實拍老師教學方法

❶ 鋼琴老師教學方法

每一位教師都有自己上課的特點及規律，這里僅提供其中常見的一種。
一般是先過問一下練琴情況，然後彈彈手指練習、音階等有關基本功的練習，這樣有利把僵冷的手活動開來。復調節器樂曲比較費腦子，最好先上，輕松活潑的小品和利於減輕疲勞，可以後上。同類訓練課題的技術風目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如迴旋曲或小奏鳴曲，可以上重點段落，例如迴旋曲的一次主題及兩個插部、小奏鳴風上完呈示部之後再現部也以簡略。。。。。
鋼琴老師教學的問題是很有講究的，家長略懂，上課就會非常有效率，有個家長就很有這方面的功夫，還寫成了專門文章，網上查得到：學鋼琴最怕走彎路

❷ 幼兒園教師的教學方法

教師常用的教學方法有：

1講授法。是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。

2談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

3討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

4讀書指導法。是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

5演示法。是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

6參觀法。是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。

7練習法。是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

8實驗法。是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

9實習法(或稱實習作業法)。是學生在教師紐上，利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

❸ 小學老師常用的優秀教學方法指導

小學常用的 教學 方法

講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。

講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

提問法

提問法是老師提問、學生回答的教學方法，在講授相關知識點的過程中，通過老師提問，激發學生的思考，加深學生對相關知識的理解，是所有學科常用的一種教學方法。

朗讀法

朗讀法就是學生朗讀課文，在朗讀過程中學會運用相關字詞、體會文中的情感，在組織過程中注意要有老師的點評，朗讀法一般常用在語文、英語學科。

練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作、活動方式或者完成練習題目，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

練習法在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。

練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

討論法

討論法是在教師指導下，由小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

組織形式上可以是同桌之間討論，也可以是小組討論或者全班討論。

小組討論是最常用的組織形式，組織的時候注意設置問題、組織分組、設定時間、讓同學回答、老師評價、最後 總結 ，所有學科常用小組討論法。

實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。

通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。

它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

活動法

活動法就是老師通過組織一些形式靈活的活動，讓學生全身心地參與到活動中來，不僅讓學生掌握相關知識，還學會實際應用。

活動法形式靈活，常見的形式有比賽、角色扮演、調查、游戲等，適合技能性學科(如體育、音樂、美術等)以及小學學段的文科類學科，比如語文、英語、歷史、思想品德等。

小學數學應用題教學方法指導

應用題教學既是小學數學教學中的重點，又是重點。小學數學應用題在小學數學教學中所佔比重很大，由於小學生的抽象概括能力較差，在解答應用題時很容易出現障礙和困難，需要教師多加指導。

一、影響小學生數學應用題解題水平的因素

通過多年的教學發現，導致小學生數學應用題解題能力無法提高的因素有：

(一)文字理解能力差

應用題的特點是用語言、文字敘述日常生活、實際事情，一般由已知條件和問題兩部分組成，解題的過程就是理解題目中表達的意思，並對所含數量關系進行分析整理，最終正確解答題目。然而學生的應用題解題成績易受數學應用題陳述不一致、語法、 句子 結構以及多餘信息的影響。例如學生在解決比較問題中出現的主要錯誤為轉換錯誤，在不一致問題中出現的錯誤比一致問題中出現的錯誤多。多餘信息、增加一個額外的解題步驟、隱含條件都增加了小學生的解題困難。部分學生不能用自己的話正確地復述測試題的題意更無法提取已知條件、未知條件、隱含條件。

(二)問題分析能力不足

問題分析能力在解答應用題過程中發揮著很重要的作用，學生解答應用題錯誤率高的原因主要是對問題的分析能力的不足。學生思維缺乏邏輯性，不能根據題意來明確解題思路，不會安排解題步驟。

(三)缺乏解題策略

部分學生在數學應用題解題策略上存在問題，表現在評價自己解決問題的能力、確定和選擇適當的解題策略、對計算結果的檢查等方面。學生在解題策略方面確實存在很大的問題，表現在思路不清晰，無法確定題意。

