科學方法分析與綜合物理新教材

❶ 教學工作計劃初中物理八年上冊

作為一名初中物理老師，需要條理清楚的將知識傳授給學生，就需要做好一個完備的計劃。那麼我們該如何寫工作計劃呢？下面是由我為大家整理的「教學工作計劃初中物理八戚尺年上冊」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學工作計劃初中物理八年上冊【一】

一、指導思想

以新課程理念為先導，以培養高素質的物理教師隊伍為推動，以培養學生創新精神和探究能力的自主學習為目標，以抓好提高工作效率為中心，緊緊圍繞綱要精神深入實施素質教育的理念，重點抓好課堂教學改革、教學教研課題研究工作，努力提高課堂效率，面向全體學生，發展學生個性特長，培養優等生，全面提高學生的創新和實踐能力。

二、工作目標

1、本學期是物理的開始學期，是非常重要的，通過教學讓學生激發學習物理的興趣，獲得必需的物理知識和技能，感受、認識和運用物理學的基本思想和基本方法，養成良好的學習習慣和科學態度。宴慧發展其探究意識，養成自主學習的習慣、幫助學生消除自卑，建立自信，掌握正確的學習方法。

2、繼續強化分組實驗的教學。教師努力創造條件，完成學生的分組實驗，也可把演示實驗變為學生的分組實驗，增加每個學生動手的機會。

3、在規定計劃時間內基本完成八年級物理教學任務。通過教學使學生學習成績和學習的願望都能夠提高。

三、現狀分析

本屆初二年級共有6個班，兩位物理教師，上學期這個年級的總成績非常好，學生總體基礎優秀，故要保持原有成績切進一步提高，壓力非常大。

四、具體措施

1、認真學習《中學物理課程標准》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節課的教案，不打無准備的仗。

2、詳細分析學生的情況，編制適合學生的導學案、反饋、鞏固練習，提高課堂45分鍾的教學效率。

3、發揮組員的聰明才智，群晌仔答策群力，多討論一些相關課題，多鑽研教材，以較高質量完成教學任務。

4、學習小組合作學習模式的理論和別人成功的經驗，探索適合我們學習情況的小組合作學習模式。

5、加強聽課教研活動，教師間要互聽互評，取長補短，不斷改進教學。

6、勤於教學反思，加強教師自身的教學水平。

7、課後輔導要因材施教，輔導對象重點放在困難生和優等生上，堅持做好＂抓兩頭、促中間＂的工作，特別是對困難生要耐心解答其疑問，點撥思路，以便使困難生能夠完成作業，不斷進步。

8、加強課堂練習，及時反饋信息，改進教學，學生練習要即時上交、批改、評析。

五、進度安排

第1-3周《引言》、《聲現象》

第4-7周《物態變化》

第8-9周《光現象》、期中復習

第10周 期中復習及考試

第11-14周《光的折射透鏡》

第15-17周《物體的運動》

第18-19周 期末復習

六、教研活動安排

除了參加區、市直安排的活動外，其它周次本組成員在總務辦公室參加備課組教研活動，主要交流互聽課的反反饋情況、上周的教學反思，討論下周的備課內容。

教學工作計劃初中物理八年上冊【二】

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

二、基本情況分析

八（1）、八（2）的學生，從上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

三、教學內容安排

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現象及基本知識。

四、教改措施

在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿於整個教學之中。

五、教學目標

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然界常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中培養發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

e、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

f、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態度與價值觀

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

e、有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

f、有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

六、具體措施

1.讓學生知道什麼是物理，了解物理來自生活並影響社會。

2.完成教學大綱的任務，使學生掌握「聲、光、熱、電、力」的初步知識。

3.培養學生自己動手，動腦探究科學規律的能力，並體會科學探究的方法。

4.從物理上引入「s t s」的新理念，並介紹、探討科學、技術與社會之間相互關聯。

（1）鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

（2）幫助學生盡快小入自主性學習的軌道

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

（3）保護學生的學習興趣。

（4）加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由於物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光碟進行教學。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課後作業的一部分。

c、盡可能讓學生用生活中用過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

七、課時計劃

第一章：聲現象 10課時

第二章：光現象 10課時

第三章：透鏡及其應用6課時

半期檢測1—3章

第四章：物態變化 8課時

第五章：電流和電路9課時

期末復習

八、實驗安排

1、光反射時的規律 1課時

2、平面鏡成像特點 1課時

4、探究凸透鏡成像的規律 2課時

5、探究固體熔化時溫度的變化規律 1課時

6、水的沸點 1課時

7、演示「電荷在導體中定向移動」 1課時

8、探究串、並聯電路的電流規律 1課時

教學工作計劃初中物理八年上冊【三】

一、指導思想

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的.實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標准，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、具體工作計劃

