災難護理學教學方法

① 護理學專業有什麼好的學習方法嗎

護理學專業可以多去看一些書多學習一下知識點或者多親身去醫院體驗一下，這些都是非常好的學習方法，非常的實用。
我曾經在大學的時候就選擇護理學專業，自己的專業知識並不是特別的扎實，感覺自己十分的自卑，我使自己又看了一些護理方面的書籍，並到一些比較小的醫院去觀察去記錄，通過這些很快的就讓我了解了護理學專業，自己在這方面也越來越好，所以我認為這些方法都是非常好的。

② 護理教學教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要准備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是我幫大家整理的護理教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

知識目標：

1、掌握整體護理的概念和內容；

2、掌握護理程序的步驟及相關內容；

3、熟悉護理資料收集的方法，能根據所給護理病例提出護理措施；

4、了解整體護理、護理程序發展歷史。

技能目標：

能夠根據所學知識（整體護理概念、護理程序步驟），結合教師給予的病例有效、正確評估患者狀態並提出正確護理診斷、護理計劃及護理措施。

學習態度：

1、使學生了解整體護理及護理程序是一種非常先進的工作方法，同時也是臨床護理長遠發展的重要必不可少的理論基礎。

2、引導學生系統地對已學知識與新知識產生相互關聯，培養學生溫故才能知新的學習態度。

3、在分析護理病例中，啟發學生學習時要帶著懷疑的態度思考所選擇的護理診斷的合理性，培養學生批判的學習態度。

價值觀：

1、通過對整體護理和護理程序的講解，使學生認識到整體護理—護理程序—護理長遠發展之間的關系，認識到護理程序對於臨床護理的價值；

2、通過病例分析與集體討論，增強學生對護理的興趣與理解，鼓勵其不斷的完善護理程序，並樹立將其應用於臨床的志向。

教學的重點和難點

重點：

1、整體護理的內涵。

2、護理程序的步驟、護理診斷。

難點：

以病例形式，從護理評估開始，逐一分析，得出護理診斷，集體討論制定護理計劃及護理措施。

學情分析及教學預測：

學情分析：

護理專業大二學生已經學習了葯理學、病理學、生理學等知識，對護理的認知在理論上有了一定的基礎。但是，學生沒有進入臨床見習，對護理程序的理解和實施，需要教師引導，以便更好的掌握相關理論知識。

教學預測：

1、本章理論內容涉及知識面廣，學習過程容易產生煩躁、無耐情緒，需要引用的實例，多和同學互動，激發學生學習興趣，便於學生學習記憶。

教學策略與方法選擇：

1課前預習 本章節涉及知識面廣，內容繁瑣、復雜。因此，需要學生提前預習書本上的內容。

2課題病例深入

講解：整體護理和護理程序的理論知識。

深入講解：給出病例，引導學生運用整體護理和護理程序的方法，分析病例，解決患者的健康問題。

病例內容舉例： 韓 女士，52歲，因患冠心病在心內科住院治療。夜班護士發現病人輾轉反側，難以入眠，白班護士發現病人精神差，易疲乏，跟病人交談後得知病人住院後由於環境改變難以入睡，三床 張 女士睡覺打呼嚕，夜間常常被吵醒。病人還有飲茶的習慣。

3。全面評價

分組討論匯報，根據學生對案例的分析，給出評價。

學習資源：

教學參考書

《新編護理學基礎》姜安麗，2012年，人民衛生出版社

《專科疾病護理流程》周麗娟 2011年，人民軍醫出版社

《疾病個案護理程序應用範例》蔡學聯，2013年，軍事醫學出版社

教學互動環節設計：

課堂互動：

首先給一個病例，引出講授內容：整體護理概念及護理程序。

詳細講解護理程序的每一個步驟，並給出多個病例，分析護理評估的資料、護理診斷？護理計劃（目標的制定）、護理措施，穿插有提問學生，分析案例等。

護理評估中涉及「評估方法」，請同學角色扮演，讓其他同學運用「觀察」「交談」「體格檢查」等方法獲取健康資料，完成護理評估。

課下互動：

BB教學平台資源建設與使用：

1、將本部分PPT資料上傳至BB教學平台，供學生課後回顧復習；

2、BB平台上傳文獻資料，見（學習資源）；

課後答疑：

周二中午答疑時間，在護理學基礎辦公室，就學生的討論情況和疑問進行網路和當面答疑。的心都是經過磨練的。」沒有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學生以難看的臉色。教師的心態不是天生的，他為他所愛的學生所付出了疼痛的艱辛。

瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，「從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的'眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……」多麼動人的形象寫照啊，老師的愛又是何等的至真至純至濃。愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更為健康地成長，教師的愛又是開啟學生心靈的金鑰匙，再「堅硬」的冰也能被真誠的愛所融化。

我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。「蠟燭」的事業不在於功成名就的輝煌，而在於點燃未來的希望。講台的這一舞台，是漫長且遙遠的距離。它沒有終點，因為希望總在我們的心裡。愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中有一個不倒的信念——做人民滿意教師！

③ 護理畢業論文選題

護理畢業論文選題題目：

1、過程性評價在外科護理學教學中的應用探討

2、專科護士主導臨床營養知識培訓在危重症護理學組的實踐

3、住院患者就醫體驗的質性研究

4、優質護理服務在預防與控制醫院感染中的作用

5、影響良性護患關系認知因素的調查分析與對策

6、舒適護理在手術室中的應用效果

7、淺議病例導入法在外科護理學教學中的應用

8、臨床護理路徑結合護士層級管理對腦出血患者安全效果的觀察

9、康復護理專科護士培訓實踐

10、護理文獻綜述的撰寫

11、以專科服務小組為主導的"互聯網+護理服務"模式構建與實踐

12、可視化"護士指南針"交接班制度在神經外科的應用

13、標准化病人在護理學教學中的人文關懷能力培養的應用進展

14、循證護理在高職婦產科護理學教學中的應用

15、分析護理學在救援醫學中的地位和作用

16、全程導入式案例教學法在社區護理學中的應用研究

17、Seminar聯合情景模擬在急危重症護理學中的應用

18、行動導向教學在基礎護理學實驗教學中的應用研究

19、我國災難護理學教育現狀

20、鉤端螺旋體病並發急性腎功能衰竭的護理學研究

④ 臨床護理教學方法總結

臨床護理教學方法總結一

臨床護理教學方法護理管理:

一對一帶教制是一種管理學習的極好方法。學生在每天的臨床實踐中便可以與一個角色、榜樣共同工作。

帶教制能培養學生解決問題的能力、溝通能力、觀察能力、評判性思維能力、管理能力。同時帶教制又要求教師應做好以下的五項工作：

（1）要為學生提供方便，安全的環境。例如：給學生事先介紹病房環境和實習中可能發生的問題，提醒學生可能會用到的一些資料，幫助她們做好實習前的准備。

（2）選擇合適病人，讓學生護理。帶教老師要了解學生的情況和環境、實習目的，根據學生的知識水平選擇病人。

（3）帶教老師要和學生一起工作，幫助處理有關護理問題。

（4）實習中要使學生了解自己的實習目的，將學到的技巧運用到臨床，並給予鼓勵，調動她們的積極性。

（5）教師要對帶教的學生制定個體的實習計劃，在實習中提供機會，幫助學生熟悉和發展某一技巧。

臨床護理教學查房：是臨床護理教學中為了提高護理質量及臨床教學水平而採取的一種教學方式。它有利於培養學生綜合能力、能強化理論與實踐的聯系、能全面觀察學生的知識掌握程度應用知識能力、有助於提高帶教老師的教學。其步驟包括：

（1）發放病史摘要；

（2）匯報病史；

（3）評估病人；

（4）分析討論；

（5）歸納總結。

但是臨床護理教學查房要注意以下幾點：

（1）採用現實病例；

（2）重點突出，有針對性；

（3）啟發式提問；

（4）體現整體。

臨床護理教學小講課：

（1）根據實習大綱要求確定講課內容；

（2）備課；

（3）臨床實習工作角度進行知識綜合歸納；

（4）突出知識的橫向聯系；

（5）啟發學生積極思考，鼓勵提問，積極參與。

護士的實習過程，是理論與實踐相結合及良好工作作風形成的過程，教師的言傳身教對其有著巨大的影響。按照教學計劃，帶教中嚴格要求，多提供操作的機會，放手不放眼，加強基礎護理，重視醫德教育，儀表規范，能幫助護生樹立良好的護理職業形象，順利完成護士角色的轉換。隨著科技發展和醫學護理事業的進步，護理專業的新技術新理論不斷出現，如何更進一步提高護生帶教質量、培養出更優秀的護理人才，有待於全體護理人員不斷地探索和完善，也需要教學人員的不斷學習不斷提高自身素質，使自己成為一名好護士同時也是一名優秀的帶教老師。

