教學方法中有關研究法的考研真題

A. 考研教育學的題型都有哪些

試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。其中單項選擇45小題，每小題2分，共90分;辨析題3小題，每小題15分，共45分;簡答題5小題，每小題15分，共75分;分析論述題3小題，每小題30分，共90分。
專業課考試內容：試卷內容結構上來看，必答題為270分，各部分內容所佔分值為：教育學原理約100分，中外教育史約100分，教育心理學約40分，教育研究方法約30分;必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計入總分。

B. 611教育學基礎綜合考研真題資料哪裡有

611教育學基礎綜合考研真題資料
我之前在攻關學習網學的，
是個N年的老網站，考研資料很豐富，真題解析，視頻網課都有。
地址你直接網路，第一位就是。
問題擴展方面（湊個字數，可省略）：

1、611教育學專業基礎綜合不是統考，屬於報考學校自主命題的科目，所以最好按照報考學校官網公布的參考書目復習為宜。
2、如果學校沒有指定參考書目則可以使用大學同名教材，原理差不多，如：
《現代教育論》，黃濟 王策三，人民教育出版社；
《教育學基礎》，全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社；
《當代教育心理學》 ，陳琦 劉儒德，北京師范大學出版社；
《教育心理學》，馮忠良，人民教育出版社；
《教育心理學》，吳慶麟，人民教育出版社；
《中國教育史》，孫培青，華東師范大學出版社；
《簡明中國教育史》，王炳照，北京師范大學出版社；
《外國教育史》，王天一，北京師范大學出版社；
《外國教育史教程》，吳式穎，人民教育出版社；
《教育研究方法導論》，裴娣娜，安徽教育出版社；
《教育研究方法導論初探》，葉瀾，上海教育出版社。
根據考綱，把各個知識點都理解透。有以下備考時用的書：
1，教育學原理：王道俊、王漢瀾《教育學》人民教育出版社1999.2第三版這本書思路比較老套，但跟考綱結合比較緊密，重點參考。
2，教育史：吳式穎《外國教育史教程》人民教育出版社1999.8第一版本書和考綱結合緊密，分析詳細，重點參考。孫培青《中國教育史》華東師范大學出版社2000.9第二版本書比較詳細，重點參考。
3，教育心理學：馮忠良伍新春姚梅林王健敏《教育心理學》人民教育出版社2000.12第一版作為國內教育心理學的泰斗，馮老的書的確不錯，建議重點參考。
4，教育研究方法：這一部分相對比較簡單，看看大綱解析就可以了。

C. 2022考研：教育學專業課試卷內容與題型結構

2022考研的小夥伴們，大家都已經開始准備了吧！現在的你們是不是感覺對考研的很多問題都一知半解甚至完全不了解呢？為此，獵考考研教育學小編為大家整理了「2022考研：教育學專業課試卷內容與題型結構」相關內容，一起來看看吧。
教育學專業課試卷內容結構
1、必答題為270分，各部分內容所佔分值為：
教育學原理約100分
中外教育史約100分
教育心理學約40分
教育研究方法約30分
2、必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計入總分。
3、試卷題型結構
單項選擇題45小題，每小題2分，共90分
辨析題3小題，每小題15分，共45分
簡答題5小題，每小題15分，共75分
分析論述題3小題，每小題30分，共90分

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D. 求西北師大教育技術學考研真題

西北師范大學2003年--2008年教育技術學考研試題

西北師范大學2003年教育技術學考研試題

一、名詞解釋(每題6分，共48分)

現代教育技術

現代遠程教育

教育信息化

超媒體

校園網

數字化學習

建構主義學習理論

信息能力

二、解答題(每題9分，共72分)

1、簡述電化教育(教育技術的發展階段)

2、簡述電化教育的基本原則

3、簡述教育傳播過程的基本階段

4、簡述教學設計的基本環節

5、簡述信息技術教育的基本特徵

6、簡述現代教育媒體的分類

7、簡述internet的主要功能

8、簡述優秀電子教材和教育資源庫的標准

三、論述題(每題15分，共30分)

1、什麼是信息技術與課程整合?如何實現兩者的整合?請談談你對這個問題的看法。

2、當前我國信息化建設的主要問題是什麼?你認為教育信息化建設的重點應該落實在哪裡?