1、制訂規章制度，科學規范管理。

2、按照學校各類規章制度，並認真執行。

3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。

5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自製一些教具。

9、做好儀器、器材的補充計劃。

10、做好各類台帳的記錄工作。結合採用電子檔案。

11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。

三、具體實驗安排

02周 長度、時間的測量 1課時

03周 科學探究：速度的變化 1課時

04周 科學探究：聲音的產生、傳播 1課時

05周 光的直線傳播演示 1課時

06周 光的反射 1課時

07周 平面鏡成像 1課時

08周 探究凸透鏡成像規律 1課時

09周 色光的混合與顏料的混合 1課時

10周 力的測量 1課時

11周 重力與質量的關系 1課時

12周 科學探究：摩擦力 1課時

13周 科學探究：牛頓第一定律 1課時

14周 二力平衡的條件 1課時

教學工作計劃初中物理八年上冊【四】

一、指導思想

從這一個學期開始，學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，所以我「以學生發展為本」的教育理念，先從興趣著手，本著「生活中的物理」這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

二、教學目標

八年級物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲、光、力等幾方面的內容。教材改革以後，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期八年級物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。

三、教材分析

本學期開始，物理沿用新教材，而新教材的要求跟以往的教材對學生的要求不同，主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會生活相聯系，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理並應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然後與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。

四、班級情況分析

八年級五個班，我擔任三個班的學生上課紀律較好，但學生的理解能力不夠強，基礎較差，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

五、具體措施

（一）做好教育常規工作

1、認真鑽研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課後總結的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知慾，令學生能討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）基礎知識教學

1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對於知識的講解更著重於將知識用於現象的分析和理解當中。

2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

（三）實驗教學

1、課堂實驗演示

課前准備好實驗用具，並先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學生實驗

課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，並順利地進行實驗。本學期力爭多做實驗，培養學生動手、思考、和觀察等能力。

（四） 加強自身的業務進修，提高自己的教學水平

本期我在教學之餘，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達10節以上，還要上了一堂教學公開課。

❷ 淺談新課標下物理教學中幾種教學法的運用

物理教學中蘊含的大量的科學方法，我們必須給予足夠的重視，並且滲透到教學活動中去，適時向學生介紹、點撥，學生在學習活動中去體驗、體會這些科學方法，逐步提高科學探究能力，掌握一些科學方法，為學生的終生學習打下良好的基礎。 在《初中物理課程標准》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。在探究科學規律的過程中，學生通過動手動腦，通過物理學知道的「再發現」過程，體驗到科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神，掌握科學學習的策略和科學的思維方法，從而提高了他們的科學素質。要想使物理教學達到新課程標准確定的目標，我們必須重視物理教學中蘊含的大量的科學方法，把它們滲透到教學活動中去，適時向學生介紹、點撥，讓學生在學習活動中去體驗、體會科學方法，逐步提高學生科學探究能力，掌握一些科學方法，為學生的終生學習打下良好的基礎。下面就與大家一起來探討物理教學中常用的一些科學方法。 一、猜想法在科學探究的學習過程中，猜想這一步驟有著舉足輕重的地位，它是物理智慧中最活躍的成分，對學生猜想能力的培養，也是物理探究過程中的一個重要環節，而且猜想決定了科學探究的方向，因此，在物理教學的過程中，引導學生科學合理地猜想就顯得格外重要。 首先，猜想要有一定經驗和知識作為基礎。在進行科學猜想能力方面的教學時，可先針對問題讓學生展開想像的翅膀，鼓勵學生把所有可能的情況都大膽地說出來掘頃，然後讓學生根據已有知識和生活經驗逐一進行分析，想想生活中有哪些事實支持它，它和已有知識是否一致，排除那些與經驗和知識相矛盾的想法，留下的就可能是科學的猜想了，沒有一定的知識和經驗，猜想恐怕只能是無本之宴檔木，無源之水。所以在教學中為了避免學生胡猜亂想，讓學生說出猜想的理由、事實依據是很有效的避免課堂混亂的手段，也是培養學生探究能力的方法之一。 另外，教師引導學生猜想要注意把握好方向性。在學生的自主探究過程中，教師的引導可以起到了畫龍點睛的作用，由於課堂教學的時間和器材以及學生的知識的限制，我們不可能將學生講的、說的一一進行探究，必須進行去粗取精、去偽存真，才能讓探究過程順利完成。例如在猜想動能大小與哪些因素有關的的時候，學生猜想到的因素可能有質量、速度、重力、斜面坡度、高度等，特別應該注意要讓學生說出猜想的理由和依據，要能舉出相關的實例來證明。然後教師引導學生把其中類似的因素歸為一晌散亂類，即質量和重力可以歸為質量這個因素，斜面坡度、高度、速度都可以歸為速度這個因素。這樣就把動能大小歸納猜想為與質量和速度這兩個因素有關。同時引導學生復習前面學習過的牛頓第一定律實驗，可以知道要控制物體到達斜面上的速度相同，必須控制物體從斜面上滑下的高度相同。然後通過控制變數的研究方法，這個探究實驗就不難完成了。完成實驗後，教師可以補充做一個實驗，即把質量和速度分別增大一倍，觀察木塊被推動的距離，來判斷質量和速度這兩個因素中到底哪一個因素對動能的影響更大，這樣為到高中的繼續學習打下基礎。當然，學生的猜想能力的培養並不是一朝一夕完成的，需要我們教師在教學過程中切實重視這一能力的培養，時時注意引導學生進行合理的猜想，以達到素質教育的目的。 二、控制變數法 「控制變數法」是初中物理中常用的探究問題的科學方法。由於影響物理研究對象的因素在許多情況下並不是單一的，而是多種因素相互交錯、共同起作用的。所以要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規律，必須人為的製造一些條件，便於問題的研究。例如當一個物理量與幾個因素有關時，我們一般是分別研究這個物理量與各個因素之間的關系，再進行綜合分析得出結論。這樣就必須在研究物理量同其中一個因素之間的關系時，將另外幾個因素人為地控制起來，使它們保持不變，以便觀察和研究該物理量與這個因素之間的關系。這就是「控制變數」的方法，在初中物理教學中有許多概念或規律的探索過程，都要用到控制變數法。例如，在八年級剛接觸物理時，有一個探究實驗是探究「聲音怎樣從發聲的物體傳到遠處？」。讓一個學生在桌子一端敲擊桌面，另個學生在另一端聽聲音，一次貼在桌面上聽，一次只是貼近桌面。發現兩次都可以聽到聲音，引導學生分析這兩次聲音分別是通過桌子和空氣傳來的，從而說明聲音要靠介質傳播。同時讓學生比較兩次聽到的聲音大小，從而認識到聲音在固體中比在空氣中傳播得快，即固體的傳聲能力強。在這里，老師一定要強調實驗中需要控制的變數就是聽聲音的距離和敲擊桌面的力度要相同，使學生體驗到控制變數的思想，為以後的探究實驗作好方法上的准備。 初中物理還用到控制變數法的實驗有：影響聲音的音調、響度等的因素有哪些？蒸發的快慢與哪些因素有關？導體的電阻大小與哪些因素有關？導體中的電流與導體兩端電壓和導體的電阻的關系，電熱的的大小與哪些因素有關？影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？研究感應電流方向與哪些因素有關

