正確的分析方法和技巧

『壹』 2023國考申論：綜合分析題答題技巧和方法

目前，2023年國家公務員考試筆試確定延期，具體時間尚未公布，大家是不是又失望又高興了？筆試延期意味著大家有了更多的復習時間，大家要好好利用多出來的復習時間，更高效地進行備考喔！接下來高頓公考小編就給大家介紹一些國考申論綜合分析題的答題技巧和方法，供大家參考！

一、答題技巧

1. 要素分析題

在概括的基礎上進行合理推斷。

2. 理解分析題

(1) 表層含義：是什麼層面

①解釋句子和詞的概念、定義或含義。

②所反映問題或事實的表現。

(2) 深層含義：為什麼、怎麼辦、總結層面

①對句子的整體含義做總結；

②詞或句子反映問題背後的影響原因或對策等；

③句子觀點背後的意圖。

3. 評價分析題

(1) 表達觀點

①正確：支持、贊同、正確、理解、很重要等；

②錯誤：片面、偏激、不科學、不支持、反對、存在……問題等；

③部分正確或不能判斷：不完全正確、需辯證看待、有利有弊、尚需觀察、尚不能確定。

(2) 論證觀點判斷觀點的理由：材料中的對表態有利的信息都是理由。

(3) 得出結論

4. 比較分析題

(1) 精準審題。

明確比較對象及作答任務，是比較對象的異同還是分析對象的關系，審題時一定要明確。比較對象一般是事實或者觀點，或者是分析特定對象的關系。

(2) 提煉比較對象所包含的屬性或者尋找比較對象的關系。

(3) 進行比較。比較事實：主體、內容、方式、對象、目的、效果等。比較觀點：內涵、主體、對象、意圖、性質等。

(4) 得出結論。

二、注意事項

1. 要素明確類分析題，一般不能直接摘抄材料。

2. 理解類題型答深層含義時，一定要基於材料內容，而不能基於自身想像，材料沒有暗示，答得再有道理也不給分。這一點與面試不同，申論理解類題考察的是考生閱讀完材料後得出的理解。

例如：下午你向領導匯報工作時，領導突然說：「我渴了」。請理解「我渴了」的含義？

材料：領導一直在外地出差，下午剛回來......

自身思考：深層含義有什麼

1、領導要講快點；2、領導對我匯報內容不感興趣；3、領導需要休息一會。

基於材料：深層含義只能是領導需要休息一會

以上就是高頓公考小編給大家介紹的2023國考申論綜合分析題的答題技巧和方法，大家熟練使用此方法，可以提高申論答題的速度，也有利於申論提分。

『貳』 2020語文閱讀理解正確解題方法和技巧

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。下面給大家帶來一些關於語文閱讀理解正確的解題 方法 和技巧，希望對大家有所幫助。

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧1

讀材料

所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握 文章 主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個 句子 ，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、 總結 或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是 記敘文 還是 說明文 。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都攔巧是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧2

找原話

所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。神銷

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求簡瞎鍵挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧3

看要求

所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認准關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧4

答問題

所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。

所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

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『叄』 古詩詞閱讀分析的方法和技巧

古詩詞閱讀分析的方法和技巧

古詩詞鑒賞方法：抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼：詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究「煉字」。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如「悠然見南山」中的「見」字，「紅杏枝頭春意鬧」中的「鬧」字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象：詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的「象」與作者借景抒情的「情」、詠物所言的「志」的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：「梅花」是高潔品格的象徵；「月亮」代表思鄉之情；「鴻雁」是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用「斷腸人」這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想像和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

古詩詞鑒賞方法：常見表現手法

1.直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂。

2.間接抒情：即通過寫景、敘事、描繪人物舉動來表達情感，披露心跡。

3.借景抒情：古代詩詞中，有些景物被詩人們賦予了一定的人文象徵意義，如柳象徵離別，梅象徵高潔，月象徵團聚，雁象徵音信等等。詩人們在描繪這些景物的同時，往往也寄寓了某種情懷。

4.融情於景：即詩人提筆之際內心已有既定的情感活動，將情感含蓄於筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會。

5.因情造景：詩中的幻境、夢境是典型的因情造境。如果詩人所描寫的景物不是處於一時一地或並非寫詩時所聞見，而詩人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩中進行描繪，可稱之為「因情造景」。

6.虛實相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是詠物詩的重要手法。

7.誇張：誇張是指誇大或縮小事物原有的形態、規模、程度，以增強詩歌的主觀感情色彩。(李白常用誇張)

