非虛構寫作是研究方法嗎

A. 非虛構性寫作文章

1. 非虛構寫作跟紀實文學,報告文學有什麼區別

非虛構寫作強調的是故事性，畫面性，除了寫實之外，適度允許作者有少許主觀性。

紀實文學具有記錄性，報告文學則強調客觀性，針對性。 非虛構寫作和紀實文學，還有報告文學都強調寫實。

相比之下，非虛構寫作注重文筆優美，紀實文學和報告文學則語言風格朴實。 紀實文學是報告文學的一種，不過，紀實文學比報告文學簡單，創作時間也比較短，體裁方面比較似日記。

徐遲的報告文學《哥德巴赫猜想》，創作時間比較長，而且有輕微的言論點綴。 非虛構寫作的代表丹西蒙斯的《極地惡靈》，除了寫實之外，更加像劇本。

2. 如何評價一篇非虛構寫作是否優秀

一、學術論文的選題

學術論文的選題，是所決定研究的第一步，是研究的開始，直接影響所研究課題的價值，論文的優劣。因此，應該看「關於分拆提高公司價值」這一題目是否具有時代感。另外，題目太大等都會直接影響論文的優劣。

二、學術論文的研究水平

學術論文的研究水平可以從一下五個方面來說明。

1、學術論文研究水平的獨創性。每一篇學術論文都是在前人研究成果基礎上，論文作者創造性智力勞動的成果。論文應該或者在觀點上，或者在方法上有所突破，有所創造。看文章的學術核心有沒有屬於自主研究成果的說明。獨創性是評價學術作品的重要的道德性尺度，是有關學術論文優劣的生命線，研究應該具有同類研究中的獨創性，作者應該是該成果的主要或至少是一般參加者。

2、學術論文研究水平論證的嚴密性。任何學術觀點都是建立在嚴格的論證基礎上的，總的說來，任何學術論文的研究是一種理論與實踐相結合的研究過程，無論是理論研究還是實踐經驗的總結，都是建立在理性基礎上的。所以，學術論文研究論證是否嚴謹也直接影響到學術論文的優劣。

3、學術論文研究水平語言的規范性。學術論文的語言特徵應該是句式嚴格，行文規范、術語准確，詳略得當。特別是術語和詳略問題。作為一篇優秀的學術論文，其研究方法的基本概念從內涵到外延都有嚴格的界定，反映在術語上應有其十分嚴格的意義界定。

3. 哈佛非虛構寫作課怎樣講好一個故事的讀書心得

供參考： ？ ？ ？自從阿列克謝耶維奇獲得諾貝爾文學獎之後，「非虛構寫作」一下子變得更加火熱。

更早之前，一個中文名叫何偉的外國人，讓我知道了非虛構寫作的魅力，他的作品《江城》《尋路中國》讓我讀得津津有味。讀著這幾本書時，我常常會想，原來文章還可以這樣寫。

《人民文學》等雜志也都開設非虛構散文的欄目。非虛構寫作，媒體人似乎有先天的便利條件。

？ ？ ？從大范疇來看，在媒體這個行業內，很多人都在進行著日復一日的「非虛構寫作」，但事實上，大多數文章都面目生硬，令人不忍卒讀。只要翻開任何一份「XX日報」就能發現，那裡面的大多數文章你根本不願意花上三分鍾去閱讀它。

十幾年前我在成為一名記者之後，閱讀了很多與新聞寫作相關的書籍，而《是怎樣講故事的》《光榮與夢想》以及後來本土的《永不抵達的列車》等等，無疑成為新聞寫作的人都該一讀的書。這些書向我們呈現出故事的魅力，同時也讓我們知道，講好一個故事對於新聞寫作（或非虛構寫作）來說，是多麼重要的東西。

非虛構寫作不僅僅是新聞，它也可以是文學——阿列克謝耶維奇獲得諾貝爾文學獎，給中國的新聞從業人員打了一針興奮劑，似乎說新聞寫作也可以不朽了。但事實上，只要認真讀一讀阿列克的作品，我們就可以知道，那樣的寫作技巧決非輕而易舉可以達成。