西北師范大學2004年教育技術學考研試題

一、名詞解釋(每小題4分，共32分)

教育技術

教育信息

信息素養

教學設計

教學過程最優化

教學媒體

信息技術教育

教育信息化

二、解答題(每小題8分，共64分)

1、什麼是信息技術與課程整合?

2、簡述我國遠程教育經歷了幾個階段?

3、簡述教育信息化建設的三大范疇?

4、簡述數字化學習的主要模式?

5、遠程教育中一般運用哪些教學媒體?

6、電化教育過程(教育技術過程)與一般教育過程相比增添了哪三個因素，他們的特點是什麼?

7、什麼是教育傳播?

8、簡述計算機網路的功能?

三、論述題(1、2題每題13分，3、4題每題14分，共54分)

1、從技術層面和教育層面闡述教育信息化的特徵?

2、中小學開設信息技術教育課對學生發展有什麼意義?

3、當代教師為什麼要學習和掌現代教育技術?

4、闡述電化教育(教育技術)的過程及構成要素?

2005年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

一、名詞解釋題(選做5題，每題8分，共40分)

1現代教育技術2信息技術

3超媒體4多媒體教學軟體

5教學設計6數字化學習(e-learning)

二、解答題(選做4題，每題15分，共60分)

1、什麼是信息化教學模式?它與一般教學模式有什麼不同?

2、簡述從資源和媒體的角度進行信息化教育硬體環境的分類。

3、網路課件的開發包括那些基本環節?請用圖示其開發流程。

4、現代遠程教育的主要特點和基本模式。

5、簡述加德鈉多元智能理論的基本觀點。

三、論述題(選做2題，每題25分，共50分)

1、請談談你對信息化教育的定義、內涵和基本特徵的理解。

2、什麼是信息技術與課程整合?請對你所在學校開展整合教學的現狀、存在問題和對策，談談自己的看法。

3、研究型課程模式述評：

(1)常見的研究型課程模式的基本步驟；

(2)優點和不足之處。

2006年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

一、解釋概念(每小題4分，共40分)

1、信息化教育

2、媒體、教學媒體

3、以"學"為主的教學模式

4、教學設計

5、信息化教育硬體環境

6、電視教學軟體

7、課程包

8、混合學習

9、敘事研究

10、質性研究範式

二、解答題(每題8分，共64分)

1、創新推廣(傳播)理論的要義是什麼，對我們教育技術學領域有什麼啟示?

2、試分析電視教學媒體的特性?

3、試分析信息化教學過程的基本要素?

4、教學設計過程中，如何選擇教學媒體?

5、試從資源和媒體的角度對信息化教育硬體環境進行分類?

6、簡述教育網站的開發流程?

7、網路遠程教育的常用教學模式有那些?

8、什麼是教育信息化?教育信息化的要素有那些?

三、論述題(第1、2題每題15分，第3題16分，共46分)

1、什麼是信息技術與課程整合?結合你的學習或工作經驗談談你對信息技術與課程整合的看法?

2、當前，我國正在實施國家中小學現代遠程教育工程，如何認識工程實施中的三種模式和教學軟體的關系?並就國家中小學現代遠程教育工程的應用和發展發表你的看法?

3、當前，我國正在推進教育信息化進程，如何實現優質教育資源共享成為全面推進教育信息化進程的關鍵問題。試就優質教育資源共享談談你的看法(應包括：什麼是教育資源，優質教育資源?如何看待其在現代教育中的地位?如何實現優質教育資源共享?)

