A. 統計學畢業論文寫什麼題目好啊
學術堂最新整理了二十條好寫的統計學畢業論文題目:
1.MMC排隊模型在收費站排隊系統中的應用
2.財政收入影響因素的研究
3.城市發展對二氧化碳排放的影響
4.高技術產業產值影響因素的研究
5.關於和諧社會統計指標的初步研究
6.CCA研究我國產業結構的區域差異對經濟的影響
7.基於單因素序列相關面板數據的實證分析
8.基於空間面板數據的中國FDI統計分析
9.基於排隊論在杭州公交站點停車位的優化及實證分析
10.基於統計方法的股票投資價值分析
11.某某市2019年工業發展狀況的統計分析
12.近30年31省市城鎮居民恩格爾系數的統計分析
13.近30年31省市農村居民恩格爾系數的統計分析
14.近三十年中國經濟發展趨勢的實證分析
15.林業科技對經濟的貢獻率美聯儲量化
16.寬松政策對中國經濟影響的統計
17.分析排隊論簡介及其應用
18.我國財政收入總額影響因素分析
19.我國城市競爭力的綜合評價與實證分析
20.我國城鄉居民收入差距統計分析一以某某省為例
B. 統計相關論文
統計學是一門實質性的社會科學，既研究社會生活的客觀規律，也研究統計方法。下文是我為大家整理的關於統計相關論文的範文，歡迎大家閱讀參考!
淺談概率在統計學中的應用
摘 要：概率是研究隨機現象的數學學科，其理論嚴謹、 應用廣泛、 發展迅速。目前，概率的理論與方法已廣泛應用於 統計學中，主要是從正態分布、小概率事件兩方面介紹了概率在統計學中的一些應用。
關鍵詞：隨機現象;事件;樣本;母體;正態分布;小概率原理
統計學主要分為描述性統計學和推斷性統計學。給定一組數據統計學可以摘要並且描述這些數據，這個用法稱為描述性統計學。另外，觀察者以數據的形式建立起一個用以解釋其隨機性和不確定性的數學模型，以之來推論研究中的步驟及母體，這種用法被稱為應用統計學。另外，還有一個叫做數理統計學的學科專門用來討論這門科目背後的理論基礎。
同一儀器多次測量同一物體的重量，所得的結果彼此總是略有差異，這是由於諸如測量儀器受大氣影響，觀察者身體或 心理上的變化等等偶然因素引起的。同樣的，同一門炮向同一目標發射多發同種炮彈，彈落點也不一樣，因為炮彈製造時的種種偶然因素對炮彈質量也會有影響。此外，炮筒位置的誤差，天氣條件的微小變化等等都影響彈落點。再如從某生產線上用同一種工藝生產出來的燈泡壽命也是有差異的等等。
總之所舉這些現象的一個共同點是：在基本條件不變的情況下，經過一系列試驗或觀察會得到不同的結果。換句話說，就個別的試驗結果或觀察結果而言，它會時而出現這種結果，時而出現那種結果，呈現出一種偶然性。這種現象稱為隨機現象。對於隨機現象通常關心的是在試驗或觀察中某個結果是否出現，這種結果稱為隨機事件，簡稱事件。為了實際的理由選擇研究團體的子集代替研究母體的每一筆資料，這個子集稱作樣本。推論統計學被用來將資料中的數據模型化，計算它的幾率並且做出對於母體的推論，這個推論可能以對或錯的答案呈現(假設檢驗)出對未來觀察的預測，關聯性的預測，或是將關系模式化(回歸)。
隨機現象有其偶然性的一面，也有其必然性的一面。這種必然性表現為大量試驗中隨機事件出現的頻率的穩定性，即一個隨機事件的頻率常在某個固定的常數附近擺動，這種規律我們稱之為統計規律性。頻率的穩定性說明隨機事件發生的可能性的大小是隨機事件本身所固有的，不隨人們的意志而改變的一種客觀屬性，因此可以對它進行度量。對於一個隨機事件A用一個數p(A)來表示該事件發生的可能性的大小，這個數p(A)就稱為隨機事件A的概率，因此概率度量了隨機事件發生的可能性的大小。
如果樣本足以代表母體，那麼由樣本所做的推論和結論可以引申到整個母體之上，統計學提供了許多方法來估計和修正樣本資料過程中的隨機性(誤差)。要了解隨機性的一定幾率必須具備基本的數學觀念。數理統計是應用數學的分支，它使用幾率論來分析並且驗證統計的理論基礎。
