新教育理念下核心素養的教學方法

① 如何進行核心素養導向下的教學改革

進行仿友敏核心素養導向下的教學改革的方法如下：

第一，以核心素養為導向開發課程體系。課程是為落實培養目標服務的。課程標准研製、教材開發、課程資源建設，都要緊扣核心素養這個育人目標，都要與核心素養精準對接，並以核心素養為中心，不斷精簡內容，優化結構，加強跨學科學習，做到減負增效。

新課程方案要求明確提出「基於核心素養培養要求，明確課程內容選什麼、選多少」，注重與學生經驗、社會生活的關聯，加強課程內容的內在聯系，突出課程內容結構化，探索主題、項目、任務等內容組織方式。

第三，以核心素養為導向改革評價考試方式。廣義的評價包括考試、測驗、操行評語、綜合素質評價等，評價是個「指揮棒」，用好這個指揮棒，將會倒逼教學過程、課程內容發生深刻變化。

要從考知識向考素養轉變，將核心素養轉換為可觀察的外顯表現，進而開發相應測量工具，通過終結性、表現性評價等告森形式對核心素養開展評價。

② 如何有效將核心素養融入課堂

在教學中有效將核心素養融入課堂。

一、教學中要整體把握數學課程。數學課程是一個有機整體，要整體理解數學課程性質與理念，整體掌握數學課程目標，整體認識數學課程內容結構，整體設計與實施教學。整體把握數學課堂可以凸顯數學知識的脈絡，抓住數學本質，弄清數學研究問題的方法。

③ 如何在教育實踐中培養學生的核心素養

如何在教育實踐中培養學生的核心素養？

《中國學生發展核心素養》指出:學生發展核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展迅閉仿需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為人文底蘊`科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

1丶:落實學生發展核心素養，主要有三種途徑:

通過課程設計落實核心素養。毫無疑問，學生發展核心素養是課程設計的依據和出發點。因此，課程設計要根據與本民族文化，並融合國外文化課程設計，要重視文化基礎的基礎，自己民族的語言文字課程設計要凸顯文化基礎的核心課程設計，要體現自主發展課程設計，要體現社會參與。

2、通過教學實踐落實核心素養。核心素養的落實顯然不僅僅是對教學內容的選擇畝纖和變更，他更是以學習方式和教學模式的變革為保障的，要把知識為本的教學轉變為核心素養為本的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。

3、通過評價落實核心素養，要積極嘗試真實性評價態閉、檔案袋評價等，鼓勵學生自由表現和創造性發展的評價理念和方法，實現課程評價的素養化。

④ 在課堂教學中如何落實學科核心素養

在課堂教學中落實學科核心素養方法如下：

一、轉變觀念，樹立民主平等的師嫌兆生關系。

良好的師生關系是成功教育的起點。傳統教學，是以教師為主體，教師是課堂的中心，學生聽練，只能圍繞教師轉，處於被動接受知識的地位，這會扼殺了學生的創造性思維。教師的過多講解、分析和說明使得學生感到枯燥無味，缺乏主動性，學習效率低。

立德樹人是教育的根本任務，在教育改革橋塵中發揮著統領作用。所以在教學中，不管是文本閱讀還是作文，要注重其價值精神的引導，包括愛國主義情懷、弘揚優秀傳統文化、增強中國特色社會主義道路的自信、文化自信、樹立正確的價值觀、歷史觀等，必須堅持立德樹人。

⑤ 如何在教學中落實核心素養

如何在課堂教學中落實核心素養

1.課堂教學學習目標，要向知識與能力技能、過程與方法、數學思考和情感態度四個維度的整合且重視關鍵能力和必備品格的方向轉型。包括學習的願望和主動學習的動機、自主學習能力以及信息處理能力，其中學習興趣即學習動機素養又是核心中的核心。對於中小學生而言，奠定良好的學習素養顯然是最重要的任務。關系素養主要涵蓋人格與心理、生理以及品質與品德兩大方面，前者主要指與自身的關系素養，要求學生能認識自我、悅納自我，能自我規劃、自我約束和自我調節，有強健的體魄和健康的心理品質：而後者主要指與他人的關系素養，要求學生有團隊意識和合作能力，有溝通意識和交流能力，有國家認同、國際視野、社會公德、社會責任，能夠形成可持續發展觀，自覺關心生態與保護環境等。

4.課堂教學評價，要向培養人的核心素養的評價角度不斷拓展。以往的課堂教學評價主要圍繞學科知識的掌握展開，忽視了學生作為人的重要意義，而一個具備「核心素養」的人與單純的「考高分」並不能畫等號。基於「核心素養」的課堂教學評價將走向多維度、多角度、多層次的方向，使「評價促進人的發展」這一理念變得更為突出。