西北師范大學2007年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

考試科目：程序設計

一、選擇題(40分，每小題2分)

1.c語言規定：在一個原程序中，main函數的位置

a、必須在最開始

b、必須在系統調用的庫函數的後面

c、可以任意

d、必須在最後

2.假設所有變數均為整型，則表達式(a=2,b=5,b++,a+b)的值是

a、7b、8c、6d、2

3.在c語言中，char型數據在內存中的存儲形式是

a、補碼b、反碼c、原碼d、ascii碼

4.以下能正確地定義整型變數a、b和c並為其賦初值5的語句是

a、inta=b=c=5b、inta,b,c=5；c、a=5,b=5,c=5d、a=b=c=5；

5.邏輯運算符兩側運算對象的數據類型

a、只能是0或1b、只能是0或非0的正數c、只能是整數或字元型的數據d、可以是任何類型的數據

6.以下不符合c語法的賦值語句是

a、m=(2+1,m=1)；b、m=n=0；c、m=1,n=2d、n++；

7.若i為整型變數，則以下循環執行次數是

for(i=2；i==0；)printf("%d",i--)；

a、無限次b、0次c、1次d、2次

8.若希望當a的值為奇數時，表達式的值為"真"，當a的值為偶數時，表達式的值為"假"。則以下不能滿足要求的表達式是

a、a%2==1b、！(a%2==0)c、！(a%2)d、a%29.以下不正確的if語句形式是

a、if(xy&&x！=y)；

b、if(x==y)x+=y；

c、if(x！=y)scanf("%d",&x)elsescanf("%d",&y)；

d、if(xy)<++；y++}

10.語句while(！e)；中的表達式！e等價於

a、e==0b、e！=1c、e！=0d、e==111.下面程序的功能是計算正整數2345的各位數字的平方和，請選擇填空

#includestdio.hmain()

{intn=2345,sum=0；

do

{sum=sum+①；

n=②；

}while(n)；

printf("sum=%d",sum)；

}

①；

a、n%10b、(n%10)*(n%10)

c、n/10d、(n/10)*(n/10)

②；

a、n/1000b、n/100c、n/10d、n%1012.對for(表達式1；；表達式3)可理解為

a、for(表達式1；0；表達式3)b、for(表達式1；1；表達式3)

c、for(表達式1；表達式1；表達式3)

d、for(表達式1；表達式3；表達式3)

13.下面程序的運行結果是#includestdio.hmain(){inta=1,b=10；do{b-=a；a++；}while(b--0)；printf("a=%d,b=%d ",a,b)；

}

a、a=3,b=11b、a=2,b=8c、a=1,b=-1d、a=4,b=914、若有說明；inta[3][4]={0}；,則下面正確的敘述是a、只有元素a[0][0]可得到初值0b、此說明語句不正確c、數組a中個元素都可得到初值，但其值不一定為0d、數組a中每個元素均可得到初值015.若有說明；inta[10]；,則對a數組元素的正確引用是a、a[10]b、a[3.5]c、a(5)d、a[10-10]16若有以下程序段；inta=[4,0,2,3,1],i,j,t；for{i=1；i5；i++}{t=a[i]；j=i-1；while(j=0&&ta[j])；{a[j+1]=a[j]；j--；

}a[j+1]=t；

}

則該持續段的功能是

a、對數組a進行插入排序(升序)b、對數組a進行插入排序(降序)c、對數組a進行選擇排序(升序)d、對數組a進行插入排序(降序)17.以下程序的輸出結果為

#definept5.5

#defines(x)pt*x*xmain()