(四)計算能力和書寫能力較差

通過長期的教學發現一些學生在解答應用題時計算卻經常出現錯誤，但列出的算式卻是正確的，還有部分同學由於書寫的不規范、不工整導致計算失誤。

(五)學習興趣是解決應用題的前提

數學源於生產勞動，應用題更是數學問題在生活中的體現，創設一定的情境呈現給學生。創設一幅生活場景，或用圖表、文字敘述等形式呈現數量關系。通過這種教學可以讓學生在熟悉的生活背景中感知數學，激發學習數學應用題的興趣，進而增強學習的積極性，這也有助於提高學生用所學數學知識解決實際問題的能力。

二、提高學生應用題解題能力的策略

小學數學應用題教學就是學生在教師的指導下將應用題的教學過程轉變為分析綜合、比較概括、抽象推理等思維方法的訓練過程，以達到培養學生能力、智力的目的。下面結合自己多年的教學 經驗 ,根據小學生解答應用題的一般步驟，針對每個環節中存在的問題，採取對應的教學策略，以提高學生數學應用題解題能力。

(一)培養學生的審題習慣

准確解答應用題的首要條件是細致地審題，弄明白題意。因此，在教學中要重視培養學生良好的審題習慣。解應用題時，可引導學生找出題所含的直接、間接條件，建立起問題與條件之間的聯系，從而確定數量關系。審題時要求學生邊讀題邊思考，分析問題中的已知量與未知量之間的關系，劃線標出。

(二)教學生分析應用題的方法

傳授解題過程中，許多學生不明白怎樣解題，很多學生習慣於模仿例題和教師的解答方法，遇到練習過的類型能解答，換新類型就無從下手。究其原因，學生沒有掌握正確的解題方法，很多學生可能無法理解題目的意思，難以表述出題目中的數量關系。因此，教給學生分析應用題的推理方法，藉助於表格、情境圖和漫畫等方法分析應用題的數量關系，讓學生明確解題思路至關重要。

(三)培養學生掌握正確的解題步驟

應用題教學中培養良好的解題習慣，同時檢查驗算和寫好答案的習慣至關重要，要注意引導學生按正確的解題步驟解答，讓學生進行 自我評價 、總結，強化對的解題方法，找出錯的原因所在。列式計算只解決了「如何解答」的問題，「為何這樣解答」的問題沒有解決。因此，教師應教給學生檢查驗算的方法，最終發展成學生獨立完成。

(四)幫助學生聯系生活，激發學習興趣

數學知識來源於生活實際，學習數學的目的是解決生活中的實際問題。興趣是學習的動力，激發學生解應用題的興趣，讓學生在輕松的環境中解答應用題，可起到事半功倍的作用。《標准》在教學要求中增加了「使學生感受數學與現實生活的聯系」，這不僅要求教學要尊重教材、明確教材內容中的知識要素;而且培養了「數學生活化」思想，要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，選取應用題選材，創設教學情景，把生活問題數學化，數學問題生活化。通過周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使學生感受到數學的趣味和作用，使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實。綜上所述，在教學中，教師要不斷探索和改進教學方法，根據數學應用題的特點教學，引導學生理解、掌握數學應用題解題思路和方法，進而充分調動起小學生的學習興趣，激發學生的學習動機，最終達到提高學生分析現實問題、解決實際問題能力的目的。

❹ 小學老師的教學方法

小學老師的教學方法有：

一、講授法

1、講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

2、講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但若運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌，學生被動聽的局面。在理科教學中常會出現此種現象，因此要合理設置教學環節，避免出現此種現象。

四、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。這種方法有利於培養學生的閱讀理解能力和獨立自學能力。著名教育學家陶行知說過「教的最終目的是為了不教」，即教會學生自學的能力。

五、演示法

演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性試驗或利用現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在於加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。

❺ 教學方法與教學手段有哪些

1、教學方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法，參觀教學法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法，課堂教學等。

2、教學手段：經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網路技術等五個使用階段。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用於各學科教學領域。

(5)實拍老師教學方法擴展閱讀：

1、由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法並能進行優化組合。

3、現代化教學手段的軟體技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟體的製作技術尚不全面成熟；另一方面教學軟體的製作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉製作全過程技術的人員較少。所以，教學軟體成為世界性的問題。

