雙減背景下語文教學方法改進

1. 「雙減」背景下如何提高課堂教學效率

「雙減」背景下提高課堂教學效率如下：

1.老師要以學生為主體，每個學生都是獨立的個體，有著不同的思維方式和接受能力，所以老師要根據每個學生的特點，提供不同的教學方案。

2.老師要在課堂上不斷挖掘學生的興趣和愛好，使同學們充分地利用40分鍾的課堂時間。對於課堂上沒有掌握好知識點的學生，老師要及時提供幫助，把握好課堂時間提高課堂教學效率。

5.為了提高課堂教學效率，老師們要避免滿堂灌教的教學方式，要提前計劃好這一堂課的主要教學任務，根據提前計劃好的教學計劃，一步一步執行，以此來打造高效的課堂效率。

2. 雙減政策下如何提高教學質量 雙減政策下如何提高教學質量方法

1、提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

2、提高學生學習效率。雙減工作落實後，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

3、提高作業效率。教師布置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業反饋應及時，也可以發揮「小教師的作用」，兵教兵將教將達到團隊協作的目的。

4、是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，佔了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統計……盡量還老師以教學為主。

3. 雙減背景下如何優化作業設計

雙減背景下如何優化作業設計

雙減政策的實施，不僅依賴於課堂教學的改革，還依賴於作業的改革。雙減中減少課業負擔，目的就是為了推動雙減政策的落實，達到減負提質的效果。

作為語文學科，如何才能既減輕學生的作業負擔，又能有效地提高作業質量，鞏固教學效果，的確需要我們研究思考，並進行實踐總結。現就雙減政策下語文作業革命談幾點粗淺的認識。

一、建立「一單一表」，保證作業數量科學化。

依據教學內容和學生學情，在每次上課前精心設計好正式作業，課後根據課時進度和學生反饋布置適量課後作業，同時填寫好語文學科作業設計單。

正式作業分為基礎類和拓展類作業，書寫量控制在一張8K紙張內，時間控制在20分鍾內。另外，每天安排科代表記錄本科作業實際完成時間，並填寫好語文學科作業反饋表，教師根據學生作業表反饋情況，及時

調整作業設計的內容和預估時間，確保學生作業量科學合理。

二、建立「一標一體」，確保作業內容優質化。

制定本學科作業設計標准，建立語文學科作業設計指標和質量指標。逐步形成「教師預設一學生完成一反饋評價-二次設計一調整改進一總結成果」的模式。

教師要深入教材研究和學生學情，從作業內容的選擇、作業形式的設計、作業格式的規范、作業分層的構建、作業時量的調控、作業評價的反饋六個方面，完成本學科作業設計指標和質量指標的落實。

同時要不斷反思和總結，形成符合本學科特點和學情的校本作業庫，確保作業內容優質化。

三、優化作業類型，確保作業形式多樣化。

新課程標准強調: 「學生是學習的主人。」語文課程目標必須要面向全體學生，力爭使每一位學生的語文素養都得到發展。而這一目標的實現不僅依賴於課堂教學的改革，還依賴於作業的改革。確定了如下類型的語文作業:

1、口頭類作業。作業內容主要包括字音字形、文體知識、詩詞背誦、名著、名句積累、優秀範文。此類作業以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長檢查監督完成背誦任務。同時制定獎勵辦法，每周選出優勝小組，優

秀個人進行鼓勵，從而激發學生對語文知識的積累。

2、趣味類作業。《語文課程標准》關於「課程理念」中提到:「語文學習應注重聽說讀寫的相互練習。

注重語文與生活的聯系，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。」作業形式的豐富多彩，很大程度上激發了學生的作業興趣，學生在快樂中學習，思維是活躍的，作業完成的效果自然是良好的。

課前「秀一秀」活動的開展，既復習了學過的內容，檢查督促了學生課外閱讀的效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力和思維能力，從而提高了學生的語文綜合素養。