{inta=1,b=2；printf("%4.1f ",s(a+b))；}

a、12.0b、49.5c、12.5d、33.518.以下不正確的說法是

c語言規定a、實參可以是常量、變數或表達式b、形參可以是常量、變數或表達式c、實參可以為任何類型d、形參應與其對應的實參類型一致

19.以下程序中調用scanf函數給變數a輸入數值的方法是錯誤的，其錯誤原因是main(){int*p,*q,a,b；p=&a；printf("inputa：")；scanf("%d",*p)；….}a、*p表示的是指針變數p的地址b、*p表示的是變數a的值，而不是變數a的地址c、*p表示的是指針變數p的值d、*p只能用來說明p是一個指針變數

20、若用數組名作為函數調用的實參，則傳遞給形參的是a、數組的首地址b、數組第一個元素的值c、數組中全部元素的值d、數組元素的個數

二0、填空題(20分，每小題4分)

1、假設變數a和b均為整形，以下語句可以不藉助任何變數把a、b中的值進行交換。請填空。a+=①；b=a-②；a-=③；2、設有一輸入函數scanf("%d",k)；它不能使float類型變數k得到正確數值的原因是①和②3、為了避免在嵌套的條件語句if-else中產生二義性，c語言規定else子句總是與---配對。a、縮排位置相同的ifb、其之前最近的ifc、其之後最近的ifd、同一行上的if4、以下程序是用遞歸方法求數組中的最大值及其下標值。請填空。#definem10{if(in){if(a[i]a[*pk])①；

findmax(②)；}}main(){inta[m],i,n=0；printf(" enter%ddata： ",m)；for(i=0；im；i++)scanf("%d",a+i)；findmax(a,m,0,&n)；printf("themaximumis：%d ",a,/span>[n])；printf("tt『sindexis：%d ",n)；}5、執行語句for(i=1；i++4；)；後變數i的值是a、3b、4c、5d、不定

三、編程題

1、通過循環按行順序為一個5*5的二維數組a賦1~25的自然數，然後輸出該數組的左下三角，試編程。(20分)

2、寫一個判素數的函數，在主函數中輸入一個整數，輸出是否素數的信息。(20分)

3、寫一個函數，將一個3*3的矩陣轉置。(20分)

4、輸入兩個整數，求它們相除的余數。用帶參的宏編程來實現。(10分)

5、下面findmax函數將計算數組中的最大元素極其下標和地址值，請編寫*findmax()函數(20分)#includestdio.h*findmax(int*s,intt,int*k){}main(){inta[10]={12,23,34,45,56,67,78,89,11,22},k,*addadd=findmax(a,10,&k)；printf("%d,%d,%o ",a[k],k,add)；}

西北師范大學2007年碩士學位研究生入學考試試題

專業名稱：教育技術學

考試科目：現代教育技術基礎

一、名詞解釋(每小題3分，共產黨人30分)

1、教學設計

2、現代遠程教育

3、信息技術與此同時課程整合

4、行動研究

5、教學模式

6、信息化教學過程

7、範例展示

8、教學授遞環境

9、共同經驗原理

10、數字化聚合

二、解答題(每小題7分，共70分)

1、試闡述信息化教育與電化教育、信息化教育與教育技術

2、2005年，美國aect發布了其教育技術定義，原文如下：

lprocessesandresources.

你是如何理解此定義的?請發表看法。

3、和一般教學過程相比，信息化教學過程的基本要素表現出那些新特點?並對信息化教學過程基本要素之間的關系進行簡要闡述。

4、信息化教學系統由教育者、學習者、現代教育媒體和教育信息，其一般結構模式如下，試推導出幾種代表不同教學系統的具體構型。

5、網上教育資源的類型及獲取方法有那些?

6、試簡要分析計算機媒體的教學特性。

7、試簡述教育網站的特點。

8、現代信息技術在教學中的應用是否是一個創新推廣的過程?

9、現代遠程教育中的學習支持服務包括那些?

10、試簡述信息化教學評價的原則。

三、論述題(每小題13分，共26分)

1、游戲有無教學價值?用在教學中是否存在障礙?教學游戲發展的趨勢是什麼?