臨床護理教學方法總結二

1、護理教學現狀

當前，護理教學大多還是採取教師主講，學生被動聽課的傳統的教學模式，這種單一的教學方式不能激發學生的學習熱情，學生的創新性和潛能得不到很好的發揮，學生的溝通能力和實踐能力也得不到提高，教學方法的改革勢在必行。

2、臨床護理教學的目的

臨床教學方法直接體現教與學的關系及教學活動方式，進入21世紀的臨床護理教學目的由單純傳授知識向培養綜合能力方向發展。認可了護理教育的目標是培養那些有能力、有知識，並能夠與臨床實踐需要相適應的人，圍繞這一理念及目標，新的教學方法應運而生，以問題為基礎、案例教學、互動式教學、模擬演示教學等已成為全世界醫學界公認的有效教學方法，並滲透於護理教學過程。多種科學方法各具特色，共同之處即都特別注重以啟發的方式向學生傳授知識、培養學生的能力。因此，教師在授課過程中，不僅要「教書」，更要「育人」，要「傳道、授業、解惑」並舉，要引導學生在立足現實的同時更應放眼未來，正確處理當前利益與長遠利益的關系，提高綜合技能。

3、臨床護理教學的方法

3.1建立科學合理的課程教學體系科學合理的課程體系是實現教學目標的前提，根據目標的要求，我們在課程設置上堅持以操作為主導，務實避虛，加大實踐性教學的份量，為學生消化理論，提高基本技能創造條件，保證訓練目標的落實，使其有較大的收獲。25項護理技術操作訓練既是重點，又是難點。在臨床中帶教老師要主動為之創造機會，使其技術操作得以實踐。對操作的掌握從熟悉到熟練，要求規范、程序和標准一致，做到快捷、穩妥，各項操作一一過關。

同時，還要加強其專業思想教育，培養良好的護士素質和高尚的職業道德。通過講座、錄像、角色扮演、示範、訓練等方式進行護士形象及職業道德教育，讓其了解護士職業道德及護士儀表、姿態（站姿、坐姿、行姿）、語言、行為的要求，促進她們在實習中嚴格要求自己，不斷培養和塑造護士的美好形象。

3.2教學方法的實施

3.2.1臨床病案分析課前，教師根據教學大綱和教材到相應病區選定病例，並事先告訴患者教學活動的安排，取得患者的理解和配合，由帶教老師主持，對患者病史、治療經過做簡單介紹，按照護理程序的步驟對患者進行評估，側重評價與該疾病相關的症狀、體征，治療，教師應指導學生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現，發現其現存的和潛在的'護理問題，

然後分組，布置學生按小組查找資料。可以從教科書、期刊、網路資料庫等可獲取相關知識的地方查找，在查找資料過程中要貫徹循證護理的理念，對所獲取的資料要用評判性的思維進行評審、整理。小組內每位成員將各自查找的資料在小組內進行匯報並展開討論。特別是對與教科書有不同觀點的資料進行重點討論，並作好記錄。

3.2.2臨床護理操作示教一般採用「示範-模仿」，「自學-輔導」與「引發-發現」相結合的授課方法。教師在學生進入臨床前，根據教學大綱和學生的層次與目的，安排教學內容，選擇合適的教具和護理服務對象。學生進入學習環境後，由臨床教師組織學生參觀或進行操作練習，教師可以採取「一看二練三放手」的方式逐步教育學生進行護理操作。在操作中，使學生養成獨立思考，發現問題、解決問題的能力，避免了由於簡單內容反復講解、示範給學生帶來的厭煩心理，使學生熟練掌握操作的同時，牢固樹立了「以病人為中心」的整體護理思想。

3.2.3臨床護理查房與健康教育臨床護理教學查房可以幫助學生積累臨床護理經驗。在查房前應選好服務對象，制定詳細的計劃，明確目的和程序。查房過程中可以提出護理問題，護理計劃，預期目的和結果。預先評估患者的健康問題，隨後制訂出相應的健康教育計劃，學生對患者實施健康教育，帶教老師在旁邊觀察，必要時進行指導，並評價健康教育的實施效果，在健康教育實施過程中，學生親自體驗了護士作為護理照顧者和教育者的職能，潛移默化的促進了護士的專業化角色轉換過程。