❸ 如何在物理教學設計中滲透科學研究方法

一、在剖析物理學史案例中讓學生體會科學方法
例如「原子的能級」一節就有及其豐富的科學方法教育內容，是科學方法教育的好素材。
二、在物理概念、規律建立的教學中重視科學方法滲透
在概念教學中應按照學生的認知規律教給學生形成概念的科學方法。即提出問題→觀察實驗(直接感官)→分析、比較、抽象、概括、演繹(抽象思維)→形成物理概念。使學生學習領會比值定義法、乘積定義法、類分法、比例系數法等物理概念定義的方法。
物理規律是物理知識的骨架。和物理概念教學一樣，在探索、總結物理規律時，也應重視科學方法的傳授。即教會學生：①提出問題→觀察實驗→歸納、演繹→物理規律；②已有概念和規律→建立假說→實驗驗證→物理規律；③已有概念和規律→數學或邏輯推理→得出物理規律。使學生學習領會實驗歸納法、實驗驗證法、演繹推理法、類比法等總結物理規律的方法。比如安培環流假說，盧瑟福類比太陽---行星模型，提出原子核結構學說等。
三、在探究性實驗中訓練學生科學方法
物理學是一門實驗科學，探究實驗是訓練科學方法教育的有效策略。一個完整的實驗，包括提出問題、設計操作、數據分析和理論解釋四個階段。在整個過程中蘊含著豐富的科學方法，如比較、分類、分析、綜合、推理、歸納、演譯，等等。教學中要注重把教材上的演示實驗變為學生的探索實驗，引導學生通過親身實踐去領會科學家們研究問題的科學方法，並內化為自己的思維和行為方式，培養他們用科學方法主動探求新知識、研究新問題的習慣和能力。使學生學習掌握觀察法、控制變數法、補償法、放大法、模擬法、留跡法等物理實驗的方法。
四、在練習中強化科學方法
練習教學中進行科學方法教育，主要是進行思維方法的訓練，提高學生分析和解決問題的能力。教師要站在科學方法論的高度，認真研究題型、分析歸類、精選典型例題。對學生進行邏輯思維與非邏輯思維、集中思維與發散思維、正向思維與逆向思維、局部思維與整體思維、類比思維與聯想思維等專項訓練。使學生學習掌握整體與隔離法、類比法、近似估演算法、守恆法等規律應用的方法。
五、在章節單元小結中總結科學方法
復習課的目的是總結知識結構，使學生所學知識系統化。由於物理概念和規律的建立、發展和應用過程中以及各知識點相互聯系的地方往往蘊含著豐富的科學方法。所以通過復習，一方面引導學生總結知識結構，一方面可以系統地總結一個單元或一部分內容中所涉及的重要科學方法，並通過舉例說明科學方法應用的條件、有效性和局限性，使學生進一步完善科學方法。例如數學方法在「直線運動」一章有突出的運用。教師在本章學完後的知識復習中可對數學方法作系統總結，數學方法在物理學中的運用主要體現在三個方面：用比值定義物理量、表達規律的形式化語言、運用圖象探究和描述物理現象與規律。

