1、一年級數學教學方法
第一：以編 故事 、講故事的方式，把數學應用到現實生活中。例如，可以拿吹氣球來編一個加法或減法題，注意：裡面可以適當添加「一不小心氣球爆炸，嚇了某人一大跳」等類似繪聲繪色的敘述內容，來吸引學生注意。
第二：還可以採用誇張或搞笑的鼓勵法。例如，有個孩子回答對了問題，我偶爾這樣鼓勵他：「你真棒，你真牛，你是牛牛!」結果，答題的孩子開心地笑了，其他孩子也開心地笑了。
第三：可以把班級內的學生添加到故事中，引起全班同學注意。我曾經多次試過此種方法，深得孩子們喜愛。
第四：可以多種方式來學習數學，比如利用聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺;通過手的操作、腳的運動或游戲方式;各個學科相溶的方式來組織生動有趣的課堂。
2、教學方法一
1.利用數字圖書館，精心備好課：老師可查閱數字圖書館，將下節課要上的內容精心設計好導入這一環節，導入要有針對性和趣味性，引發學生學習知識的興趣。
2.課堂巧設教學情境：老師在課堂上巧設教學情境，引起學生一起思考問題，而不是被動等待結果，在一起探索中步步前進，激發學習熱情。
3.在生活中體會數學知識的應用：課堂教學中多聯系生活中的實踐，將數學知識應用於生活，讓學生們感覺學了數學很有用，體會到學好數學的價值。
4.課堂語言生動、風趣和幽默：老師在課堂上的教學語言要生動、風趣和幽默，這樣可以拉近與學生的距離，讓學生樂於學數學，將枯燥無味的數學變得其樂無窮。
3、教學方法二
1. 讓孩子習慣數學的存在。興趣是最好的老師，如何培養教學齡前孩子學好數學，並且對學數學感興趣，是每位家長必須好好規劃的。生活中處處有數學，家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。
2.培養孩子數學思維能力。在生活中孩子對數學基礎有了廣泛的應用，數學就不要再老是背加法表、減法表、乘法表，而是學習一些可以實際應用的。家長可以培養小孩子有數學的思維能力。
3.讓孩子在生活實踐中學習數學。孩子有了學數學的興趣，家長就要調動這興趣，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見，表達自己的意見。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具，家長可問他想買幾個，或是想喝酸奶則問他想買幾盒。與數量有關的都可以問小孩子，讓他對數有個概念。
4.平時多些技巧性的練習。小孩平時在家中，家長可以教孩子把數字1至10寫好，數數和認寫數字。提高對數的反應能力，家長還可讓孩子在白紙上練習，家長報聽寫數字，讓孩子在白紙上根據聽到的數字寫出來，這個練習好後，家長還可以教些圖形的數學概念。
4、教學方法三
一、家長應當轉變自己的 教育 觀念，孩子在初學習的時候，會有學習困難，特別是上學期離開了家不習慣。所以孩子剛入學的兩個月，家長應該幫孩子快速適應學校氛圍，不能過分看重成績。
二、孩子在學校中也有一些表現好的時候，家長一個方面要告訴孩子不能驕傲。另一個方面在取得好成績時，家長也不要吝嗇你的贊美，當然贊美也是點到為止，別把自己孩子誇得天下無敵了，往往會起反效果，使得孩子虛榮心膨脹。
三、家長教育孩子的日常習慣時，不能總說孩子笨，淘氣。他心裡會抵抗。聰明的家長應該是幫助孩子分析事情哪裡做得不好，怎樣做才能更好。讓孩子自己從心裡認識到錯誤，而不是家長罵一罵他被迫接受了，要讓孩子心悅誠服的接受。
四、現在學校有很多作業是要求親子共讀或者親子共作的。那是為了拉近親子關系而設立的。家長總是說忙，孩子往往內心需要陪伴。家長不妨下班回家陪伴孩子畫一幅畫或者親子製作，其實也花不了家長多少時間，但是久而久之，你會發現孩子慢慢地聽你的話了。
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Ⅱ 一年級的教學方法
一、 幫助孩子由幼兒向小學的過渡，適應「小學生」角色：
1、 讓孩子在情感上接受小學。
建議：
(1)告訴孩子：成為一名小學省事意見非常值得驕傲的事情。
告訴孩子：進入學校以後，他們會變得像老師那樣知識淵博。
(2)給孩子講紅領巾的來歷，以及它所代表的涵義，以增強孩子成為小學生的自豪感和神聖感。
2、帶孩子熟悉小學環境。讓孩子容易產生歸屬感，較快適應學校這一新環境。
3、 培養孩子正確的時間觀念和紀律意識。讓孩子適應小學相對緊張的學習環境。
4、 有意識的鍛煉孩子的自理能力。讓孩子擺脫依賴老師、家長照顧的生活模式。
5、 引導孩子認識到自己的身份發生了本質的變化。讓孩子能夠以較平穩的心態去面對可惜生活中的困難，面對老師和家長的各種嚴厲批評。
建議：
老師或家長可以和孩子玩「答記者問」的游戲，通過談話的方式引導孩子去思考那些他們將要遇到的問題。
二、 學習方面：
1、 一年級的孩子喜歡玩，不喜歡學習。因此老師和家長要幫助孩子建立良好的學習興趣。
建議：
(1)給孩子讀，或者跟他們一起讀一些適合他們閱讀的讀物。如《一年級的小豌豆》、《床邊的小豆豆》等。
(2)舉一些例子告訴他們，在課堂中是可以發現一些有意思的知識的，引導他們主動去發現聽課的樂趣。
(3)通過游戲鍛煉孩子的首部肌肉的靈活性，幫助孩子擺脫動作笨拙而產生的自卑感。
(4)家長要陪同孩子一起閱讀配圖故事書，擴大孩子注意力的乏味，使孩子盡快掌握正確的、科學的閱讀方法。
方法一：給孩子講故事後，向孩子提問。有助於提升孩子的形象思維能力。
2、 構建一個和睦的家庭，幫助孩子營造良好的學習環境。
3、 正確引導孩子學會學習，提高他們學習的興趣。
Ⅲ 一年級語文的教學方法有哪些
一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!