2、對於信息化教育的理論基礎有不同的看法，你知道的有那些(至少列舉三種)?你認為信息化教育的理論基礎有那些?試簡要闡述。

四、設計題

結合初中信息技術課程，設計一個信息化教案。(要求：教案基於webquest的，要自己設計，不能為任何參考書中出現的範例。)

2007年西北師范大學教育技術學復試考題

一、選擇題

1、計算機網路的組成設備包括以下哪些內容?

a、伺服器b、交換機c、內存d、網卡

2、從物理作用范圍看，網路教育環境分為：

a、城域網b、教室網c、校園網d、互聯網

3、網路教育資源可以分為：

a、教育信息資源b、教育人力資源c、教育環境資源d、教育共享資源

4、流媒體技術主要有：

a、windowsmedia系列b、asp.net系列c、java系列d、realmedia系列

二、解答題

1、簡述網路遠程教學的特點。

三、論述題

1、論述教育信息化與新課程改革之間的關系?

機試部分

1、利用authorware製作一個作品實現以下功能

(1)畫一個紅色的圓，使其能夠沿一條正弦曲線運行(正弦曲線可以不嚴格)。

(2)通過文本框輸入1-10之間的數字，能夠控制圓的運行速度。

(3)打包成exe文件。

2、利用vb製作一個程序實現以下功能。

(1)能夠在屏幕上輸入一個數字。

(2)能夠根據輸入的數字繪制一個等邊三角形。

3、利用vb的內部控制項製作一個程序，實現以下功能。

(1)製作一個下拉列表框。列表選項的內容是：

教育技術概論

網路資料庫

研究方法

流媒體技術

flash動畫製作

(2)在列表框中的預設值是：網路資料庫

(3)當選擇"flash動畫製作"選項時，能夠鏈接到西北師范大學的主頁上，()

2008現代教育技術基礎

一解釋概念(每題4分，共40分)

信息化教育認知工具課件網路課件信息化教學模式

研究性學習微格教學法教學模擬混合學習教學媒體的參與性電子學檔

二簡答題(每題8分，共80分，答題時應進行適當論述)

1試闡述教育信息化的特徵

2試比較aect1994定義和aect2005定義關於教育技術研究對象的界定

3從時空特性和教學受眾的大小可以對信息化教育硬體環境進行分類，試利用時間、空間和教學受眾三個維度對信息化教育硬體環境進行分類，並舉出一些適用於每種類型環境的教學媒體。並說明這種分類對於教學媒體選擇的意義。

4傳播理論引入教育教育領域促進了教育技術的發展，試闡述所學過的教育傳播理論的要點以及其對教育技術的啟示。

5試簡要分析電視媒體的教學特性

6面向教師的教育技術應用活動主要有那些?

7試闡述多媒體教學軟體的類型

8國家中小學現代遠程教育工程實施的三種模式是什麼?這三種模式是否是其應用模式?為什麼?

9在教學中，如何選擇教學媒體，其依據和方法有那些?

10信息化教學評價的工具主要有那些?

三論述題(每題15分，共30分)

