Ⅰ 如何在幼兒教師在活動中把握重難點的實施方法
處理好活動的重難點，便體現了一次活動的價值，提高了一次活動的有效性，提升孩子的已有經驗，詳略得當地處理好了一次活動的流程。所以，在日常 的教學活動中，我立足教學活動，圍繞「學習活動中重難點環節與關鍵性提問的設計」進行研究。在摸索中逐漸理清了思路，獲得了點滴的心得。我認為，在設計和 處理重難點時，我們要有明確的方向，從目標、空間、已有經驗、關鍵性提問和活動細節等幾個方面進行充分的考慮。 一、分析活動目標，確定重難點 眾所周知，一個活動的目標是一個活動的重點，而在解決重點過程中會遇到的問題、在師幼過程中碰撞出的挑戰，便是這個活動的難點。可見，要設計和把握一個活動的重難點，便要根據活動的目標來進行考量，分析。 常見問題：無法明晰的判斷一次活動的重難點環節在哪裡？ 對策：先看目標，再分析，最後有針對性地對重難點進行設計 案例分析： 如教學活動《綵帶飄飄》的目標： 1、結合音樂揮舞綵帶，嘗試創編煙花綻放的動作。 2、體驗綵帶飛舞的樂趣。 活動環節： 一、情境激趣。 二、欣賞理解。 三、聯想創編。 四、合作表演。 由目標可見：本次活動的重難點應該是在第三環節：聯想創編。 綜上所述：在活動設計時，先通過分析活動的目標，確定重難點，這是基礎。 二、滿足活動空間，突出重難點 在確定了重難點環節後，我們接著要思考的是：如何能夠突出活動的重難點，在教學過程中做到詳略得當。 常見問題：老師在導入環節或其他環節花了相當的筆墨，佔了活動一半以上的時間。 對策：在環節設計時，要為重難點環節留有充分的空間和時間，在執教過程中，導入部分的語言和引導應該盡量簡潔明了。只有從時間和空間兩方面保障，才能突出活動的重難點。 案例分析： 如教學活動《綵帶飄飄》，活動的重難點環節已經確定為第三環節：聯想創編。那老師在 活動設計和進行過程中，第一環節和第二環節的處理要緊湊，將大量的筆墨花在第三環節：聯想創編。提供更多生生互動、個別幼兒示範的機會，激發孩子的想像， 提高孩子肢體的表現力，對節奏的敏感性。從而突出本次活動的重難點。 綜上所述，在活動設計和進行時，要留有充分的時間和空間處理重難點，以突出重難點，這是保障。 三、了解已有經驗，把握重難點 在進行一次集體教學之前，老師要了解幼兒的已有經驗，把握孩子的已有經驗，在此基礎上進行適時適度的挑戰。在挑戰的過程中解決重難點。 常見問題：挑戰過低，集體活動沒有價值。挑戰過高，孩子不敢興趣。 對策：事先了解經驗，在此基礎上進行合理、有挑戰的活動，提高孩子的興趣，體現活動的價值，把握活動的重難點。 案例分析： 如教學活動《兔子先生去散步》的目標： 1、樂意聽講故事，嘗試根據事物的主要特徵想 象各種標志的意思，初步感受標志與生活的密切聯系。 2、聯系生活經驗，有意識根據事物的特徵製作標志。在活動過程中，孩子們對生活中的標志不太了解和熟 悉，事先沒有一定的關於標志的已有的生活經驗，所以在活動中，要求孩子們設計生活中的標志時，孩子的設計內容是匱乏的，因為它已超出了孩子能夠挑戰的范 圍。所以，活動的重難點便不再凸顯。 綜上所述：了解孩子的已有經驗，在此基礎上進行適當的挑戰，才能有效把握活動的重難點，這是關鍵。 四、設計關鍵性提問，解決重難點 一次活動的重要組成部分是提問，而關鍵性提問便是重難點環節的重中之重。在一次次關鍵性提問和回答的過程，便是解決重難點的過程。 常見問題：關鍵性問題不關鍵，不清晰、不重要、脫離目標。 對策：關鍵性問題要「關鍵」： 1、圍繞教學目標、為目標服務。 2、提問清晰、有針對性。 3、問題能調動幼兒的思維和激發討論。 4、關鍵性問題層層遞進、逐步挑戰。 5、提問體現有效性。 案例分析： 活動《有趣的盒子》的目標為： 1、在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關的生活經驗。 2、在感知不同盒子外形特徵的過程中，知道一些整理物品的方法。 這是一個活動中的片段： 師：誰想告訴大家你的盒子寶寶是什麼樣的？是放什麼的？