概率在統計學中有著重要的作用，包括總體、抽樣研究、統計描述、統計推斷、正態分布規律等，正態分布是概率中最重要的一種分布。一方面正態分布是自然界最常見的一種分布，例如測量的誤差;炮彈彈落點的分布;人的生理特徵的尺寸：身長、體重等;農作物的收獲量;工廠產品的尺寸：直徑、長度、寬度、高度，都近似服從正態分布。
一般來說若影響某一個數量指標的隨機因素很多，而每個因素所起的作用又不太大，則服從正態分布這點可以用概率論的極限定理來加以證明。另一方面正態分布具有許多良好的性質，許多分布可用正態分布來近似，另外一些分布又可由正態分布來導出，因此在理論研究中，正態分布十分重要。如利用正態分布規律統計學校的成績分布，得出一個階段的學生總體是否進步，然後尋找原因，得出改進辦法。分析一年 經濟的發展，預測來年的收入。找出影響發展的主要因素，尋求改進的方法等等。
小概率事件即發生概率很小的事件(p≤0.05)，在統計學中有著重要的應用，這樣的事件理論上發生的可能性則幾乎為零。如買彩票中大獎，就是典型的小概率事件，也許每一期均會有大獎開出(可能性很小)，但對於每一個彩民來說，他買一注中大獎的可能性(小概率事件在一次試驗中就發生的概率幾乎沒有。其實，這就是小概率事件在統計學上應用的重要理論依據——小概率原理。)即小概率事件在一次試驗中發生的可能性很小，如果真的發生了，根據統計學可懷疑其真實性。
如某接待站在一天內共接待5人單獨來訪，結果這5人全在周一到訪，由此能否推斷接待站有規定的接待日?假定沒有規定的接待日，一個來訪者在五天中任何一天來訪都是等可能的用Am(m=1,2,3,4,5,)表示“一周接待了m個人，全都是周一來訪”事件，Am的概率如下表示：
事件 A1概率 0.2 事件 A2概率 0.22
事件 A3概率 0.23 事件 A4概率 0.24
事件 A5概率 0.25
5個人都在周一來訪的概率為0.00032，大約萬分之三。現在概率很小的事件在一次試驗中發生了，於是懷疑假定的正確性，從而推斷接待站有規定的接待日。
公元1814年，拉普拉斯在他的新作中，記載了一個有趣的統計，世界上男嬰與女嬰的出生比值是22∶21，即在出生的嬰兒中，男嬰佔51.2%，女嬰佔48.8%，可奇怪的是1745-1784年四十年間統計巴黎男嬰的出生率時，卻得到另一個比是25∶24，男嬰佔51.02%，與前者相差0.18%，對於這千分之一點八的微小差異，進行調查研究，發現巴黎人有“重女輕男”的現象，有拋棄男嬰的陋習，以至於歪曲了出生率，經過修正出生比依然是22∶21。統計學依據小概率原理作出結論的正確性很高，但也存在犯錯誤的風險(較低)。
小概率原理在統計上有著非常重要的應用。如假設檢驗結論的判斷，假設檢驗是用樣本信息推測總體的一種統計推斷方法，由於抽樣誤差的存在，樣本信息和總體特徵間可能不盡相同，所以假設檢驗實際上就是判斷待比較各方的差別是不是由抽樣誤差造成的。假設檢驗中p值的大小反映的就是差別由抽樣誤差造成的概率。在假設檢驗中就是通過比較p值與檢驗水準a(通常設為0.05)的大小關系,從而做出差別有無統計學意義。
如果p值小於a統計學則認為差別由抽樣誤差造成的概率很低,那麼根據小概率原理認為,小概率事件在一次抽樣中就發生的可能性幾乎為零,所以判定差別可能是由於比較各方在本質上的不同導致的。否則認為差別是由抽樣誤差造成的。在這里檢驗水準是在假設檢驗前認為設定的，是研究者能夠承受的本次假設檢驗放棄真錯誤的概率，也可以理解為是研究者設立的小概率事件的概率。而p值則是通過計算，即在檢驗假設成立的情況下，差別是由抽樣誤差造成的概率。
