橫斷研究和縱向研究是研究方法嗎

1. 法學的研究方法有哪些

法學的綜合研究方法：

①當代西方綜合法學派首倡的一種研究方法，本世紀初開始，西方法學以自然法學；分析——規范法學、社會學法學為代表，形成三派鼎立之勢。他們之間進行無休止的論戰，各持法律的研究某一側面，對其意義無限擴大，試圖抹殺其他流派存在的意義。

二次世界大戰後，西方一些法學家紛紛指責上述三大法學派別的偏執和排他性，認為社會的、經濟的、心理的、歷史的和文化的因素以及價值判斷等，都影響到法的制定和實施，法律應是「形式、價值和事實」的特殊結合。

因此，用任何單一的絕對因素或原因來解釋法律制度、法律現象都是不科學的，必須在法學方法論上進行一場變革，要把對法律的價值分析、形式分析和事實分析結合起來，採取全方位、多層面的研究勢態，於是，法學的綜合研究方法便應運而生。

提倡這種方法論的主要代表人物和著作有：美國的哈爾及其《綜合法學》，丁·斯通及其《法律制度和法學家推論》，博登海默及其《法理學》，以及前西德的費克納等。綜合研究的方法，目前在西方法學界已產生了相當的影響，因為以學科發展的內在規律看，流派和方法論的相互吸收、兼采博取，乃是學科發展的推動力之一。

然而，作為一種方法論，綜合研究的方法實質上是對三大流派研究方法的折衷，其涉及的內容龐雜而無邊際，仍然帶有較大的主觀隨意性。

②從多角度、多層次來研究法律現象的一種研究方法，這些方法具體包括哲學的、歷史學的、社會學的、比較法學的、注釋法學的、價值論的、語義分析學的方法等。綜合運用多學科的研究方法，可以對法律現象的各個方面、各個因素有更深刻的把握。

(1)橫斷研究和縱向研究是研究方法嗎擴展閱讀：

從法的形式角度說，包括憲法、法律、法規以及其他各種形式的成文法和不成文法。

從法的體系角度說，包括憲法、行政法、民商法、經濟法、訴訟法、社會法、刑法、國際法、程序法以及其他各種部門法；

從時間角度說，包括古代法、近代法、現代法和當代法；

從空間角度說，包括該國法、外國法、本地法、外地法；

從一般分類角度說，包括國內法和國際法、根本法和普通法、一般法和特別法、實體法和程序法；

從表現形態角度說，包括動態法和靜態法、具體法和抽象法、紙面法和生活中的法、理想法（如自然法）和現實法（如實際生效的法）等等。

法學只有將所有這些不同意義上的法盡收眼底，加以研究，才算是名副其實的法學。

2. 一個研究可以同時用橫斷設計和縱向設計嗎

不可以，一個課題不可以同時是橫向和縱向。橫向課題是由企業提供研究經費並開展研究的項目，縱向項目是由所在單位，省級主管不能更高主管部門下發的研究項目。

兩種項目是不同的發出單位，可能存在課題名稱一樣，但是課題實質應該是不同的，所以說一個課題不可以同時是橫向和縱向。

3. 醫學心理學研究對象與方法

（一）研究對象：研究人的疾病和健康及其相互轉化過程中所涉及的各種心理行為問題以及解決這些問題的方法和措施。

（二）研究方法：醫護心理學屬於心理學的分支，醫學教育|網搜集整理因此其基本的研究方法與心理學是相通的。但由於它又是一門應用學科，其研究方法也有許多臨床特點。按研究涉及的時間，可以分為橫斷研究、縱向研究、前瞻研究和回顧研究；按研究涉及的手段可以分為觀察法、調查法、測驗法、個案法、相關法與實驗法。

