創新思維教學方法有哪些

① 創新思維的五種方法是什麼

1、一日一設想，這種方法能使每一份職業都還有很大的改善空間。
2、想像截留法，想像包括了夢想、聯想、幻想等。
3、角色互換法，就是站在對方的立場上去思考。
4、相似構想法，就是用形體相似的東西來刺激自己產生構想。
5、逆向思考法，就是從相反的方向來思考問題。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

② 培養創新思維的方法

培養創新思維的方法有如下五個：

一、培養化學思維，引導創新思維。

化學思維體現在諸如現象與本質、宏觀與微觀、結構與性質、變化與條件、共性與個性以及實驗與認識等方面的思考與認識上。培養學生的化學思維，對於學生掌握化學知識、培養創新思維習慣有特殊的作用。

二、激發好奇而質疑，促進創新思維。

好奇是學生探索心理的推動力盯汪，質疑則構成了學生從一般性思維發展到創新思維鏈上的關節點，疑而啟思，疑而生變。如瓦特因對蒸汽沖動水壺蓋好奇而質疑，發明了蒸汽機；巴甫洛夫對狗流唾液好奇質疑，創立了高級神經活動學說。

三、培養討論習慣，觸發創新思維。

創新教育要求師生之間形成民主凱此仔平等的和諧氣氛，要為學生思考、探索、發現和創新提供最大的空間，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而形成有利於學生主體精神、創新能力健康發展的寬松的教學環境和教學體系。

四、變換思維方法，培養思維創新能力。

加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣於正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質後引起顏色變化，學生能迅速判斷出使顏色變化的物質。

五、設計探索性實驗，培養操作創新能力。

實驗是化學教學的重要內容，是培養學生形成科學思維方式、掌握科學研究方法的重要途徑。欲強化實驗教學培養學生創造能力的扒運功能，應將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設計成探索性實驗。

③ 創新思維的技法有哪些

創新思維是人類對於發現的再創造，是對於物質世界矛盾的利用再創造的思維能力。下面是我整理了創新思維的技法，有興趣的親可以來閱讀一下!
創新思維的技法有哪些
A 模仿法

以某種模仿原型為參照，在此基礎之上加以變化產生新事物的方法。很多發明創造都建立在對前人或自然界的模仿的基礎上，如模仿鳥發明了飛機，模仿魚發明了潛水艇，模仿蝙蝠發明了雷達。

B 想像法

在腦中拋開某事物的實際情況，而構成深刻反映該事物本質的簡單化、理想化的形象。直接想像是現代科學研究中廣泛運用的進行思想實驗的主要手段。

C 組合法

從兩種或兩種以上事物或產品中抽取合適的要素重新組合，構成新的事物或新的產品的創造技法。常見的組合技法一般有同物組合、異物組合、主體附加組合、重組組合四種。

D 移植法

將一個領域中的原理、方法、結構、材料、用途等移植到另一個領域中去，從而產生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功能移植、結構移植等類型。
創造性思維的基本形式
(一)理論思雉 理論一般可理解為原理的體系，是系統化了的理性認識。理論思維是指使理性認識系統化的思維形式。恩格斯曾指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”因為理論思維具有科學性、真理性。凡是理論思維混亂，或不符合客觀規律，其結果不是收效甚微，就是失敗。理論思維在實踐中應用較多。如系統工程就是運用系統理論思維，來處理三個系統內和各個有關問題的一種管理方法。錢學森同志認為：系統工程是組織管理的規劃、研究、設計、創造、試驗和使用的科學方法，是一種對所有系統都是有普遍意義的科學方法。又如有人提出的“相似論”，也是科學理論思維的范疇;有人見鳥有翅膀能飛，就根據鳥的翅膀，鳥體幾何結構與空氣動力和飛行功能等相似原理發明了飛機，有的又稱“仿生學”。還有許多地步也要常常運用到理論思維，如對一些自然規律和社會規律的歸納和總結，對一些問題的認識和分析。所以說，理論思維是一種基本的思維形式。

(二)直觀思雉直觀思維一般是指在實踐中，外界事物在人們大腦中產生的感覺，它個有生動性、具體性、直接性的特點，是開發人們創造性思維的基礎。直觀思維決定於觀察力。想像力和記憶力。愛因斯坦有一個思維過程的模式：經驗——直覺——概念(設想)——邏輯推理——理想實踐。在創造活動中，人們往往靠知識的積累程度，知識在人們頭腦里儲存的越多，創造力的基礎也越強。畫家必須對自然界的顏色、標記、布局、人物、建築先產生直觀思維，才可能進行創造。日本的松下外出時，經常帶著放大鏡、捲尺、計算器等各種工具，通過觀察計算，產生創造性直觀思維。毛澤東同志的《人的正確思想是從哪裡來的》一文，深刻地閻明了認識來源於實踐，在實踐中產生直觀思維的道理。法國地理學家魏格納提出“大陸漂移說”，就是從地圖上巴西的一塊突出部分和非洲的喀麥隆海岸凹進去的部分，形狀十分相似的地貌而直觀到的;池田菊苗發現“味精”也是從飯桌上的黃瓜湯的直觀中想到的;等等。許多創造發明都是通過直觀思維後創造的。