統計在現代化 管理和 社會生活中的地位日益重要，隨著社會經濟和科學技術的發展統計在現代化國家管理和企業管理中的地位越來越重要，人們的日常生活都離不開統計，統計的影響是這樣巨大，故與之密切相關的概率的作用也越來越重要。
淺談統計學基礎教學方法與學生應用能力的培養
摘要:統計學基礎知識是一門研究數據的技術性學科,具有綜合性,抽象性及應用面廣等特點,通過該課程的教學能培養學生運用統計工具,系統的分析問題和解決問題的能力。在中職教學中需結合本學科的特點,不斷改進教學方法,提高學生綜合應用統計知識的能力。
關鍵詞:統計學教學方法設計能力培養
統計學基礎知識是一門研究數據的技術性學科,學科內容中的調查研究和分析處理問題的方法,不僅應用於各項工作中,也用於其他學科研究過程中的數據搜集、整理、分析並得出結論。故統計學具有綜合性,抽象性,應用面廣等特點,通過該課程的教學能培養學生運用統計工具,系統的分析問題和解決問題的能力。現結合本學科的特點探討其教學方法和學生應用能力的培養。
一、統計學基礎課程教學的特點
統計學基礎也是社會經濟統計學原理,其學科內容的特點:一是基本概念多,理論講授上較抽象;二是指標類別多,初學時嚴格劃清各種指標內涵難;三是調查分析方法多,正確理解和選擇恰當的調查方法難;四是正確的調查方式、方法指標體系的設置,統計范圍的界定與是否得出反映事物的正確結論直接相關;五是科學設置調查事物的指標體系又與弄清反映該事物的客觀內在本質的相關指標直接相關。因此,對年齡小,分析能力差的中職學生教學對象來講,即便從概念上掌握了統計學的原理,如果不結合實際的統計案例資料和採用恰當的教學方法,就很難達到正確應用統計知識解決現實社會經濟中問題的目的,甚至會因為錯誤使用方法,得出對事物評判的錯誤結論。
二、結合本學科知識的特點採用適當的教學方法,增強應用能力的培養
在教學中,首先通過對教材內容體系的全面分析和教學對象知識結構的分析,以及學生對統計學知識學習的興趣、理解的深度和掌握應用情況的總結,在教學中的不同環節恰當地實施不同的教學方法。
1、通過學科內容體系導入與工作任務聯系,提升學生學習興趣
在講授本學科內容時,首先給學生介紹統計學基礎教材內容的基本框架:統計學的涵義、研究對象、性質、職能和研究的基本方法。其次是介紹學科知識體系:統計學中的基本概念,統計資料調查整理的方式方法,統計數據的顯示與提供,以及提供的統計數字資料運用多種指標法進行分析(總量指標法--反映事物的規模狀況,平均指標法--反映事物的集中趨勢及一般規律,相對指標法--反映事物的縱向橫向比較和事物之間的聯系,標准差法--反映事物中總體單位標志值之間的離散趨勢和程度,分析事物之間的差異。統計指數法--反映事物中各種直接因素的影響。
時間數列法--反映事物在時間段上的發展變化趨勢。抽樣調查法--統計專門調查方法中最科學的方法。相關回歸分析法--分析事物中的因果關系。)通過內容體系的簡單講解導入,讓學生在學習具體理論知識前就對該學科有一個總體感性認識,產生興趣。帶著要通過掌握統計知識去解決實際問題的意識和目的去學習。
2、讓學生的學習從理性認識過渡到感性認識,增強應用能力
我在教學中介紹統計學的基本概念和統計調查方法內容時,除對每個知識點進行舉例說明外,一部分知識講完後,給出幾個典型的統計調查方案讓學生弄清在這些調查方案中所涉及的統計總體、總體范圍的界定、總體單位、標志、指標以及採用的哪種調查方式等。這不僅讓學生把抽象的統計學概念知識從理性認識過渡到了感性認識,而且通過這些案例還進一步讓學生明白了調查方式的選用必須要根據調查對象和要解決的問題適當選取,而不是什麼調查目的,什麼事物都可以用任何一種調查方式。只有正確選用統計方式、方法去調查分析客觀事物才能得出正確的結論,才能具備正確利用統計知識去分析解決問題的能力。
3、綜合指標應用與典型資料結合法,提高學生的應用能力在講授綜合指標法時,對每一種指標的理解都是