8.象徵：象徵是指通過具體形象以表現與之相近似的思想情感。

9.用典：運用典故來抒情言志、表明心跡。

10.對比：對比就是使對比的雙方的特徵更加鮮明，如黑與白的對比，生與死的對比，對與錯的對比，動與靜的對比，通過鮮明的對比來強調、揭示某一種現象，闡釋某一個道理。

『肆』 做分析有哪些方法

方法/步驟

1／5
比較分析法

是統計分析中最常用的方法。是通過有關的指標對比來反映事物數量上差異和變化的方法。指標分析對比分析方法可分為靜態比較和動態比較分析。靜態比較是同一時間條件下不同總體指標比較，如不同部門、不同地區、不同國家的比較，也叫橫向比較；動態比較是同一總體條件不同時期指標數值的比較，也叫縱向比較。這兩種方法既可單獨使用，也可結合使用。

2/5

分組分析法

統計分析不僅要對總體數量特徵和數量關系進行分析，還要深入總體的內部進行分組分析。分組分析法就是根據統計分析的目的要求，把所研究的總體按照一個或者幾個標志劃分為若干個部分，加以整理，進行觀察、分析，以揭示其內在的聯系和規律性。

統計分組法的關鍵問題在於正確選擇分組標值和劃分各組界限。

3/5

回歸分析法

回歸分析法是依據事物發展變化的因果關系來預測事物未來的發展走勢，它是研究變數間相互關系的一種定量預測方法，回歸分析中，當研究的因果關系只涉及因變數和一個自變數時，叫做一元回歸分析；當研究的因果關系涉及因變數和兩個或兩個以上自變數時，叫做多元回歸分析。此外，回歸分析中，又依據描述自變數與因變數之間因果關系的函數表達式是線性的還是非線性的，分為線性回歸分析和非線性回歸分析。



4/5

因素分析法

因素分析法的最大功用，就是運用數學方法對可觀測的事物在發展中所表現出的外部特徵和聯系進行由表及裡、由此及彼、去粗取精、去偽存真的處理，從而得出客觀事物普遍本質的概括。其次，使用因素分析法可以使復雜的研究課題大為簡化，並保持其基本的信息量。



5/5

工具：

除了各種科學分析法，在過網路推廣時，我們還會用到各種工具：

一、 各種數據分析工具。其實大部分數據分析可以用EXCEL解決，再高階一點可以用SPSS、SAS等軟體。《誰說菜鳥不會數據分析》一書就詳細分析了各種工具和實用方法，公眾號<shop123電商>里有一些關於這本書的研究，有興趣可以關注下。

二、  關鍵詞提取。如何從一大推雜亂的信息中提取出關鍵信息？如何利用這些關鍵信息去推廣自己的產品/網站？光年有一款簡單好用的關鍵詞提取工具，可以通過分析文本內容提取出關鍵信息，從而應用到SEO做關鍵詞研究、優化文章標題或文案、PPC關鍵詞選擇等各種應用場景。

『伍』 請教文章分析的方法和技巧

一般來講，要結合文章的具體情況來分析，分析作者在這篇文章上是怎麼表達的．
鑒賞文章表達技巧的基本方法主要有：
1．鑒賞文章的篇章結構，一要抓住文體特點分析，如議論文要注意論點是怎樣(什麼位置、什麼方式)提出的，論證是怎樣(選什麼論據、用什麼方法)展開的；記敘文要注意其六要素具體如何安排，如何展開；散文要注意如何以「形」來展示「神」。二要從整體著眼，要聯繫上下前後文，抓內在有機的關聯。
2．鑒賞文章的表達方式，主要表現為對修辭手法的分析。分析文章運用修辭手法首先是要辨明其修辭格；其次根據不同修辭格表達上的特點並結合文章具體內容，恰如其分地理解其含義和作用。另外，還表現為理解一般的記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達手段在具體語境中的含義、作用；表現為對聯想、想像、象徵等表達方式的作用的分析，這要在了解聯想、想像、象徵等表達方式的基本特徵和作用的基礎上結合文章具體情況進行分析。
3．鑒賞文章的語言技巧，要了解詞語的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點，然後在文章具體的語境中分析，通過橫向、縱向比較，體會其用法意義，進而總結出語言運用技巧、語言風格。
鑒賞語言和表達技巧，這方面內容多以選擇題的形式考查，解題時要在通讀文章的基礎上分析試題的表述，判斷其正誤。
4．鑒賞文章的風格，既要綜合分析文章結構、表達、語言等各個方面，又要結合作者甚至時代文風。