1.根據研究涉及的時間分類

（1）橫斷研究：通常選取幾組在某些方面匹配的受試者在同一時間內進行觀察和評定，或者進行不同的處理及治療，以比較其後果、效果和副作用。

（2）縱向研究：指對同一個或同一組對象在指定的時間內進行追蹤研究。可用於一個人的個案研究，亦可用來觀察、測量和評定被選取的一組人在一段時間內所發生的變化。

（3）回顧研究：是由現在看過去，將現在同過去聯系起來。這種研究可用於深入細致的個案研究，也可用來回顧性地評定某種變數或因素在一組人或一種疾病中的作用。

（4）前瞻研究：是由現在開始追訪未來，其目的是預見。該種研究操作性較強，花費較大。由於科學真理的核心是可重復的預見，因此前瞻研究是很有價值和很有意義的研究。

2.根據研究的手段分類

（1）觀察法：一般是指在完全自然或不加控制的條件下，對人的可觀察到的行為進行觀測和記錄。例如，可以通過單向玻璃來觀察。該法的優點是簡便、易行，可得到許多基本的、比較真實的資料；不足的是不適於准確評定人內心的認知情感，常帶有主觀性和偶然性。有時對某些行為的觀察是不現實、不可能或不道德的。

（2）調查法；是藉助於會見和問卷或各種調查表了解一組人的態度、意見和行為的一種研究方法。調查可以面對面，除了可收集到患者的自我報告資料外，還可以直接觀察。該法的局限是需投入較多的人力和時間。某些被調查者不習慣面對面，可能導致收集的資料不真實。

（3）測驗法：是利用心理測驗來測量和評定個體的能力、態度、性格、成就和情緒狀態等心理方面的一種研究和診斷方法。它要求向受試者呈現某種一致的情景或問題，搜集他們的自我報告或回答，然後根據統一的標准計分，並將得分同個體間的有關差別聯系起來。

（4）個案法：是對某現象的一個特例進行詳細深入的調查研究的一種方法。

主要用於了解和幫助有心理問題或障礙的患者。個案研究者往往希望通過研究一個個案，從中推出有關現象的一般原則。

（5）相關法：是考察兩個變數間是否有聯系的一種研究方法與統計技術。兩個變數間有相關關系，意味著當其中一個變數的值改變時，另一個變數的值也發生某種變化。但並不意味著因果關系。相關關系只表明一起變化，至於造成變化的原因，相關研究一般不能回答。

（6）實驗法：醫學教育|網搜集整理是在控制的條件下觀察、測量和記錄個體行為的一種研究方法，也是科學研究中最廣、成效最犬的一種方法。它最常被用於實驗室中，但也可用於臨床研究中。該法的主要特點是在控制的條件下，實驗者系統地操縱或改變一個或幾個變數，觀察、測量和記錄對其他變數的影響。

4. 教育研究中橫切式的路徑是什麼意思

【考情分析】

橫斷研究和縱向研究是教育研究的、方法的種類之一，也有說是教育研究設計的類別之一，但其含義是一樣的，在常以客觀題的形式對其含義進行考察，故需要對其含義概念加以理解並區分。

【知識梳理】

1.橫向研究

橫向研究，亦稱橫剖研究、橫斷研究，指的是在某個時間點上圍繞研究課題，搜集有關資料，並描述研究對象在該時間點的基本性狀或探討有關不同變數之間的關系。所謂「某個時間點」並不是指具體的時刻，而是相對比較短的一段連續的時間，比如說一個星期、一個月或事物發展的某個階段，等等。例如，一個研究者可能對研究4、6、8年級學生的自尊感興趣。在一項橫斷研究中，學生的自尊將同時被評估，數字來自4、6、8年級的三組兒童。在實踐中，橫向研究是最為常見的一種研究方式。人口普查、民意測驗等描述性研究大多採用橫向研究的方式。橫向研究的主要特點是調研的時間點統一、調查面較廣、指標體系統一、調查研究的標准化程度研，因而可用於各種不同類型的研究對象的描述和對比分析。橫向研究的主要優勢是省時且費用少，研究者不必等著被試長大。但是由於所涉時間跨度較短，故調查指標不宜太多，且調查內容的廣度和深度也受到一定程度的限制，從而難以對教育現象的發生、發展過程等進行具體分析。