分別舉例說明讓學生理解該指標的含義和作用。為了讓學生能正確理解和區分每一種指標的作用,在所有指標介紹完後,我選用了國民經濟年度統計公報資料作為案例,讓學生從統計公報資料中找出學習過的每一種綜合指標,如:2007年全國GDP總值,人口數等是總量指標。本年度GDP完成百分比是計劃完成相對指標,本年度GDP比上年度增長百分比是動態相對指標。人均GDP是強度相對指標。
GDP構成比例是結構相對指標。五年中平均每年增長的百分比是後面要學習的平均發展速度和平均增長速度的應用。通過這樣的案例,學生不僅對各種綜合指標法的應用有了正確的理解,而且把各種指標的理解認識變成了應用能力,同時還對後面學習動態數列知識奠定了基礎。在教學中很好地起到了鞏固理解知識和預習下一教學環節內容的潛在作用。還起到了掌握知識綜合性的效果。通過這樣一個案例,學生進一步明確,研究一個總體的問題時,可以對問題的不同方面運用多種指標進行分析,弄清事物之間客觀存在的關聯,這些都必須用一定的統計數據來說話。因此進一步強調了學生學習統計知識的必要性,也讓他們認識到統計學知識的科學性和實用性。
4、新舊知識在現實案例中的綜合運用,提升學生應用能力
在講授統計指數的內容時,傳授給學生統計指數編制的基本方法的原理,教材中舉例的商品價格、商品量、以及職工工資水平指數的編制都僅僅是一種計算基本方法的介紹。要培養學生應用能力還必須結合實際統計指數編制的案例進行講解,讓學生能夠將理論知識及其計算方法應用到實際工作中去,所以我特意在理論知識和計算方法講完後,介紹實際工作中零售物價指數的編制。這個經濟指數也是民眾普遍關注的問題,與人們生活水平息息相關。
告訴學生,物價指數的編制運用了抽樣調查的知識,實際工作中不可能對每一種商品都采價調查,而是分大類商品,在商場和集貿市場分別采價。例如集貿市場的蔬菜價格每周至少要採集三次,每次要採集成交價的三人次,進入零售商品物價指數編制的價格實際上是一個多次簡單平均的價格,而每天某種商品的三個價格要簡單平均,每周三次的平均價格再簡單平均。商場的商品價格如較穩定可用期初和期末的平均。通過這樣一個案例,既給學生傳授了新知識,又復習鞏固了平均指標計算方法的具體應用,不僅日常生活中用,而且在經濟研究中應用非常廣泛。進一步告訴學生加權平均法和調和平均法在編制物價指數和其他社會經濟現象指數中的應用。
5、典型調查案例教學法,培養學生綜合應用統計知識,分析解決問題的能力
教學中我把學生應用統計知識,分析問題能力的培養放在抽樣技術的教學內容中,抽樣技術的基本理論也是抽象的。如,抽樣誤差,抽樣平均誤差,抽樣的組織方式。針對研究對象的特點,都必須具體問題具體分析,而抽樣誤差的計算既涉及到平均指標的計算又涉及到標准差的計算,新舊知識的交替如何培養學生應用新舊知識計算、分析問題,解決問題是教學的難點。
為了突破這個難點,我在教學中利用了一個草席質量抽樣調查的案例,這個案例體現了從制定調查方案中的調查方式的確定,採用主要標志劃類,簡單隨機抽樣原則,到調查實施的步驟:草席寬度分類,登記原驗級等級,編順序號,確定抽樣總體,計算全級總體標准差,決定抽樣數目,設計計算表格,決定樣本號,現場調查中的統一驗級標准。
驗級過程:由5人分別驗級,級數的最後確定採用眾數辦法,5人驗級中的3人驗級標准為准。以上這些都具有前面介紹的抽樣調查方式的代表性,而又用到了平均指標和眾數的方法。同時,在計算草席平均等級時,還用到了品質標志值平均指標的計算,即將等級品質標志值過渡成數量標志來計算該批不同尺寸草席的平均等級,再計算抽樣指標與原驗級指標之間的誤差。