作業形式主要採取課前「秀一秀」、配樂朗誦、名著手抄報、影視文對接、古詩文配畫、思維導圖、穿越時空的對話等形式進行。

4. 雙減背景下如何提高課堂教學效率

雙減背景下提高課堂教學效率方法：

一、理解「雙減」的內涵，理清「減」與「增」的關系。

眾所周知，「雙減」的初衷是減輕負擔，減少教育焦慮，提高學習效率。「減」不是目的，而是手段，「減」是為了「增」。

二、當前，青年教師課堂教學中存在問題有哪些。

1、對教材理解和把握不到位，導致教學目標的偏離。

2、對教學中生成性資源不善利用，教育機智能力不強。

3、學生主體地位凸顯不夠，「教」與「學」關系失衡。

3、想在課下，在反思上下功夫。

反思是實現教師專業發展的有效手段，是提升教師綜合素養的必由之路。為此，要及時反思、深入反思，有效反思。

5. 雙減背景下該如何提升教學質量

雙減」政策性，教師如何提高教學質量：

1、作為一名教師，可以從提高自身在課堂教學效率和質量上的表現，來促進學生的學習，實現「課堂無閑人」這樣的目的。

2、教師要在認真研究了教材，且對教學目標、學生學習基本情況有所了解後，做好相關的作業設計工作。而在這一過程當中，還可以利用作業導學的方式，讓學生能變得積極主動起來。3、既然「雙減」是要給孩子留有更多的課余時間，那麼在以課堂為主戰場的情況下，就要將課堂管理給組好，讓學生們能在好的課堂環境當中，迅速進入到學習狀態。

4、由於政策是在不斷變化著的，因此在「雙減」這樣的前提下，需要結合課堂教學改革方針，以及小學生所展現出來的身心特點，對課堂教學進行充分的設計，讓教學質量顯得很突出。

「雙減」的目的與意義：

「雙減」的目的：藉助於這樣的政策方針，進一步強化學校教育，讓學生們可以享受到更好的課堂教學質量，同時在課後也會享有更好的活動質量。如此一來，不僅能夠讓學生的綜合素質得到提升，也會有助於在整個教育行業內，將良好的生態氛圍給打造出來。

「雙減」的意義：讓學科教育能夠重新回歸到學校，回歸到課堂，進而減輕了家長們的精神負擔。不僅如此，在優化作業的情況下，減少了購買各類學習資料的情況，對減輕家庭經濟負擔也有一定的作用。

基於「雙減」政策的實施，教師們要學會調整教學方式，做好作業這反面的設計，以便讓孩子們的學習能力不會下滑。與此同時，作為家長也要認真地配合，不要因為有了「雙減」，就對自己的孩子聽之任之

6. 雙減背景下該如何提升教學質量

三、提高學生學習興趣。學生是發展中的人，特別是小學階段的學生，自製力弱是一大特點，所以教師要想牢牢抓住學生的眼球，必須從興趣入手，因為興趣是最好的老師，要提學生感興趣的問題，做學生感興趣的游戲，說學生感興趣的話題，當然，這離不開教師的精心備課。

四、學生自主學習，高效學習。雙減政策落實後，學生有很多的自主分配的時間，教師引導學生自主學習，鼓勵學生多進行課外閱讀，養成提前預習，認真聽講，不動筆墨不讀書，專心學習，獨立完成作業的習慣。

「雙減」政策的到來，給家長和孩子都減了負，將快樂還給孩子的童年，這也將給國家未來帶來更多新鮮血液，相信少年強則中國強。

7. 雙減政策下如何提高教學效率

學校要深化教學教研改革，探索構建基於「減負」與「提質」並舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理，優化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規定的課程，嚴格按照課程標准零起點教學，做到應教盡教。要積極推進教學創新，構建新型的教學模式，改進和創新教學策略，充分利用信息技術手段和人工智慧工具，促進課堂教學融合創新，靈活運用優質教學資源，組織學生進行拓展學習和深度學習，摒棄灌輸式、機械式教學模式，注重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學，全面提高課堂教學質量。
法律依據
《關於規范校外培訓機構發展的意見》意見 （二）基本原則。
依法規范。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規范校外培訓秩序。校外培訓機構依法依規開展培訓業務和相關活動，自覺維護中小學生及家長合法權益。
分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。
綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。
協同治理。強化省地（市）統籌，落實以縣為主管理責任。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。