（總的開放性的關鍵性提問） 幼1：我的盒子是放巧克力的 師：舉起來看看，她的盒子寶寶是什麼樣的？（指向目標中的外形） 幼：像一朵花一樣。 師：真漂亮。 幼2：我的盒子是放巧克力的 師：拿過來給大家看看。寶貝們，看看這個盒子是什麼樣子的？（同樣是巧克力盒子關注到不同的形狀，進行提問） 幼：三角形的 師：裡面是裝什麼的？（指向活動的目標：用途） 幼：喜糖。 師：你怎麼知道是裝喜糖的？這上面是誰？（有效的追問，引發幼兒的關注） 師：什麼時候能拿到喜糖啊？（再次追問，引發幼兒聯系生活實際） 幼：結婚的時候。 師：有新娘、有新郎，這個盒子真漂亮。謝謝你。 綜上所述，有質量的關鍵性提問和有效的追問相輔相成，能夠事半功倍的解決活動的重難點，這是核心。 五、推敲活動細節，完善重難點 所謂細節決定成敗，在一次教學活動中也能有所體現。在活動設計過程中，我們要做一位有心並且細心的老師，使你的活動錦上添花。 常見問題：活動進程中有疏漏，不盡如人意。活動進程中重難點問題解決不透徹、不明了。 對策：在活動的每個環節，特別是重難點環節中，仔細推敲、精心准備，完善每一個細節。 案例分析： 活動《健康歌》 1、探索身體運動的不同方法,嘗試觀察圖片做出相應的動作。 2、能跟著音樂有節奏的運動，體驗集體運動的快樂。 活動中老師准備了三張圖片：手叉腰圖片、箭頭一圈的圖片兩張—方向不同（發現箭頭的涵義） 左右角輪換出去，頭搖擺動作的圖片四張（從圖片的順序中找到運動身體的方法） 踮腳動作（發展幼兒的觀察力） 老師在活動准備時，在拍照時，都會仔細考慮照片是否凸顯了活動的難點：如踮腳的動作是否能夠觀察清楚，便於幼兒在活動中的觀察和探索。 綜上所述：在活動前仔細推敲每一個活動中的細節，我們要做的不僅僅是「有備無患」，而要讓一次活動「精益求精」。通過細節的推敲，以完善活動的重難點，這是精髓。
Ⅱ 重難點的突破方法有哪些
重難點突破方法
在新一輪課程改革中，倡導和探索信息技術和學科整合，是一個非常值得研究的課題。如何找到兩者之間有效的契合點，以提高課堂教學的效益，更值得我們去思考。筆者積極探索學科整合的內在規律，著力從課前預習、情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環節入手，充分運用信息技術對優化小語教學進行了有益的嘗試。
一、課前預習找准預熱點
預習好比打仗前的火力偵察，既可以掃清一些障礙，取得進攻的出發基地，又可以對「敵我」雙方做到「知己知彼」，爭取主動，提前消滅「攔路虎」，從而提高學習效率。長期養成預習習慣，有利於培養和提高自學能力。
在教學《christmas》前，我交給學生的預習作業是：上網查找有關聖誕節的圖片資料和文字資料，要求學生自己對收集的資料進行篩選、整理並製作成PowerPoint形式的電子文稿在課前進行演示。演示時，學生製作的電子文稿中，那些精美的插圖、生動有趣的解說詞，構成了一篇篇既充滿情趣又不乏科學知識的電子讀物。課文還沒教，學生已經達到熱身效果。更重要的是調動了學生主動學習的激情，培養了學生良好的學習習慣。
二、巧設情境點擊興奮點
興趣是最好的老師，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力。在英語教學中，我們要創造性地理解和使用教材，利用現代信息技術，適時將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，並巧妙恰當地呈現，創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出要學習的目標，點擊興奮點，使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣，激發學習的慾望，保持高昂的學習情緒。
三、發揮優勢突破重難點
課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用信息技術，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優勢。