3.2.4教師講解和分析（教師始終要圍繞教學大綱進行）在學生「先學」後，教師通過學生在課堂上的匯報及討論，了解學生對所要學習的知識的掌握程度；對課程的重點、難點和學生的表現進行概述後選擇性地講解和分析。對學生已經掌握的，教師可以略講或不講，對學生在自學中出現的共性問題或難度較大的知識點進行點撥。把握重點，講透、突破難點。

4、體會

臨床護理課程是一門實踐性很強的課程，需要將理論與實踐緊密結合起來。而每門臨床護理課程的臨床實踐學時是有限的，為了滿足臨床護理課程的實踐要求，在不增加總學時的基礎上，增加了實踐的學時數，是一個從實踐―理論―再到實踐的過程，這樣使學生的實踐能力得到了充分的發揮。

教師的教學水平需不斷提高，教師在課堂上是起主導作用的，要求教師對課程的重點、難點和學生的表現進行概述後選擇性地講解和分析，把握重點，講透、突破難點，並解答學生提出的問題，這種教學方法對教師提出了更高的要求。

臨床護理教學中採用多內容、多形式的教學方法，使教師有方向，學習有目的，學生在整個臨床實習中清楚地得到自己要學習的內容和掌握的知識及技能，變被動學習為主動學習。然而一個好的臨床教學模式，需要不斷進行探索與實踐，不斷提高教學質量，繼續探索臨床教學方法的改革，以適應高等護理教育發展的需要。

⑤ 護理教學的方法

重視師生互動。④採用多種顯示方案，突出重點難點。②加強教師素質修養：直接告訴學生重點、難點所在；注重語氣、語調的變化，重點時加重語氣；用不同的顏色標示清楚等，便於學生區分利用多媒體教學，能將護理教學中涉及到的事物等通過形、聲、色直接展現於課堂。能比較容易地解決由直接思維到形象思維、由具體到抽象的過渡，易於激發學生的學習興趣，對所學內容印象深刻。採用多媒體教學，可以突出重點難點，讓學生去獲取有關知識；①精心選擇教學內容，防止過多過濫，提高教學技巧③應用多種教學方法

⑥ 護理教學中常用的教學方法有哪些

1.角色扮演法 角色扮演法是美國精神病學家Moreno於1960年所創建的一種社會心理技術,就是使人暫時置於他人的社會位置,並按這一位置的要求方式和態度處事,以增進對他人社會角色及自身角色的理解,...
2.案例教學法 以問題為中心教學是一種在教師的指導下,以學生為主體,以問題為核心進行研究性學習的教學方式。它旨在培養學生的探...
3.多媒體教學法 護理心理學是一門比較抽象的學科,利用多媒體技術輔助教學非常必要。例如:...

⑦ 護理學常用的教學方法包括

帶教制能培養學生解決問題的能力、溝通能力、觀察能力、評判性思維能力、管理能力。同時帶教制又要求教師應做好以下的五項工作：

（1）要為學生提供方便，安全的環境。例如：給學生事先介紹病房環境和實習中可能發生的問題，提醒學生可能會用到的一些資料，幫助她們做好實習前的准備。

（2）選擇合適病人，讓學生護理。帶教老師要了解學生的情況和環境、實習目的，根據學生的知識水平選擇病人。

（3）帶教老師要和學生一起工作，幫助處理有關護理問題。

（4）實習中要使學生了解自己的實習目的，將學到的技巧運用到臨床，並給予鼓勵，調動她們的積極性。

（5）教師要對帶教的學生制定個體的實習計劃，在實習中提供機會，幫助學生熟悉和發展某一技巧。

臨床護理教學查房：是臨床護理教學中為了提高護理質量及臨床教學水平而採取的一種教學方式。醫學|教育網搜集它有利於培養學生綜合能力、能強化理論與實踐的聯系、能全面觀察學生的知識掌握程度應用知識能力、有助於提高帶教老師的教學。其步驟包括：