❹ 2022新課標物理四大核心素養

2022新課標物理四大核心素養是物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。

4、科學態度與責任。

是指認識科學本世野質，認識科學、技術、社會、環境關系的基礎上，逐漸形成的探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求銀漏是和持之以恆的科學態度，以及遵守道德規范，保護環境並推動可持續發展的責任感。主要包括科學本質、科學態度、社會責任等要素。

❺ 江西高中物理新教材內容區別大嗎

因為《普通高中物理課程標准》在結構、目標、理念等方面和傳統的教學綱要有較大區別，而教材是課程標准之再次創造，也是學生課程學習目標之導向，為此也隨新課程標准發生了相應的變革。結合實際淺談了高中物理新舊教材存在的區別與聯系，希望能夠使廣大高中物理教師可以對新舊物理教材有更進一步的了解。
聯系新教材與舊教材單從物理的知識結構上而言，在內容設置上有所增減，教學內容的難度系數也有所控制。區別最大的是教材知識內容的出現順序以及出現的形式，此外知識出現的素材也有所變化，正是這些變化折射出新漏梁亮教材中所突出的關鍵特徵是將知識、能力與情感看成一個整體來組稿與編寫的。不同的教學模塊，則它的以章節布局與側重點也不是一樣的。
一、基於物理教材結構上之區別與聯系
1.知識體系
新、舊教材的寫法有很大不同，以第1和2章為例，見表1。
從對比而言，新教材留有了比較完整的物理知識體系，然而新教材將直線運動的傳授安排在前面傳授，並將其分成兩章，接著將力學知識部分放在後面進行傳授，由此可見這是為了進一步降低物理教材之難度系數，使高中新生可以慢慢地適應高中階段的物理知識學習，也體現了更加關注學生之知識能力的基礎以及知識的需要。
2.章節的結構對比
對以上結構的比較中可以詳細知道新舊教材章節結構出現的變化：在新教材里增設了名言警句，強化了情感、態度與價值觀之教育，「說一說、做一做」練習活動得到了注重，「思考和討論」之位置已經放在了每一節之前面，也更加註重了物理問題的探究，物理內容的布局也更重視培養學生對物理知識與社會等各種關系之認識。此外，新教材的色彩布局更加豐富多彩，而舊教材的色彩則是「藍+黑」之單一的基調。
3.各個教材欄目之詳細比較
本文通過直線運動這部分知識內容來對每一個欄目做如下比較分析。
通過上述比較，我們可以發現存在以下不同：
教材中的圖片數量有所增加，並且將一些卡通圖片大量引入新教材中，這樣讓學生學習高中物理知識更加有趣，增強其直觀性，也十分注重物理知識情境與物理基本規律之聯系，以及新教材中開辟的「科學漫步」欄目讓學生更加開闊自身的視野，也激發了學生學習物理的熱情。注重引導學生積極參與課堂活動，強化學生之自主學習的能力，加上旁批之指點，這樣可以更好地達到輔助學習的效果。
二、知識呈現形式與順序之區別和聯系
新、舊兩套教材均具有比較完善的物理知識體系，然而從物理知識內容之呈現形式與順序來看，是存在區別的。
1.每小節內容呈現順序的變化
例如：關於摩擦力的教學：
2.知識所呈現出的方式是比較活潑的，也比較有趣、形式也多樣
基於外觀而言，新教材給人的感覺跟老教材的感覺是不一樣的，新教材更像是一本科技書籍，更加形象與生動。加之配合了一定數量的卡通圖片，就不會顯得比較枯燥，會給人更多的吸引力。此外，新教材也有意識地規避了返寬一些比較難的、繁瑣的數學推理公式與數學計算，這樣讀起來更加通俗易懂。
三、建議和對策
新版教材的改革在當前只是僅限於部分省市以及地區實施，不過基於發展的眼光來看，對全國各個省市進行新教材改革是一種必然的趨勢，對教材的改革更加符合當前社會之發展的需要。所以，高中教師應該從容應對，積極做好各種准備，從下面幾個方面做好本職工作。
1.加強學習，不斷更新知識結構，努力拓寬視野
可以說，終身學習是新時代的發展要求，也是我們社會不斷發展的必要要求。基於新課改的理念，高中物理任課教師一定要積極樹立這種終身學習的意識，應該看到國內外教育發展之強勁勢頭以及必要趨勢。把我國教育課程的改革當作世界教育改革浪潮中的一分子，也應該清楚地發現學生之發展，一方面是包括學生學業方面的發展，也包括未來的發展。所以，高中物理任課教師一定要不斷加強高中物理的新課程改革之理念，弄清楚新課程的性質與理念、學習目標與實施建議，從而能夠在思想上做到比較准確地把握物理教學改革的思路。
2.積極投身實踐，探索新課程教學，實現教學方式的轉變
研究表明，最好的物理學習方法其實就是實踐，通過大量的實踐才可以更好地理解與掌握各種物理知識。所以，高中物理渣鉛任課教師一定要學會積極地投身參與到高中物理新課程教學改革的實踐中去，發揮自身的優勢，不斷探索物理教學的新方式與新方法，在實踐與摸索中不斷總結與發現規律，認真掌握與了解學生的物理學習思想動態，立足學生的知識需要不斷滿足學生對物理知識的學習與發展的需要。
總之，高中物理新課程的改革在一定程度上是給了我們廣大高中物理任課教師一個十分廣闊的天地。廣大教師只要滿腔熱情、積極實踐，定會改變教師厭教、高中生厭學的高中物理教學局面，一定會營造出「學生樂學+教師樂教」的良好高中物理課堂教學氛圍。

