效度名詞解釋學前教育研究方法

『壹』 學前教育研究方法 什麼是信度和效度

如果你是用別人的問卷，那信效度應該是已經被證明過的，你在你的調查研究中通常只需要報告一下該問卷在你的研究中的信度，這個要求不是很高，最低標准0.6以上還是可以接受。如果實在不好，還可以酌情去掉一些使信度變差的題目。
如果是你自編的問卷，最好的做法是先做一下問卷的測量學研究，證明其信效度良好，然後再拿去做其他調查研究
信效度太低那肯定不行的，因為這表明你的問卷不可靠，用不可靠的測量工具做研究得到的結論當然也不可靠。當然你可以將異常的被試數據處理掉，或者刪掉不好的題目，保證剩餘的數據信效度良好，那還是可以繼續把調查做下去的

『貳』 怎樣理解學前教育研究方法

其實這是個很可悲的現象，這樣的沒有師德應該開除教師隊伍，但是個別教師不能作為全體教師的「代表」，不能一竿子打翻一船人。

1、首先要承認這個現象是普遍存在的。

應試教育體制下，高考成為大部分孩子跳出圈層的龍門，特別是普通家庭，網上流傳一句話「寒門再難出貴子」，因為貧富差距也導致了社會資源的分配不均。而高考成為相對公平的選拔機會，讓普通人家的孩子能有機會走出去，所以家長們都竭盡所能的想讓自己孩子受到好的教育。

2、利益的驅使，被有的人鑽了空子。

現在社會貧富差距很大，而且社會奉行的「一切向錢看」的底層文化，這就導致了一些老師忘記了自己的職責和使命，只為掙錢，這就需要學校對老師思想動向的關注，人才的任用，首先品德考察要放在第一位。

3、需要對校外培訓的整頓。

教育屬於民生項目，這個不應該高成本的市場行業，不應該成為家庭負擔，更不應該被資本控制。

但是無論如何我們要相信好老師還是佔大多數，不能因為個人的幾個人就否定我們的教育事業。

『叄』 效度與信度的通俗解釋

1、信度即測量結果的穩定性或可靠性，指用同一種方法對同一個對象進行重復測量，所得結果與之前測量結果相一致的程度，即測試方法不受隨機誤差干擾的程度。包括同質性信度、分半信度、復本信度、重測信度、評分者信度等。

2、效度即准確性和真實性，指測量工具或手段能夠准確測所需測量的事物的程度。例如，某問卷調查醫生的工作負荷，則效度指該問卷能否准確地、真實地調查出醫生的工爛謹納作負荷。效度和研究目標有關。包括內容效度、效標關聯效度、結構效度等。

信度和效度的關系

信度與效度見的關系並非對稱的，其中信度是效度的前提和基礎，效度是信度的目的和歸宿。任何測量，只有做到兩者的辯證統一才會具有科學性。

信度是效度的基礎。測量要有效度必須有信度，沒有信度就沒飢沒有效度。一項測量如果信度低，則效度也低，因為若測量不能穩定地測量所需測量的對象，就不能有效地說明測量對象；如果信度高，效度可能高也可能低。一項測量如果效度高，則信度一定高；但是，如果效度低，信度可能高也可能低。值得注意的是，信度與效度二者缺一則測量無效。

(3)效度名詞解釋學前教育研究方法擴展閱讀：

【測驗的效度】

效度指測驗的正確性和有效性，即測驗能夠晌悄測到被測量對象的真實水平的程度。

通俗講就是，效度指，一個測驗能夠測得出想要測量的東西。

比如，我想測大家的身高，用捲尺測出身高，這就是效度高。但是，我用體重計測大家的身高，這就是效度低、沒效度。

【測驗的信度】

信度指測驗的可靠性和多次測量結果的一致性程度。

一個好的測驗，測出的數據必須穩定、可靠，多次測量結果要保持一致，這樣才讓人信服。否則就不可信。

通俗講，信度就是一次測量很可靠，再測一次，再測10次，結果都是差不多的。

比如，我用試卷測大家的心理學成績，今天測大家考90分，明天測、後天測，還是90分，這就說明我這份試卷的信度高。

『肆』 效度名詞解釋

效度（Validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠准確測出所需測量的事物的程度。

效度是指所測量到兄陸扮的結果反映所想要考察內容的程度，測量悉仿結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效度分為三種類型：內容效度、准則效度和結構效度。

注意。

憑借邏輯去判斷一項測量工具是否有效，憑借對概念的羨灶了解去鑒別該變數的特徵是否都被考慮到，在理論層次上概念所具有的各種特徵，在經驗層次上的測量也應具有，如果二者相吻合，則表示具有內容效度；否則，便是無內容效度。

『伍』 信度和效度指的是什麼

信度指的是測量結果的穩定性程度，以及可靠仿殲消性。效度指一個測量或量表能測出其所要測的某種特徵的程度。

信度改嘩（Reliability）即可靠性，是指採用同一方法對同一對象進行調查時，問卷調查結果的穩定性和一致性，即測量工具（問卷或量表）能否穩定地測量所測的事物或變數。