（1）發放病史摘要；

（2）匯報病史；

（3）評估病人；

（4）分析討論；

（5）歸納總結。

但是臨床護理教學查房要注意以下幾點：

（1）採用現實病例；

（2）重點突出，有針對性；

（3）啟發式提問；

（4）體現整體。

⑧ 護理教學法有哪些

護理教學法有哪些關於房產證登記誰的名，時不時總有一些狗血的案例冒出來。所以今天集中為大家講解一下房產證登時，用父母、配偶、子女的名不同流程。

想要改動房產證上的名字有幾種不同的方法，會涉及到產權、債權、稅費等各種問題。而且房產證改名字對於婚前、婚後，是否有貸款未償清有不同解釋，不同情況的辦理費用也不相同。

房產證增加不同親屬名流程全解
【首先，搞清楚幾個名字】

一、購房合同

寫幾個人的名字都可以，但是注意購房合同上填寫的購買人是誰，房產證就登記給誰。

按揭貸款合同：只能寫一個人名字，因為按揭購房只能按照誰貸款誰簽字的原則進行處理，保證購房合同、貸款合同和房產證上簽名統一，其原因是規避銀行的貸款風險。

二、房地產權證(也就是房產證)

上面只有一個人名字，要求是一人一證，第一業主持有，在佔有房屋份額那欄填的是共有。

三、房地產權共有(用)證

房產其他共權人持有，同樣在佔有房屋份額那欄填的是共有，這個證在法律上標志著房產的共同歸屬，同時雙方約定各自的出資額或所佔份額。

【房產證改名有哪些方式？】

在房產證上加上別人的名字，也就是是增加這個房子的共有權人，共有三種方式：析產登記、買賣或贈與。

一、關於產權登記

很多人不是很清楚，一般是指原本為一個人所有的房產，後平均分割變為兩人或多人所有，就需要進行析產登記。較多適用於夫妻配偶的增加房屋的共有權人的方式。

二、關於房產證減名字

類似於份額轉讓，流程和正常的房屋買賣類似，需要繳納所佔份額的契稅。

（一）父母子女之間減名字，同樣視為買賣交易，要收取契稅。而且，如果房產證辦理時間不滿2年的，還需要繳納全額營業稅；

（二）夫妻之間加名字或去名字，不收取契稅。

房產證增加不同親屬名流程全解
【房產證加名分哪些情況？】

一、夫妻加名，婚前婚後各不同

婚前加名

按贈與、買賣方式依據雙方申請辦理。

（一）贈與，夫妻雙方需先到公證處辦理贈與公證書，夫妻一方贈與另一方一半產權，之後雙方攜帶房產證、身份證、公證書到中心辦理加名手續；

（二）買賣，雙方需簽訂買賣合同，然後攜帶房產證、身份證、不動產完稅憑證到中心申請辦理。

婚後加名

這種情況屬於更正登記，市民只需提供夫妻雙方身份證明、《結婚證》、《房屋所有權證》、《房屋登記申請書》等申請材料，共同到有管轄權的房屋登記部門進行面簽後，即可辦理相關房屋權屬變更手續。免徵契稅、個稅和營業稅，僅收取房屋登記費和印花稅等。

SO，婚後加名相對簡單!

【注意】如果是之前簽訂購房合同時沒有寫上兩人的名字，之後辦理兩證的時候不能加名，需要在辦理兩證後，還清貸款的情況下才能進行。購房合同的名字和房產證的名字是一致的。

二、父母子女加名，選擇贈與最合適

如果是父母、子女等這種關系間的房產要辦理變更手續，就可以考慮二手房買賣或者是贈與。近期由於公證費下調，贈與的成本支出在一定程度上減少。

贈與流程：需要先去公證處辦理房產贈與的公證，之後攜帶相關是房屋兩證，雙方身份證，戶口本，婚姻狀況證明等直接去房管局辦理即可。直系親屬間贈與是不限購的，不需要做購房資格審查。

贈予手續：

（一）贈予人與受贈人訂立房屋贈予的書面合同，即贈予書。

（一）受贈人憑原房屋所有權證、贈予合同，按規定繳納有關契稅;辦理公證。受贈人到房地產管理機構申請變更登記，應提交申請書、身份證件、原房地產產權證、贈予書及公證書和契稅收據。贈予人將房屋交付受贈人。