2.縱向研究

縱向研究，也稱追蹤研究，是指在比較長的時間內，對人的心理發展進行系統、定性的研究。兒童心理學家普萊爾是最早運用系統追蹤研究觀察法研究兒童智慧發展的心理學家。瑞士著名兒童心理學家皮亞傑也大量採用縱向研究的方法觀察兒童智慧的發展進程。縱向研究要求在規定的時間內對同樣對象的心理活動及其特點進行反復測查，因而能系統、詳盡地了解心理發展的連續過程和量變、質變規律。例如，在一項自尊的縱向研究中，研究者可能檢驗一個4年級學生群體的自尊，然後在這些學生6年級的時候再次評估他們的自尊，然後在8年級時再次評估。縱向研究的最大價值之一是研究者可以評估個體隨著年齡增長是怎樣發生變化的。其缺點是周期長，易受社會環境變動影響，以及樣本會自然減少等。

5. 縱向研究和橫向研究有什麼區別

橫向研究是與其他地區其他部門業務的比較研究，縱向研究是與自身以往歷史上的情況進行比較的研究。

橫向研究是研究同行業的發展狀況，從而得出自身的發展水平究竟處在何種方位，縱向研究從歷史比較中得出自己的發展速度和發展成績。

橫向研究可以找差距，縱向研究可以總結經驗教訓。

縱向研究和橫向研究獲取難易程度區別：

從難易程度來看橫向課題來源很廣，較容易獲得，研究內容可能更貼近社會需要。

而縱向課題是由政府部門（或者受政府部門委託）下達的帶有一定的指導性，很難獲得。

6. 常用的研究方法有哪些

問題一：研究方法包括哪些 調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究......>>

問題二：經濟學常用研究方法有哪些 經濟學有一套以數量分析為特徵的分析方法。主要有：實證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法、長期與短期分析法、個量與總量分析法等。
一、實證分析法：
經濟學中的實證分析法來自於哲學上的實證主義方法。實證分析是一種根據事實加以驗證的陳述，而這種實證性的陳述則可以簡化為某種能 根據經驗數據加以證明的形式。在運用實證分析法來研究經濟問題時，就是要提出用於解釋事實的理論，並以此為根據作出預測。這也就是形成經濟理論的過程。
二、邊際分析法：
是利用邊際概念對經濟行為和經濟變數進行數量分析的方法。所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個單位或最後一個單位。在經濟學分析中，簡單地說，邊際是指對原有經濟總量的每一次增加或減少。嚴格地說，邊際是指自變數發生微小變動時，因變數的變動率。
三、均衡分析法：
均衡本來是物理學概念。引入經濟學後均衡是指經濟體系中各種相互對立或相互關聯的力量在變動中處於相對平衡而不在變動的狀態。對經濟均衡的形成與變動條件的分析，叫做均衡分析法。分為局部均衡分析和一般均衡分析
局部均衡分析法，是在不考慮經濟體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動的方法。
一般均衡分析法，是相對與局部均衡分析法而言的。它是分析整個經濟體系的各個市場、各種商品的供求同時達到均衡的條件與變化的方法。
四、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法
是完全抽象掉時間因素和經濟變動過程，在假定各種條件處於靜止狀態的情況下，分析經濟現象的均衡狀態的形成及其條件的方法。
比較靜態分析法
是對個別經濟現象的一次變動的前後，以及兩個或兩個以上的均衡位置進行比較而撇開轉變期間和變動過程本身的分析方法。
動態分析法
是考慮到時間因素，把經濟現象的變化當作一個連續過程，對從原有的均衡過度到新的均衡的實際變化過程進行分析的方法。