(三)傾向思維傾向思維也是一種基本思維形式，即人們在思維過程中往往是從一定的目的、傾向而進行的思維。在創造思維過程中，這種思維形式也常常被運用，一般是指創造者通過接觸到某一事物，從一定傾向出發，即在思考某一問題時，或有意或無意、或正常或偶然中突然開了竅，找到了創造成功之路。人們認識事物，不完全是直線性的，有時是曲折的，甚至要反復多次，才能對事物有所理解。不論何種情況，都會有“觸發”、“媒介”的機會，會在偶然和無意中激發新的創造思路，正所謂“多思出智慧”。這種思維，也有人稱之為靈感思維。錢學森同志認為：創造性思維中的靈感是一種不同於形象思維和抽象思維的思維形式。在創造實踐中，由於傾向思維的作用而取得成功的例子不少。這種激發往往寓於創造和創造活動之中。如，俄國肖像畫家米海依洛夫在創作一個盛怒面容的人畫時，說什麼也畫不好，後來看到塗有蠟油油漬的舊畫，忽然從油脂污沾的奇型怪狀中得到啟發，使那幅怒容畫獲得了成功。鄧祿普發明充氣輪胎也是這樣。他原是蘇格蘭一名醫生，他看到自己的兒子轉著硬輪自行車顛簸地在卵石道上行駛，非常怕其摔跤，一直在思索，能否用一種新的可以減震的輪胎來代替。一個偶然的機會，他發現充氣的橡皮管既有彈性又有堅硬性，於是觸發創造成功了鄧祿普充氣輪胎。這些都說明傾向可以開發人們創造能力。

(四)聯想思維客觀事物都有一定的相互聯系，具有各種不同聯系的事物往往會反映在人們頭腦里，形成各種不同的聯想。聯想思維就是指由某一事物聯想到另一事物而產生認識的心理過程。在一般的思維過程中，聯想思維也常常被運用到，如由某物想到遠方的親人或由某事想到另外的事情，這都是經常性的。聯想思維對於創造發明、開發人的創造力也有很多成功的事例。例如，上海橡膠模型廠職工，創新製成光電跟蹤輪胎模自動繞花機的過程，就是很好的例證。過去加工橡膠輪胎金屬模，全靠手工繞制，花費時間多，後來他們去參觀上海船廠的自動仿樣切割機時受到啟發，聯想到這種原理可以在繞花機上運用，後通過實踐獲得成功.現在只需3天就可自動繞制一副輪胎金屬模。上海燈具廠的沖床機械進給制動安全裝置，原採用光電控模原理，由於沖床回轉慣性，存在緩沖距離，還有不可靠的因素，後來他們由火車剎車的抱閘原理，聯想到抽鍵式沖床的機械部分也可改為抱閘式，使光電安全裝置更可靠。後來，他們又從平面車床齒輪剎車得到啟發，使兩種沖床在光電信號發生之後，滑塊可立即在三分之一秒鍾內制動，在360度回轉任意位置上均可制動，保證了安全生產。這些。都是聯想思維啟發的作用，這也說明，聯想思維能開發人的創造力。

(五)聯結和反聯結思維事物的相關聯結和分離，同事物內部矛盾雙方或事物之間有相互依賴，相互制約，相互轉化的關系。這種思維形式在創造活動中也很廣泛，經過聯結，可使一物品成為具有多種功能的新物品。如把電子表與圓珠筆相聯結，成為帶有電子表的圓珠筆;把手電筒與筆相聯結，可以製成帶光源的光筆;還有既能計時，又能作秒錶、帶有計算器和報時器的多功能表;用電爐原理與保溫杯相聯結而成的加熱杯;帶模膠皮頭的鉛筆，是橡皮和鉛筆的聯結;連衫裙是襯衫與裙子的聯結;雙體客輪則是由兩個船體的聯結。反聯結思維則是一種與聯結相反的分解思維，它使二個以上相結合的物質分解，從而產生新的物質和新的用途。例如，水(H2O)可以分解成氫和氧，水經過稀土物質吸氧，變成氫燃料，可與汽油等綜合使用，節約能源又如，常用雨傘柄太長，不易攜帶.於是就把柄分解成可以收縮的二節或三節，這就是折疊式雨傘。雜技團的獨輪自行車，也是從雙輪自行車分解而成的。 還有一種反向思維，就是向某一物質的反方向去展開思維。如由浮在水面的兵艦發展為沉入水底的潛水艇等等。