❻ 老師教學的方法和技巧

老師教學時可使用談論法，亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

❼ 幼兒舞蹈老師的教學方法

幼兒舞蹈老師知道有什麼樣的教學方法嗎?下面是我整理的幼兒舞蹈老師的教學方法的相關內容，歡迎閱讀。

幼兒舞蹈老師的教學方法【1】

1、生動形象的綜合教學法

舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變為有意那麼就可以採用綜合教學法，把說、唱、跳結合在一起，內容一定要生動形象，

盡量不說幼兒還不能理解的專業術語，示範動作一定要優美、准確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示範，直到幼兒掌握為止。

2、准確形象的示範法

教師要准確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。

示範時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示範。

舞蹈示範要根據幼兒年齡和對動作掌握的程度來進行，一般採用完整示範、反復示範、部分難點示範等方法。

示範當中，為了幫助幼兒零握動作的基本規律，適當加進一些講解，講解的話言一定要簡明形象。

舞蹈示範要有一些區分，對小班的幼兒示範動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示範就可相應減少—些。

講解與示範是相輔相成的教學方法，教師一定要把握好它們的關系。

3、通俗易懂的語言講解法

語言講解要生動形象，通俗易懂。

如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。

幼兒學做起來即無興趣又很費力。

但是如果告訴幼兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。

或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那麼你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。

所以說語言講解法是極為重要的一點。

4、娛樂的游戲法

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。

舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。

熟悉的音樂可以使幼兒產生許多聯想，教師根據這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。

另外，還可以根據游戲方法編排一些帶有簡單情節、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。

游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學習舞蹈的效率。

舞蹈老師須知：教兒童舞蹈的八種方法【2】

一、美的形象。

你的儀態、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產生影響。

所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學運動的需要，服裝的色彩應以暖色調為主;不要佩帶過多的飾品，不要佩戴誇張的耳環(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速，

語言要准確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮定自若的狀態;你的形象和狀態影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用於你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質量。

獲得孩子的喜愛能使你的教學工作充滿快感。

二、讓愛交融。

在90分鍾里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。

你不會訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當的接觸孩子身體;你也不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養成舞蹈家。

你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否願意在這個時間和地點與你共同舞蹈。

你只要准確地判斷她們是快樂的，她們就會像優秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一隻可愛的“小燕子”、一名聰明的 “交通指揮員”、一隻活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。

要開發孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現自我和表現音樂，而不是隨著音樂機械地動作。

你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。

你的感染力就是體現你教學水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。

要充分利用孩子對老師的崇拜感。

你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。

你不要綳著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的.傾訴;成為“她”的好朋友，

你會得到孩子的熱愛和無數個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數個好朋友，你也就獲得了無數個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。

孩子應獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至於引起孩子的逆反心理。

孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。

你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的准確和整齊;你還要贊美她們准確的節奏感。

總之，你贊美什麼，她們就會表現得超乎你的想像，因為，你的贊美就是最好的要求。

讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，並准備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是優秀的幼兒舞蹈教師。

你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復的演練，整堂課的教學順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現一個動作兩遍示範不一樣、一個動作兩種節奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學內容准備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復舊內容。

因為，這樣的表現會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。

當你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力;當你的教學計劃難以實現的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已盪然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新擇業的艱辛和風險。

充分的教學准備關系教學質量和你的生存。

七、家長是你的教學夥伴。

家長掌握著孩子的學習意願，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。

每個月至少應安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內容和孩子們的學習情況，觀摩課後要認真聽取家長的意見，並提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權。

這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，

因為，在家長的眼睛裡，自己的孩子都是最好的;每次下課後，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家裡的情況，對內向、自閉的孩子多一些關照;及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調整。

你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續學習，這是關繫到你的少兒舞蹈培訓事業能否做強做大的關鍵因素。

八、與時俱進，不斷學習。

時代在發展，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。

否則，你的後輩很快就會取而代之。

你要在熟練掌握教材後，根據教材的要求不斷地創新，成為既能教學又能編創的少兒舞蹈工作者。

你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創造更多的展現機會，給自己帶來更多的榮譽和名望;你會因為經常更新學習內容而與時俱進，走在時代的最前沿;你會因為不斷的學習和提高，穩固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重;你會因為生員眾多而成為一個地區少兒舞蹈界舉足輕重的人物。

總之，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學習、學習、再學習。

❽ 教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

3、直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

7、參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。

8、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

(8)實拍老師教學方法擴展閱讀：

教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。

首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或採用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。

另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。