8. 初中語文集備中怎麼落實雙減政策

一、聚焦語文素養，雙減之下的課堂提質
聚焦語文素養，「雙減」政策之下，語文教學向課堂要質量，向課堂要效率。教師的備課是開展課堂教學工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到「三懂」「兩准備」：「三懂」指讀懂課標（三維目標）、讀懂教材（單元整體備課）、讀懂學生（二角度）；兩准備即備教材、備學生，激發學生的學習熱情，提高教學的實效性。聚焦語文素養，「雙減」政策之下，語文教學更加關注生活。語文源自生活，生活是語文學習的源頭活水。閱讀是生活的體驗，教學是生活的詮釋，作文更是生活的再現。陶行知先生說，教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。語文一旦脫離了生活，就成了無源之水、無本之木。「雙減」之下的語文課堂更應與生活血肉相連，把課堂變成學生探索未知世界的一個窗口。學以致用、回歸生活，服務生活，這才是語文學習的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活。這指的就是教學的生活性。回歸生活，學生活中的語文，讀身邊的語文，用語文服務生活。如找找馬路鋪面的錯別字、欣賞宣傳標語、創作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等，把生活融入語文課堂。孩子在課堂學語文，離開課堂也在學語文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應成為語文素養的目標。聚焦語文素養，「雙減」政策下的課堂教學，更加關注學生的主體參與。「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」。教師應該做一個打火機，去點燃學生的激情，教育要回歸本真，授之以魚，不如授之以漁。課堂上精心設計各種有效情境，激發學生主動探究的慾望，利用各種探究活動，引導學生藉助已有知識和經驗，開展探究性學習。
《中華人民共和國義務教育法》第三十七條學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

9. 什麼是雙減政策雙減背景下如何提高課堂教學效率

雙減政策含義如下：

雙減，在我國教育領域中指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。做作業，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又佔用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

長期以來，義務教育學校特別是小學存在「三點半」放學現象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內減負校外增負，而且校外增加的負擔處於失控、失管的狀態。

10. 雙減背景下如何提高教學質量

雙減背景下提高教學質量的方法如下：

一、立足學生優化課程結構和教學內容

選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術輔助教學、和平里四小「雲」課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。

二、優化豐富多元的校本課程

開發校園各類環境、設施、硬體資源，為學生提供豐富的校內學習課程與學習資源。學校建立起涵蓋課堂教學在內的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，增強對學生的課後服務供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。

三、優化作業設計。在「控量」上下功夫

將作業布置納入教研體系，控製作業總量，控製作業完成時間。經常性開展提升作業質量的研究。學校提倡好的作業設計要體現基礎作業要少而精，分層作業要有精準性，彈性作業要有合理性，個性作業要有必要性。從而達到學困生「吃飽」，學優生「吃好」。

四、學生資源的開發整合

生成有效課堂，一方面要讓每個學生既會學，又學會，另一方面要在對學生進行編班、分組、排座時，注意將不同程度的學生合理搭配，交叉安排，以座位形式結成幫扶對子，讓會的學生教不會的學生，對學生資源進行充分開發整合和利用。

五、設問答疑的把握拿捏

有效課堂的主人是學生，教師只作最恰當、最精當的點撥，師生之間的交流與互動，主要是靠設問答疑這一載體來實現的。因此，教師的設問、提問，最後的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應，要具有開導性和啟發性。對學生大膽的質疑、開拓的思維、勇敢的表現，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。