教學方法精進

⑴ 改變教學，抓回學生注意力

從小學到大學，從教室到家裡，台灣學生普遍呈現浮躁、坐不住、不專心的現象。面對一心多用的不專心世代，教師該如何掌握平衡的教學方式，提升孩子在教室里的專注力？

學生專注力不足，有如21世紀在校園蔓延的「學習流行病」。中小學許多老師愈教愈乏力，學生愈學愈不快樂。影響所及，不只教育成效與投資不成比例，未來恐怕發展成整個世代學習力與創造力的大危機。

「學生的確一年比一年難帶，教學必須用很多方法來抓回學生的三魂七魄，」高雄市文府國小老師庄婷媜說。

根據《》的專注力調查顯示，超過九成的中小學老師認為學生專注力不足，而「聽不懂上課內容」、「上課方式無法吸引學生」、「上課內容太簡單，都在補習班或安親班學過」是老師們認為學生不專心的3大原因。

「專注力是對腦力資源的控制能力，就如同我們訓練身體肌力與控制力一樣，心智的控制力也是需要大量的、循序漸進的專注經驗或練習，」台大心理系副教授連韻文強調，被動、過難或過於簡單的挑戰、過多的聲光 *** 或情緒，都不利於孩童產生專注經驗。

大人常會問：「為什麼我們的孩子不專心？」但德國心理學者沃夫剛・貝格曼指出，這不是真正的問題核心，問題應該是，「為什麼他們有興趣的事物與主題這么少？」貝格曼分析，孩子年輕力盛時就生活在過度充滿 *** 的狀態，使他們很難能從中選擇並且設定優先順序。另一個關鍵原因和學校教育有關，因為多數學校遵循著一套令人疲於學習的教材、令人殫精力竭的教育模式。

在這個不利專心的大時代氛圍中，教師在教學方法的改變和精進，將是提升學生注意力的重要關鍵。「找回專注力」的教學能力，應該是重要的教改課題，更是教學現場時時刻刻面對的挑戰。

學習，最好在好心情中進行

如何讓孩子專注於學習？國際兒童教育協會從許多研究中發現，教師如果可以為孩子營造沒有恐懼、沒有過度壓力的學習環境與氛圍，讓孩子經歷主動及有意義的學習，並提供給學生能力相稱的挑戰，給孩子准確、即時的回饋，這些都是找回學生專注力最需掌握的關鍵。

塑造正向有樂趣的學習環境，是有效教學的前提。「學習最好在好心情中進行，」烏姆精神科醫師曼福瑞・史比冊指出。例如，有一個德國小學班級被要求解復雜的運算習題。半個小時後，有一半學生可以到隔壁教室去玩樂一下，其他的人則繼續思考。30分鍾後，第一組學生心情很好且放鬆地回來，盡管耗掉許多時間，卻後來居上。

在《專注力》一書中，完整解釋了大腦中發生的「幸福的化學原理」。當人們感受到快樂時，會分泌正向情緒的傳遞物質多巴胺。多巴胺驅使我們去做使人產生幸福感的事。大腦會獎賞自己，若大腦解決了某件事，它便讓自己產生好心情，並且還將之儲存起來。如果學習太過簡單、或是擁有的技巧不斷受到挑戰，多巴胺的釋放以及專注力便相對降低。

單靠冷靜的頭腦並不能強化學習動機，相反地，誰被高度激勵、帶著事前期盼的喜悅或正向期待，他的大腦便透過身體本身的獎勵系統更明顯地被增強，並且比經由外在的 *** ，例如巧克力或零用錢，所能達到的還要更強。

適性教學，要與能力相稱

「好玩、有樂趣」的教學，並不代表就是花俏而無內涵的活動表演，或是完全沒有壓力的學習。在《》針對國中小學生的玩樂調查中，「有挑戰」孩子才覺得上課「好玩」，因此教學內容太簡單就如同太難、枯燥的上課方式一樣，可以很快扼殺孩子的專注力。

連韻文指出：「適性教育對孩子專注力的培養很重要。與孩子能力相稱的挑戰，可以提高孩子的動機與主動掌控問題的機會，進而有機會經驗到主動、專注與成就感（或滿足感）。好的教育，應該要讓每個孩子可以有鍛練專注力的挑戰與機會，老師的專業就在於判斷與創造這種機會。這種經驗會促使小孩主動地學習，就像喜歡登山的人攻頂成功後，會想要再登上另一座更高的山，那是大腦的本能。」