5.由「教師中心」轉向「學生中心」，促進學生主動學習和合作學習的意識與能力。提高學生學習的主動性就是要把教學中心由「教」轉向「學」。教師的重要作用體現在激發學生的學習興趣、引導學生自主學習和培養學生合作學習意識之上，從而達到教育的最終目標一一培養學生具有終身學習的能力。總之，數學核心素養的有效落實關繫到新課程改革的成敗，我們要在課堂教學中旗幟鮮明的擔當起培育學生核心素養的重任，以培養合格的國家人才。

⑥ 如何培養學生核心素養的方法

學生是祖國的未來，合格的教師要懂得從小培養學生，如何培養學生的素養呢？下面是我給大家搜集整理的如何培養學生的核心素養 文章 內容。

如何培養學生的核心素養

1、很多老師都是用傳承下來的知識在教導著學生，有的方式是錯誤的，有的 方法 是正確的。

年紀大的老師，只會用自己多年 教育 學生的方式不斷一屆又一屆用一種方法教育學生，一個班裡的學生有優生也就有差生的存在，差生讓老師頭疼，優生老師很欣慰。

2、不管怎麼去教育，都要有正確的方式，方法使用錯誤，就會導致錯誤的教學，不要在沒有準備的情況下就去教學生，在每一步教學生的時候要保證沒有錯誤的方式。

誤導學生是一個嚴重的錯誤，也是此時沒什麼，當這個學生心理上有不正常的心理，那就是一個大的錯誤。

3、教育學生，就要用學生有興趣的話題去教導，用老的方式只會讓有的學生在聽講過程中覺得越來越枯燥，然後慢慢的就不想學了。

有時候因為內容太枯燥，只要聽到自己不懂的，就沒有什麼興趣去學，這樣不管內容講的多精彩，學生都沒興趣去聽。

4、時代在變化，不管知識還是思想都要跟著時代在變。上課的時候，把現代社會的內容加上課里的內容，這樣下來，學生聽著有情趣，講課的時候也輕松。

不至於學生聽不懂，教的方式別只用一種，教的方式有很多種，一種不行，換另外一種去教。

5、到了布置作業的時候不要總是按照課本的提出出給學生去做，布置作業盡量簡單又有精髓的人物讓學生去做。

比如學生 作文 不好，或者寫什麼孝敬之類的題目，就讓學生回家去孝敬父母，這樣學生又可以玩，又可以把作業做了，盡量讓學生去體會，不要總讓學生在課本里知道內容，但不知道實際的情況。這樣下來學生體驗就會有印象。

