作品分析方法幼兒心理學名詞解釋

⑴ 幼兒心理學名詞解釋

幼兒心理學名詞解釋為：通過觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等方法，來研究幼兒心理發展的一般規律和幼兒時期心理過程和個性的發展，從而指導幼兒健康成長。

心理表現為：

1、情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。

5、有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不願做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。

⑵ 幼兒教育心理學名詞解釋

幼兒教育心理學名詞解釋教育心理學： 傾向於， 教育心理 學是「研究學校情境中學與教的基本心理學規律的科學」 。

幼兒教育心理學： 是研究幼兒教 育， 特別是幼兒園教育活動中學習與教育的心理現象及其基本規律的科學。兒童心理教育是指對兒童進行的一系列可以提高其心理教育水平的教育方法。

心理是指人的內心世界的活動，如智力、情緒、意志和性格方面的活動，也可稱精神活動。兒童處於迅速生長發育階段，除了體格方面不斷增長外，心理發展也很快，性格也逐步形成，但易受各種因素的影響。這些因素可歸納為兩大類:遺傳與環境、教育。

幼兒教育心理學》是2007年7月北京師大出版，作者是陳幗眉、姜勇。《幼兒教育心理學》全面地闡述了幼兒的學習與教育的問題。

⑶ 學前兒童心理學名詞解釋是怎樣的

學前兒童心理學名詞解釋如下：

1、注意：心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

2、感覺：是直接作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。

3、知覺：是人腦對於直接作用於感覺器官的事物的整體屬性的反映。

4、依戀：是指嬰幼兒對其主要撫養者特別親近而不願意離去的情感，是存在於嬰幼兒與其主要撫養者之問的一種強烈持久的情感聯系。親社會行為：又叫積極的社會行為，或親善行為。它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益於他人的事的行為和傾向。

5、遺傳素質：是指遺傳的生物牲，即天生的解剖生。

6、危機期：指在發展的某些年齡時期，兒童心理常理特點，如身體的構造、開關、感覺常發生紊亂，表現出各種否定和抗拒的器官和神經系統的特徵等。

7、客體永久性：指的是當知覺對象從視野中消失時，兒童仍能知道它的存在。

學前兒童發展心理教學原則

1、全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心發展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的發展。

2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧學習氛圍。在課前的教具准備要充分、內容要豐富、生動、新穎，並具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。

同時還要對幼兒的操作能力進行強化培養，讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，並解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發幼兒的興趣。

⑷ 幼兒心理學名詞解釋，性格，注意，遺忘，思維

個體情感活動和意志行為活動方面所表現的特點，構成個性（個性心理特徵）或人格，俗稱性格。
注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個特點。
對於曾經學過的、經歷過的知識和經驗，不能回憶或不能認知，或者回憶、認知錯誤稱為遺忘。
至於思維，有多個大同小異的答案，《心理現象全新解釋·知覺生長模型》的答案是：思維是意識流在推動力、吸引力等等力量的作用下，在人腦知識結構的知覺單元之間運行的過程和結果。這個過程就是思維的過程，叫思考；這種過程產生了結果，就是思維的結果，又叫理性認識。一切心理現象都離不開大腦內的生理過程，本書是最新的生理心理學著作，故介紹它的知識給你。

⑸ 兒童心理學名詞解釋

兒童心理學是研究兒童心理發生、發展的特點，及其規律的發展心理學分支。兒童心理學在兒童成長、兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。

兒童心理學一般以個體從出生到青年初期（14～15歲）心理的發生和發展為研究對象。在西方文獻中，兒童心理學與「兒童發展」，以及狹義的「發展心理學」在意義和范圍上基本相同。

兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數兒童心理學著作採取的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。

兒童心理學的研究：

在西方，兒童心理學研究可以追溯到文藝復興以後的一些人文主義教育家，如科梅紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。他們提出尊重兒童、了解兒童的新教育思想，為兒童心理學的產生奠定了最初的思想基礎。

達爾文的進化論思想直接推動了兒童發展的研究。達爾文根據長期觀察自己孩子的心理發展的記錄而寫的《一個嬰兒的傳略》一書是兒童心理學早期專題研究成果之一，它對推動兒童心理的傳記法（或日記法）研究有重要影響。