好的非虛構寫作，需要非凡的文學素養及大量的采訪與寫作訓練作為基礎。 非虛構寫作是一條前途光明但目標遙遠的道路。

？ ？ ？創意寫作課在國外一直都有，而且相當多的媒體人和作家都接受過相當系統的訓練。但據我所知，國內這樣的情形相當少見，更多是憑著個人的天賦與領悟力在那裡寫作。

新聞寫作的訓練，現在也變得越來越浮躁與急功近利。 作為一種技藝，它變得越來越粗糙，越來越丟失了規范；作為一種生存手段，它也越來越沒有市場競爭力可言。

難道寫作真的沒有一點經驗可循嗎？那麼，《哈佛非虛構寫作課：怎樣講好一個故事》這本書，似乎可以給出一點答案，它匯聚了全美最傑出的新聞記者和非虛構作者，分享他們獨到的創作經驗，這本書涵蓋的內容，從尋找好的主題、搭建故事的敘事結構、塑造作品品質，到出版一本書，都可以從中找到一些可資借鑒的經驗。 而在我看來，這本書更具價值的是，它其實是在告誡這個時代越來越浮躁的新聞人：無論處在什麼時候，無論從事什麼工種，精益求精的匠心才是最可珍貴的。

手段與技術可以落後，只有匠心永不過時。

4. 非虛構文學的非虛構文學創作在中國：應用寫作技巧優化論

2011年4月，在中國實力派調查記者紀許光（又名：紀旭光；記者通緝門（仇子明）事件」第一揭露記者，供職於南方都市報深度新聞部）和北京大學、武漢大學一批學者倡議下，中國第一個非虛構文學創作（應用寫作技巧優化）教育工作室在廣州成立；取名：路邊社第四類寫作教育工作室。為非盈利性「應用寫作技巧優化」培訓機構。工作室得到南都傳播研究院和中國新聞界百餘名寫作精英支持。第一批非虛構文學寫作（應用寫作技巧優化）課程已經在國內新聞院校、新聞機構內部展開。

紀許光認為，一切以「事實」、「親歷」為寫作背景，並秉承「誠實原則」為基礎的寫作行為（包括調查類新聞、解析性報道、特稿、回憶錄等）均可被視為非虛構文學創作（寫作）。他首次提出「應用寫作技巧優化論」；並指出，這是在中國推廣非虛構文學寫作教育的核心意義所在。

實際上，新聞寫作究竟是否應歸結於「文學」范疇，在學界一直廣受爭議。紀許光和路邊社第四類寫作教育工作室認為，新聞寫作中的調查新聞、解析性報道、特稿均應被歸類於「非虛構文學」范疇。這三類文本形式在寫作的過程，既具有以「事實」、「親歷」和「誠實原則」為基礎的特徵，也因其寫作、敘事方式的不同，具有一定的「文學」特徵。

紀許光等人提出，這一寫作和敘事過程，在「誠實原則」前提下被「技術優化」是可行的。它將為提高和普及寫作人寫作水平，乃至推動非虛構文學其它領域文本形式的寫作教育在全國教育界的落地起到關鍵性作用。實際上，在此之前，普利策獎已經將「特稿」寫作歸納為「非虛構文學」范疇。

2011年4月，路邊社非虛構文學寫作工作室在北京舉行第一次交流會議。作為中國非虛構文學創作（寫作）教育發起人和「應用寫作技巧優化」理論體系創建者及職業新聞人代表，紀許光首次對「感官（觀）寫作」、「有效細節寫作」、「意象寫作」、「空間寫作」在調查性新聞、特稿、解析性報道寫作中的意義提出了探討；並指出，中國作家，特別是負責向公眾傳遞新聞元素的職業新聞人，對寫作技巧的優化訴求長期以來被忽視，缺乏系統的教育培訓和閉門造車式寫作形式已經成為遏制第四生產力（文學寫作）的瓶頸，這一窘迫現象亟待從根本上得到解決。

實際上，在此之前，現代意義上的非虛構文學寫作項目在中國教育界一直被視為空白地帶。盡管有學府在這個領域也曾試圖開展專門嘗試；但嚴格意義上說，中國還沒有一個真正意義上的非虛構文學寫作項目落地。學者呼籲，全國各高校應積極開設專業的非虛構文學寫作課程，探討寫作技巧優化論在實踐中的意義。

「再好的文學作品也不可能達到極致的完美。但和很多人一樣，提高和優化應用寫作技巧，是我，或者很多人所期待的。遺憾的是，這樣的夢想就如摸著石頭過河，從來都沒有頭緒。非虛構文學創作（寫作）教育項目的落地，將為我，和大家找到那扇通往故事深處的窗口。」紀許光說，路邊社第四類文學創作教育工作室的主要設想是，首先，系統地將非虛構文學寫作技巧在新聞（特別是調查類新聞、特稿、解析性報道）寫作中進行應用優化，以促進和提高中國職業新聞人寫作能力。從而將「意識寫作」向非虛構文學的其它文本形式和更大領域推廣。