這樣一個復雜的抽樣調查過程和指標的計算結果,更清晰的告訴學生要說明和解決的問題:由於收購草席時,驗級人員在判斷標准上的誤差帶來了草席等級誤差與價格的差異。而由於誤差的存在,根據此抽樣調查結果計算出的整個庫存草席的總價值與實際價值的差異巨大。對導致這樣的結果,進一步結合政策市場以及人為等多種因素進行分析,查找了原因並提出了切實可行的解決方案,促使了草席的收購價實相符。
通過以上幾方面的教學方法設計,能讓學生對統計學有更全面的認識,對學科基礎內容有一個總體框架性把握,讓那些學生在學習時感覺模糊的概念和繁雜的理論通過這幾個教學環節的反復鞏固和練習也逐步變得清晰,並大大提高了其綜合應用統計知識的能力。
C. 關於統計學方面論文
統計學是一門涉及范圍非常廣的學科,它是通過搜索、整理以及分析數據等手段,來盡可能精確地推測研究對象的本質,甚至是預測研究對象未來的一門綜合性的學科,幾乎覆蓋了自然科學和社會科學的各個方面。下文是我為大家搜集整理的關於統計學方面論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
關於統計學方面論文篇1
試談統計學在會計專業中的教學創新
統計學這一學科是各個學校內管理類專業以及經濟類專業的一門重要課程。它主要是研究數據之間的內在規律，進而對數據進行合理的整理與搜集。由於它有較強的使用價值，所以在各行各業中都得到了廣泛的應用，在工業以及商業中，它用來控製程序，對一些重要的決策提供數據講解;在生產領域中，它用來進行產品開發，管理財務等;在第一產業方面，它可以通過計算各種農業產品的實際需求量，來對生產進行正確合理的指導。等等。它在會計專業中的作用更是非常可觀，做出了不可估量的巨大貢獻。本文就針對統計學在會計專業中的教學創新進行了詳細的探討與研究。
1.統計學在會計專業中的教學的現狀
教材缺乏指導性和專業性。現今的統計學教材中，擁有很多的有關數理統計的公式，以及一些相關的推理過程，這就使得教材無法吸引學生的興趣，可讀性非常差，不能真正體現出統計學這一學科在實際生活中使用價值。教材中一些較常規的統計知識已經被減化甚至是刪除，這就使部分學生的統計學基礎無法達到要求，部分企業並不很重視統計工作，算上工資的原因，一些會計人員甚至要一身兼很多職，還要收集數據，又要設計統計
表格。
2.統計學在會計專業教學中的創新教學
2.1自主探究教學
審計學是統計學中非常重要的部分，由於在這一部分中擁有許多結論性的知識，但是只由教師口頭上的分析與講解，學生並不能很好的掌握其中的知識，這就需要教師進行一定的引導，幫助學生自主探索，讓學生在自主探索的過程中發現結論，這樣，有助於學生更好地掌握知識。審計抽樣是指從被審計的總體中，抽出一定數量的樣本，對樣本進行合理的統計，再由樣本推斷出總體的基本特徵。教師在實際的教學過程中，就可以讓學生在自主探索，這樣有助於他們對審計抽樣的過程更加了解。
舉一個例子，在審計抽樣的教學時，教師可以先為學生大至講解一下抽樣審計的過程，再將某一公司的第一季度的各種產品的銷售總量，以及商品的種類為學生展示出來，讓學生自己運用審計抽樣的方式，對公司整年的銷售進行估計。在學生面對眾多數據的時候，就會逐漸理解抽樣審計的過程，在學生計算與統計的過程中，就會自覺地運用很多種統計的方式，最後，當學生計算完之後，由學生講解自己運用到的統計方式，以及最後所估計的總體特徵，再由其他學生進行點評，等到學生都發完言，教師就可以做一個總結，再將這節課需要注意的地方進行強調，這種讓學生自主探索的教學方式能夠大大提高學生對於課堂的自主性，發散學生的思維，有助於他們對課程有更深的理解。
2.2統計報表的強化練習