1不同學習理論對學習有著不同的界定，試簡要論述三種學習理論(行為主義、認知主義、人文主義)對學習理論的界定

2對於教育技術學的基本理論有不同的看法，你知道的有那些(至少列舉三種)?你認為應該怎樣構建教育技術學的基本理論?試簡要闡述。

E. 考研311教育學專業基礎綜合都考什麼啊有歷年真題嗎

你說的是統考的專業吧 1-1、教育學統考(311)歷年考研真題 2007教育學統考試題及詳細答案

2003-2005年北師中外教育史真題及詳細答案；

1996-2002（少00）年北師中國教育史真題；

1996-2002年北師外國教育史真題；

2003北師教育史真題；

1997，98，99，01北師教育心理學真題

2001-2005年北京師范大學教育學真題及答案；

1996-2005年 除1997年教育學試題匯總；

1998-2005華東師范大學教育學真題

1998-2002華東師范大學外國教育史真題

1998-2002華東師范大學中國教育史真題

1998-2002華東師范大學教育心理學真題

共60餘套考研真題。
這些夠你用么？

F. 2015考研教育學：備考從科目和題型兩處著手

一、各科目備考指導(一)教育學原理
教育學原理過去、現在和將來都是教育學統考中的重點部分，因為沒有一個學科能夠缺少或者看輕原理學科的重要性。因此，同學們在備考中首要要掌握好的必然是教育學原理的內容。
依據近三年的考試試卷來分析，教育學原理科目的內容可以大致劃分為三個重要的層次。第一重要的內容是課程、教學和德育三個章節的內容;第二重要的是教育制度、教育與人的發展、教育與社會的發展和師生關系四個章節的內容;第三重要的是教育學概述、教育及其產生於發展、教育目的與培養目標三個章節的內容。對這個重要度層次有一個大致了解之後，同學們在備考過程中的時間分配和復習策略上就可以做相應的調整。
(二)中外教育史
中外教育史在300分的試卷中占據了30%以上的分值，同時又是四個科目中需要識記內容最多的。那麼在備考過程中，同學們更要合理安排好中外教育史的復習時間，做到既能夠充分復習同時又不佔用其他科目的時間。在此，給各位考生幾個小小的建議：
1、首先確定好中外教育史的復習時間，以便總體的統籌規劃。
2、分出不同章節和不同知識點的重要度層次。因為中外教育史的章節劃分是以時間為依據的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問題。那麼考生可以在每一個大的章節中再對不同的時期或者按照知識點的性質不同進行更加具體的劃分來幫助復習。同時，從大的章節層面來說，考生應該將精力更多的放在近現代史上面，因為近現代史考查的概率更高一些(但2012年的分析論述題就考了中國古代史的內容，所以考生復習的時候還是要盡可能的)。
3、考慮到近幾年的教育史大題經常用對比題型來考察，因此考生在看書復習的過程中盡量鍛煉自己的對比思維能力。如思想家之間的對比，不同國家教育改革的對比，不同教育制度的對比等等。
(三)教育心理學
從去年教育學統考的最新趨勢來看，教育心理學在整張試卷中的分值不變，但其考查重心已經從選擇題轉移到簡答和辨析題上面了。這不得不說是一個很重要的轉折。那麼這就提示考生，在備考的過程中，要對更多的知識點進行更高級別的重視，以備大題來襲。
通過近幾年的試卷來看，教育心理學的考查重點比教育學原理還要更加明確一些。大題主要集中在心理發展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、學習策略及其教學、問題解決能力與創造性的培養等章節，選擇題則是各個章節都有一些。在對不同章節的重要度有個大致了解之後，考生在備考過程中還要謹記以下幾點：
1、注意識記並區分概念。教育心理學中涉及一些心理學的實驗比較難懂一些，像經典條件反射和操作性條件反射就容易混，而且也不容易區分，其中的強化和消退之類的概念更是不好判別。如果這些搞不清楚就容易在考試中丟分。