5. 作文

【例文】我也是一束陽光在人生旅途中，我們往往懼怕黑暗，總會在旅途中尋找可以依靠的陽光.殊不知，其實我們自己本身就是一束陽光，我也可以照亮別人.我是一束暖心的陽光.外面很安靜，安靜得使人害怕.天空被一張偌大的黑布死死罩住，坐在媽媽電瓶車後的我不禁打了個寒顫.媽媽一路上都很安靜.我不敢多問，只是靜靜地坐著，忐忑的心隨電瓶車一路顛簸.到了那個熟悉的家，卻又覺得很陌生.夜幕降臨的它完全沒有白天的活力，顯得有些死氣沉沉.我倒吸一口涼氣，快步走進家門.爸爸一個人坐在床邊，幾個月沒有看見他，他黝黑的臉瘦了一圈，嘴角向下，一副懊悔的表情.媽媽一到家就倚著房門，一言不發.我意識到這個情況不太對勁.我壯了壯膽，走到媽媽面前，輕輕地問：「媽媽，你們怎麼了？「媽媽的眼裡竟噙滿淚水，嘴裡卻說：「沒什麼.「這種嚴肅的氣氛在房間蔓延著.「你們到底怎麼了？「我急著問.媽媽擦乾淚水，坐到桌子前說：「你爸爸當初不聽我勸，非要去養魚，現在…「我知道我是一束陽光，是一束暖心的陽光.我坐到 爸爸身邊，安慰爸爸說：「爸，錢賠了，咱可以再賺，身體氣傷了，可折了大本.況且，等我長大了，我會贍養你們的.這次就當花錢買個教訓吧！…「爸抬起頭，說：「其實，我就是怕你知道賠錢後會擔心，會影響你的學習，現在聽到你這樣說，爸爸真的很暖心.「我這才舒了一口氣，死一般的氣氛一下子就被打破.…我是一束暖心的陽光.從小到大，你們是我依靠的陽光，現在，我也可以成為照亮你們的陽光！低下頭，其實你會發現自己腳下一片光明，因為你就是一束陽光。

6. 閱讀下面材料,按要求作文

參考例文團隊精神的力量螞蟻很小，創造出的奇跡卻令人嘆服：草原上，在野火燒起的時候，眾多的螞蟻迅速聚攏在一起，緊緊地抱成一團，然後象滾雪球一樣飛速滾動，逃離火海。

在滾動過程中，螞蟻球發出噼里啪啦的燒焦聲，那是最外層的螞蟻用自己的身體為整個集體開拓生路發出的吶喊。 其實，螞蟻的成功逃離靠的就是團隊力量。

對於螞蟻這樣一個弱小的物種來說，面對類似的災難難以逃出生天。但我們看到的是，螞蟻卻能在這個時時刻刻存在著各種天災人禍的環境中留存下來，生生不息。

使螞蟻能以綿薄之力存身於世的，是它們的有組織、有秩序的群體，我們稱之為，團隊。 中國古話說，「千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用」。

團隊無時無刻不在我們身邊演繹著它的力量：2008年8月8日，北京奧運開幕式的恢宏壯大令全世界為之震撼，他的主創者也因此獲得了2008年感動中國這一殊榮，然而締造這驚世華彩的不僅僅是張藝謀導演，更是整個奧運導演團隊，是他們用汗水和智慧一同詮釋了團隊精神的偉大。中國的載人宇宙飛船的發射，使中國成為寥寥可數的可以發射載人飛船的國家，楊利偉的成功，背後有多少人團結合作，成功的背後覆蓋著多少不懈的努力。

可見，團隊合作是不可少的，而團隊之所以為團隊，靠的是團隊精神。 團隊精神在字典中的解釋是集體合作，共同奮斗的精神，就是所有團隊成員都為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，並甘願為了團隊而犧牲自己的某些利益。

分工合作，相互照應，以快速敏捷的運作有效地發揮角色所賦予的最大潛能是團隊精神的具體表現。簡而言之，它能使一加一大於二。

因此我們有必要在我們日常生活中的點點滴滴中實踐它。從剛入學時的軍訓到第一次大掃除，從激動人心的高一籃球賽到精彩紛呈的紅歌比賽，再細化到班級的紀律，勞動和營造良好的學習環境，它們的成功也都離不開團隊的力量。

回想走過的路，有誰的開心的路口，不站著同樣歡笑的夥伴呢？ 如今的我們風華正茂，時代的步伐要求我們要在團隊合作中健康成長，把新綠小心栽種，用夢想去施肥，讓團結之根插入社會的土壤。既然一加一能大於二，就別把兩個一分開。

終有一天我們會意識到：團隊合作是人生中最大的財富！就讓我們把自己融入集體，在集體中發揮自己的力量，讓團隊展翅，助我們飛翔！ 試題分析：本題是一篇寓言類材料作文。（一）含義及特點為：寓言，是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，一般具有諷刺或訓誡的性質。

