胚胎組織學的研究方法及案例

㈠ 胚胎學的研究為生物進化提供了證據，如圖是幾種脊椎動物（蠑螈、雞、黑猩猩、人）胚胎發育過程的模式圖．

（1）一切高等動植物的胚胎發育都是從一個受精卵開始的，這說明高等生物起源於低等的單細胞生物；魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類和人，彼此間的區別十分顯著，但是它們的胚胎在發育初期都很相似，這種現象說明了它們都有脊椎，這也說明同不物種間存在著或遠或近的親緣關系．
（2）脊椎動物的進化趨勢是：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類，可見生物進化的趨勢是從低等到高等、從水生到陸生、從簡單到復雜．
（3）由於生物所在的環境是多種多樣的，因此，生物適應環境的方式也是多種多樣的，所以，經過自然選擇也就形成了生物的多樣性和適應性．幾種脊椎動物胚胎發育的晚期，形態結構出現很大差異，能分出不同的生物，這是長期自然選擇的結果．
故答案為：（1）脊椎、親緣（2）低等、高等；水生、陸生；簡單、復雜（3）自然選擇

㈡ 組織學技術的研究新進展有哪些你感興趣的是什麼為什麼

組織學的研究內容是：人體的組織是由細胞和細胞間質發育分化形成的，而器官系統則又是由幾種不同組織發育分化所構成。
所以組織學的研究內容包括：細胞、組織和器官系統三部分。
1、細胞（cell）：是人體形態結構的基本單位，是一切生物體新陳代謝、生長發育、繁殖分化的形態學基礎。細胞的結構特點：人體具有多種（210多種）形態各異、大小不等的細胞。功能特點：執行著多樣的機能活動。它們在身體內互相調節和互相合作，以維持整體的生命活動。
2、組織（tissue）形成：在胚胎發育時期形成。組成：由一些形態相似、功能相近的細胞和細胞外基質（細胞間質）所組成。分類：由於細胞的種類和特性不同，組織也相應分為：上皮組織、結締組織、肌組織和神經組織。
3、器官和系統形成：是在胚胎發育的早期由幾種不同的組織發育、分化和互相結合所形成。器官的組織特徵：也是在胚胎發育早期從幾種不同組織發育分化和互相結合形成的，成體的各個器官和各種系統均各有其細微結構的組織特徵，並執行一定的功能。

㈢ 比較胚胎學的研究成果

大多數脊椎動物沒有幼蟲時期，但可以對器官的發生進行比較。魚類用鰓呼吸，胚胎和成體都具有鰓裂。陸生的高等脊椎動物(鳥、哺乳類等)用肺呼吸，但是在胚胎發育的一定時期仍出現鰓裂，這說明高等脊椎動物在系統發育中，曾經經歷過用鰓呼吸的階段。這是所有脊椎動物有共同起源的一個著名例證。

㈣ 組織學與胚胎學的圖書目錄

第一章 緒論
一、組織學與胚胎學的研究內容
二、組織學與胚胎學的研究方法
三、學習組織學與胚胎學應注意的問題
第二章 細胞
一、細胞的概況
二、細胞的結構
三、細胞增殖
四、細胞的運動性
第三章 上皮組織
一、被覆上皮
二、腺上皮和腺
第四章 結締組織
一、固有結締組織
二，軟骨和骨
三、血液
第五章 肌組織
一、骨骼肌
二、心肌
三、平滑肌
第六章 神經組織
一、神經元
二、突觸
三、神經膠質細胞
四、神經纖維和神經
五、神經末梢
第七章 循環系統
一、心臟
二、血管
三、微循環
第八章 皮膚
一、表皮
二、真皮
三、皮下組織
四、皮膚附屬器
五、皮膚的再生
第九章 免疫系統
一、免疫細胞和淋巴組織
二、免疫器官
第十章 內分泌系統
一、甲狀腺
二、甲狀旁腺
三、腎上腺
四、垂體
五、松果體
六、彌散神經內分泌系統
第十一章 消化系統
一、消化管
二、消化腺
第十二章 呼吸系統
一、鼻
二、喉
三、氣管和主支氣管
四、肺
第十三章 泌尿系統
一、腎
二、排尿管道
第十四章 男性生殖系統
一、睾丸
二、排精管道
三、附屬腺
四、陰莖
第十五章 女性生殖系統
一、卵巢
二、輸卵管
三、子宮
四、陰道
五、乳腺
第十六章 眼和內耳
一、眼
二、耳
第十七章 人體胚胎發生
一、生殖細胞和受精
二、卵裂和胚泡形成
三、植入和胚層形成
四、胚體形成和胚層分化
五、胎膜和胎盤
六、胚胎齡的推算和胚胎各期外形特徵
七、雙胎、多胎和聯胎
八、胚胎發育的一些機制
九、先天性畸形

㈤ 植物胚胎學的研究

受精機制問題，是生物學上重大理論問題之一，同時與農業生產有密切關系。如在有性雜交過程中可通過控製作物的受精作用，結合不同的基因型創造出新的植物類型。關於受精作用中不親和性的機制、雌雄性細胞的融合機制，雄性細胞質在受精過程中的作用，卵細胞在受精前後超微結構和生理生化變化等，還有待探索。對這些問題的了解，將有助於人工控制受精作用。

㈥ 談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會

引言：《組織學與胚胎學》內容較多，復雜難懂，學習閱讀易產生枯燥乏味之感。我淺談《組織學與胚胎學》課程的教學體會，歡迎大家閱讀!