*本文摘自出版《提升專注力：建立愛學習教室》（電子書），未經同意請勿轉載。

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⑵ 淺析新課程下的教學方法

      什麼是語文？葉聖陶先生曾說：「平常說的話叫口頭語言，寫在紙上的叫書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起，就叫語文」。從古至今，語文一直存在於我們的生活世界中，古有孔子傳授語文，創有《詩經》供人傳頌，今有各種語文教學法層層遞進，只為營造一種更好的語文課堂。帶給老師的也是源源不絕的思考，日復一日的精進。我們不禁思考，我們要教什麼？我們要怎樣教？

      死記硬背，滿堂灌？這是古老的教學方式，教師分秒必爭的講課，學生勤勤懇懇的筆記，收到事倍功半的效果！時至今日，我認為，語文所培養的是語文素養，更是一種「大愛」。死記硬背與滿堂灌的方式似乎背離了語文的初衷，新的課程標准，為教師指點迷津，更為語文增添活力，注入新的靈魂。

  一、先從教學目標來看

        新課標下的教學，注重知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，為教師明確了方向。那麼，知識與能力，無非是聽說讀寫，語文所離不開的也正是這些，新課程標准中說道：「識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容」，無論是低年級還是高年級，在學習語文的過程中，最首先，最基礎的還是在於識字和寫字，因為它是保證你閱讀文章的基礎，一個閱讀豐厚的學生，它的寫作功底也會和普通學生不同，就如同小學二年級的課文《找春天》，意在培養學生對於大自然的觀察能力，可是如果他們的識字能力達不到閱讀這篇文章的水平，那麼，讀的過程也會艱難很多，圍繞新課程下的標准，對於小學低年級的學生，教師要激發學生主動識字，寫字的慾望，並且能按照筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。面對這一標准，在面對《找春天》這篇文章，教師首先要考慮的便是用一種有趣的方式，幫助孩子們記住裡面的生字生詞，並且樂於學習這些生字生詞，因為，教學要以學生為主體，比如教師可以說：「小朋友們，今天啊，小鴨子們在大自然和我們一起找春天，但是，有幾只小鴨子迷路了，只有你們讀出她們身上所寫的字，就可以讓小鴨子歸隊，大家願意幫小鴨子嗎？」這樣一種方式，既讓課堂氣氛活躍起來，也讓孩子們主動記住了這些字，還培養了她們的愛心，因為，語文也在於育人！而這個例子也可以說是教學目標的第二點，即過程與方法，在這一點中，《找春天》還有一個重點在於，這堂課，孩子們找到春天了嗎？在學會識字的過程中，教師還可以用朗讀的方式讓他們感受春天的氣息，並且在有機會的情況下，組織孩子們去大自然主動尋找，從而體現學生是學習的主體。而第三個內容，情感態度與價值觀，是在學生理解課文的基礎上，通過新課程的過程與方法，其實她們已經自己感受到了春天的氣息，那麼教師就該進行情感升華，對於學生來說，這是一個難點，所以，需要教師的輔助。小學低年級的孩子，如同一張白紙，我們在白紙上塗抹什麼顏色，她們就是什麼樣子。語文是人文，在學生激情澎湃的時候，教師應該培養她們熱愛大自然的情懷，例如：「小朋友們，我們今天看到的春天美不美呀，那麼，我們要不要保護大自然，讓這個春天永遠存在呢？」情感的升華，讓這篇課文圓滿結束！

    二、再從提高學生的語文素養來看

          新課程標准下的語文教學不再是只注重於教會學生課本中的文章，而是應該激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用！想要實現這些目標，教師在上課之前就要思考課堂上我們要教給學生什麼才能達到這個目的。語文課本中，有關熱愛自然，有關表達親情，也有關中華文化，甚至有關揭示歷史！這些文章的出現，都為培養學生的語文素養而生，教師要充分發揮文章所帶來的某種情感，讓學生有所感知，有所熏陶，從而樹立正確的價值觀，人生觀。教師不再是主體，新的主體是學生。而教不是為了教，是要教給學生掌握學習語文的能力。那麼，在以學生為主體的情況下，怎麼教給學生掌握學習語文的能力呢？其實語文有一個很好的方法，在新課標也提出來，那便是閱讀教學。中國一直以來有句古話：「書讀百遍，其義自見」也是不無道理的！語文課本中的文章，每一篇都是文質兼美的佳作。例如在初中朱自清《背影》的教學中那種濃濃的父愛感動著每一個讀者。那麼教師就可以用閱讀教學來點醒每一個學生，讓她們感受到朱自清的父親對兒子的愛，從而喚醒學生對父親的愛！這便達到了教學的任務，讓學生心領神會。另外，這篇文章之所以感動人心，也是因為作者細致入微的寫作手法，在描寫父親的一段，學生找出，然後教師進行總結，這樣既讓學生主動思考，解決問題，也讓學生細品文章，培養感情。

