樹童教學方法

1. 樹童英語培訓機構怎樣

樹童英語這家英語機構屬於一家線下的英語培訓機構，主要的教學對象是3-15歲的孩子，網路了下，他們家單在廣東那邊的校區就有100多家，我們這邊的市裡也有好幾家樹童英語校區，可以說是一家小有名氣的連鎖品牌。

其實對於他們家的這個教學理念我是比較認可的，他們是以「玩中學、讀中學、思中學」的理念，系統解決中國孩子學習英語沒有興趣、不能流利說英語、閱讀量不夠、不會英語寫作、考試成績不理想等等薄弱的項目。

樹童英語師資情況

樹童英語師資聘用的是全職的中外教師團隊，是有優秀的中教也有外教的，為學員提供國際英語培訓留學以及游戲的課程，且都是針對國內孩子的基礎設定符合他們的課程體系，從簡單到難，整體來說這套課程的受歡迎程度還是比較高的。

樹童英語收費標准

樹童英語是有很多家校區的，樹童英語也是小班上課的，之前還看到有人發樹童英語團購的信息，好像有10人班、5人班這樣子。我看到一些家長分享說好像每家校區的收費價格都不一樣。有網友分享說自家給孩子報課的的學費是48800三年，這樣算下來每年收費是一萬六左右。然後每次上課3小時，每周一次，材料費，230元一次，每年三次。

2. 聽說樹童課程長達3小時，這么長的時間，小孩子能夠消化並理解老師的授課內容嗎

從過往的教學來看，學生能夠接受和消化。 （1）樹童從小學開始每周末三小時課程，就像平時在學校一個上午上4節課一樣，不是連續上三個小時。每個班有3個老師來上課，中間會適時休息三次，每次5-10分鍾，孩子在休息時可統一喝水、有免費課間餐提供。 （2）PRT的課堂模式是「玩中學，做中學和想中學」，課堂是孩子英語學習的健身房和活動場所，以學生和學生之間互動為主，組織學生用英語玩游戲和做事情，不是枯燥的背記和做練習，注重培養孩子的興趣和運用能力，孩子們樂在其中，半天很快就過去了。 （3）我們是小班化教學，教師有時間照顧到每一位學生，回答問題的次數和頻率是大量的。所以我們現在即使是一年級的同學上了三小時也不覺得疲勞，我們這里每個分校都有10--20多個一二年級的班，都沒有問題。 （4）為什麼要上3小時4節課呢？因為香港小學一周有7節英語課，大陸一周只有3-4節，為了更好地消化並理解香港的原版教材，課時必須要保證，否則與香港接軌就是空話。 （5）您可以先讓孩子進班體驗一次，看看他（她）是否能夠很快地融入並適應。

3. 廣州樹童英語使用的教材和教學方式，有小孩在樹童讀的分享一下

用的是香港的原版教材，教學形式挺活躍的。我孩子一年級學的，讀了3年了。學習有興趣，現在孩子英語成績在三科中最棒！

4. 樹童國際英語PRT模式

在當前全球教育改革的浪潮中，英語學科教育國際化改革首當其沖。培養具有全球化視野和跨文化思維的青少年、打造專業而優秀的國際化教師隊伍，已愈發成為各國教育政策所關注的焦點，而學生語言素質、國際素養的提高和教師專業水平的提升與其自身和團隊的研究能力緊密關聯。

2012年4月起，華南師范大學基礎教育培訓與研究院和樹童國際語言教育研究院強強合作，聯合各地中小學，邀請國內外一流的語言學、教育學專家組建團隊，依照「產、學、研」聯合科研項目模式，設立「中小學英語學科發展國際化共建平台PRT項目（簡稱PRT項目）。

PRT項目旨在為孩子提供國內與國際相銜接的課程，打造特色的課程體系，推動中小學英語學科國際化、信息化方向發展，培養世界公民，實現孩子直通世界名校的夢想，是國家課程的必要補充。

樹童英語和其他英語教育機構最大的區別是樹童採用PRT英語國際課程體系和PRT英語課堂教學模式。PRT英語由本土專家和香港、美國專家共同經過15年研發，專門針對中國學生學習英語而開發的國際課程，小學階段達到國內的初中階段水平（詞彙1500，寫作150字，閱讀15萬字），初中畢業達到高考水平（詞彙3500，寫作800字，閱讀30萬字）。從樹童畢業的學生進入高中後就可以具備自主學習能力，完成托福雅思對高中生的英語要求，英語學習實現與國際接軌。

PRT是一種教學理念，具體指在小學英語課程中的玩中學Playing、讀中學 Reading、思中學Thinking。

PRT國際課程上課內容為五大課程體系：我能演、讀一篇、想著說、培優才、看世界及配套課程五大語言功能實驗室——即世界劇場、閱讀城堡、創新思維工作室、美式廚房和高爾夫球場，讓孩子在真實場景中，通過開展海量閱讀、參與戲劇表演、進行英語演講和寫作、投身世界研學旅行等方式，養成英語思維，實現素質教育與應試教育相統一。

玩中學：玩演樂學 。玩中學是指在游戲活動和表演過程中體驗語言，感知語言和運用語言，激發學生的興趣。游戲在語言學習中具有重要價值。通過游戲, 兒童語言的發展過程充滿了多元化和趣味性。游戲也為兒童提供了語言表達的環境,兒童在游戲中必須與同伴交流, 練習表達與理解。

讀中學：以讀促學 。讀中學是指學生通過海量的閱讀提高學生詞彙量，增加語言輸入，讓學生形成閱讀習慣和英語思維。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀不僅僅是培養閱讀能力，而且是學習語言知識和文化知識的重要途徑，也是發展思維能力的重要過程；中國語境下的英語教學更應該充分發揮閱讀的作用。

思中學 ： 思學相長 。思中學有兩層涵義：第一，是一種學習路徑。學習是要思考，學習必須是有思維含量的學習。第二，通過語言培養學生的思維。語言與思維的關系密不可分。孔子說：學而不思則罔。積極主動的思維能力，歸納，總結，想像，推測等，對語言的學習起到了極大的促進作用。另一方面，學習英語可以幫助學生了解和識別英語國家的人看待問題的角度和思維方式。學生通過大量接觸和體驗英語，逐步學會用英語進行思維，能夠豐富自身觀察問題和分析問題的視角。

PRT項目旨在探索中國未來課程改革的獨特模式，有效提升學校發展國際化的動力和能力。同時，在課程整體改革的框架之下，探索並建立有利於提高英語教學質量和國際接軌的小學英語國際課程體系，系統、科學地研究PRT課程實踐模式、教學設計、學科融合、教師發展等核心問題，為促進小學英語教育教學的深度改革、實現傳統課程向國際化課程轉型提供理論和實踐的支持。