❻ 高中物理課題研究改革實施策略論文

高中物理課題研究改革實施策略論文

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，藉助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？以下是我為大家整理的高中物理課題研究改革實施策略論文，歡迎閱讀與收藏。

摘要： 當代教育改革提倡學生的全面發展，高中物理課題研究的改革則是新課改對學生科研素養、創造能力培養的充分體現，高中物理教師是這種科研素養培養的關鍵力量和引路人，教師要在讓學生掌握知識的同時，同步推進科此仔研素養、創造能力的培養，使學生各方面素質全面發展。

關鍵詞 ：高中物理；課題研究；新課改；

隨著新課程改革的大力推進，「核心素養」一詞成為教育的熱點話題，核心素養的是指：學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成起來的適應個人終身發展與社會發展的人格品質與關鍵能力。而物理學科的核心素養即指，在核心素養的基礎上加入物理學科的元素，學生通過物理知識的學習所形成的適合終身發展的品質與能力，被歸納為四個方面：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。那麼，如何在高中物理課堂貫徹實施核心素養，便成了當代高中物理教師新的關注點，本文主要對高中物理課題研究的改革進行了分析以及對改革後的課題研究應如何實施進行了闡述。高中物理課題研究的改革是教育改革中的典型案例，高中物理一線教師便是這一舉措的實施者，同時也是課程開發的研究者，課題研究的設置就是為了培養學生的培養科研素養和創造能力，科研和創造不應只是高等教育的代名詞，科學態度和科學思維需從小培養才有利於深入和內化成自身的素養，高中物理教師應積極跟隨教育改革的步伐，提高對核心素養的培養意識，並提升相應的培養能力，為新時代培養全面發展的人。

一、高中物理新課改中教材的變化

（一）新課改中教材的變化

2004年和2019年人教版兩版新舊教材主要在排版、內容、習題、插圖等方面進行了調整，新教材在排版方面增加了每節正文右側的空白欄及旁批內容，空白欄為學生作隨堂筆記提供了便利。新教材的知識內容整體並未發生變化，但每本書及部分章節內容安排都進行調整，從目錄到章小節內容都有調整的部分。在習題方面，新教材在每章末增加了A組御戚和B組復習題與提高題，這種改版在一定程度上解決了舊教材習題數量過少、題森拆汪目難度過低等問題。在插圖方面，新教材更多選取了實際拍攝的圖片，突出了物理生活化和時代化的特徵。

（二）新課改中課題研究的變化

2004版必修1課題研究中研究的主題是「橋梁的研究」，2019版必修1的課題研究並沒有給出指定的研究內容，而是提供了一個「研究樣例」和一個「參考選題」，分別是「球形物體空氣阻力大小與速率關系的研究」和「橡皮筋彈力與伸長量關系的研究」；2004版必修2課題研究中研究的主題是「潮汐現象」「潮汐發電」，2019版必修2課題研究提供的樣例和選題分別是「關於甩手動作的物理原理研究」和「擲標槍動作的物理原理研究」。2004版教材的課題研究包含課題的得來、課題的規劃、課題的實施三個部分。2019版教材的課題研究中的「研究樣例」包含問題的提出、實驗設計、實驗過程和數據、數據處理和結論四個部分，並且給出了具體的實驗數據和結果分析，「參考選題」與研究樣例會用到同類型的解決方案，但參考選題只提出問題，此處考查學生的類比遷移能力，因此並沒有給出具體的實驗數據和結果分析。