(六)形象思雉形象思維就是依據生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然後加以藝術塑造的思維方式，在形象思維的過程中始終不脫離具體形象.並包含著創造者的強烈情感。形象思維是文學、藝術創作過程中所運用的主要的思維活動和思維方式。高爾基說過：文學創作“主要是用形象來思維，是藝術的’思維”。魯迅先生所創造的許多栩栩如生的藝術典型，如阿Q、祥林嫂、華老栓等，都是根據現實生活中的各種人物和事件進行選擇，分析。綜合概括，給予藝術加工而創造出來的。形象思維在科技發明中也是經常運用的一種思維方式。如法國化學家凱犀勒對於苯環的創造，就是在睡夢中看到一條銀蛇起舞，受到啟發獲得成功的。又如現代創造出的各種千姿百態、栩栩如生的盆景也都是形象思維的結果。

(七)邏輯思維邏輯思維與形象思維不同，它是用科學的抽象概念揭示事物的本成，表達認識現實的結果，它是人們在認識過程中，藉助概念、判斷、推理，反映現實的過程。邏輯思維是具有嚴密的科學性的思維形式，它必須完全符合客觀規律。這種思維能力的強弱，與知識廣泛性密切相關，它直接涉及到創造成果的成功率以及時間的長短。從18世紀法國的萊布尼茨提出數理邏輯後，經過許多人的研究，到英國羅素同懷特海合著《數學原理》時，數學邏輯就走上了蓬勃發展的道路。電子計算機的發明，就是在邏輯思維指引下創造的一種成果。就是文藝創作中，也不能完全離開邏輯思維。任何創造都不是科學家的主觀臆斷，而是通過觀察分析、判斷、推理、進行符合客觀規律的邏輯思維的結果。在我們的日常生活、工作中。邏輯思維被廣泛地應用著;在日益廣泛的創造活動中更是有意識地、主動地使用邏輯思維這種形式培養創造能力;在研究預測，開發未來的過程中，邏輯思維能力將佔有極重要地位。應當指出，應用邏輯會預測未來。研究和開發人的創造能力，這是一個非常重要的環節。

(八)發散性思維和集中性思維發散性思維的概念最早是由武德沃斯於1918年提出，以後斯皮爾曼、卡推爾作為一種“流暢性”因素而使用過，吉爾福特在“智力結構的三維模式”中更明確地把發散性思維和集中性思維作為智力操作明確地提了出來。50年代以後，通過對發散性思維的研究，提出了發散性思維的流暢度(指發散的量)、變通度(指發散的靈活性)和獨創度(指發散的新奇成分)三個維度，而這些特性是創造性思維的重要內容。心理學者們編制了發散性思維測驗來測創造性思維，而用智力測驗來測集中性思維。這樣，逐漸地就把創造性思維和發放性思維劃上了等號，造成了把集中性思維排斥於創造性思維之外的傾向。當然，在現實生活中，是存在只用發散性思維的創造性思維;主要是指那種具有多種答案的問題。如要求對一簡短故事提出各種題目，被試者就可作出多種答案。但在大多數情況下，特別是一個新解答的問題要得到創造性的解決，必須也發散之後，進行集中，才能逐步導致正確的結論。因此，我們認為，發散性思維的確是創造性思維的最重要成分，但在創造性思維活動中，發散性思維和集中性思維的相互關系卻是一種辯證關系，相輔相成。
關於創新思維的名言
1. 獨創常常在於發現兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點。——貝弗里奇

2. 在創造家的事業中，每一步都要三思而後行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

3. 異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。——巴烏斯托夫斯基

4. 一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創造新的方法新的理論，來解決我們的問題。——李四光

5. 人類的創新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神聖的遺產。——蒙森

6. 同是不滿於現狀，但打破現狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。——魯迅

7. 我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。——斯邁爾斯

8. 作為一個未來的總裁，應該具有激發和識別創新思想的才能。——(美)斯威尼

9. 最有效的創新都簡單得驚人，其實，一項創意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：這個一看就懂，我怎麼沒有想到呢?