2、注意理解並識記不同的人物和主要觀點。教育心理學中的著名人物和著名理論是很多的。隨便說幾個，皮亞傑、科爾伯格、奧蘇泊爾等就已經有一大堆內容要理解和記憶了。
3、多看相關案例。教育心理學中的很多實驗都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例應該是不錯的選擇，既能幫助理解又能鞏固知識。
(四)教育研究方法
從近年來試卷的出題趨勢看，不得不說，教育研究方法在教育學統考中扮演者越來越重要的角色。盡管在試卷中的分值比重並沒有發生變化，但是考查的方式越來越多樣化了。以前只是通過大題進行考查，2010年開始在選擇題中進行考查，由此可以看出考試中心的專家們認為考生們對研究方法的掌握程度應該從更多方面得到檢驗。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。
對於以前沒有接觸過實驗或者研究方法的考生來說，教育研究方法的把握是會有一定難度的，對於以前接觸過的考生來說，在以前的基礎上進行鞏固會相對輕松一些。在此，給各位考生一些復習建議：
1、教育研究方法的各個章節都需要認真掌握，因為教育研究方法進入大綱范圍的內容都已經是必須掌握的環節，但鑒於考試的優先性質，考生可以在教育研究的選題與設計、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究、教育行動研究、教育研究資料的整理與分析幾個章節上多花一些時間。
2、教育研究方法中的基礎概念比較難以理解，考生們需要反復看書理解直至徹底掌握。
3、多做練習。考慮到教育研究方法的學科性質和歷年的考查大題考查方式，同學們在備考過程中要多結合實際案例去准備復習，這一方面鞏固知識點，一方面也可以幫助更好的理解知識點。
二、各題型備考指導
(一)選擇題
教育學考研試卷中選擇題共有45個，總分值為90分，是試卷中出現的第一類題型，答好本類題型對於穩定考生情緒也有重要意義。考生在備考此類題型時有幾點需要注意：首先，選擇題涵蓋了全部的四個科目，而且基本上會涉及到四個科目的每一個章節，考生在備考時首先要，不可存有僥幸心理;其次，每個科目的選擇題都會有識記性質的題目，這一點要求考生在備考時要多次通讀教材，細致、牢固掌握基礎知識點;第三，近年來選擇題的考查越來越注重採用靈活的形式，要求考生不僅要"記住"知識點，還要很好地"理解"，這就對考生提出了更高的要求注重考生對所學知識的靈活掌握同時不同科目的選擇題又具有差異性，如教育心理學可能會用一些案例來考察，而教育研究方法則會需要在識記基本知識的基礎上加以分析，比較強調應用，教育學原理和中外教育史的選擇題則識記性的內容更多一些。結合以上兩點，考生在備考過程中還是要多通讀幾遍教材，以掌握基礎知識點為主來應對選擇題。
(二)辨析題
辨析題是四種題型中第二大難度的題型。與簡答題相比，辨析題除去要答出相應的知識點，還需要考生對某個觀點進行論證和分析。縱觀近三年來的考題，辨析題主要會以兩種模式來考察，一是**是**;二是****是怎樣的，都是陳述判斷式的論斷，且難度有加大的趨勢。因此，考生們在備考過程中要多注意各個理論和觀點的對比分析來鍛煉自己的辨析能力。
(三)簡答題
簡答題一直是大題中較為簡單一些的題型，多以識記內容為主。從近三年的考題來看，難度趨於平穩。在此題的備考過程中，考生們要做的就是記牢各個知識點，盡量一些，以不變應萬變。
(四)分析論述題
分析論述題一直是很多考生的心腹大患。題量少，分值大，難度大是分析論述題的特點。那麼考生在備考分析論述題的時候應該做些什麼呢?在這里給各位考生幾點小的建議：
1、按照知識點的重要度層次去對可能以分析論述題考查的知識點進行深度復習。
2、多做練習。做練習的時候從兩方面入手：一是把握問題的關鍵點和入手點。目前分析論述題有綜合多章節知識點的綜合趨勢，這對許多跨專業的考生來說是一大考驗;二是在答題時提高答案的理論高度。很多高分答案都是因為他們不僅很好地認識到了問題所在，而且還能從根本上找到問題存在的原因，即能夠從理論高度上去分析問題而不是就問題而論問題。