   

⑶ 如何提高教育教學質量的思路與做法

1、走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。

2、開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

3、全面開展「互聽互評活動」。實行「聽一節課，學一個優點」，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目的教學動態了解清楚，教師與學校領導之間要盡可能多地進行交流溝通，達到相互學習的目的。

4、定期組織開展「教學評優」的活動，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

5、嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的製作和使用、課堂的組織管理、課後輔導、作業的數量與質量、命題能力、試卷分析和講評、

後進生的補習提高、教研活動、繼續教育學習、教育科研、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的規章制度，採取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。

⑷ 怎麼向學校提精盡學習的教育方法

要想向學校提練精進學習的教育方法的話，首先這種方法是確定要有效的，真實的，所以一定要看它的效果

⑸ 教師成長的精進建議

教育孩子不能拔苗助長，教師成長也不例外。

K12教育，尤其是一對一，對於老師的要求很高，很多機構都在不斷得建立與完善自己的培訓體制。然而，教師成長沒有所謂固定的「攻略」，對於入行的新老師，無不要在摸索中學習，在實戰中磨練，才能成長為經驗豐富的優秀教師。

今日分享教師成長中的精進建議，與諸位老師共勉。

01

初上講台，教師首先要做的事情是把這個講台站住，讓自己被學生所接受，先踏踏實實地把自己的專業打扎實，做一個稱職的教師，再考慮如何提高知名度，增加自己的學員基數等等。

同時，做好被人批評指正的准備，虛心接受別人的建議。

如果沒有理清楚這個順序的話，熱情往往會被涼水澆滅，在初為人師的時候就會遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。

02

教師進行課堂教學的第一步應該是仿照，仿照校區有經驗的教師來上課。

對於新入行的老師，除了常規的講課批課，最重要的便是聽老老師講課，然後先盡力去模仿。

在聽課的時候，要抱有一顆謙虛的心，仔細地看，專心地聽，用心地去思考，自己要仿照的這堂課的課堂結構是怎麼樣的，教師的課堂用語應該怎麼樣等，然後自己慢慢地去仿照上課，留意學生的課堂反應，課後注意自己的課堂效果。

在經過一段時間的仿照之後，對課堂教學駕輕就熟了，教師就可以嘗試著進行創造，創造出適合自己的特點和所教學生特點的教學方式來。

03

這里說的「重復」，就是指「在教學過程中，對於同一個教學內容反復講授」。年輕的老師往往對此非常反感認為自己的重復毫無意義。隨著人類社會高度專業化的分工，教師這個崗位――無論我們是否願意承認――都在逐步變成巨大社會機械鍾零碎的一環。為了能夠滿足盡可能多的學生受到教育的需求，人類社會不得不將教育產品化工業化。由於高度專業化分工我們不得不長期大量且反復教授相同的知識。盡管我們（至少在口頭少這樣說）會根據學生情況的不同而因材施教但是大比例枯燥而乏味的重復始終是不可避免的。然而從另一個角度來看，不斷重復的上同一門課在令人心煩的同時，卻一定是內容精進的前提，熟能生巧說的就是這個道理。

為了自己能夠更大程度的享受重復帶來的好處，一個重要的操作經驗是在重復的過程中把所有要講的內容寫成盡可能詳盡的提綱，甚至是逐字稿，並且保持一定頻率的更新把自己認為講的比上次好的方法和感受記錄下來，將自己的進步有形化。