10. 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——佚名

11. 創新應當是企業家的主要特徵，企業家不是投機商，也不是只知道賺錢存錢的守財奴，而應該是一個大膽創新敢於冒險，善於開拓的創造型人才。——(奧地利)熊彼特

12. 將來，先進國家生產的產品價值只有很少一部分是從藍領工人的勞動及從資本物中得來，而主要是從設想和創新中得到的。——(美)吉福德·平肖第三

13. 即使日本人現在也不得不超越模仿進口和採用他人技術的階段，學會由自己來進行真正的技術創新……——(美)彼得·德魯克

14. 基於聰明的設想出現的創新數量極大，哪怕成功的百分比比較小，仍然成為開辟新行業提供新職業給經濟增添新的活動面的相當巨大的源泉。——(美)彼得·德魯克

15. 對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎加明

16. 創造力對於創新是必要的，公司文化應該提倡創造力，然後將其轉變成創新，而這種創新將導致競爭的成功。——美國《未來學家》


看了“創新思維的技法有哪些”的人還看：

1. 常見的創新思維方式有哪些

2. 關於創造性思維的特徵及訓練方法

3. 論創新技法的作用

4. 什麼是創意思維 創意思維的分類

5. 常見的幾種創新思維方式

④ 創新思維方法包括哪些

在商品生產不斷繁榮的新時代，我們需要突破傳統的思維模式，進行產品創新思維，那麼關於創新思維的方法你知道多少呢?下面是我整理的創新思維方法包括哪些相關資料，一起來看看吧!

創新思維方法的八個方法

1、逆向思維。逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產崐品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為崐到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維。就是通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析崐和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維。一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，崐市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維。有一種現象：一隻足球撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。崐物理學家稱此為“物極原理”。

6、發散思維。就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉豬，從而形成崐產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例崐子。美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀念品供人選購。所有這一葯，都與名揚天下的“自由女神”相聯系。這樣崐一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍崐的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的發散式創新技世，一時崐傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維。“否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維。就是使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開崐發中向某一個焦點發起創新攻勢。

創新思維的特徵

第一種意見認為，創新性思維具有如下六大特徵:①積極的求異性，創新性思維是一種求異性思維，這個特徵貫穿於整個創新性活動的始終;②敏銳的洞察力，進行創新性思維必須具有敏銳的洞察力;③創新性的想像，創新性思維並不是純粹的抽象思維，不是空無形象的純概念活動，它自始至終伴隨著創新性的想像，不斷地改造著舊表象創造著新表象;④獨特的知識結構，科學家要有效地進行創造性思維，必須形成合理的知識結構;⑤活躍的靈感;⑥新穎的表述。創造性思維的成果必然表現出它的新穎性，一是要提出一套新的概念范疇、原理，二是要形成表現新思維方式的、把各個新的概念、范疇和原理聯系起來的結構體系，三是善於運用准確、鮮明、生動的語言，賦予表述以優美的形式。

第二種意見不同意上述對創造性思維特徵的概括，認為積極的求異性、敏銳的洞察力、創造性的想像、獨特的知識結構、活躍的靈感、新穎的表述，這些是構成創造性思維的基木因素，而不是創造性思維的特徵。為此，他們提出，創造性思維的特徵有以下五個方面:①思維的高度概括性，創造性思維是各種思維的綜合、集中與凝聚化，是建立在各種思維基礎上的整體;②思維的特別生動性，創造性思維反映出來的認識對象活靈活現，既真實又感人;③思維的非常新穎性，思維的結屏，倘若沒有新意，也就談不上創造性的思維;④思維的極其深刻性，創造性思維的結晶絕不是由一種孤立的思維形式產生的，創造性的思維成果，具有更大的社會價值;⑤思維結果的可感性，創造性思維不是虛無縹緲的，支離破碎的，其一旦成功，就成為具體實在的或者可以被人所感知的東西。

第三種意見則認為，創造性思維有以下五種特徵:①創造性，創造性是創新思維的基木特徵和主要標志，智力品質的獨創性是仟何創新思維活動都離不開的;②靈活性，不被常規思維定勢所束縛的思維主體進行的思維活動是創新靈活性的主要特點，它不遵循一種穩定的有序性，其思維方式、方法、程序、途徑等也沒有固定的框架可遵循;③綜合性，是對已有成果的綜合運用，同時也是對多種思維方式、方法的綜合運用。其中特別突出的是對直覺和靈感方法的運用;④批判性，一般在認識、解決問題的過程中，人們都會經歷“否定—建構—再否定—再構建”的過程，而批判性是必不可少的，只有有批判性，才有創新的可能;⑤人文性，周圍環境會影響到我們每一個人，人文環境對我們的影響尤為明顯。人文傳統與時代精神是人文環境最重要的組成部分。人的內在生命力為我們提供了創新的能量，人文環境則告訴我們要創新什麼、怎麼創新和為什麼創新及為誰創新的問題。

創新思維與一般思維的區別

創新思維之所以有別於一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創性和思維主體的能動性。

1)思維形式的反常性——又經常體現為思維發展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因為創新思維主要不是對現有概念、知識的循環漸進的邏輯推理的結果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式。

2)思維過程的辯證性——主要是指它既包含有抽象思維，又包含有非邏輯思維;既包含有發散思維，又包含有收斂思維;既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創新思維的矛盾運動，從而推動創新思維的發展。創新思維實際上是各種思維的形式的綜合體。