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問題三：課題研究中常用的研究方法有哪些 1、教育觀察法
教育研究中的觀察法即人們有目的、有計劃地藉助於感官或輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統感知，從而獲取經驗事實的一種方法。
教育觀察法的分類：自然觀察法與實驗觀察法，直接觀察法與間接觀察法。
自然觀察法是在自然發生的條件下，在對觀察對象不加變革和控制的狀態下進行的觀察；實驗觀察法是在控制條件的情形下進行的觀察。
直接觀察法是指直接通過感官考察研究對象的方法；而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的方法
2、調查研究法
調查研究法是有目的、有計劃、有系統的搜集有關研究對象的現實狀況或歷史狀況的材料，發現問題、揭示事物的規律，找出解決問題的辦法。調查研究法一般和其他研究法配合使用。按調查對象的性質和調查工作的方式，可以分為訪問調查、問卷調查、個案調查和文獻調查等。
調查研究法的步驟
第一步，做好調查的准備工作。首先要根據科研課題確定調查的題目是什麼，比如對「高村溫泉呼雷湯」的研究。首先要確定調查對象，擬定調查研究的提綱，確定調查研究的具體方案，如調查的方式方法，調查的組織安排、人員分工，所需要的經費等等。
第二步：具體實施調查。這是調查研究最關鍵的環節，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應用價值，往往都取決於這一步。最大限度地獲得第一手真實的資料，是這一階段的根本目的。
第三步：對材料進行研究分析。通過對所搜集到的資料進行科學的整理，定性和定量相結合的分析，推斷出結論，找出問題的症結所在，思考解決問題的辦法。
第四步：總結階段。根據資料分析研究所得出的結論，撰寫調查報告，進行課題總結。
3、文獻法
就是用書中的理論作為依據,推斷或驗證一個觀點的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進行深入的研究。從中抽取出有規律性的東西為我所用，並在此基礎上，進一步調查或者比較分析，展開深層次的研究，從中總結出經驗，尋找出規律。但一定要避免重復別人的東西。
4、教育實驗法
它是根據研究目的，人為地改變或創設條件，讓一種因素發揮作用，從而引起或產生某種現象，揭示事實之間的必然聯系和客觀規律的一種科學研究方法。教育實驗主要採用自然實驗法，也就是在自然的、正常的教育、教學活動中進行實驗，使學生保持常態。這樣的實驗結果才是可靠的、可信的、真實的，才具有科學價值。按實驗對象的分配方法把教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環實驗等。
單組實驗：比如說一個地區、一個學校、一個年級或者一個班的學生，分期實施不同的實驗因素，每次對一個實驗因素的效果加以測量和分析。比如，「分層教學法在教學中的作用」的研究，就可以採用單組實驗法，通過對某個班級學生前後行為的變化，我們可以分析出分層教學法對教學質量產生了多大的影響。
等組實驗：是選擇兩個條件相同或相似的組進行實驗，一組施加實驗因素，另一組不施加這種實驗因素，通過兩組間的比較，來看實驗因素的效果。比如，「新型××訓練法對提高運動成績的實驗研究」，我們就可以安排一個以傳統方法進行訓練的對照組，來對照分析這種新型的訓練方法對提高運動成績到底有多大的作用。
循環實驗：是把幾個實驗因素循環施加於幾個不同的實驗組，按照各實驗因素變化的總和來判定實驗結果。比如對「和諧教學法在英語教學中的作用」的研究，就可以通過循環實驗，輪流對不同的實驗班施測，通過最後的結果，綜合分析和諧教學法對學生學習行為改變的影響程度。...>>