04

大家分享幾個可能幫助我們獲得良好課堂技巧的反饋方式：

1.課堂「錄音」

用「錄音」的方式，自己來發現課堂中出現的問題。比如：

（1）居然在那麼多不曾發現的地方停頓

（2）居然在這么多地方進行了邏輯跳躍

（3）居然廢話這么多/這么多地方並不吸引人

發現了問題要把改進的地方落實到具體的行動中，比如這個題目要刪掉哪句話，那個地方下次不能口吃，這個題目要重復一遍主題曲……每次解決幾個小問題久而久之自己講的話就會越來越完善。

2.課後反饋

通過反饋總結來收集學生對我們的意見，並調整下一節課的內容

收集課後「反饋」指的是我們應該嘗試去主動或者被動的徵求學生和家長的建議。為了使反饋發揮最大功效，我們最好帶著主動的情緒來收集並閱讀他們的反饋，使用課後反饋表來主動獲得反饋，或者通過班主任回訪了解學生對於對於課堂的反饋，以便對以後的課堂進行動態調整，使其更符合學生的情況。

其實，另一條讓學生被動反饋的方式是布置給學生一些課後任務作業這也能讓他們回顧當天學到的知識找到哪些知識點沒有掌握好。

3.講課批課

通過批課來獲得其他老師的建議，無論這些老師是不是所謂的權威。

所為「批課」，其實就是教育機構中常見的一種集體教研的形式，往往有某一位老師進行其課堂片段的展示，而其他老師進行評論，顯然為了促進雙方的進步，這種評價應該以「批評」為主，這也是為什麼這一活動會被稱為「批」課。

若沒有批課這一環節，我們就很難有機會聽到同行提出的意見，也就不容易發現存在的問題了。如果說（1）聽錄音是自己對課堂內容的反思,（2）看學生的反饋是讓學生幫助自己精進自己的課堂，那麼（3）參與批課的活動就是讓同行來幫助自己進行課堂精進課堂。

05

每個人的心中都曾經有一個對自己未來的完美規劃，但現實往往與理想會有一定的差距。既然選擇了教師這一職業，就應該在這一領域好好乾，在培養好學生的同時，自己也應該有所追求，努力讓自己升值。

努力提高自己的專業水平，利用業余時間進行學習、進修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書面成果讓其他人借鑒。

教育系統開展的各種教學、科研、德育等方面評比活動要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱號，成為骨幹教師。

⑹ 學生課堂紀律很差，作為老師有哪些辦法

1.讓自己變得有趣

再給大家推薦一個好辦法，最近我發現我們學校一位老師上課間操時總拿著手機拍他們班孩子，問了才知道，她在搞一個「同步直播」，有時是發給家長們，更多的時候是讓孩子們自己看，孩子們一看，呀，我做操不認真一下就被發現啦！扭來扭去真丑！於是自己就會調整自己的行為。我們也可以試試這樣轉換角度。

