教育研究方法胡中鋒答案

『壹』 教育研究方法—視覺分析

這個題目出的有問題：觀察、問卷調查都是從數據搜集處理角度界定的，是比較微觀的「研究方法」，而行動法或稱行動研究主要是一種宏觀層面的研究範式——不同於一般的定量研究（包括觀察、問卷）和定性研究（包括觀察），它強調行動並通過行動解決問題（」重要的不是認識世界而是改造世界「，這是行動研究的邏輯），而且在行動研究中也會使用觀察、問卷調查等微觀方法。而d個案研究則是從樣本角度來說的，採用單個或較少的研究樣本稱為個案，所以個案研究可能用觀察、也可能用調查（主要是訪談調查），也可能在行動研究中用個案（如解決某個學困生的學習動機缺乏問題——既是個案又是行動）
但題目出了就要選一個答案，這就要猜測出題者的目的，顯然這里題目是希望答題者知道行動研究是屬於教師的研究（行動者的研究、為了行動的研究、教學行動中的研究..）所以答案是C;

『貳』 教育研究方法的原則

每個家長，每所學校，每個老師，在教育孩子上都存在著或多或少的焦慮和困惑，對教育孩子有著極大的關注，對孩子的教育有著探討和交流，對孩子的教育帶有學習和研究，對孩子的教育有著極高的關注度，對孩子的教育高度負責。一個合格的家長和教師，對孩子該怎麼教？應該牢牢抓住一點，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什麼都重要。

假如你的孩子是自覺的孩子

建議你順其自然，充分保護孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因為自覺的孩子會學習，會生活，會生存，會勞動，會做事。自覺的孩子有責任心，自己的孩子有敬心，自覺的孩子有擔當，自覺的孩子有作為，這樣的孩子值得你放心。家長和老師不要給孩子過多的負擔，不要給孩子加碼增重，而是當好孩子學習生活成長道路上的掌舵人、引領者。

假如你的孩子是膽怯的孩子

建議你別急著關注孩子的學習。而是在和孩子一起生活的過程中，無論是孩子學習、做事、勞動、交往。始終要培養孩子的勇氣，培養孩子的志氣，培養孩子的膽氣，幫孩子樹立自信心，鼓勵孩子膽子再大一點，說話的聲音再高一點，回答問題勇敢一點，勞動做事干凈利索一點，這樣孩子的自信心就會與日俱增，因為自信的孩子最可愛，哪怕孩子取得一丁點的成績和進步，都要適時適當的給予鼓勵和尊重。

假如你的孩子是自閉的孩子

你也別著急，不因孩子的自閉、孤僻而鬧心。而是要勇於擔當，幫孩子進行心理疏導和心理矯正。帶著你的孩子走向自然，擁抱自然，感受自然。帶著你的孩子去看電影，去公園，去圖書館，去科技館，去動物園，去比較熱鬧的地方，想方設法讓你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戲，和其他的孩子一起運動，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，讓孩子融入到集體當中去。假以時日，陽光一定灑在你的孩子的

『叄』 我現在是大一，想2016年考研（教育學）能不能考，要考哪些課目需要准備些什麼

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『肆』 2015考研教育學知識點:教育研究方法(6)

【教育調查研究】
(一)教育調查研究概述–;–;1.含義：是在教育理論指導下，通過運用科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識並提出具體工作建議的一整套實踐活動;2.類型：①普遍調查、抽樣調查、個案調查②現狀調查、相關調查、發展調查、？調查③問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法;3.教育調查研究的一般步驟：①確定調查課題②選擇調查對象③確定調查方法和手段，編制和選用調查工具④制定調查計劃⑤實施調查⑥整理、分析調查資料，撰寫調查報告;
(二)問卷調查–;–;1.優點：①調查過程的標准化②調查形式的匿名性③調查的范圍廣④適用於大樣本，效率高⑤結果較少地受主、被試交互作用的影響;⑥結果較易量化;2.局限：①靈活性問題②主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應;③問卷的效度問題也應予以關注;3.問卷的結構：①指導語②問題③結束語;4.問題的設計：(1)問題設計的基本要求①關於問題的內容與表述;②關於問題的數量(時間為20-30m);③關於題目的排列;(2)問題的形式：①結構型(封閉式問卷)②非結構型(開放式問卷)③綜合型;(3)問題答案的格式：是否式;選擇式(菜單式)、評判式(排列式、編序式)、等級式、等距式、劃記式;
(三)訪談調查–;–;1.優點：①靈活性強②能夠使用比較復雜的訪談提綱③能夠獲得直接、可靠的信息和資料④不受書面語言文字的限制⑤容易進行深入調查;2.缺點：①樣本容量有限且需要投入大量的人力物力②無法控制主試對被試的影響③干擾性因素、不可控因素較多④訪談結果不易量化;3.類型：①結構性和非結構性訪談調查②一次性和重復性訪談調查③個別和集體訪談調查;4.過程：①選擇訪談對象②准備訪談提綱和訪談計劃③正式訪談(包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結束訪談四個步驟)
(四)測量調查–;–;1.含義：用一組測試題去測定某種教育現象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的方法;特點是根據一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試並且進行量化分析;2.類型：①定名測量，數字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，其適用的統計方法有次數和百分數;②定序測量，數字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統計方法有中位數、百分數等;③定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統計方法有平均數、標准差等;④比率測量，最高級別的量表，有絕對零點和相對單位，可進行任何形式的運算;⑤學業成就測量，也稱教育測量，最後以學習成績來表現;⑥智力測量，也稱一般能力測量;常用的有斯坦福-比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等;⑦能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了解其發展的可能性，？個人能力發展傾向;⑧人格測量，也稱個性測量，較為著名的有明尼蘇達多相個性測驗、艾森克人格問卷、卡特爾16項人格因素測驗等;3.測量工具的評價指標：①效度，是測量的有效性的度量，它是評價測量質量的一個重要指標，測量效度就是指測量的結果是否能真正反映測量的目標和意圖;②信度，測量可靠性的度量，它是鑒定測量的結果一致性和穩定性的;注意低信度的測試效度一定低，但低效度的測試信度不一定低;③難度，即受測團體中被試者在答案范圍內回答題目的程度;④區分度，即題目對受測者作答反應的鑒別程度。

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『伍』 關於教育研究方法

答案是D。我參考的《教育研究方法》課本。