⑹ 幼兒心理學名詞解釋

幼兒心理學名詞解釋是通過觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等方法，來研究幼兒心理發展的一般規律和幼兒時期心理過程和個性的發展，從而指導幼兒健康成長。

幼兒心理學研究是研究幼兒期（3—6、7歲）兒童心理發展規律和特點的科學。幼兒心理學的內容包括三個方面：幼兒心理發展理論，幼兒發展各階段的心理特點，幼兒心理各方面的發展規律。

幼兒心理學研究方法：

1、觀察法。

心理學家認為兒童心理學最典型的研究方法就是觀察，這門學科就是依靠仔細的觀察建立起來的，觀察是反映客觀事實的主要方法。家長要觀察孩子的時候一定要有所選擇，千萬不能無時無刻盯著孩子看，這會引起孩子的反感的。

還要求觀察者掌握一個原則，那就是方法要結合觀點，只有觀點正確結果才正確。

2、實驗法。

為了方便家長的觀察他們會改變孩子的生活條件，看看孩子的心理在不同的環境中發生什麼樣的變化，這就叫做實驗法。不過這種觀察方法對於3歲一下的兒童不適用，因此它具有一定的局限性。把觀察法與自然結合起來，叫做自然實驗法了。

3、臨床法。

臨床法處理心理有問題的兒童的時候，需要從結果往前推算原因，來研究弄清楚孩子為什麼會出現某些典型的行為，知道原因之後就知道怎麼處理了，漸漸地孩子的心理也就正常了，這對正常孩子的發展有著極其重要的意義。

4、測驗的統計法。

雖然數量統計法具有一定的局限性，但是還是可以作為一種研究方法的，就是大家在統計數據的時候，不要被表面現象所迷惑，必須觀察仔細一點。

⑺ 教育教學中兒童心理研究的方法有哪些

兒童心理學的研究方法
兒童心理學的研究方法，主要有觀察法、實驗法等。

觀察法，就是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，並且根據觀察的結果判斷兒童心理發展的特徵和規律的一種方法。

實驗也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究兒童心理特徵的變化。常用的實驗法有自然實驗、教育心理實驗和實驗室實驗。

除了觀察和實驗兩種主要方法以外，還同時運用其他一些輔助的方法，其中最常用的是談話法、問卷法和作品分析法。

談話法是通過談話來了解兒童心理活動的一種方法。因為言語是人的心理活動的最重要外部表現之一。採用這一方法的時候，首先應當根據研究的目的和談話對象的特點擬訂談話的話題和內容；談話的話題和內容要求是兒童能夠回答和樂於回答，並能從中分析出他的心理活動的；跟兒童進行談話的時候，必須隨機應變，隨時提出足以了解有關兒童心理狀態的具有靈活性而又恰當的問題；談話的過程和結果應當由研究者本人或共同工作者作詳細的記錄，如能用錄音機記錄，則更為方便、可靠。

問卷法是用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，如小學生閱讀興趣的調查或中學生理想的調查等等。這種方法的優點是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。但缺點也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發展情況，常常是不可靠的。

作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業、工藝製作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發展，也可以分析兒童的興趣和理想的發展。

進行兒童心理學的研究，經常不是單獨地採用一種方法，而是根據研究的需要採取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運用幾種方法。例如，兒童心理學上常常採用的追蹤研究，就是以長期觀察法(日記法、傳記法)為主，而以其他方法為輔。又如，在個案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實驗等各種方法互相配合運用。

⑻ 教資考試幼兒心理學研究有哪些原則和方法

研究學前兒童心理的基本原則有客觀性原則、活動性原則以及發展性原則。
研究學前兒童心理的具體方法有以下幾種：
觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現，包括其言語、表情和行為，並根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特徵的方法。
實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
實驗法又分為實驗室實驗法和自然實驗法、教育心理實驗法等。實驗室實驗法是在有特殊裝備的實驗室內，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。廣泛應用於對出生幾個月的幼兒進行研究。實驗法的最主要的優點是能夠嚴格控制條件，可以重復進行，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的保教知識與能力(幼兒園)科學資料。不足之處在於：幼兒在實驗室環境內產生不自然的心理狀態，由此導致所得實驗結果有一定的局限性。
調查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，去了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。