二、課題研究改革分析

課題研究的變化同時也反映著教育改革的方向，包含著教育改革的改革思路和育人理念，分析課題研究的改革，也是在深入貫徹體會教育改革。

（一）從教材變化分析

舊教材主張放寬眼界，擺脫教材的限制，留意觀察身邊社會及自然的事物，對於不懂的問題要問個究竟、探個明白。而新版教材更加強調科研素養和創造能力的培養，研究的內容不受教科書的限制，學生根據自己對周圍的事物觀察和質疑，發現並提出自己值得研究的問題，把更多的主動權給了學生，讓學生自己放手去做。不僅如此，新版教材充分考慮到中學生的知識儲備和動手能力，所研究的課題需要以教材中學習過的知識為基礎，是已掌握知識的實踐延伸，在一定成熟的知識體系的幫助下，讓中學生的研究變得不再「可望而不可即」。綜觀兩版教材，不難發現課題研究的研究內容從大到小、從寬泛到具體、從難操作到易上手，研究過程也更加具體細化，舊版教材重在讓學生思考已經給定的問題，自己觀察並解決，而關於問題如何解決並沒有具體的陳述和指導。新版教材則重在解決問題，在研究樣例中，不僅給出了一整套的實施辦法，還給出了具體的數據及完整的結論分析，如此一來，有了樣例，學生便明白了探究性學習的一般程序，便可以仿照給定的程序，自行完成參考選題，或學生也可以自行發現並選擇同類型的現實問題，進行探究性學習。這樣不僅可以達到培養學生探究性學習能力的目的，也傳授給了學生研究性學習的實施程序，讓學生掌握搜集數據、分析數據的能力。

（二）從育人理念分析

中學生的傳統學習模式使得他們並不具備完全的探究性學習的能力，再加上繁重的課業及考試壓力，導致課題研究這一板塊大多被師生所「遺棄」，而新版教材的課題研究充分考慮到以上因素，研究的主題與學生已掌握的知識充分結合，內容上也更加貼近學生的生活，操作過程更加容易實現，並且教材中給出了具體的操作方法，學生可以先參透研究樣例，模仿或自行完成參考選題部分，也可自行選擇同類型的現實問題，進行探究性學習。被安排具體的學習任務是高中生長期的學習習慣和模式，這樣的學習模式有利於教學任務的開展和管理，卻也養成了中學生的不良學習習慣，被動的接受和不懂就問，久而久之缺少了自己探索的意識和能力，而自己通過努力去解決各種問題恰恰是離開校園後必須具備的品質。新版教材的課題研究便充分彌補了這些不足，極大地鍛煉了學生自我探究的意識，和運用已學知識去解決問題能力。

三、研究課題的實施策略

改革後的課題研究具體應怎樣實施成了高中物理教師思考的關鍵問題，首先要明白課題研究改革後想要達到怎樣的目標，從目標意義入手，談課題研究的具體實施。

（一）課題研究的目標

（1）獲得參與研究的體驗「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」比研究出實驗結果更重要的是研究的過程和體驗，研究結果帶來的成就感會隨著時間流逝而消逝，但是在實驗過程中獲得的科學探究素養，卻會貫穿物理學習始終。與此同時，探索的積極體驗也會給學生物理方面的學習帶來積極的影響。

（2）培養解決問題的意識能力研究課題的過程是學生獨立探索研究的過程，期間會遇到許多意想不到的問題和困難，在這一過程中學生無法依賴教師，無論結果如何學生都必須通過探究、查閱資料等手段獨立完成，由此一來，學生獨自解決問題的意識和能力便得到了培養，久而久之，內化成自身具備的品質。

（3）培養科學態度和科學思維科學的態度和思維是進行科學研究的基礎，具備了科學的態度和思維才能更好地為科學研究服務，教育改革也在向著培養學生核心素養的方向不斷推進。課題研究的過程便可以充分培養學生的科學態度、科學思維等方面,培養學生的物理核心素養,達到促進學生全面發展的目標。

（4）培養科研素養和創造能力「冰凍三尺非一日之寒」，科研素養和創造能力的培養也絕非一日之功，這些都需要點滴的滲透，需要學生從實際的情境中感悟、體會，並提煉成自身具備的品質。培養學生的科研素養和創造能力是設置課題研究環節最主要目的，當代中學生缺乏培養科研素養和創造能力的大環境，基礎教育對培養學生這方面素質的'重視度不夠，課題研究的改革正是邁出了改進這樣現狀的一步，將教育改革不僅僅停留於書面口頭，而是落實於實際，真正為培養學生的科研素養和創造能力做出實質貢獻。

（5）激活各科學習中的知識儲存書本上的知識都來自長久以來人們對生活現象的研究、總結，學生直接從書本上獲得知識，由於缺乏了提出疑問、研究、總結的過程，知識就不能「活」在生活中，不僅僅是物理，各科學習都普遍存在這一問題，課題研究便為解決這一問題提供了平台，讓學生激活各科學習中的知識儲存，提高知識的相關性，使學生研究並嘗試相關知識的綜合運用。