信度指標多以相關系數表示，具體評價方法大致可分為三類：穩定系數（跨時間的一致性），等值系數（跨形式的一致性）和內在一致性系數（跨項目的一致性）。

效度（Validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠准確測出所需測量的事物的程度。效度分為三種類型：內容效度、准則效度和結構效度。效度分析有多種方法，其測量結果反映效度的不同方面。

(5)效度名詞解釋學前教育研究方法擴展閱讀：

信度與效度二者的關系:

1.信度低，效度不可能高。因為如果測量的數據不準確，也並不能有效地說明所研究的對象

2.信度高，效度未必高。例如，如果我們准確地測量出某人的經濟收入，也未必能夠說明他的消費水平。

3.效度低，信度很可能高。例如，即是一項研究未能說明社會流動的原因，但它很有可能很精確很可備知靠地調查各個時期各種類型的人的流動數量。

4.效度高，信度也必然高。

『陸』 學前教育學的研究方法

學前教育學的研究方法：觀察法、調查法、實驗法、個案研究法、行動研究法等。

(1)觀察法是研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具,有目的、有計劃地考察學生或教育現象等研究對象的一種研究方法。

(5)行動研究法是指教師以學前教育情境中的實際問題為研究主題,與專家學者或其他相關人員協作,在這一情境中邊研究邊反思,以解決問題的一種研究方法。

學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學指亂尺內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。

『柒』 學前教育研究方法名詞解釋

學前教育研究方法名詞解釋有：

1、研究：指人們在一定理論的指導下，採用一定的方法，遵循一定的規范，以探究事物的性質和規律的活動。

4、學前教育研究：指研究者運用科學的原理和方法，有目的、有計劃地對學前教育現象和問題進行探究，以揭示學前教育的本質和規律，解決學前教育實踐的問題、提高學前教育質量的活動。

5、教育研究的基本任務：是總結教育的歷史經驗，研究教育領域內存在或出現的理論問題與現實問題，預測教育的發展趨勢，進行國內外教育的比較，從而揭示教育發展的規律，建構教育理論體系，更好地指導教育實踐。

6、學前教育研究具體任務：

（1）總結學前教育的歷史經驗。

（2）研究當前學前教育的現狀。

（3）預測學前教育的發展趨勢。

（4）進行跨文化教育研究。

『捌』 學前教育研究方法是一門什麼樣的課程

學前教育研究方法是目前高職高專院校學前教育專業學生的必修課，是一門理論與實踐緊密結合、重視能力發展的專業核心課程。

(1)觀察法。觀察法是指在自然條件下對兒童教育現象或過程進行有目的、有系統的、比較長期的觀察、記錄和評價的一種研究方法。觀察法是學前教育研究中最基本、最普遍的方法，它不僅是收集材料的基本途徑，也是其他研究方法的基礎。

(2)調查法。調查法是藉助談話、問卷、座談會、查閱有關文獻資料等手段，間接研究幼兒教育現象的方法。

(3)實驗法。實驗法是教師根據研究目的，對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考查該因素與之產生的結果之間的因果關系的一種研究方法。教育實驗的一般程序包括四個步驟，確定課題、實驗設計、實施設計、總結整理。

(4)教育經驗總結法。教育經驗總結法是在不受控制的自然狀態下，依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯系和規律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉化為理性認識的一種學前教育科研方法。

(5)個案研究法。個案研究法是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。

『玖』 名詞解釋 效度

效度（Validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠准確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效度分為三種類型：內容效度、高鉛腔准則效度和結構效度。

鑒別效度須明確測量的目的與范圍，考慮所要測量的內容並分析其性質與特徵，檢查測量的內容是否與測量的目的相符，進而判斷測量結果是否反映了所要測量的特質的程度；

(9)效度名詞解釋學前教育研究方法擴展閱讀：

效度分析相關延伸：

指尺度量表達到測量指標准確程度的分析。效度分析的方法很多，傳播研究中經常使用的是項目分析法、獨立效標測度效度分析法和因素分析法。項目分析主要是測度量表中的各種項目的難度和辨別度，以選擇難易適中的鑒別度較高的量表為有效量表。

獨立效標測度分析方法主戚衫要以某種獨立效度作為效度分析的准則和依據，每一個量表之項目均與此獨立效標作相關分析。沒有達到顯著程度的為無效之項目，而達到顯著程度的，為有效之量表。

『拾』 學前教育的研究方法有哪些

學前教育的研究方法有教育研究的問題和目的、研究薯雀者個體角度、實踐層面等。

3、實踐層面。

教育研究方法就是解決教育現實問題的鑰匙和工具。任何一種教育研究都缺少不了教育研究方法。教育研究方法對於指導人們正確開展教育科研活動，科學總結的推廣教育實踐經驗，提高辦學水平和教育教育質量具有重要意義。