觀查有一個很顯著的缺陷，當研究對象為人們時，她們的個人行為非常容易遭受觀察的危害，從行為心理學上講，這也是有效的。長期的觀查也許會使大家更為當然，可是還是有一定危害。

Quantitative Research(定量分析法)

No.1 Questionnaires(調查問卷)

調查問卷的方式有很多種多樣，電話、電子郵件或者別的的線上方式，但是他們的實質都一樣，取決於以同樣方法向很多工作人員明確提出一樣的難題，而且一般會出示固定不動的回答供參加者挑選，有時候也會出現敞開式的難題。

對比別的的方式，調查問卷的方式優勢取決於用時少、簡易通用性，可以迅速的從很多樣版中得到數據信息。缺陷是固定不動選擇項的狀況下不可以包含所找答案;較長的問卷調查會使被訪者喪失興趣愛好;被訪者很有可能會對一些難題了解誤差，促使結果喪失參考價值。

留意，調查問卷中最重要便是問卷調查的設計方案，難題描述一定要簡易清楚，防止導向性的難題，另外保證每一個難題只有一個疑惑。

舉個錯誤的事例：

Do you agree that food prices are increasing to the point of

unaffordability?(您是不是願意食品價格會增漲到沒法承擔的程度?)

這個問題事實上就包括了2個疑惑：

Do you agree that food prices are increasing?(您是不是願意食品價格會增漲?)

Do you agree that they will soon be unaffordable?(您是不是願意大家將沒法壓力起增漲的價錢?)

難題描述好幾個疑惑的狀況下，回答當然也不是精確的，你永遠不知道被訪者願意哪一部分，因此每一個難題一定要想好是不是僅代表一個疑惑。

No.2 indivial interviews(本人采訪)

針對定性分析，大家還可以應用本人采訪的方式，一樣有電話和零距離二種方式，但是這兒的本人采訪大家一般已不應用會話方式，只是話題討論，科學研究工作人員必須提早設定好難題及其他們的次序，難題的設計原理與調查問卷同樣。

本人采訪的優勢取決於難題的回答可以靈便隨機應變，信息內容也更精確;缺陷是錢財和經濟成本，有一些回答無法量化分析。

No.3 behavioral observations(個人行為觀查)

盡管個人行為觀查的方式多用以定性分析法，但有時候還可以用以定量分析法，例如一段時間內根據某一街口的轎車總數、職工晚到的時間點遍布，這種標值式的結果大家都能夠仔細觀察的方式得到。

個人行為觀查的優勢取決於科學研究工作人員能夠隨時隨地停止或逐漸觀查，數據信息靈便，缺陷一樣是觀查自然環境會對結果造成一定的危害。

No.4 Secondary data(輔助數據信息)

有時我們可以依靠一定的輔助數據信息，例如在我們必須某一大城市的人口流動狀況或是是一些企業的年薪和開支，這種都早已擁有現有的數據信息，我們可以立即使用。

使用輔助數據信息的優勢取決於迅速可以獲得數據信息，可是很有可能有一些數據信息不足詳細或是不精確，例如一些企業的財務報告很有可能會出現一定的水份。

之上便是有關Qualitative Research和Quantitative Research的差別和具體做法，學生們在挑選的情況下先要想一想自身的畢業論文可用定性分析法還是定量分析法，隨後聯系實際狀況再去挑選具體做法，例如很多樣版的狀況下顯而易見不宜應用本人采訪的方式。

如何選擇研究思路?

假如你科學研究的難題與大家的主觀性感受及其她們對日常日常生活的了解有關，倘若你需要寫一篇主題風格為發達國家教育體制的畢業論文，便是典型性的敘述狀況的畢業論文，大家會應用定性分析法。難題也是沒有正確答案的：

發達國家的教育體制現階段有什麼難題?

發達國家教育體制的難題是什麼時候逐漸的?

發達國家教育體制的這種難題是不是有解決方案?

這種全是很主觀性的難題，參加者的回答也各有不同。同樣，下列這種相近的題型也應當用定性分析法：

為何網上購物愈來愈時興?

男士和女士的消費核心理念

不一樣年齡層針對發達國家腐敗問題的觀點

倘若你科學研究的難題牽涉到不一樣自變數中間的關聯，例如你要了解某類葯品對心率的危害，就必須用定量分析法，紀錄吃葯前和吃葯後心率的數據信息，隨後開展較為得到結果，這兒的結果是一定的，也是可營銷推廣的，同樣下列這種題型也應當用定量分析法：

中東地區男士和女士的薪酬差別

家居市場的知名品牌遍布

城鎮人口的收益遍布狀況

有時候大家也會碰到既與大家的主觀性感受相關，又牽涉到不一樣自變數中間的關聯，這時候大家必須將定性研究與定量分析法融合應用。例如在我們想要知道某一大城市車子市場銷售狀況及其緣故，只是用定性分析大家只有得到銷售數據，沒法獲知緣故。因而大家也要用定性分析法的方式去問大家為什麼挑選某一知名品牌，在其中的緣故也是各有不同的，同樣下列這種題型也必須融合二種方式應用：

某一我國的GDP轉變及緣故

社會老齡化的情況及緣故

大城市外來人口轉變及緣故

最終，假如你確實不清楚用哪一個方式，能夠參照同行業中主題風格參考文獻的方式，還可以與自身的老師開展探討，這也是更為立即精確的方式。

『拾』 定量分析方法

常用的化學分析方法有：酸鹼滴定法、絡合滴定法、氧化還原滴定法、重量分析法、吸光光度法等。
常用儀器分析法有：光學分析法、電化學分析法、色譜分析法、質譜分析法、放射化學分析法等。