問題四：論文研究方法有哪些 調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析......>>

問題五：簡述心理學的常用研究方法有哪些 心理學的研究，既有與其他科學研究相同的方法，又有許多獨特的地方。其常用的方法，主要有觀察法、實驗法、測驗法、訪談法、問卷法、調查法。這些方法已經成為國內外人力資源管理的最基本方法之一。大規模的團體能力測驗首先是在西方國家的軍隊中發展起來的。例如，二戰期間，美軍共有900萬官兵接受了能力分類測驗，現在每年有150萬人參加美國防部組織的《軍事機構職業能力系列測驗》。目前，我國用於公務員考試的能力測驗，軍隊中應用的飛行員、駕駛員、坦克乘員的心理檢測，以及官兵的能力特長、興趣愛好、個性特點、心理健康等的檢測，均採用這些方法。因此，了解和掌握這些研究方法對於我們正確把握和探索官兵的基本心理素質和心理活動規律，進行定量的評價和分析是很有幫助的。 (1)觀察法。就是研究者依靠自己視、聽器官，直接觀察他人的行為，並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來。在運用觀察法時，人們也常常藉助於現代的視聽器材設備，如攝影機、錄像機、錄音機、閉路電視等。觀察又分為縱向觀察、橫斷觀察和隨機觀察。縱向觀察，即選擇一定的對象，進行有目的地系統地追蹤觀察。縱向觀察對研究管理對象的心理發展具有很重要的作用。如，新兵到部隊後，可採用建立「個人心理檔案」的形式，始終不間斷地積累觀察日記和調查資料，分析他們心理發展的情況。這對於掌握士兵心理變化的完整過程，從中找出規律性的東西特別有用。橫斷觀察，即在同一時間內對某一單位的人員心理發展水平進行觀察，並加以比較。隨機觀察，即在日常生活中利用偶然機會的觀察。 (2)實驗法。就是通過有目的地控制或改變心理現象發生的條件，從而引起和改變某種心理活動，以揭示心理現象發生的原因或發展規律的方法。如，設置近似實戰的客觀條件，以揭示官兵心理變化的規律。 (3)測驗法。就是適用心理測驗來測量官兵智力水平、個性心理特徵等方面差異的方法。心理測驗的種類很多，比如智力測驗、性格測驗、能力測驗等。 (4)訪談法。就是研究者通過與官兵面對面交談的方式收集資料，從而了解其心理狀態的方法。訪談法分為有組織的訪談和無組織的訪談兩種。有組織的訪談，是研究者根據預定目標，事先擬定談話提綱，按提綱向對象提出問題。無組織的訪談，雖然也有一定的目標，但談話中沒有嚴密固定的程序，研究者的提問往往涉及較大范圍。 (5)問卷法。就是運用內容表達正確的問卷量表，讓官兵根據個人情況實事求是地自行作出回答的方法。常用的問卷量表有是非法、選擇法、等級排列法三種。是非法是採用是與非兩種答案的問卷，讓官兵根據自己的情況對每個試題作出是與否的回答。選擇法是要求官兵從並列的兩種(或多種)答案中實事求是地按個人的實際情況選取一種的方法。等級排列法是在問卷中列出可供選擇的多種答案，要求官兵按其重要程度(對自己而言)依次進行排列的一種形式。 (6)調查法。就是通過搜集有關資料，間接了解官兵心理活動的一種方法。這種方法主要用於研究者不能從外部觀察到的官兵內隱的心理活動。

問題六：經濟學常用研究方法有哪些 現代經濟學中通常所採用的一些基本研究方法。它包括提供研究平台，建立參照系，給出度量標尺，提供分析工具.