三、兄弟姐妹加名，多數考慮買賣

雖然非直系親屬間房產加名也可以考慮贈與過戶方式，但是由於稅費比較高，同時限購未取消之前也要考慮購房資格，所以買賣方式比較合適。

買賣流程：比較簡單，雙方或三方(中介)協商清楚後簽訂購房合同，之後在網上進行網簽備案，去房管局辦理購房資格審查，通過後，列印購房合同，辦理過戶手續;需攜帶雙方身份證明、婚姻狀況證明、房屋兩證等資料。

房產證增加不同親屬名流程全解
四、按揭中房產加名字

【注意】上述前提都是房子貸款已經還清，否則需要先去銀行還清貸款，注銷掉之後,再拿著房產證去行政服務中心辦理相關業務。

法律普及 婚前購買的房屋屬於個人財產,婚後加名變為夫妻共有財產,房屋權屬發生變更。由於房屋存在抵押貸款,借款人將由一人變成兩人。《物權法》191條規定,抵押期間,抵押人未經抵押權人同意,不得轉讓抵押財產。

【銀行擔心什麼？】

（一）是簽訂按揭貸款合同時，一般銀行都會聲明不能隨意更改借款人；

（二）簽合同時抵押人是一人，銀行只對這一個人的徵信等進行調查。如果產權人變成兩個，銀行就得對另一個人進行重新調查，如果此人的徵信有污點，還會影響到貸款合同；

（三）房貸合同涉及貸款利率等問題，目前一套房和二套房的利率是不同的，原來銀行只調查一個人的購房情況，現在加了一個人，如果這個人已經有多套房產，那麼房貸利率還得重新計。

因此,在房產證上加名須經過銀行批准,一般銀行規定：房貸沒有還完是不能加名的。

⑨ 護理教學工作計劃

時間一晃而過，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，我們要好好計劃今後的教育教學方法。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是我為大家整理的2021年護理教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

護理教學工作計劃1

為了能在接下去的工作中能上半年工作更加順利，特做了以下的工作計劃。

一、要不斷加強急診護理站的建設，提高護理人員的應急能力

1、加深護理人員的急救意識和群體意識，定期進行有計劃、有組織的業務目標訓練，培養急診專業合格的護理人員。

2、不斷建立、健全急診科的各項規章制度，加強人員衛生行政法律、法規的學習，增強人員的法律意識。

3、推進各項急診工作標准化管理，以提高搶救成功率。

二、重點抓好「三基」訓練與臨床實踐相結合，以提高人員的專業素質。

1、純熟把握常見病情的判斷及搶救流程及護理要點，施行定期。

2、純熟把握心肺復甦術的搶救技能。

3、純熟傷口的處理和包紮止血技術及傷員的心理護理。

4、純熟急救時的催吐、灌腸、注射、給氧及體位一系列操作技術及病情監測等專業技能，要求准確及時到位。

三、嚴格搶救室、處置室的管理，為患者爭取寶貴的搶救機遇

1、純熟把握各種儀器的運用並保證其性能良好，隨時備用。

2、各類搶救葯品、器械由專人負責，定時檢查、定點放置、定期消毒、維護葯品基數與卡相符，嚴格急救葯箱管理，保證院外急救的正常運用。

3、各類急救葯品運用後及時清理、補充、記錄，保持整齊清潔。

四、嚴格執行各項工作標准，確保護理工作的安全有效及整體護理工作的全面落實

1、嚴格執行「三查、七對」制度，杜絕差錯事故的發生。

2、嚴格執行無菌技術操作原則及護理程序，以增進或恢復病人的健康為目標開展整體護理，從生理上、心理上、生活上關懷體貼病人，推行人性化服務。

3、嚴格執行「十二項核心制度」

4、加強廢舊一次性物品的妥善管理，防止院內感染的發生。

護理教學工作計劃2

臨床實習是教學過程中的一個重要組成部分，是理論聯系實際，提高教學質量的重要環節，其主要目的是：是學生在實踐中得到基本技能，基本操作的訓練，鞏固所學理論知識，進一步熟練掌握護理操作技能，培養學生發現問題，解決問題的能力，培養良好醫德醫風，樹立全心全意為人民服務的思想觀點，成為素質全面的合格護理人才。根據護理部的畢業實習計劃，結合我科護理工作的實際情況，特製定畢業實習帶教計劃如下：