（二）課題研究的實施策略

（1）教師指導研究的主題教師帶領學生對所要研究主題的背景框架做初步的分析和了解，並對將要用到的基礎知識做回顧梳理，申述注意事項，接下來引導學生說出研究過程中可能會用到的科學方法，並對這些研究方法作以詳細的指導，讓學生有足夠的知識、技術儲備，使得他們具備獨立解決研究主題的基本能力。

（2）制訂研究計劃有了基礎知識的支撐和對研究方法的了解掌握，此時就需要學生運用自己的邏輯思維和動手能力，根據研究樣例的實驗研究過程，自行制訂研究計劃、設計實驗，設計具體實驗步驟。在此階段，教師將不再對學生設計的具體步驟進行干預，充分給予學生主動權，讓學生自己積極探索、積極體驗。

（3）研究實施學生將自己制訂的研究計劃和設計的實驗步驟付諸實踐，如無法得出結論，則需根據實際情況檢查並修訂第二步中制訂的研究計劃，然後實施修改後的方案計劃，再次研究實施，直到得出數據。

（4）處理數據，總結結論學生進行多次試驗，並根據自己測得的實驗數據，進行詳細的分類、統計，並且分析數據之間的關系，排除誤差數據，從中發現一定的規律，經總結得出結論。將實驗過程及得出的結論進行整理、撰寫為紙質版報告。

（5）組織研究成果的交流研討教師組織學生在課堂上分享自己的研究成果，互相討論研究的過程。在該階段，教師則需要對學生研究過程進行評價，並對其中的錯誤進行指正，帶領學生總結分析成功或失敗的原因。

（6）研究效果評估這一階段是教師參與的環節，教師可以引入多元化的學生評價方式來評估，按照一定的比例來綜合，評定學生課題研究部分的成果，並對本次活動的總體效果進行總結，歸納大多數學生在研究中遇到並難以解決的問題，在平時的教學活動中對此類問題的解決辦法加以滲透，以此提高學生的綜合能力。

四、課題研究改革對現代教育的啟示

課堂上的學習是學習方式的一種，但研究性學習的研究過程，將來在實際工作中所遇到的各種問題，多數會以這種研究的方式來解決。學校里教育，不應該以應對考試為最高目標，應是培養全面發展的人，不僅要有過硬的文化知識功底，也要具備創新能力和科研素養，學習到的知識或許不為今後職業生涯所用，但鑽研探究的意識，卻是學生終身受益的良好精神品質。現代教育也應積極向改革方向靠攏，對學生的教育不僅僅局限於知識維度的提升，更需提高對各方面能力的重視度，著眼於學生的未來，培養更多能夠獨立解決困難的人，和具備科研精神、科研素養的人。

學習的知識也不應該僅僅只為考試服務，教師應時刻立足於核心素養的培養，隨著改革的思路轉變育人理念，讓學生能夠通過物理知識的學習，形成適合終身發展的能力與品質。學生的未來關乎國家今後的發展，國家的發展需要科研技術的支持，科研人才的培養需靠高等教育的栽培，但科研精神和科研素養要從小培養意識，這就要依賴於基礎教育，只有從小培養研究問題的意識，才能更好地具備科研精神和素養，為以後成為科研人才打下堅實基礎。

五、結束語

高中物理課題研究的變化主要體現在研究主題的選擇和研究過程，研究主題將物理生活化、抽象的概念簡單化，細化研究過程，以學生為主體，給學生更多的主動權和發展空間，充分體現著新課改的育人理念，注重學生科研素養和創造能力培養，致力於學生的全面發展。高中物理課題研究的改革也是新課改乃至教育改革的一個縮影，高中物理教師應緊跟教育改革的步伐，緊抓核心素養，適當調整自己的教學策略，重視對學生科研素養和創造能力培養，培養全面發展的人。

六、參考文獻

[1]王可.人教版高中物理必修教材中物理學科核心素養的體現分析[D].曲阜:曲阜師范大學,2020.

[2]曾彪.數學分析課程開展研究性學習的意義和途徑[J].科技風,2021(2):40-42.

[3]劉雯霞.人教版新舊高中物理教材對比分析與教學思考[D].洛陽:洛陽師范學院,2020.

[4]李大亮.基於核心素養的2019人教版高中物理教材分析[D].洛陽:洛陽師范學院,2020.