作為一名老師，我超愛和孩子們相處的每一天，因為非常好玩兒，會讓自己不斷成長，腦洞大開。如果你也有好的想法，歡迎和我交流。我非常願意成為家長和老師們的夥伴！

踐行趣味教育，打造超燃家長！教師和家長的成長顧問，公眾號：琦琦舉旗旗。

⑺ 如何提高教育教學質量的思路與做法40

提高教育教學質量是學校的生命線，關繫到學校的生存與發展。作為學校的教學部門，如何發展和調動學校的全員力量，提高學校的教學質量，也是工作中重中之重。下面結合本校的實際情況，談談平時在抓教學質量方面的幾點淺談做法：
一、 抓好隊伍建設，樹立良好校風
隊伍建設至關重要。抓好隊伍建設，樹立良好校風，才能提高教學質量。抓好隊伍建設主要從以下兩點入手：
（一） 、師德師風建設
1、加強教師的政治、業務、品德的學習。我們規定每周四下午
第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，組織教師學習有關的政策法規、教師道德修養，或交流總結自己的教學體會、心得，每一學期至少進行兩次班主任工作經驗交流會，通過學習交流讓教師更好的了解有關教育信息，更新教學理念，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。
2、自己提高和自我提高相結合。針對年輕教師，學校領導親自為它們說課、講課，深入課堂給他們指導，另外經常介紹一些有關教育方面書刊給他們看，學校也定了《中國教育報》、《廣東教育》和《汕尾教育》等讓教師們學習。
3、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工
作。
（二）、規章制度規范化
規章制度是學校為了實現管理目標，對學校各項工作和各類人員的要求加以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為准則和工作規程。本校的領導坐班制度，《班主任考核量化細則》，對教育管理工作行為提出的具有約束力和一定強制性的准則和規范，即學校的「法」。制定科學合理的規章制度，對完成學校的各項任務，建立學校的正常秩序，提高學校管理效率，有著十分重要的意義。
我們設立了完善的早讀午寫制度。每天上午上課前三十分鍾、下午上課前二十分鍾分別為早讀午寫時間，各班主任親臨跟班輔導，把班任跟班出勤進行登記，每月小結一次，對未盡職的班任按我們出台的《班主任考核量化細則》裡面的條文進行相應的懲處，當天值日領導在走廊巡視檢查，也同時接受全校老師監督。以此有效地促進良好的學風建設，校園里形成濃厚的學習氛圍。
二、抓好教學常規落實，夯實學校基礎
1、學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，制定切實可行的規章制度和科學的工作流程，將責任落實到人，嚴格貫徹執行，使之成為全體師生的自覺行為，使學校各項工作規范化、制度化、有序化。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標准開齊課程、開足課時。按照大綱進行教學活動，注重學生的能力培養和素質的提高，加強了對各項教育教學計劃的制定與實施的檢查，通過多種形式加強對教師的教學檢查。堅持
每學期組織四次教學常規檢查，對科任的教學計劃、教案、作業布置與批改、聽課記錄進行審閱和評估後獎優罰差。教師間的互相聽課、評課已成為常規性工作。學校領導經常深入課堂，隨時了解教師教學常規的落實情況，規定每名業務領導每學期聽課不得少於20節，其他領導不少於15節，教師不少於10節。並改進聽課評課方法，以提升課堂教學效果為目的，採取研討性聽課與指導性聽課相結合的方法，聽課後及時交流、及時評價、及時指導，採取實聽實評，做到有點評、有綜合意見，並造冊登記存檔，大大的提高了我校全體科任的教學水平。
2、加強對老師課堂常規的管理和檢查工作，並把結果納入量化考核中去。做到定期檢查和平時檢查相結合、集體檢查和個別檢查相結合。做到質量評價，及時反饋。為教師年度考核提供詳實、可靠依據。
3、每學期期中進行各科質量抽查，期末進行全面統考。查漏補缺，有針對性的對我校的學生學習成績進行全面的考量。
4、重視課堂教學實效：課堂教學圍繞學習目標，調動學生的生活體驗和認識經驗，組織「精進、有意義互動、科學地訓練」課堂教學方式。領導巡堂檢查教學各班級教學情況，保證課堂四十五分鍾的質量。合理布置作業：選題密切結合學生實際，具有層次性和針對性。要通過認真批改作業，達到檢查學生對知識掌握的程度並做好評講與輔導。
5、我們還制定切實可行的學科競賽活動，為培養學生的集體主
義精神和創新精神，豐富學生的知識面，推進學生綜合能力;我校積極開展各類校本競賽，如「迎元旦慶校慶」書畫比賽、三年級以上作文比賽、低年級識字比賽、全校舉行英語朗誦比賽及體操比賽等活躍校園文化。
三、抓好教研活動開展，提高教學質量
抓好學校教研活動的開展，是推動教學工作開展的重要基礎，也是提高教學水平的重要手段和方式。管理中，我們積極組織教師探討和研究教學中遇到的問題和亮點，對問題和亮點進行分析，吸取教訓學習先進，促進教學質量的共同提高。堅持「科研興校、教研強師」的辦學理念，我們採取摒棄依靠拼時間、拼體力、高耗低效的途徑，而選擇通過有效改進課堂教學，提高課堂效益。
培育自主發展能力。促使校本研修成為教師內在的持續的需求，使學習和研究成為全體教師共同的職業生活方式，培育自主發展能力，把學校建成「學習型組織」。一是加強學校教研組、年級組建設，致力將這些最基層教師組織打造成「學習共同體」，促進團隊學習、組織學習真正得以實現；二是倡導教師開展經典閱讀、教育寫作、敘事研究、行動研究，培育一批先進典型，在教師隊伍中營造濃厚學習研討氛圍，並定期開展創建學習型學校工作階段性評估，努力把這項工作不斷向前推進。
四、互相結合，共同促進。
1、結合政教處和團總支、少先隊組織開展「五賽」即（賽出勤、衛生、學習、紀律、儀表）活動的文明班風評比。
2、認真配合政教處做好家訪工作，一學期中重點家訪和全面家訪、班科任個別家訪若干次，發現學生學習生活問題及時處理。取得了家、校、社會的一體化統一溝通與管理，特別對留守兒童進行科學
地教育、對其家人進行耐心的教育指導工作，使留守兒童能嚮往學習。
以上的做法和管理，防流控輟工作取得成效，學生進得來留得住，鞏固率達到上級要求；教學質量穩固提升，每學期期末全校質量檢測有42科的平均分比以往都有了不同層次的提高。
我們在取得教育教學的一點成績面前，我們將更加清醒地認識到我們的不足，我們將以高漲的熱情干勁，繼往開來把我們的教育教學質量提高到更高水平。