一、轉變模式，激活課堂
在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。
如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說：「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。
二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略
1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。
比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。
2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。
3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。
三、互動式教學模式的應用
1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。
2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。
3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。
四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力
隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。
於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。
Ⅳ 一年級數學教學方法
小學一年級是學生智力飛速發展的關鍵時期，在這一階段打好基礎非常重要。下面我給大家整理了關於 一年級數學 教學 方法 ，希望對你有幫助!
1一年級數學教學方法
創設情境，激發學生學習興趣
情境的種類有很多種，如生活情境、 故事 情境、游戲情境、問題情境、實踐運用情境等。在數學教學中創設這些情境，可以激發學生的學習願望與參與動機，引導學生從已有的生活 經驗 和客觀事實出發，主動參與數學的學習過程，開展探索性學習。
例如我在教學「位置」一課時，整堂課採用「小動物找家」的游戲模式進行。我把教室模擬成一片大森林，每個學生都是森林中的一種小動物，然後給每個小動物發放自己家的位置信息，如第幾排的第幾列，讓小動物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家，最後誰能在最短的時間內找到自己的家，我就給他一些小獎勵。當小動物們找到自己的家時，我會接著問他們前後左右的鄰居分別是什麼小動物，隔幾位又是哪個小動物的家。然後我還會指定一個小動物，讓大家說出以他為中心，隔幾位分別是哪些小動物的家。整個課堂中，學生的學習情緒十分高昂。通過參與有趣味的游戲，學生能夠很好地掌握所學的數學知識。
動手嘗試，使學生學會思考
一般的課堂教學往往局限於調動學生的視覺與聽覺感受，而體驗式教學能夠調動學生全方位的感知能力。學生是探究學習的主體，教師是指導者、幫助者。在整個教學過程中，教師要把思維的空間留給學生，充分發揮學生學習的主動性，引導學生從不同角度去研究問題，使學生通過觀察、演示、討論等方式自主感知知識，並通過模仿實踐再進行驗證、補充、鞏固。
例如在「20以內進位加法」的教學中，我提前准備了水果、小木棒、紐扣等道具，並將學生分成幾個小組，給每個小組下發一定數量的道具。接著讓每個小組的學生利用自己手中的道具算出「9+5」等於幾，並以小組匯報的形式說出演算法。在小組匯報時，其他學生要仔細傾聽，然後各組之間展開交流，在愉悅的氛圍中學到多種演算法。
2一年級數學教學的激趣方法
生活化激趣
教師可根據教學內容創設生動的生活情境，設計直觀形象的數學教學活動。如設計學生身邊發生的事情等，來激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情景中發現問題、解決問題。例如，我在教學「應用題計算」時，讓學生參與「買」室內的任何物品，並標上價格，如告訴學生：「一個筆袋3元，一個本子2元，一根鉛筆1元，媽媽給你10元錢，你想買哪幾樣學慣用品?」此時，學生的學習興趣一下子就調動起來了，他們會提出一個又一個具有挑戰性的問題。創設具體的生活情境可以讓他們親身感受到數學問題來源於實際生活。
置身童話激趣
我根據 兒童 好動、好玩、好奇的身心特點，利用童話來創設教學情境，使學生愉快地接受枯燥無味的數學知識，收到了意想不到的效果。一般來說，學生對小動物都有喜愛之情。因此我把一些數學內容編成 童話故事 性的東西讓學生邊玩邊學習，如：讓兩個學生分別充當熊媽媽和熊寶寶，他們在自己的果園里採摘了許多水果，想請小兔子、小猴、小刺蝟、小羊、小馬(由學生扮演這些小動物)來家裡做客，熊媽媽帶領熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果、4個梨、5個桃子、10個葡萄(可用卡片)請它們吃。學生會興趣盎然地根據這個畫面提出各種不同的數學問題並解決。利用童話法教學，可使小學生積極地、愉快地參與到數學學習中去，培養了學生在實際生活中發現問題的能力和解決生活問題的能力。
故事化激趣