一、目標

1、護理技術操作培訓達100%

2、小講課每批學生授課一次，培訓率達100%

3、教學查房每批學生一次，培訓率達100%

4、科室每月每次教學質量檢查二次，均達90分以上，達標率100%

5、學生出科理論考試達80分以上，達標率達100%，操作考試達90分以上，達標率100%

6、學生均為帶教老師進行教學質量評價，達到95分以上，達標率100%

二、實習安排

總時間是根據護理部畢業實習計安排。詳細見畢業實習輪轉表。

三、實習內容

1、掌握我科基礎護理操作技術及熟悉我科各疾病的護理常規。

2、掌握我科常見病的臨床表現、主要並發症、防治原則及護理要點。

3、熟悉心臟驟停、急性左心衰、大咯血、上消化道出血、休克、呼吸衰竭等內科急症的臨床表現、搶救措施及護理要點。

4、悉科本科室常用診療技術的護理：無痛胃鏡、無痛腸鏡、纖維支氣管鏡的治療、護理、病情觀察、搶救配合。

5、掌握本科室危重、急症、疑難病人的處理原則，掌握各項搶救技術，如電除顫、心肺復甦術、呼吸機使用、心電監護儀的使用方法等。

6、熟悉各種常用、搶救儀器的`維護、保養工作，保證各種儀器的應急狀態，隨時投入搶救工作。

7、掌握本科室科常用葯物的劑量、給葯途徑及葯物毒副反應。

8、熟練掌握各種標本的採集方法及各種化驗的正常值。

9、能應用的基本理論知識和臨床基本技能，對本科室科常見病制訂出切實可行的護理計劃。並能應用護理程序對各科常見病進行整體護理。

10、掌握本科室科各種護理病歷的書寫規范和要求。

11、掌握本科室常見疾病的健康教育的內容。

12、了解本科室疾病的特殊膳食要求，如：糖尿病飲食等。

四、帶教要求及活動安排

1、成立教學管理組織，科室指定高年資或有經驗的護士作為帶教老師，教學管理組根據護理部的教學計劃制定本科室的教學計劃。

2、科室每月進行臨床帶教質量檢查和指導，具體由護士長或教學管理組成員負責，了解實習生實踐技能操作情況和帶教老師的教學情況，聽取帶教老師對實習生的評價，協助解決帶教過程中出現的問題。

3、入科介紹：實習生入科後，應由護士長或教學管理員負責進行入科介紹科室概況、環境、規章制度、物品放置、師資介紹、崗位職責、專科護理、安全措施要求等，幫助學生盡快熟悉科室的工作環境和專科護理特點。

2、科室臨床帶教老師原則上應安排一定帶教經驗的主管護師、護師或優秀護士進行帶教，每位老師帶教一名實習生，以保證帶教質量。

3、操作技能：每批次組織操作培訓，結合科室護理技能培訓項目重點進行培訓，對臨床典型病例和實習生在臨床工作中存在的問題由帶教老師隨時講解，有針對性地進行輔導和操作示範。

4、業務學習：每批次安排業務講座一次，由教學管理組制訂專科業務講座計劃。

5、護理查房：每批次組織教學查房一次，選擇典型病例，指導實習生獨立收集資料，進行評估，制定護理計劃，並對效果進行評價。

6、每批次學生在科室實習期間完成1份護理文件的書寫：包括護理記錄（危重或術後病人）1份、體溫單1張，有老師修改。

7、科室每月組織2次教學質量檢查，並及時反饋檢查存在問題，不斷改進教學工作。

8、每批實習生出科前護士長或總帶教老師必須召開實習小結會，徵求學生對教學的意見及建議，向學生反饋帶教老師對其在實習中的表現，不斷提高教學質量

五、帶教考核

1、畢業實習手冊：實習生在科室實習結束前一周，應實事求是，認真填寫出科考評表，及時送交帶教老師評閱，最後由護士長評閱。帶教老師根據學生實習情況針對填寫各項評估內容。

2、出科考試：學生每一科實習結束時，應由負責帶教老師根據各科室特點，對實習生認真進行出科考試，考試內容專科理論考試和一項護理技能操作考核。

3、出科成績評定：採用優秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）、不及格（59分以下）五等記分制。其中各分值比如下：①職業道德與業務素質佔50%；②出科理論考試佔20%；③出科技能考核佔30%。五級評分制評分標准為：