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G. 2021考研常識：教育學專業課試卷內容與題型結構

2021考研的小夥伴們，在所有考研工作開展之前大家一定要多了解一下考研常識，做好前期的准備工作，獵考考研小編為各位考生整理了「2021考研常識：教育學專業課試卷內容與題型結構」的內容，希望對各位考生有所幫助。1、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。
2、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3、試卷內容結構
(1)必答題為270分，各部分內容所佔分值為：
教育學原理約100分
中外教育史約100分
教育心理學約40分
教育研究方法約30分
(2)必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計入總分。
(3)試卷題型結構
單項選擇題45小題，每小題2分，共90分
辨析題3小題，每小題15分，共45分
簡答題5小題，每小題15分，共75分
分析論述題3小題，每小題30分，共90分
以上是獵考考研小編整理的「2021考研常識：教育學專業課試卷內容與題型結構」相關內容，希望對各位小夥伴們有所幫助，更多考研備考常識信息盡在獵考考研考研常識頻道！
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H. 2015考研教育學知識點:教育研究方法(6)

【教育調查研究】
(一)教育調查研究概述–;–;1.含義：是在教育理論指導下，通過運用科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識並提出具體工作建議的一整套實踐活動;2.類型：①普遍調查、抽樣調查、個案調查②現狀調查、相關調查、發展調查、？調查③問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法;3.教育調查研究的一般步驟：①確定調查課題②選擇調查對象③確定調查方法和手段，編制和選用調查工具④制定調查計劃⑤實施調查⑥整理、分析調查資料，撰寫調查報告;
(二)問卷調查–;–;1.優點：①調查過程的標准化②調查形式的匿名性③調查的范圍廣④適用於大樣本，效率高⑤結果較少地受主、被試交互作用的影響;⑥結果較易量化;2.局限：①靈活性問題②主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應;③問卷的效度問題也應予以關注;3.問卷的結構：①指導語②問題③結束語;4.問題的設計：(1)問題設計的基本要求①關於問題的內容與表述;②關於問題的數量(時間為20-30m);③關於題目的排列;(2)問題的形式：①結構型(封閉式問卷)②非結構型(開放式問卷)③綜合型;(3)問題答案的格式：是否式;選擇式(菜單式)、評判式(排列式、編序式)、等級式、等距式、劃記式;
(三)訪談調查–;–;1.優點：①靈活性強②能夠使用比較復雜的訪談提綱③能夠獲得直接、可靠的信息和資料④不受書面語言文字的限制⑤容易進行深入調查;2.缺點：①樣本容量有限且需要投入大量的人力物力②無法控制主試對被試的影響③干擾性因素、不可控因素較多④訪談結果不易量化;3.類型：①結構性和非結構性訪談調查②一次性和重復性訪談調查③個別和集體訪談調查;4.過程：①選擇訪談對象②准備訪談提綱和訪談計劃③正式訪談(包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結束訪談四個步驟)
(四)測量調查–;–;1.含義：用一組測試題去測定某種教育現象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的方法;特點是根據一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試並且進行量化分析;2.類型：①定名測量，數字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，其適用的統計方法有次數和百分數;②定序測量，數字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統計方法有中位數、百分數等;③定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統計方法有平均數、標准差等;④比率測量，最高級別的量表，有絕對零點和相對單位，可進行任何形式的運算;⑤學業成就測量，也稱教育測量，最後以學習成績來表現;⑥智力測量，也稱一般能力測量;常用的有斯坦福-比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等;⑦能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了解其發展的可能性，？個人能力發展傾向;⑧人格測量，也稱個性測量，較為著名的有明尼蘇達多相個性測驗、艾森克人格問卷、卡特爾16項人格因素測驗等;3.測量工具的評價指標：①效度，是測量的有效性的度量，它是評價測量質量的一個重要指標，測量效度就是指測量的結果是否能真正反映測量的目標和意圖;②信度，測量可靠性的度量，它是鑒定測量的結果一致性和穩定性的;注意低信度的測試效度一定低，但低效度的測試信度不一定低;③難度，即受測團體中被試者在答案范圍內回答題目的程度;④區分度，即題目對受測者作答反應的鑒別程度。

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