問題七：我們常用的研究方法有哪些呢 您好 希望對您有幫助 謝謝採納
研究方法是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、激察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等

問題八：經濟學常用研究方法有哪些 經濟學有一套以數量分析為特徵的分析方法。主要有：實證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法、長期與短期分析法、個量與總量分析法等。
一、實證分析法：
經濟學中的實證分析法來自於哲學上的實證主義方法。實證分析是一種根據事實加以驗證的陳述，而這種實證性的陳述則可以簡化為某種能 根據經驗數據加以證明的形式。在運用實證分析法來研究經濟問題時，就是要提出用於解釋事實的理論，並以此為根據作出預測。這也就是形成經濟理論的過程。
二、邊際分析法：
是利用邊際概念對經濟行為和經濟變數進行數量分析的方法。所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個單位或最後一個單位。在經濟學分析中，簡單地說，邊際是指對原有經濟總量的每一次增加或減少。嚴格地說，邊際是指自變數發生微小變動時，因變數的變動率。
三、均衡分析法：
均衡本來是物理學概念。引入經濟學後均衡是指經濟體系中各種相互對立或相互關聯的力量在變動中處於相對平衡而不在變動的狀態。對經濟均衡的形成與變動條件的分析，叫做均衡分析法。分為局部均衡分析和一般均衡分析
局部均衡分析法，是在不考慮經濟體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動的方法。
一般均衡分析法，是相對與局部均衡分析法而言的。它是分析整個經濟體系的各個市場、各種商品的供求同時達到均衡的條件與變化的方法。
四、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法
是完全抽象掉時間因素和經濟變動過程，在假定各種條件處於靜止狀態的情況下，分析經濟現象的均衡狀態的形成及其條件的方法。
比較靜態分析法
是對個別經濟現象的一次變動的前後，以及兩個或兩個以上的均衡位置進行比較而撇開轉變期間和變動過程本身的分析方法。
動態分析法
是考慮到時間因素，把經濟現象的變化當作一個連續過程，對從原有的均衡過度到新的均衡的實際變化過程進行分析的方法。
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7. 什麼是橫斷研究

橫斷研究: 是發展心理學的研究方法．
是在同一時間里研究不同年齡組被試的心理發展水平，並對其進行比較．
每一年齡組被試稱做一個＂群體＂．
優點是可同時研究較大的樣本，在較短時間內收集大量數據資料，省時省力．
缺點是缺乏系統連續性．

8. 兒童發展心理學知識點

兒童發展心理學知識點

孩子要健康成長，除了身體，還有心理，以下是我為大家帶來的兒童發展心理學知識點，希望大家喜歡。

兒童發展心理學知識點 篇1

一、填空題

1、心理學的研究對象是（心理過程）和（個性心理）兩大類。

2、心理過程分為三個具體過程，它們是（認識過程）（情感過程）和（意志過程）。

3、1879年，德國心理學家（馮特）在萊比錫大學設立第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。