3)思維空間的開放性——主要是指創新思維需要從多角度、全方位、寬領域地考察問題，而不再局限於邏輯的、單一的、線性的思維，形成開放式思維。

4)思維成果的獨創性——是創新思維的直接體現或標志，常常具體表現為創新成果的新穎性及唯一性。

5)思維主體的能動性——表明了創新思維是創新主體的一種有目的的活動，而不是客觀世界在人腦內簡單、被動的直映，充分顯示了人類活動的主動性和能動性。

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⑤ 創新思維的具體方法有哪些

創新思維 是創新活動的智能結構的關鍵，是創新能力的核心，在一定意義上來說，創新 教育 就是要把學生培養成具有創新思維的人才。下面就是我給大家帶來的創新思維的具體 方法 有哪些，希望大家喜歡!

創新思維的具體方法有哪些

1、跟蹤思維

通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析和思考，從中發現未來產品的開發創新。

2、 逆向思維

逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為到達終點而把握起點的思路。

3、心理思維

抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

4、替代思維

一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維

有一種現象：一隻 足球 撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。物理學家稱此為物極原理。

6、 發散思維

就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉獵，從而形成產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。

美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，巧妙地把廢銅皮鑄成紀念幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有意義的紀念品供人選購。所有這一切，都與名揚天下的自由女神相聯系。這樣一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種 變廢為寶 的發散式創新技世，一時傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維

否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維

使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開發中向某一個焦點發起創新攻勢。

創新思維與一般思維的區別

創新思維之所以有別於一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創性和思維主體的能動性。

1)思維過程的辯證性主要是指它既包含有 抽象思維 ，又包含有非 邏輯思維 ;既包含有發散思維，又包含有收斂思維;既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創新思維的矛盾運動，從而推動創新思維的發展。創新思維實際上是各種思維的形式的綜合體。

2)思維形式的反常性又經常體現為思維發展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因為創新思維主要不是對現有概念、知識的循環漸進的邏輯推理的結果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式。

3)思維空間的開放性主要是指創新思維需要從多角度、全方位、寬領域地考察問題，而不再局限於邏輯的、單一的、線性的思維，形成開放式思維。

4)思維成果的獨創性是創新思維的直接體現或標志，常常具體表現為創新成果的新穎性及唯一性。

5)思維主體的能動性表明了創新思維是創新主體的一種有目的的活動，而不是客觀世界在人腦內簡單、被動的直映，充分顯示了人類活動的主動性和能動性。

十二個鍛煉孩子創新思維的方法

1.擴一擴

將原來的物品放大、擴展，會有什麼變化?

如把望遠鏡擴成像大炮一樣的天文望遠鏡，有的口徑就有1米。用它看星空，38萬公里遠的月亮，就好像在128公里的近處一樣。

2.加一加

在這件東西上添加些什麼或把這件東西與其他什麼東西組合在一起，會有什麼結果?把這件東西加長、加高、加寬會怎樣?這里的加一加是為了發明創造而有意加一加。

3.減一減

將原來的事物減少、減短、減輕、減薄、減窄設想能變成什麼新東西?將原來的操作減慢、減時、減次、減序又回有什麼效果?人們用減一減技法發明了許多新東西。

4.縮一縮

把原有的物品體積的縮小、縮短，變成新的東西。

例如，只需在病人腹部劃開能插入一把鑰匙大小的小孔，伸進微型機械在腹腔內手術，就是縮一縮在ҽѧ上的應用。生活中常見的微型相機、折疊沙發、折疊桌椅等等，也是縮一縮的產物。

5.變一變

變一變的題材唾手可得，易於創造，小到服裝款式、生活習慣，大到經營方式、產品更新等萬般事物，都需要無窮無盡的變化，為我們提供了廣闊的發揮創造才能的舞台。

6.聯一聯

把某事物與另一事物聯系起來，看看能產生什麼新事物?

7.學一學

學習模仿別的物品的原理、形狀、結構、顏色、性能、規格、動作等，以求有所創造。

8.改一改

就是從現有事物入手，發現該事物的不足之處，如不安全、不方便、不美觀的地方，然後針對某些不足尋找有效的改進 措施 ，從而實現有所創造。

改一改技巧應用范圍很廣，如酒瓶透明的改為磨砂的，玻璃的改為瓷罐的;原有的注射器改為一次性注射器;風琴改為電子琴;普通門鎖改為IC門鎖;普通固定式餐桌改為電子呼叫和座位號顯示的餐桌

9.代一代

產品中材料的替代很廣泛。如塑料水龍頭、塑料桌椅、塑料桶等等;用紙來替代傳統材料也很多，如紙拖鞋、紙餐巾、紙杯子等等;還有利用植物纖維代替鋼筋做建材，發明生產出黃麻水泥製品