⑻ 【煜誠隨筆356】精進教學決戰課堂全力提高教學質量

老師們！

        教育工作，不僅是眼前的苟且，還有詩和遠方。下面，我從兩方面提出希望，與大家共同反思，不斷奮進。

一、精進教學

        教學工作，永無止境。我主要提六點要求。

    1、努力。教學成績斷崖式落後，何談努力？有此情況，要重點跟蹤。

    2、謙虛。謙受益，滿招損。謙虛的課堂，學生是主體，自滿的課堂，滿堂灌、獨角戲、填鴨式、照本宣科、機械教學。向課堂革命，砸掉死板僵化的課堂，實施課堂問責制。

    3、反思。教學反思，是教師自我修煉的關鍵一環。實行視頻化教學反思，讓教師在細微處成長，點滴中進步。

    4、學習。最直接的學習，來自於同事、學科團隊、領導的幫助與指點，撰寫學習感悟，形成智慧資源，厚積薄發。

    5、引領。教育是一朵雲推動另一朵雲，教研是一棵樹繁衍成一片森林。金牌教師領航，要實字當頭，細處用力，久久為功，聚沙成塔。（本周起金牌教師編輯學科團隊研修過程信息報告，圖文並茂。）

    6、樂觀。一所學校，消極情緒滿天飛，一位教師，牢騷怨言無敬畏。教學質量，無從談起，課堂教學，何以春風滿面？

二、決戰課堂

        課堂，教學必爭之地。自我磨煉，決戰課堂。課堂改革，三分教，七分育，教與育相融相生。我們要從十個方面決戰課堂（教：3個方面，育：7個方面）。

    1、基礎過關。一堂課，基礎不過關，稱不上好課。

    2、能力訓練。重難點突破，要設計與安排能力訓練學習活動，檢測效果。

    3、疑難點撥。教師課堂講得好，主要是點撥得好，點到穴位，知識疑團，自然通暢。

    4、自主學習。課堂的最高境界，就是學生能夠自主學習。教師擁有超強影響力，課堂無招勝有招。教師沒有課堂教學的千錘百煉，學生自主學習很難實現。

    5、主動思考。課堂里學生不能迸發思維的火光，飄動智慧的雲彩，課堂含金量不高。課堂問題設計，啟發式教學，是教師課堂致勝的關鍵因素。

    6、善於合作。合作探究，活的課堂。雖很難，但這是經營課堂，最好的模式。教學收效，極為豐富。

    7、敢於表達。課堂氛圍好不好，關鍵在於學生是否積極發言。課堂生動活潑，教師眼中有欣賞，課堂因學生自信的表達而美麗。

    8、積極自律。課堂張馳有度，收放自如，動靜相宜，有節有序。學生課堂自律行為，非一日之寒，要持久訓練。

    9、認真專注。聽課認真專注，是一種重要的學習品質，控制三閑，閑思、閑事、閑話。

    10、綜合實踐。適當開展綜合實踐活動。

      尼采說過：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。願我們每一位教師自我革新、擁抱變化、不負時光、負重前行。

⑼ 六力並舉，學業精進

        金秋十月，熱烈、充實，亦如我們的幸福家種子師資培訓，收獲滿滿。

      《積極講師》版塊課程主要向我們展示定位力、呈現力、活動力、聯結力、設計力和躍躚力。

        第一天的定位力課程版塊中，我懂得了成人學習的特點，這十項規則時刻提醒我們做一名積極講師要從學員的視角出發，教學方法的優化永無止境，要及時檢驗與評估學習效果。學員對講師的期許有風趣幽默、有專業知識、有案例、有親和力、愛心和責任、邏輯清晰、多說好辦法，這些期許再加上個人實際，提醒我將自己定位為一個有親和力、幽默風趣、有學識的積極講師，立足當下、學以致用是我實現定位的途徑。