優秀（90—100分）：能將所學理論運用於實際工作，較好地掌握護理的基本理論和技術操作技能，具有獨立工作能力，能全面達到實習計劃要求，學習認真，工作主動踏實，在完成任務、服務態度、遵守紀律方面表現突出者。

良好（80—89分）：能將所學理論運用於實際工作，掌握護理的基本理論和操作技能，具有一定的獨立工作能力，能較好地完成實習計劃要求，學習認真，工作主動，在完成任務、服務態度、遵守紀律方面表現較好者。

中等（70—79分）：一般能將所學理論運用於實際工作，基本掌握護理的基本理論和操作技能，能完成實習計劃要求，學習、工作服務態度和遵守紀律方面表現一般者。

及格（60—69分）：對於護理的基本理論知識的運用及技術操作不夠熟練，只能一般完成實習計劃要求，並且在學習、工作、服務態度和遵守紀律方面表現一般者。

不及格（59分以下）：有下列情況者，評為不及格：理論沒有聯系實際，技術操作生疏，在老師帶教下仍不能完成實習和工作任務；不聽從各級領導意見，對病人缺乏責任心，工作馬虎敷衍，發生差錯、事故、曠工，造成不良影響和後果。

護理教學工作計劃3

一、目的——教學相長

（一）實習生

1、通過臨床實習，進一步鞏固所學理論知識，使理論與醫學實踐有機結合，形成科學的臨床思維和學習工作能力；

2、了解臨床醫療及護理的工作特點；

3、掌握常見病、多發病的診療原則和預防措施，掌握臨床基本操作技術，初步掌握常見危重病的診治原則；

4、樹立實事求是、認真負責的良好醫德醫風和全心全意為人民服務的精神，為今後從事臨床醫療等工作打下良好的基礎。

（二）帶教老師

1、通過帶教，對知識溫故而知新及自覺學習、更新知識，與時俱進，跟上醫學發展的時代步伐。。

2、通過教學准備及具體的理論講課、教學查房、教學病例討論、技能操作示範、修改醫療文書等教學活動，自我規范醫療行為。

3、通過教學活動、為人師表，提升個人外在形象，從而提升我院醫師隊伍的整體形象。

二、時間

x年x月至x年x月

三、臨床教學活動內容及要求

（一）教學活動內容

1、理論大課。每月一次，由科教科組織，主要由高級職稱醫師主講。

2、教學查房。每周一次，每次60—90分鍾，由科教科與教研室共同組織，主要由中級職稱醫師完成。

3、教學病例討論。每兩周一次，每次60—90分鍾，由科教科與教研室共同組織，主要由高級職稱醫師完成。

4、基本技能操作。每月2次，由科教科與教研室共同組織，主要由中級職稱醫師完成。

5、小講課。每周1次，每次15—30分鍾，由高年資住院醫師主講，各科室具體安排。

（二）要求

1、各科室總帶教召集本科室帶教老師，學習臨床教學大綱及醫院教學計劃，討論制訂出本科室的帶教計劃，並嚴格按計劃帶教。

2、凡具有帶教資格的醫師，必須按照教學計劃每年完成一定的教學任務。包括醫療文書修改、理論大課、教學查房、教學病例討論、基本技能操作及小講課。教學任務完成後，一周內將相應的教學資料交總帶教作為科室教學資料保管。

教學資料包括：

①大課、小講課的教案、講稿、PPT課件及講課記錄。

②病例討論的教案、PPT課件及討論記錄、實習生發言稿（有實習生簽名）。

③教學查房的教案及查房記錄。

④臨床操作技能培訓的教案、PPT課件及培訓記錄。

3、各科室制訂教學計劃時，分層級安排教學任務，促使人人參與教學活動，通過教學活動達到共同提高的目的。

四、開展臨床教學督導活動。

由教學經驗豐富的高級職稱醫師組成教學督導組，對教學活動進行以導為主，督、導結合的方式，促進教學活動的規范化。

五、開展評教評學活動。

由科教科與教研室共同組織實習生對帶教工作進行評價及向老師了解學生學習情況，收集、整理、分析數據，制訂整改措施，持續改進臨床教學工作。

六、定期召開評教評學工作會議 。

反饋臨床教學情況，研討改進措施，促進臨床教學質量的持續提高。