它具有三個特點即：1、隱喻性，借用虛構的故事情境，而不直接說明道理；2、多義性，因看待事物的角度不一，對於同一個事物，往往見仁見智；3、哲理性，寓言在於諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。（二）寓言類材料的審題：（1）把握整體寓意。

具體操作時需要精讀材料，提取揭示寓意的關鍵語句。（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點句）（2）明確材料主旨（寓意）。

要從整體上把握寓言的主旨，不能「只見樹木，不見森林」。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的「主旨」所在。

讀懂寓言，理解寓意是作文的關鍵。（3）圍繞寓意，拓展思路，由假託的故事作相似聯想，聯想人生、社會等，根據材料主旨確定立意。

（4）多角度思考。充分挖掘材料內涵，找出材料中的陳述對象。

找出每個陳述對象的在事件中所產生的結果。（5）由果及因，為什麼會產生這樣的結果，在此基礎上正面提出中心論點。

（三）材料作文審題立意方法總結幾點：1、全面理解材料（材料的多元性），2、選擇一個角度（寫作的一元性），3、選擇一種態度（命題的開放性），4、分析論點條件（論證的嚴密性），5、探究材料本質（結論的深刻性）。光看話題，我們可以多角度聯想，如評價的標准問題、評價的結果問題、評價的對象問題、評價的感情問題以及評價的作用等。

（四）本題關鍵在理解寓言的寓意上。該題《口鼻眼眉爭辯》寓言的寓意是：1、評價事物不能片面，要全面地看（分析）問題。

2、強調要有團結（團隊）合作精神。二者結合起來，本文的主旨就明朗了，即評價個人的業績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什麼貢獻。

7. 關於《夏日即景》的敘事作文怎麼寫

敘事作文要敘事性非虛構文學就是我們中國人講的報告文學、紀實文學。書如其名，從提綱、故事結構、人物、場景、動作、對白到敘事技巧，方方面面手把手教。

作文：

告別了繁花似錦的春天，迎來了綠樹如蔭的夏天；告別了蜜蜂辛勤的日子，迎來了夏蟬聒噪的時光。夏天來了，攜著甚是可愛的景色——夏日處處即風景。

清晨，夏日的陽光早已透過樹葉間的空隙，停留在我的窗前。早已按耐不住欣喜的心情拉開窗簾，讓陽光布滿窗檯，今天又是一個美好的夏日！穿上一身碎花連衣裙，踏上一雙清涼舒適的涼鞋，挎上小包，前往荷花池。

滿池的荷花是夏日最美妙的風景。倚著欄桿，河畔是依依的楊柳，河面上印著「她們」婀娜多姿的身影，愈襯得亭亭玉立的荷花高潔起來，接天的蓮葉正是這池粉白的荷花的好陪襯。

古人贊荷花曰：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝。香遠益清，亭亭凈植。」若有若無的荷花香令人心曠神怡，有如泛舟池上，留戀在滿池的荷花中央了。

看著看著，就醉了，就吃了，這些荷花不就是古今聖賢的體現么，自是一身高潔傲岸的風骨。

夏日的天氣真是說變就變，上一秒晴空萬里下一秒便狂風驟起，我趕忙拿出傘，暗自慶幸有先見之明。雨點拍打著傘，在傘面上濺起一朵朵水花，轉瞬即逝，我加快步伐走進荷花池旁的小亭子里，找一處坐下，雖沒有捧一杯清茗、一本書的條件，但倒有幾分體味詩中雨打芭蕉的意味。

豆大的雨滴從高處落下，落在荷花池裡泛起陣陣漣漪；打在亭旁的樹上，將葉面的污垢拭去。夏日的雨來快，去的也快，天空被雨水沖刷後蔚藍似海。天地間漾著青草的芳香氣息。一滴雨停留在草的葉尖兒上，遲遲不肯歸去，真是美不勝收的夏日景色。

伴隨著陣陣蟬鳴，荷花在微風中搖曳，在夏日裡，處處是風景。

B. 什麼是真正的「非虛構寫作」

意思如下：

非虛構寫作本身是一個舶來概念，在西方已有比較久的傳統。它在中國也不是新生事物，只是以前被叫作「新聞特寫」「長報道」「深度特稿」「紀實文學」「報告文學」等，現在換了個洋氣名字，聽起來跟國際接軌。

非虛構其實是特別簡單一個概念，就是都是真的，不管寫作方法、體例、題材如何，只要完全沒有虛構成分的寫作都可以歸入這一陣營。

非虛構是對生活、現實的一種記錄，它可以探索人心，那人心可以有多寬廣，可以有多狹窄，可以有多惡、多善，它的意義探索也可以達到像文學一樣很高遠的境地。

簡介：

寫作是人運用語言文字元號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的創造性腦力勞動過程。

作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。