『陸』 怎麼去分析才是正確的方法

數據分析（Data Analysis）

數據分析概念
數據分析是指用適當的統計方法對收集來的大量第一手資料和第二手資料進行分析，以求最大化地開發數據資料的功能，發揮數據的作用。是為了提取有用信息和形成結論而對數據加以詳細研究和概括總結的過程。
數據也稱觀測值，是實驗、測量、觀察、調查等的結果，常以數量的形式給出。
數據分析與數據挖掘密切相關，但數據挖掘往往傾向於關注較大型的數據集，較少側重於推理，且常常採用的是最初為另外一種不同目的而採集的數據。

數據分析的目的與意義
數據分析的目的是把隱沒在一大批看來雜亂無章的數據中的信息集中、萃取和提煉出來，以找出所研究對象的內在規律。
在實用中，數據分析可幫助人們作出判斷，以便採取適當行動。數據分析是組織有目的地收集數據、分析數據，使之成為信息的過程。這一過程是質量管理體系的支持過程。在產品的整個壽命周期，包括從市場調研到售後服務和最終處置的各個過程都需要適當運用數據分析過程，以提升有效性。例如J.開普勒通過分析行星角位置的觀測數據，找出了行星運動規律。又如，一個企業的領導人要通過市場調查，分析所得數據以判定市場動向，從而制定合適的生產及銷售計劃。因此數據分析有極廣泛的應用范圍。

數據分析的功能
數據分析主要包含下面幾個功能：
1. 簡單數學運算（Simple Math）
2. 統計（Statistics）
3. 快速傅里葉變換（FFT）
4. 平滑和濾波（Smoothing and Filtering）
5. 基線和峰值分析(Baseline and Peak Analysis)

數據分析的類型
在統計學領域，有些人將數據分析劃分為描述性統計分析、探索性數據分析以及驗證性數據分析；其中，探索性數據分析側重於在數據之中發現新的特徵，而驗證性數據分析則側重於已有假設的證實或證偽。
探索性數據分析：是指為了形成值得假設的檢驗而對數據進行分析的一種方法，是對傳統統計學假設檢驗手段的補充。該方法由美國著名統計學家約翰·圖基(John Tukey)命名。
定性數據分析：又稱為「定性資料分析」、「定性研究」或者「質性研究資料分析」，是指對諸如詞語、照片、觀察結果之類的非數值型數據（或者說資料）的分析。

數據分析步驟
數據分析有極廣泛的應用范圍。典型的數據分析可能包含以下三個步：
1、探索性數據分析，當數據剛取得時，可能雜亂無章，看不出規律，通過作圖、造表、用各種形式的方程擬合，計算某些特徵量等手段探索規律性的可能形式，即往什麼方向和用何種方式去尋找和揭示隱含在數據中的規律性。
2、模型選定分析，在探索性分析的基礎上提出一類或幾類可能的模型，然後通過進一步的分析從中挑選一定的模型。
3、推斷分析，通常使用數理統計方法對所定模型或估計的可靠程度和精確程度作出推斷。

數據分析過程實施
數據分析過程的主要活動由識別信息需求、收集數據、分析數據、評價並改進數據分析的有效性組成。

『柒』 高中物理受力分析的方法與技巧

學好物理不僅要注重平時的積累學習，還要注意保持好心態及答題時的技巧，本文為大家介紹了高中物理答題中常見的技巧包括心態的保持，選擇題，計算題，大題，易錯題的答題方式技巧，如何才能學好物理呢?我在這里整理了相關資料，快來學習學習吧!

高中物理力學題受力分析解題方式

第一、如何對物體進行受力分析。

1. 明確研究對象，並把它從周圍的環境中隔離出來

分析物體的受力，首先要選准研究對象，並把它隔離出來。根據解題的需要，研究對象可以是質點、結點、單個物體或多個物體組成的系統。

2. 按順序分析物體所受的力

一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。「重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判准。」彈力和摩擦力都是接觸力，環繞研究對象一周，看研究對象與其他物體有幾個接觸面(點)，每個接觸面對研究對象可能有兩個接觸力，應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析。

3. 只分析根據性質命名的力

只分析根據性質命名的力，如重力、彈力、摩擦力，不分析根據效果命名的力，如下滑力、動力、阻力、向心力等。

4. 只分析研究對象受到的力，不分析研究對象對其他物體所施加的力

研究物體A的受力時，只分析「甲對A」 、「乙對A」 、「丙對A」......的力，不分析「A對甲」、「A對乙」、「A對丙」......的力，也不要把作用在其他物體上的力，錯誤的認為通過「力的傳遞」而作用在研究對象上。