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❼ 高中物理實驗教學滲透科學方法的教育

高中物理實驗教學滲透科學方法的教育

論文關鍵詞：物理教學科學方法

論文摘 要：科學方法教育在中學物理教學中具有重要意義，通過物理實驗教學可以滲透科學方法，藉助物理實嫌羨老驗方法和訓練等途徑可以實施科學方法教育。

《普通高中物理課程標准》明確指出：高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展和應對未來發展的挑戰奠定基礎。
在物理實驗教學中應把科學方法的教育作為課堂教學的重要目標，重視對學生科學方法的培養，讓學生掌握科學的方法比單純地傳授知識更為重要。在實驗教學中滲透科學研究方法是科學方法教育的一個重要途徑，很多的科學研究方法在實驗教學中都有所體現。下面是我在高中物理實驗教學過程中滲透科學方法教育的一些體會，敬請同行斧正。
一、高中物理實驗教學滲透科學方法的教育意義
1.科學方法教育比知識教學更具有長遠意義。
2.科學方法教育能使物理教學達到更高的境界。
3.科學方法教育使知識教學和能力培養的結合具有可操作性。
4.科學方法教育具有德育功能，有助於學生樹立辯證唯物主義的世界觀。
二、高中物理實驗教學中常見的科學方法
觀察和實驗方法側重觀察實驗法和實驗數據處理等；分析和綜合方法側重定性分析、定量分析和因果分析；比較和分類方法側重異中求同、同中求異的研究；歸納和演繹方法側重簡單枚舉歸納和演繹；數學方法主要用比值定義物理量和物理規律，也經常運用圖像描述物理現象和規律；理想化方法主要包括理想實驗和理想模型等；另外，還有類比方法、等效方法和非邏輯思維方法等。這些方法在科學認識過程中起著不同的作用，他們相得益彰，共同構成了物理學科科學方法教育的內容體系。
三、高中物理實驗教學滲透科學方法的途徑
1.在實驗教學中培養理論聯系實踐的科學研究方法
物理學常遵循著實踐、理論、再實踐的途徑來研究和解決問題：觀察實驗——猜想假設——
實驗驗證——實踐驗證理論，不斷循環上升。例如在研究自由落體的運動中，讓學生先猜想實驗結果然後觀察實驗現象：一個重物和一張張開的紙同時從同一高度下落，哪一個先落地；然後把剛才的紙團成一團，再讓它與重物同時下落，再觀察哪一個先落地。實驗現象引發了學生思考：同樣重的紙張為什麼有不同的現象？比較兩個實驗的不同點可以知道，這是空氣阻力作用的原因。這時自然地提出假設和猜想，如果物體只受重力作用做自由落體運動，下落的速度是不是可能與物體的重力無關呢？接著用牛頓管實驗來驗證假設，並建立起自由落體運動的規律。
2.在實驗教學中培養科學的觀察方法
觀察在物理學的發展中起到了很重要的作用，如牛頓定律是從天體運動的觀察開始的，觀察宇宙射線是研究高能粒子的重要方法。學生通過學習使觀察的方法更加科學，培養良好的觀察習派仔慣。因此，培養學生學會觀察、勤於觀察的習慣，對學習物理會有較大的幫助，平時，在教學中教師還要重視教給學生研究物理問題的.實驗思想和方法。另外，實驗教學還經常採用“放大法”“替代法”和“比較法”等科學方法，以培養學生科學的思想、方法、嚴謹的科學態度和求實精神。
3.在實驗教學中滲透控制變數的科學研究方法
控制變數的方法是指有芹升多個因素同時作用、共同影響某一物理量時，分別獨立地研究其中某一因素的影響，這時暫時保持其他因素不變，以便排除其他因素的干擾，更好地研究這一因素與研究量之間的關系，最後再通過綜合分析得出規律。例如：牛頓第二定律、歐姆定律、電阻定律等，都採用了控制變數法設計實驗而研究出來的。科學方法的教學既能使學生產生興趣，又能使學生摸清學習物理的科學方法，使學生由“學會”變為“會學”，提高了學生的學習能力，達到素質教育的目的。
4.在實驗教學中滲透理想化的科學研究方法
理想化的方法是在已有的實踐基礎上，根據邏輯法則，經過推論、判斷得出的理想條件下的物理規律和“理想模型”；重點考慮主要的因素、性質或條件，而常常忽略其他次要的性質和條件，理想化的方法能使問題得到簡化處理，它能更深刻地反映現象的本質。伽利略的斜面實驗是物理學史上著名的理想化實驗。再例如，彈簧振子、單擺等是理想化模型；
總之，領會科學方法重在“潛移默化”和“滲透”，讓學生通過物理實驗學到研究問題和解決問題的方法，將科學方法遷移到其他領域，促進學生終身發展，使學生終身受益。因此，不斷探索科學方法教育的內容和方式是素質教育的一個重要課題。
參考文獻：
［1］張憲魁，王欣.物理學方法論.西安：陝西人民教育出版社，1995.
［2］張憲魁.物理科學方法教育.青島：青島海洋大學出版社.
［3］宋樹傑.高中物理新課程理念與教學實踐.北京：商務印書館，2003.

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