        呈現力有五大基本功，首先學習的是登台亮相和站姿及走動基本功，這部分內容的練習給我留下的最深刻的印象是導師王芳的授課風格幽默風趣，並且不厭其煩地引導學員進行練習，非常的實在。其中，給我印象最深的是在講到自信三步小秘訣的第三個小秘訣「微笑」時，老師說了一句「與其愁眉苦臉地面對世界，不如微笑著老去」，幽默中給人以啟發。

      第三個基本功是「應用手勢」，這個手勢要具有指示性、描摹性、情感性；第四個基本功是「交流眼神」，眼神交流是鎖定學員注意力的利器，眼神會傳遞講師的情感元素，更好建立聯結；第五個基本功是「變化聲音」，只要音量適中，大場合時對著全場最遠說話，停頓，重讀、輕讀，投入感情，面部表情配合，就能做成聲音的魔法師。

      第二天的活動力課程中，首先告訴我們的是學習活動的意義：研究表明，有效的老師比一般老師少花15%的時間來管理自己的教學內容，而多花50%的時間來進行各種互動活動。一個選擇題的填空題目讓我們知道了很多關於學習活動的特點，其中我最感興趣的是「大腦友好型」培訓意味著使用新奇、正面的情緒、多種多樣的教學方法、讓學員積極參與等元素。這條目標告訴我們作為一名老師在教學時要使用新奇的手段，在正面的情緒中教給學生一些知識，運用多種多樣、豐富多彩的教學方法，並且讓學生積極參與到各項活動中。同時我知道了大腦喜歡有趣、變化、自主探索、自由交流，在教學中我們要積極提供有趣的、富於變化的學習材料，並且引導學生進行自主探索和自由交流中獲得新的學習知識。

      接下來，老師還跟我們分享了應用教學互動時的經典四大學習活動：閱讀、角色扮演、強化練習、案例研討，並讓我們進行強化練習。

      最後，我們分組進行了課例的設計，期待明天五分鍾的試講課上收獲精彩！

     

 

        第三天上午，我們主要學習了游戲的設計和應用。在游戲環節，我們彷彿回到童年，愉悅了身心。同時，我們還學習了引導游戲的「三遍法」：講師口頭介紹游戲、講解游戲規則；講師示範游戲規則；確認學員的理解，補充不清晰的環節。

      接下來，我們就進行了微課PK，圍繞《如何進行親子溝通》，進行了討論備課、磨課試講，在正式講課的時候，我很順利地完成了任務。以上還是呈現力的內容。

      下午的聯結力中，王芳老師教給我們好問題的價值，如何提出一個好問題，好問題的元素有哪些，還教給我們贊賞和誇獎的技巧，以及如何應對學員的問題和挑戰。

      最後一天的學習，王老師帶領我們進行了設計力的訓練。「十全十美課程流」由開場（自我介紹、激發興趣、課題說明、課程收益）、主體（課程目錄、課程計劃、講授新知、操作練習）、收結（回顧總結、強化行動）組成。

      其中開場方法有開門見山法、案例故事法、提問法、展望利益法、回顧法、贊美法。課程主體中展開學習內容的要求如下：課程目錄要符合三五原則，同時邏輯要合理；課程計劃要注意時間計劃、學習方式，參與方法；講授新知要注意重點突出、通俗易懂、互動教學；操作練習的步驟是操作、練習、測試重點和難點。要注意的是主體內容要符合三五原則，課程重點也是訓練的難點，可以增加現場練習。在課程收結中，要注意回顧總結時強調學習重點，強化行動是要鼓勵學後的應用以及感謝學員。

      王芳老師還通過一個培訓過程中遇到的講故事的例子，告訴我們故事引人入勝的妙招有：節選重要情節，同時具體，有細節；描繪故事中人物的情緒、話語、物體的聲音、顏色（繪聲繪色），學習在故事中穿插提問，並分享中心語。練習、練習、再練習，我們就是故事大王了！

      在躍遷力的聯系中，我們分小組進行了講授練習，並從不同維度進行反饋、打分，為我們將來的學以致用、躍遷提升打下了堅實的基礎。

      四天的學習，充實而又美好，我們六力並舉，學業有了精進。終身學習，我會一生堅持。