5. 每分析一個力，都應能找出施力物體

這種方法是防止「多力」的有效措施之一。我們在分析物體的受力時，只強調物體受到的作用力，但並不意味著施力物體不存在，找不出施力物體的力不存在的。

6. 分析物體受力時，還要考慮物體所處的狀態

分析物體受力時，要注意物體所處的狀態，物體所處的狀態不同，其受力情況一般也不同。如：放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時，若傳送帶加速運動，物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運動，物體受到的摩擦力向後;若傳送帶勻速運動，物體不受摩擦力作用。

第二、力學部分常用的分析方法：整體法和隔離法

整體法是從局部到全局的思維過程，是系統論中的整體原理在力學中的應用。它的優點是：通過整體法分析物理問題，可以弄清系統的整體受力情況，從整體上揭示事物的本質和變化規律，從而避開了中間環節的繁瑣推算，能夠靈活地解決問題。通常在分析這一整體對象之外的物體對整體的作用力(外力)，不考慮整體內部之間的相互作用力(內力)時，用整體法。

隔離法就是把要分析的物體從相關的物體體系中隔離出來，作為研究對象，只分析該研究對象以外的物體對該對象的作用力，不考慮研究對象對其他物體的作用力。它的優點是：容易看清單個物體的受力情況，問題處理起來比較方便、簡單，便於理解。在分析系統內各物體(或一個物體的各個部分)間的相互作用時用隔離法。

整體法和隔離法是力學部分常用的分析方法。可以先隔離再整體，也可以先整體再部分隔離。這就是整體法與隔離法的綜合應用。

在力學中，解決力學問題時，往往遇到這樣一類情況：題中被研究的對象不是單一的一個物體，而是互相關聯的幾個物體組成一個系統。解這一類問題，一般採用隔離法：即把各個物體隔離開來，分別作受力分析，再根據各自的受力情況和運動情況，應用牛頓運動定律和運動學公式，列式求解。但在這類問題中，往往單用隔離法很難求得結果，解決過程也十分繁復，甚至用隔離法解簡直無從著手。這時，我們不妨試用整體法：即把整個系統當作一個整體作為研究對象進行受力分析，再列式求解。這樣做，往往能使原來很難求解的問題簡單化，無從著手的問題也迎刃而解。

其實一邊情況下，針對不同的運動狀態我們可以選擇不同的分析方法，一般可以分為以下三種情況：

(1)系統處於平衡狀態。整體都處於靜止狀態或一起勻速運動時，或者系統內一部分處於靜止狀態，另一部分勻速運動。以上這些情況，整體都平衡，整體內每個物體所受合力為零，整體所受合力也為零。這樣，根據整體的平衡條件，就可以確定整體或某一個物體的受力特點。

(2)、系統處於不平衡狀態且無相對運動。由於系統內物體間沒有相對運動，即整體內每個物體都具有相同的速度和加速度，這時整體所受的合力提供整體運動的加速度。這種情況利用整體法，更容易把握整體的受力情況和整體的運動特點。

(3)、系統內部分平衡部分不平衡。這種情況由於系統內物體的運動狀態不同，物體間有相對運動，通常習慣用隔離法。若系統內兩個物體一個處於平衡，另一個處於不平衡狀態時，也可以利用整體法來分析，有時會使問題簡化易於理解。當然，這種情況整體所受合力不為零，整體所受合力就等於不平衡物體所受的合力，用來提供不平衡物體的加速度。

綜上所述，在分析物體的受力問題時，能掌握物體的受力分析方法和步驟，並靈活運用整體法和隔離法應對不同的問題是解決物理受力分析問題的關鍵。這不但能在教學過程中有意識地培養學生知道物體的多種運動狀態，增強整體法的思維意識，也能幫助學生能夠更加全面地理解力和運動的相互關系，是幫助學生思維能力的提升的好方法。

高中物理解題技巧總結

一、考場中心態的保持

心態「安靜」：心靜自然「涼」，腦子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心靜如水，超然物外，成為時間的主人、學習的主人。情緒穩定，效率提高。心不靜，則心亂如麻，心神不定，心不在焉，如坐針氈，眼在此而心在彼，貌似用功，實則騙人。

二、高中物理選擇題的答題技巧

選擇題一般考查學生對基本知識和基本規律的理解及應用這些知識進行一些定性推理和定量計算。解答選擇題時，要注意以下幾個問題：

(1)每一選項都要認真研究，選出最佳答案，當某一選項不敢確定時，寧可少選也不錯選。

(2)注意題干要求，讓你選擇的是「不正確的」、「可能的」還是「一定的」。

(3)相信第一判斷：凡已做出判斷的題目，要做改動時，請十二分小心，只有當你檢查時發現第一次判斷肯定錯了，另一個百分之百是正確答案時，才能做出改動，而當你拿不定主意時千萬不要改。特別是對中等程度及偏下的同學這一點尤為重要。