在統計學中，統計報表可以說是各種統計分析的基礎和前提，為了使學生在今後的統計數據的過程中，更加順利，教師就應該強化統計報表的練習，幫助學生打下良好的基礎。在這就需要教材中對統計報表知識的增加與重視，有關統計報表知識越多，學生才會更加重視這部分知識，同時，教師還要在學習方法上進行改革與創新，使學生在意識到統計報表重要的同時，還能夠全身心的投入到統計報表的學習當中，只有學生充分的重視，才會使學生對知識掌握得更加深刻，在今後的生活中，才能夠更加順利的運用知識。因此，教師在教學的過程中要加強統計報表的練習，全面提高學生的能力，為學生打下堅實的基礎。
2.3引導學生學以致用
眾所周知，學習知識就是為了能夠在實際的生活中合理的運用，同時，由於統計學的有很強的實用價值，這就使得教學中的實踐尤為重要。教師應該設置一些教學活動，引導學生進行實踐，在實踐的過程中，教師就能夠了解到學生對知識的掌握程度，它也能夠使學生對自己的學習狀況有一個充足的認識。在教學中引導學生實踐，還能夠使學生對所學的知識學以致用，起到鞏固的強化的作用。
舉一個例子，在實際的教學當中，例如在學習數理統計的時候，教師就可以組織學生運用計算機軟體進行操作，由於現今是高科技社會，電腦在人們的生活中佔有非常重要的地位，所以，為了使學生對統計學在現實生活中能夠更加合理的進行運用，教師就可以讓學生將自己近幾個月的學習成績運用Excel表格記錄下來，再通過表格進行數據的分析與總結，這種與多媒體相互聯系的教學能夠高效的提高學生上課的興趣，進而就能夠大大的提升課堂的效率，這種教學方式還有助於學生在今後的工作過程中更加順利的運用計算機軟體，為今後的順利工作打下良好的基礎，打造學生更好的未來。
結束語：通過研究，可以得知統計學在實際的教學過程中，應該充分考慮學科自身的特點，注重挖掘統計思想，將思想傳遞給學生，塑造學生的思維能力，塑造他們的統計能力，要培養學生的實際操作能力，讓學生能夠在實際的生活當中合理的運用知識。教師也要加強與學生之間的交流，深入的與學生溝通，對傳統的教學方式要進行合理的改革，適當加入一些有關統計報表的練習，引導學生自主探索，進而提高教學效率，加強學生的能力。
關於統計學方面論文篇2
論經濟統計學如何適應新核算體系的改革
一、前言
我國的國民經濟統計學當中，國民經濟核算的內容是其必然包括的，而在這個過程中，會涉及到大量的國民統計學以及國民經濟的核算關系的內容。國民經濟統計學與國民經濟核算之間的關系，主要有兩個方面，首先，站在五大核算系統的角度上來看，國民經濟核算屬於國民經濟統計學的內容，相關學者認為國民經濟核算體系的宗旨是及宏觀統計之大成。其次，國民經濟統計學必須要建立在國民經濟核算的基礎上，否則將會無法很好的滿足國民經濟管理對統計的要求。
二、現代方法的統計化問題
對於國民經濟的統計，主要是能夠引入各種現代化的統計方法，在各個學術領域吸收相關的知識，以此來促進國民經濟統計學的發展，並且以此來使其更好的適應現代化的經濟統計學的要求[1]。對於現代化方式的選擇，不能夠僅僅是模仿現代化的方式，必須要能夠結合實際的情況，進行研究，在國民經濟統計學中，必須要重視應用理論的研究，這能夠很好的利用現代化的方法將經濟統計中的問題闡明，如此一來，現代方法也就屬於統計化的內容了。
要想使統計工作更好的完成就離不開對相應的統計指標的利用，但是目前對於指標的問題，其規定還不夠明確，無法對其進行完整的探討分析。指標是客觀社會經濟現象的一種反映，但是客觀的現象是不斷的變化的，因此，其指標也是不斷變化的，所以，對於統計學的發展與研究，一定要能夠對各項指標進行完整的確立，同時也要進行全面的解釋，以此來滿足國民經濟統計的工作。
三、經濟統計學的內容設計
(一)以社會再生產的環節來設計局限性
經濟統計學，主要是按照再生產的基本環節進行內容的組織與安排的，首先是對相應的社會產品進行生產統計，然後是對社會產品的流通性進行統計，尤其是要對其的分配以及使用進行明確的統計[2]。但是這種方式卻存在一定的局限性，其中主要的困難是難以對各個環節中的界限進行明確，以至於在價格方面以及金融統計的內容方面，無法對其進行定位，僅僅是按照再生產的環節進行安排，那麼很多的內容是無法歸納到相應的學科體系中，這樣只能將其歸納到相關的綜合統計分析中，但是隨著社會的不斷發展，會導致這一模塊中的內容越加的復雜與龐大。