10.搬一搬

搬一搬往往是某項發明創造推廣應用的基本方法。如激光技術搬到了各個領域：激光切削、激光磁碟、激光唱片、激光測量、激光照排印刷、激光手術又如，原來用於照明的電燈，經過搬一搬後，就有了紫外線滅菌燈、紅外線加熱燈、裝飾彩燈、信號燈

11.反一反

就是將事物的形態、性質、功能以及正反、前後、左右、上下、橫豎等加以顛倒，從而產生新的事物。

反一反在現實生活中的運用是很普遍的。例如，有人把風扇的吹風原理反一反，則出現了抽風機和吸塵器;森林動物園一反平時做法，將猛獸關在籠子里供人觀賞改為將遊人關在籠式汽車里，讓遊人在森林中游覽觀賞行動自由的猛獸，受到遊人的歡迎。

12.定一定

是指對新的產品或事物定出新的標准、型號、順序，或者為改進某種東西以及提高工作效率和防止不良後果做出的一些新規定。

定一定適合搞小發明、小創造。如把可使用的標簽做成定時褪色的字樣，把它粘貼在需要時間限定的物品、食品包裝上。當消費者在購物時看到可使用特殊標簽的字樣已褪色，也就知道此物品已經過期，不能再買了。

有創新思維的例子1

國的金光中曾生產了一種叫抱娃的黑皮膚玩具，在百貨公司里銷售。他為了宣傳這種玩具，還刊登了 廣告 。可是這種玩具的銷路一直不好，幾乎無人問津。百貨公司讓他拿回去。無奈，金光中只得把抱娃取了回來，堆放在倉庫里。金光中的兒子是一位肯動腦筋的年輕人。

他注意到，百貨公司里有一種身穿 游泳 衣的女模特模型，女模特模型有一雙雪白的手臂。他想：假如把這種黑色的抱娃放在女模特模型雪白的手腕上，那真是黑白分明。有了這種鮮明的對比，說不定顧客會喜歡抱娃呢。於是他的兒子決定試一試。他費盡了口舌，終於說服了百貨公司，同意讓女模特模型手持抱掛。這一招果然奏效。凡是從女模特模型前走過的女孩都會情不自禁地打聽：這個抱娃真好看，哪兒有賣?原來無人問津的抱娃，一時間成了搶手的熱門貨。

後來，他的兒子又想出了一個辦法。他請了幾位白皮膚的女士，身著夏裝，手中各拿一個抱娃，在繁華的街道上招搖過市，一下子吸引了大量過往行人的注意，連新聞記者也紛紛前來采訪。第二天，報紙上競相刊登出照片和報導。沒想到，這一成功的推銷竟然掀起了一股抱娃熱。

歸根結底，抱娃推銷術之所以收到了奇效，是因為成功地運用了相涉效應思考法。

有創新思維的例子2

在荷蘭的一個小鎮上，住著一位名叫阿布魯特的退休老人。他和不少退休老人一樣，每天都是以看電視來消磨時間。有一天，電視里播放有關月球探險的節目。在電視屏幕上，主持人煞有介事地將月球的地圖攤開，並口若懸河地加以講解。布魯特老八心想：看這種月球平面圖，效果不好。

月球和地球都是圓的，既然有地球儀，同樣也可以有月球儀。地球儀有人買，月球儀肯定也會有人買。於是，老人開始傾注全部精力製造月球儀。當第一批月球儀做好以後，老人就在電視和報紙上刊登廣告。

果然不出他所料，世界各地的訂單源源不斷地飛來。從此，他每年靠製造月球儀就可賺一千四百多萬英鎊。老人運用的就是伴生聯想思考法，從地球儀聯想到月球儀，創造出了大量的財富。

⑥ 創新思維方法和訓練技巧有哪些

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。創新思維推動著創新的發展。下面我為你整理創新思維方法介紹，希望能幫到你。

創新思維方法介紹

1、逆向思維。逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產崐品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為崐到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維。就是通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析崐和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維。一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，崐市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維。有一種現象：一隻足球撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。崐物理學家稱此為“物極原理”。

6、發散思維。就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉豬，從而形成崐產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例崐子。美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀念品供人選購。所有這一葯，都與名揚天下的“自由女神”相聯系。這樣崐一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍崐的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的發散式創新技世，一時崐傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維。“否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維。就是使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開崐發中向某一個焦點發起創新攻勢。

經典創新思維訓練方法

一、 三三兩兩討論法

此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。

二、腦力激盪法(Brainstorming)

腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。

此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。

三、六六討論法(Phillips 66 Technique)

六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。

四、心智圖法(Mind Mapping)