6、大部分學生都怕英文，只要英文落後了，就會拖很多知識，因為本身就看不懂，看不懂就不知道怎麼做。

簡單又有物質更好，在上課的時候比如講到，水果，這樣可以拿水果去教，表達積極的就獎勵水果，用這樣的方法去激勵學生的積極性。

7、學習本身就是不知道才要去學習，在模糊的學習中，沒有意義深刻的，這樣學得快，忘記的也快。

也就是說，難者不會，會者不難，自己不去深刻體驗就不知道這件事難不難，別讓學生在沒有去嘗試的情況下慢慢的膽怯，失去信心。

8、培養學生的心理，就要去了解每一個學生，在正確的方式導入正確的教學，要讓學生在學的過程中感到樂趣。

一步一步引導學生的興趣，在一步一步的加大難度，不要盲目的只去教學生，又不懂學生的所需求。認真是一種態度，信心是一種責任。

學生要如何培養自己的優良品質

經常讀一些 可以使你學到東西的書，讀一本書，不是從頭到尾讀一遍就可以啦，而是需要你仔細閱讀明白其中的道理，學會其中所教你的東西。

如果在家不想讀書，沒有興趣，那麼你可以去圖書館，在圖書館里，你會感受到人們沉浸在書海中的氣氛，使你不約而同也去讀書。

游戲少打，不是說不讓玩，因為打游戲會讓你忘了時間，你會浪費掉很多寶貴的時間，游戲要適量玩。

閑得無聊，要多聽一些小曲，聽些舒緩的音樂，可以陶冶你的情操，使你靜下心來思考自己想做但還沒有做的事情。

上網盡量不要看一些什麼八卦新聞，不僅無聊，而且無趣，倒不如靜下心來多看一些新聞，了解一些政策，時刻了解國家動態。

年輕人要有朝氣，不要長時間宅在家裡，應到外面去呼吸一些新鮮空氣，多鍛煉一下自己。

如何培養學生的創造力

第一步：培養創造認知能力

(1)、培養創造性的知識基礎

(2)、創造性思維的培養

第二步 ：注重創造性個性的塑造

(1)、保護好奇心

(2)、解除個體對答案問題的恐懼心理

(3)、鼓勵獨立性和創新精神

(4)、重視非 邏輯思維

(5)、給學生提供具有創造性的榜樣

第三步：創設有利的社會環境

(1)、創設寬松的心理環境

(2)、給學生留有通分選擇的餘地

(3)、改革考試制度與考試內容

第四步：培養創造性型的教師隊伍

(1)、教師要創造積極活潑、寬松的課堂氣氛，使學生產生積極的情感體驗，激發學生強烈的學習動機和創造欲型。

(2)、教師鼓勵學生不迷信書本和教師，大膽質疑，敢於發言。

(3)、教師應掌握激發學生創造力的具體方法：如頭腦風暴法、組合創新法等。

(4)、老師應該改革評價機制，使評價方式多元化。

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⑦ 淺談核心素養下如何開展小學數學教學

小學數學核心素養是針對當前新課程理念下小學數學教育教學良好開展的課程教學基本理念，同樣也是當前我國義務教育階段的本質要求。培養小學生的核心素養過程中，能夠有效提升小學生的數學素養，充分反映數學的價值和本質，充分體現小學數學課程基本的理念和總體的目標。基於此，本文針對核心素養視角下如何開展小學數學教學的方法和途徑展開分析和研究。
一、為學生構建真實的問題教學情境
在實際的小學數學課堂教學中，教師應該為學生構建正式的問題教學情境，培養小學生的數學核心素養。在核心素養的教學當中，不能僅僅通過教師的講授進行培養，還應該讓學生置身於不同的問題教學情景當中進行核心素養培養。真實的問題教學情境就需要將現實生活和數學問題有效的結合起來。教師應該多多留意當前數學教學中能夠與社會生活相關聯的問題，並且能夠在實際的課堂教學的那個匯總設置這樣真實的問題教學情境。因為只有這樣才能夠讓學生充分感受到學習數學的真正價值和意義。並且，學習知識的目的就是為了能夠將學習到的知識充分應用到生活當中解決實際的問題。
二、提倡運用多元化的課堂學習方式
在小學數學課堂教學當中，教師應該貫徹小學數學新課程的重要要求，運用多元化的課堂教學方式，幫助學生掌握正確的學習方式。在培養小學生各方面能力提升的過程中都不能夠使用灌輸式的教學方
法，同樣在小學生的核心素養培養當中也是這樣。教師教授知識是小學生獲取知識非常重要的途徑，當時並不是唯一的獲取途徑，學生也可以通過與其他學生之間的互動進行合作學習，倡導構建個人的知識結構。在小學數學教學當中應用合作學習能夠提升學生的認知水平，幫助學生構建更高的知識體系。同時，合作學習還能夠培養小學生學習數學的能力和思想，並且能夠加深小學生對數學問題的解決能力。
三、整合小學數學的課堂教學內容
基於核心素養下的小學數學課堂教學不能僅依靠教材當中的內容進行教學，教師還應該充分利用各種有效的教學資源，與教材當中的內容進行整合。傳統的教學模式當中將教材當成是一種權威，在教學過程中一定要按照教材的內容進行教學，這樣就將學生的學習面縮小了，限制小學生在學習過程中思維的拓展，不利於學生核心素養的提升。因此，在實際的教學當中，小學數學教師應該轉變這種教學模式，利用有效的資源，融入到教材當中進行有效的教學。小學數學核心素養是一項具有較強綜合性的素養，因此，小學數學教學內容當中應該與小學生的實際生活以及其他學科進行有效的聯系。
小學數學核心素養是針對當前新課程理念下小學數學教育教學良好開展的課程教學基本理念，同樣也是當前我國義務教育階段的本質要求。因此，在實際的小學數學課堂教學當中，教師應該為學生構建真實的問題教學情境，提倡運用多元化的課堂學習方式，整合小學數學的課堂教學內容，促進小學生數學核心素養的不斷提升和發展。

⑧ 核心素養課堂教學實施措施

一.觀課形式
1.領導和教師隨時進教室觀課，對其教學情況進行評價.
2.每位教師每月出一節公開課，村小學以校為單位，中心小學以教研組為單位進行學習和評價.
3.每學期選不同學科的優秀教師上觀摩課，全鎮小學教師參與聽課和評價.聽課教師認真填寫<課堂評價表>在會上進行交流，以達到提高教師能力和水平的目的.
二.評價辦法
1.評價採取自評與他評相結合的方式進行，強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作.
2.實行多向評價.除領導，專業人員外，更強調同行的參與，在有條件的還可以讓家長.學生參與，以全面了解各種信息.
3.評價方法多樣，採取研討.訪談.觀察.問卷.測驗等多種方法相結合的方式進行.
4.評價不但要評教，而且要評學，不但要注重結果，更要注重過程.
5.評價不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的.
6.出公開課的教師，在聽取聽課教師的評價後，要在兩天之內寫出教學反思交於主管領導.
三.評價原則
1客觀性原則
評價標准要客觀，不帶隨意性.
評價學生要客觀，不帶偶然性.
評價態度要客觀，不帶主觀性.
2整體性原則做過的工作和學習，進行一次全面系統的總檢查，總評價，進行一次具體的總分析，總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什麼經驗，提高。