(二)以國民經濟核算系統位置的設計需要深究
近年來，很多的學者都是對國民經濟核算的五大系統進行研究，並且以此來對經濟統計學的內容進行設計[3]。首先是對國名經濟的總量進行核算，其中包括資金流量、國際收支核算以及資產負債核算等，這樣的安排會導致現代化的內容逐漸增多，但卻也十分簡單明了，能夠滿足宏觀調控對於經濟統計的要求。與此同時，這種核算方式也存在一定的缺陷，主要表現在無法容納一些國民經濟中的動態統計內容。
(三)將國民經濟運行過程與統計認識過程相互結合
要能夠將國民經濟運行過程與統計認識過程相互結合，根據近年來宏觀經濟管理對於統計的要求，要把其中的動態統計、結構統計以及相關的國際經濟比較統計等內容進行全面的補充，將其相互結合，對於國民經濟統計學來說，必須要能在量化的基礎上反映出國民經濟運行全過程的高度，對統計方式進行研究，不能夠僅僅是局限於再生產的四大環節。
對於國民經濟運行全過程的統計研究，必須要對其中的內容進行全面的認識，其中主要是包含了國民自願的統計、國民經濟總量的統計、國民經濟過程的統計、國民經濟動態的統計、結構的統計、國民經濟關系的統計、國民經濟效益的統計以及國民經濟核算體系等方面。對於這些方面的研究，必須要堅持先存量統計，後流量統計的形式，在流量的統計中，主要是按照總量的指標進行統計，但是對於指標的統計，要能夠遵循著先總量統計、然後再進行分部的統計，最後進行動態統計以及結構統計。通過國民經濟核算體系，人們能夠迅速掌握到國民經濟運行的概論。
(四)結構設計是動態的以及相對的
通過相關學者對於經濟統計的不斷研究，可以發現，在經濟統計的內容上，屬於一個相對優化的問題，很多的專著中都是主要講經濟的存量統計，並且能夠在進行經濟存量統計時候，將其中的存量以及流量的關系進行全面的闡述[5]。一些學者則是先講流通統計或者是分配統計，很多學者的闡述都是不相同的，並且內容的安排不是有序的，必須要能夠根據教材的內容進行一些設計。
四、國民經濟統計學中的內容
首先，是國民經濟資源的統計，其中主要是包含了勞動力資源的統計、自然資源的統計以及國民財產資源的統計等，在國民經濟運行的時候，必須要具備相應的資源，這樣才能夠保證正常的生產活動，各項生產以及生活服務才能夠得到有序的展開。其次，是對於國民經濟總量的統計，主要是在一定的時期之中，通過對經濟運行總量進行統計，能夠使人們充分的掌握到相關的國民經濟水平以及國民經濟發展的規模。其中國民經濟的發展主要包含了生產、流通、分配以及使用的環節。在這個過程中，其中社會生產是主要的基礎，生產成果則是國民經濟統計學的核心內容。然後，對於國民經濟的過程進行統計，主要是指能夠在完整的國民經濟的運行過程中，將一些若干項目運行的子過程進行統計，對其進行分析，只有這樣才能夠更好的對國民經濟進行一個全面的了解。
另外，是國民經濟的動態統計，主要是對國民經濟的發展數量進行科學的分析以及預測，尤其是對其中的動態指標進行分析。對於國民經濟結構的統計也要進行分析，主要是對國民經濟的內部組成進行分析。最後，還包含了國民經濟關系的分析、國民經濟效益的分析以及國民經濟的核算分析等方面。
五、結語
國民經濟的統計必須要能夠對國民經濟核算體系的結構進行完整的說明，隨著社會的不斷發展，國民經濟核算體系在不斷的完善，因此必須要對其進行全面的分析，要能夠不斷的對其進行研究，從而選擇出適當的方式使其能夠適應新核算體系的改革。
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