是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。

五、曼陀羅法

曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。

六、分合法(Synectics)

Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。

七、逆向思考法

是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。

八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)

是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。

九、希望點列舉法

這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。

十、優點列舉法

這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。

十一、缺點列舉法

這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。

十二、檢核表法(Checklist Method)

檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。

十三、七何檢討法(5W2H檢討法)

是“六何檢討法”的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。

十四、目錄法

比較正統的名稱是“強制關聯法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。

十五、創意解難法

美國學者Parnes(1967)提出“創意解難”(Creative Problem Solving)的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案。

創新思維的重要性事例

(一)

一哥們在火車站附近手機被偷了，馬上請朋友給自己手機發了一條信息：“哥，火車快開了，我等不到你，先上車了!欠你的兩萬塊錢，我放在火車站寄存處A19號櫃子里 ，密碼是1685”。半小時後，偷手機的二貨在火車站寄存處A19號櫃子前被生擒。

評： 只要能創新，啥問題都能解決。

(二)

犯人收到妻子來信：你進監獄了，咱家的幾畝地沒人翻，公婆干不動，我身體不好，還得看孩子。

犯人回信：千萬別翻地，地里埋著槍……

一月後他妻子回信:：警察來了3、4批，把咱家地翻了好幾遍，累的吐血了也沒找到槍，你把槍藏哪了?

⑦ 培養創新思維常用方法有幾種

培養創新思維常用方法有5種，分別是一日一設想法、想像截留法、角色互換法、相似構想法、逆向思考法。
1、一日一設想法：每一份職業都有很大的改善空間，最主要的是要以問題為導向、以目標為導向，堅持每天一個設想，三周以後創新思維的習慣就能初步養成。
2、想像截留法：想像包括了夢想、聯想、幻想等，想像力是一切創造的原動力，一個好想法在大腦中轉瞬即逝，應該馬上拿起筆把它記下來。
3、角色互換法：站在對方立場上去思考的一種方法，如果你是銷售員，請你假想如果自己是顧客，會有什麼需求。
4、相似構想法：生活中很多東西的發明創造，都是從動物身上找到了靈感，平時要善於觀察和思考，通過自然界的各種現象來激發各種構想與創意。
5、逆向思考法：從相反的方向來思考問題，例如一般的企業都是按供應、生產、銷售的流程來安排生產經營活動，豐田公司卻把生產流程倒過來，從最後一道工序開始一直推到第一道工序，這樣一來下一道工序就是上一道工序的顧客，不可能接受不合格的產品。

⑧ 十五個經典創新思維訓練方法

無論做什麼都是貴在堅持，創新訓練也是一樣，要想培養出良好的創新思維，就要每天堅持去做，堅持去想。只有這樣我們的大腦才能不斷地開發，思維不斷地創新，在未來的某一天創造出全新的事物。下面是我為大家收集關於十五個經典創新思維訓練方法，歡迎借鑒參考。

一、三三兩兩討論法

此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。

二、腦力激盪法

腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。

此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。

三、六六討論法

六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。

四、心智圖法

是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。

五、曼陀羅法

曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。

六、分合法

Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。

七、逆向思考法

是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。

八、屬性列舉法

是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。

九、希望點列舉法

這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。

十、優點列舉法

這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。

十一、缺點列舉法

這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。

十二、檢核表法

檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。

十三、七何檢討法(5W2H檢討法)

是“六何檢討法”的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。

十四、目錄法

比較正統的名稱是“強制關聯法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。

十五、創意解難法

⑨ 創新思維方法有哪些

思維是有方法可循的。好的思維方法能更好地觸發靈感，獲得創造性的思想。而創新思維就是一種好思維，這種思維有哪些方法呢?下面是我整理的創新思維方法有哪些相關資料，一起來看看吧!

創新思維方法

1、逆向思維

逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維

抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維

通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維

一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維

有一種現象：一隻足球撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。物理學家稱此為物極原理”。

6、發散思維

就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉獵，從而形成產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。

美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，巧妙地把廢銅皮鑄成紀念幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有意義的紀念品供人選購。所有這一切，都與名揚天下的“自由女神”相聯系。這樣一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的發散式創新技世，一時傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維

否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維

使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開發中向某一個焦點發起創新攻勢。

八種創新思維方式

1、上帝思維

“關愛別人，受益自己。”上帝告訴我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是幸福的。老師耐心教育學生，平等對待每位學生，這樣的博愛態度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。

2、司馬光思維

在這個處處強調創新、強調個性的時代，怎樣做個敢創新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機，這就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。老師在教學過程中遇到瓶頸時，要勇於打破傳統課堂教學模式，開啟“學導練”新課堂教學模式，肯定會有意想不到的收獲。