4、（腦）是心理的器官，（心理）是腦的機能。心理上腦對（客觀現實）的主觀反映。

5、人腦由（高級神經中樞）和（低級神經中樞）構成，其中，高級神經中樞指（大腦）。

6、（腦）和（脊髓）構成中樞神經系統。

7、高級神經活動學說認為，神經系統最基本的活動方式是（反射）。

8、英國哲學家（洛克）摒棄了傳統的性惡論和性善論，指出兒童天生既不是善良的，也不是罪惡的。

9、（盧梭）指出。兒童教育要順應自然，不能催熟，不應體罰，教育要注意個別差異，不要造就「稚氣的博士和衰老的兒童」。

10、1882年，德國兒童心理學家（普萊爾）出版（《兒童心理》）一書，標志著兒童心理學的誕生。

11、兒童心理學的研究方法包括（實證研究法）和（理論研究法）兩大類。

12、任何研究都有一個時間上的取向。據此，我們把研究分為（橫斷研究）和（縱向研究）兩大類。

13、橫斷研究和縱向研究可以具體體現為三種方法，（觀察法）（調查法）和（實驗法）。

14、理論研究分為兩個層次，第一層次是（元分析研究），第二層次是（發展理論）的研究。

二、名詞解釋

1、心理學：心理學是研究心理現象及其發展規律的學科。

2、認知過程：認知過程是指人認識客觀事物的過程，或者對信息進行加工處理的過程，是人由表及裡、由現象到本質地反映客觀事物特徵與內在聯系的心理活動。

3、情感過程：情感過程是人腦對客觀事物是否滿足自身物質和精神需要而產生的態度體驗，它是人對客觀事物要求的反映。

4、意志過程：意志過程是人自覺地確定目的，克服內部和外部困難，力求實現預定目的的心理過程。

5、個性心理：一個人的心理過程的發展成熟水平，與其遺傳素質、社會關系、所受教育和個人經驗相結合，最終整個成一個人總的精神面貌，這種總的精神面貌，成為個性。

6、橫斷研究：橫斷研究是指在同一時間對某個年齡組成幾個年齡組的兒童的心理發展水平加以觀測，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值並加以比較。

7、縱向研究：縱向研究指一個或一組兒童進行定期的系統的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發展過程的特點。

三、簡答題

1、縱向研究和橫斷研究各有什麼優勢和不足？

（1）縱向研究的優點：可以使研究者隨著時間的進程，直接地測量個體變化的速率，取得發展的第一手資料。缺點：耗時費力；對象有時缺乏典型性，且難以保持長期的合作關系。

（2）橫斷研究的優點：較短時間得到大量數據，比較節省時間和精力。缺點：時間較短，難以尋找發展的連續性和轉折點，也難以分析出兒童早期經驗對當前反應的影響。如果控制不當，容易形成抽樣誤差，造成虛假結果。

2、作為一門學科，學前兒童發展心理學應揭示發展的普遍規律，但又十分重視發展的差異性。為什麼？

（1）揭示發展的普遍規律是發展心理學這門學科的基本要求。

（2）重視兒童心理發展的差異性，也就是承認發展的多元性，承認不同發展條件（包括不同的生理條件）、不同社會環境，不同文化對兒童心理發展的合理性。這是學科人文化嗯體現，也是社會認識進步的反映。

3、如何理解個體發展中生物性和社會性的統一？

（1）個體心理發展的生物性和社會性是在人的活動中得到統一的。心理發展不能簡單地歸結為先天程序的展開，也不能機械地歸結為後天環境的復寫。

（2）這里起決定作用的是主體與客體之間的相互作用。相互作用就是主體對客體採取的一系列活動。這種活動包括向外和向內兩個不同方向。主客體相互作用向外可以把人的認識對象加以組織使這些外部對象與人的認識形成特定的關系，主客體相互作用向內可以將人的動作加以組織，連接成頭腦內部連貫的，概括的，簡縮的智力活動。

4、如何理解個體心理發展中連續性和階段性的統一？

（1）發展的連續性和階段性並不矛盾，可以把它們看作對立的統一，即發展是一個有階段的連續過程。前一階段是後一階段的基礎和前提，後一階段是前一階段的完善和提高。在新階段中，前一階段並沒有消失，而且被整合在其中。新階段表面上是突發的，但實質上是從先前的階段中衍生出來的。各個發展階段並不是簡單的疊加，而是逐級包含。新階段的發展內涵既是新的構建，有是對原有水平的重新塑造。

（2）心理的發展階段在內部是連貫的，有聯系的.，它們共同構成一個既沒有絕對起點，又不是間斷跳躍的不斷建構的發展全過程。

兒童發展心理學知識點 篇2

1、單項選擇題艾里克森認為成年中期良好的人格特徵是（）。

A、愛的品質

B、智慧、賢明品質

C、關心品質

D、誠實品質

2、填空題認為兒童的思維不是單純地來自客體，也不是單純地來自主體，而是來自主體對客體的動作，是主體與客體相互作用的結果。這是（）的觀點。

3、填空題一個中班男孩對「夏景」的想像是：「小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。」這是（）想像。

4、單項選擇題在描述人的聰明程度時，現在通常用的是（）.