低年級學生最愛聽故事，於是，我在教學時會隨時把數學知識貫穿於故事之中，能使學生產生濃厚的興趣。如學習加減混合計算時，我邊畫 簡筆畫 ，邊講：「星期六上午，五隻小白雞來到草地上做游戲，兩只小黃雞看見了，高興地跑去也參加了游戲。一會兒，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務，兩只小黃雞高興地走了。一隻小白雞的媽媽叫它去吃飯，這只小白雞也高興地走了，其他小雞就在草地上講故事。」講完後，我讓學生根據故事情境提出數學問題並解決。這樣把抽象的數學知識通過講故事的方式呈現出來，學生的注意力就會非常集中，興趣也特別濃厚。
3一年級數學教學中的創新策略
培養學生積極發言的習慣
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，它可以鍛煉學生的思維和表達能力。學生不發言或怕發言是因為他們缺乏勇氣和信心。所以，要培養學生積極發言的習慣，最重要的是要讓學生有敢說的勇氣。針對實際，要時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，給予及時的表揚：同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。
對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。還可以讓怕發言者復述敢說者發表的想法，並給予鼓勵：「你也說的很好」，以此調動他們的積極性。課中那些較簡單的問題，就把說話的機會讓給怕發言者，並及時鼓勵：「你答得非常正確，很有進步。」孩子都有從眾心理，在實際教學中，可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
科學引導課堂氣氛
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學的效果。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學生注意聽課或者管理紀律，從而浪費了很多教學時間。然而，小學一年級的學生因為年紀尚小，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的，教師對他們加以引導也是必須的。但是引導也需要方法，如果教師只一味地按照傳統的管教方式進行說教和管理，就很容易引起學生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而，對課堂氣氛進行有利與科學的引導是新課程 教育 目標下一名小學教師首先要做好的事情。
那麼，要如何才能正確引導課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學生都願意積極主動地參與進數學這門課程的學習當中。比如說，小學一年級學生正是處於渴望被大人誇贊、認可和表揚的年齡，他們的表現慾望一般較強，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經常性地在課堂上組織一些小比賽，以激發學生們的學習激情。再者，小學一年級的學生喜新厭舊的情緒是很常見的，他們經常對事物只保持三分鍾熱度，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式，有時進行數字書寫比賽、有時進行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等，讓學生在多樣化的比賽形式中充滿學習熱情，同時比賽本身也是一種學習過程，可謂一箭雙雕。
4一年級數學課堂教學方法
引導學生從不同的角度去觀察、思考、解決問題
大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：「誰還有不同的方法?」時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一練習時，大多數學生都列算式為：2+3(2個搖繩的，3個跳繩的)。這時，有個小女孩卻膽怯的舉起了小手，她列的算式是：5+4。我故作驚訝地問：「你為什麼要列成5+4呢?」她說：「有5個小朋友在跳繩，旁邊還有4個小朋友在排隊等著，一共有9個小朋友在玩跳繩。」
我當時特別高興，就借機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!」並獎給她一個「智慧果」。然後，我對其他學生說：「其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍了起來，最後一直深挖到根據衣服的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信學生們是有潛能可挖的。
培養學生的生活實踐能力
許多學生在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的;之後又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演角色——「商場小經理」，「商場小經理」把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學知識真正融入了現實生活。
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9. 一年級數學學習的方法
Ⅳ 小學一年級語文教學方法有哪些
一年級我沒有教過，但是萬變不離其宗。以下是一些我了解的方法，僅供參考：
1.
圖畫法
2.
圈點勾畫法
3.
朗讀法、領讀法
4.
放飛想像法
5.
場景演示法
6.
帶領體驗法
7.
......
還有其他種類的分法
1.小組討論法
2.分組競賽法
3.場景參與法
4.......
好吧！打了這么多字，望採納！