3、孫子思維

孫子曰：“知已知彼，百戰不殆。”這句名言，體現了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰勝對手，就必須了解對手。用在老師身上，就是“要教育好學生，首先要了解學生”。

4、拿破崙思維

所謂拿破崙思維，就是敢想敢幹，絕不能被陳規舊習束縛。對於教師來說，理解了“學導練”的精髓就要主動實踐，在實踐中改變自己“教”的方式，引導學生“學會學習”，最終改變學生“學”的方式。做一個站著教書的老師，才能教出有獨立思考能力的學生。

5、哥倫布思維

想了就馬上行動!這是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認為不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什麼別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學方法，能體現出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才有收獲。

6、拉哥尼亞思維

所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想像空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維的法則。教師在課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標志。

7、奧卡姆思維

奧卡姆思維，就是舍棄一切復雜的表象，直指問題的本質。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現實中普遍存在的問題。教育也是如此，不需要繁復，真正的教育規律歷久彌新，簡單質朴，老師需要做的，就是把看似復雜的教育現象，引向最本原的教育規律。只要能做到這點，你一定是個好老師。

8、多米諾思維

量變引起質變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，不可忽視任何一個微小的進步和努力，往往，一個微小的努力和嘗試，很可能就是改變大局的觸發點。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細節，這些細節日積月累就會形成職業素養。同時，學生的成長需要不斷地進行量變積累才能最終質變為一個全面發展的“人”。所以，好教師，應該誨人不倦。

創新思維方式的事例

1、有個老人愛清靜，可附近常有小孩玩，吵得他要命，於是他把小孩召集過來，說：我這很冷清，謝謝你們讓這更熱鬧，說完每人發三顆糖。孩子們很開心，天天來玩。幾天後，每人只給2顆，再後來給1顆，最後就不給了。孩子們生氣說：以後再也不來這給你熱鬧了。老人清靜了。

境界思維:抓住人性的弱點，無事不成。

2、兩馬各拉一貨車。一馬走得快，一馬慢吞吞。於是主人把後面的貨全搬到前面。後面的馬笑了：“切!越努力越遭折磨!”誰知主人後來想：既然一匹馬就能拉車，幹嘛養兩匹?最後懶馬被宰掉吃了。這就是經濟學中的懶馬效應。

境界思維:如果讓你的老闆覺得你已經可有可無，那你已經站在即將離去的邊緣。

3、曼德拉曾被關壓27年，受盡虐待。他就任總統時，邀請了三名曾虐待過他的看守到場。當曼德拉起身恭敬地向看守致敬時，在場所有人乃至整個世界都靜了下來。他說：當我走出囚室，邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身後，那麼我仍在獄中。

境界思維:原諒他人，其實是升華自己。

4、有人問農夫：“種了麥子了嗎?”農夫：“沒，我擔心天不下雨。”那人又問：“那你種棉花沒?”農夫：“沒，我擔心蟲子吃了棉花。”那人再問：“那你種了什麼?”農夫：“什麼也沒種， 我要確保安全。”

境界思維:一個不願付出、不願冒風險的人，一事無成對他來說是再自然不過的事。

5、一個小鎮中，一位商人開了一個加油站，生意特別好，第二個來了，開了一個餐廳，第三個開了一個超市，這片很快就繁華了。另一個小鎮，一位商人開了一個加油站生意特別好，第二個來了，開了第二個加油站，第三個、第四個惡性競爭大家都沒得玩。

境界思維:一味走別人的路,必將堵死自己的路。

6、一隻烏鴉在飛行的途中碰到回家的鴿子。鴿子問：你要飛到哪?烏鴉說：其實我不想走，但大家都嫌我的叫聲不好，所以我想離開。鴿子告訴烏鴉：別白費力氣了!如果你不改變聲音，飛到哪都不會受歡迎的。

境界思維:如果你希望一切都能變得更加美好，就從改變自己開始。

7、 野豬和馬一起吃草，野豬時常使壞，不是踐踏青草，就是把水攪渾。馬十分惱怒，一心想要報復，摘自大學生必備網，便去請獵人幫忙。獵人說除非馬套上轡頭讓他騎。馬報復心切，答應了獵人的要求。獵人騎上馬打敗了野豬，隨後又把馬牽回去，拴在馬槽邊，馬失去了原先的自由。

境界思維:你不能容忍他人，就會給自己帶來不幸。

8、人騎自行車，兩腳使勁踩1小時只能跑10公里左右;人開汽車，一腳輕踏油門1小時能跑100公里;人坐高鐵，閉上眼睛1小時也能跑300公里;人乘飛機，吃著美味1小時能跑1000公里。

境界思維:人還是那個人，同樣的努力，不一樣的平台和載體，結果就不一樣了。感謝關注大學生勵志網微信，激勵人生，為成長提供動力。

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