A.智力年齡

B.比率智商

C.離差智商

D.情感智商

5、判斷題瓦龍是科學兒童心理學的奠基人。

6、填空題幼兒中期以後，還根據日夜和季節變化來對（）定向。

7、判斷題&nbs p;閱讀是從看到的言語向說出的言語（大聲的或無聲的）過渡。

8、填空題1歲半的兒童只能集中注意：（）

9、填空題嬰兒最初的動作是無意的，以後越來越多地受到心理有意的支配。這是兒童動作發展的（）規律。

10、單項選擇題心理學家塞爾曼把兒童友誼發展分為五個發展階段，其中親密共享階段是（）

A、4-9歲

B、6-12歲

C、9-15歲

D、10-15歲

11、單項選擇題科學兒童心理學的奠基人是（）

A、達爾文

B、普萊爾

C、皮亞傑

D、霍爾

12、判斷題格賽爾的雙生子爬梯實驗有力地說明了生理成熟對學習技能的作用.

13、問答題

2歲的紅紅很懂事，也很機靈。可是每次不管她多高興只要砍刀媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。紅紅媽媽感到非常苦惱。

1、請分析紅紅的心理。（12分）

2、提出相應的建議和措施。（8分）

14、填空題某幼兒看見人生病要打針吃葯，當他看到小樹長蟲時，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的（）。

15、填空題孩子經常提出這樣的問題：春天來了，那麼冬天躲到哪裡去了？月亮飛得高還是星星飛得高？這說明了幼兒思維的（）。

16、單項選擇題以下關於學前兒童方位知覺發展趨勢的說法，正確的是（）

A.3歲兒童僅能辨認上下方位

B.3歲兒童開始辨認前後方位

C.4歲兒童開始以自身為中心進行辨認左右方位

D.5歲兒童能達到完全正確地辨認上下、前後、左右方位的水平

17、單項選擇題訓練小學兒童的運算速度，可以促進思維的（）

A、敏捷性

B、靈活性

C、深刻性

D、獨創性

18、問答題什麼是保安負荷？

19、單項選擇題皮亞傑認為兒童從出生——1歲半、2歲是（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

20、單項選擇題兒童選擇同性別夥伴的傾向日益明顯的時期約在（）

A.2歲以後

B.3歲以後

C.4歲以後

D.5歲以後

21、判斷題方位知覺是對物體所處方向的知覺，如對前後、左右、上下的知覺。研究表明，3歲兒童已能辨認前後方位。

22、填空題（）個以後，快樂的情緒又分化為高興和喜愛。

23、單項選擇題自尊感是自我一是中具有評價意義的情感成分，兒童產生自尊感的萌芽是在（）

A、2歲左右

B、3歲左右

C、4歲左右

D、5歲左右

24、單項選擇題兒童熟練掌握口頭言語的關鍵時期是（）

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、3歲

D、6歲

25、判斷題皮亞傑認為，1歲半、2歲——6、7歲是具體運算階段。

來源:91考試網 www.91eXam.org

26、問答題個體性別角色發展的階段？

27、單項選擇題皮亞傑把兒童心理的發展劃分四個階段，其中7~12歲為：（）

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

28、填空題兒童溝通技能的發展非常迅速,到（）,已達到驚人的成熟水平.

29、單項選擇題在小學兒童品德發展中具有相當顯著地位的是（）

A、道德感的發展

B、道德言行的一致性

C、道德動機的發展

9. 實驗法組間對的是橫向還是縱向

橫向。
橫向研究(crosssectionalresearch)：也叫橫斷研究，是對相匹配的實驗組和對照組在同一時間內就有關變數進行分析比較研究。縱向研究(longitudinalstudy)也叫追蹤研究，是指在一段相對長的時間內對同一個或同一批被試進行重復的研究。

10. 什麼叫縱向研究和橫向研究它們各有什麼利弊

縱向研究是從時間上，橫向研究是從空間上，最好把二者結合起來