(4)做選擇題的常用方法：

①篩選(排除)法：根據題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最後逼近正確答案。

②特值(特例)法：讓某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算進行判斷。它僅適用於以特殊值代入各選項後能將其餘錯誤選項均排除的選擇題。

③極限分析法：將某些物理量取極限，從而得出結論的方法。

④直接推斷法：運用所學的物理概念和規律，抓住各因素之間的聯系，進行分析、推理、判斷，甚至要用到數學工具進行計算，得出結果，確定選項。

⑤觀察、憑感覺選擇：面對選擇題，當你感到確實無從下手時，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的物理規律和物理體驗等，大膽的做出猜測，當順利的完成試卷後，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。

⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要採取先整體後局部的方法。

三、物理實驗題的做題技巧

(1)實驗題一般採用填空題或作圖題的形式出現。作為填空題，數值、單位、方向或正負號都應填全面;作為作圖題：①對函數圖像應註明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。②對電學實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應考慮周全。③對光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應);各種作圖及連線要先用鉛筆(有利於修改)，最後用黑色簽字筆塗黑。

(2)常規實驗題：主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和誤差分析，解答常規實驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上下足功夫。

(3)設計型實驗重在考查實驗的原理。要求同學們能審清題意，明確實驗目的，應用遷移能力，聯想相關實驗原理。一定要強調四性(科學性、安全性、准確性、簡便性)，如在設計電學實驗時，要把安全性放在第一位，同時還要盡可能減小實驗的誤差，避免出現大量程測量小數值的情況。

四、高中物理計算題的答題技巧

(1)仔細審題，明確題意

每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。我們初審時所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會使解題偏離正確的方向，造成一步錯，步步錯的局面。在審題中，要全面細致，特別重視題中的關鍵詞和數據，如靜止、勻速、恰好達到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個較為復雜的運動過程，此種情況下，要把整個過程分解成幾個不同的階段，充分地想像、分析、判斷，建立起完整准確的物理情景和模型，還常常要通過畫草圖展示物理情景來幫助理解題意，保證審題的准確性。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。

(2)敢於做題，貼近規律

立足於數學方法，解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數，然後求解。怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在於狀態或狀態變化之中;隱藏在約束關系之中。

首先應由題目中的物理現象及過程所對應的或貼近的物理規律，建立主體關系式。然後，根據物理過程建立題意所提供信息的縱向、橫向的相互聯系和相互制約關系。所謂縱向關系是指同一研究對象的前後過程的相互關系;所謂橫向關系是指某一研究對象與其他物體間的相互關系。

(3)敢於解題，深於研究

遇到設問多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明確了某一階段的情景，並

列出了方程。要敢於先把結果解出來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。

①很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

②當所列方程的個數少於未知數的個數時，一次處理可同時消去兩個未知數。如用下圖所示電路可測量出電池電動勢E和(r+R0)，除非R0已知，才可測出電池內阻r.

(4)重視規范，力爭高分。

解題規范化的具體要求：書寫清楚，規律方程原始准確、條理規范，文字元號要統一，單位使用要統一，作圖要規范，結果要檢驗(是否符合物理實際和物理規律)，最後要有明確結論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最後結果必須用已知條件或要求的字母表示。

五、常見物理易錯易混問題：

(1)、判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向;

(2)、求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行說明;

(3)、不管題目要求g值習慣取10m/s2，在計算某星球上的平拋、落體等問題時，很容易出現把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當做星球表面的重力加速度處理情況;

(4)、受力分析時不完整，運用牛頓第二定律和運動學公式解題時合外力漏掉重力;

(5)、字母不用習慣寫法或結果用未知量表示，大小寫不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對字母表示的結果做完後可用單位制檢驗其是否正確);

(6)、不按題目要求答題，畫圖不規范;

(7)、求功時不注意回答正負功;

(8)、不注意區分整體動量守恆和某方向動量守恆;

(9)、碰撞時不注意是否有能量損失，兩物體發生完全非彈性碰撞時，動能(機械能)損失最多，損失的動能在碰撞瞬間轉變成內能;

(10)、運用能量守恆解題時能量找不齊;

(11)、求電路中電流時找不齊電阻，區分不清誰是電源誰是外電阻，求通過誰的電流;

(12)、求熱量時區分不清是某一電阻的還是整個迴路的;

(13)、實驗器材讀數時不注意有效數字的位數;

(14)、過程分析不全面，只注意到開始階段，而忽視對全過程的討論;