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會 篇1

《組織學與胚胎學》是高等醫學院校一門重要的基礎醫學形態學科，以研究人機體正常微細結構與功能的關系，以及人體胚胎發生發育的基本過程及其變化規律的學科。有人把《解剖學》形容成解剖刀下的風景，而《組織學與胚胎學》也可以說成是顯微鏡下的風景[1]。這門學科由人的大體結構逐漸深入到人體的正常微細結構，因此對學生的學習能力具有更高的要求，學生必須在理解掌握正常組織學的結構及微細結構與生理功能之間的關系，明確其具體位置及作用等，這門課的研究方法比較多，存在內容較多、復雜枯燥等問題，且每個章節之間的系統性不強，需要記憶和掌握的名詞也多，這給學習者帶來一定學習難度，也給授課經驗尚淺的青年教師的教學帶來一些困擾。筆者就如何上好這門課進行了探索和實踐，總結以下幾個方面。

1.教材選用、課程設計及定位

《組織學與胚胎學》是隨著顯微鏡的出現從宏觀向微觀發展形成的兩門獨立的學科，根據研究方法的不同有不同的分類。中醫院校兼收文理學生生源，因此學生的生物學基礎差別很大，所以在教材選取上要兼顧這個方面，選擇適用中醫類專業用的教材。

大部分學生是在學習完《解剖學》之後學習《組織學與胚胎學》，學生已經對人體結構有了初步認識，對一些結構的功能有所了解，再學習起來較容易些。但有些專業的學生沒有解剖學等相關基礎課的學習，這樣學習起來難度較大。這對講課教師要求也較高。《組織學與胚胎學》涉及組織、細胞、亞細胞和分子四個水平，是很多學科的基礎學科。因此，在開始上課時就要讓學生充分了解《組織學與胚胎學》的學術地位即是學習其他醫學基礎課和臨床醫學的基礎。形態結構與功能的密切聯系是學習《組織學與胚胎學》的重要基本方法。

2.教師准備

教師在上課前應充分准備。可以採用多種教學模式，如PBL教學法、多媒體教學法、案例教學法等[2]。課前做好課件，平時備課時多查閱每個章節相關的臨床病例、較前沿的研究動向、相關的先進實驗技術及尚未解決的難題，並進行總結歸納，與教科書上的理論知識融會貫通，以便在講解內容時穿插引用;增加課堂的生動性，豐富教學內容，培養學生興趣。比如講述神經組織內容時可以引入神經元完整結構的發現過程：神經組織學家高爾基和卡哈爾發展了硝酸銀染色法才使我們見到神經元的廬山真面目，從而揭示出了一個豐富而復雜的神經元世界，為神經科學奠定了基礎。教師本身還應具有強烈的責任感和事業心及熟練的實驗技能，對學生也可以起著潛移默化的作用，為提高學生的學習興趣和掌握實驗技能打好基礎。

3.提高學生的自學能力

由於課時所限，《組織學與胚胎學》有些章節設計成自學內容，這需要加強學生的自學能力和學習興趣。教師在授課過程中除了串解、闡釋、啟發、總結外，還要適當地講專業內容與社會、歷史、文藝等有機結合，旨在引起學生的閱讀學習興趣、啟發思考、擴展知識范圍，使教學孕育人文內涵，增強人文氣息。如講述內分泌系統內容時引入人體因為缺少一種激素會形成侏儒症。在古代宮廷，侏儒症被當作貴族階級的玩偶。當前最矮的侏儒症尼泊爾人身高僅有0.546米，於2012年2月26日被授予吉尼斯世界認證證書。侏儒症是因為在生長發育時期生長激素分泌過少導致的，從而引導學生去思考體內一些激素分泌過少或過多會引起哪些疾病及分泌過多過少的原因，激發學生學習的興趣。對於某些不易理解的內容，可以引導學生去查詢相關文獻及臨床資料，加深理解和運用。同時，也可以推薦一些醫學科教片讓學生課下觀看，這樣學生在學習中就不會僅局限於所學教材，也可以通過網路、參考書等途徑拓寬學習視野。

4.提高學生學習熱情

《組織學與胚胎學》內容較多，復雜難懂，學習閱讀易產生枯燥乏味之感。有小部分學生只是為了應付考試，使教學效果較差。如何提高學生的學習熱情對於教學的效果和學習組織學與胚胎學的知識是至關重要的。學習興趣是提高教學質量、獲得良好教學效果的關鍵所在。因此，根據不同內容、不同章節，採用靈活多變的教學方法和手段，對培養和提高學生的`學習興趣有一定幫助。而且，在教學過程中，適當應用多媒體教學等多種教學模式，形成合理的教學結構，避免或減少傳統教學方法的枯燥單調的缺點，使得課程內容更為直觀，新穎生動，增強學生的學習興趣[3]。此外，課堂教學中要注意教師和學生的互動。在教師與學生角色互換的教學活動中，營造良好的教學氣氛，同時有效的拉近了學生與教師之間的距離，加強了教學互動中的師生互動環節，充分調動學生學習組織學與胚胎學的學習興趣，最終提高課堂的教學效果[4]。比如男女性生殖系統的觀察切片時，引導學生課前查閱一些常見的引起男女性不育不孕的原因，對照實驗課堂上所觀察到的結構進行討論，並由教師做出總結並糾正錯誤理解。

5.開放學生實驗室，鼓勵學生課余參與實驗

在《組織學與胚胎學》實驗教學中增設操作實驗有其積極的一面，但由於實驗教學學時及實驗場所和教學師資的限制，無法使所有的學生在實驗教學中更多地參與，特別有些周期較長的實驗，更是限制了學生在平時課堂中的參與。為提高教學水平，加強素質教育，我們在組織學實驗教學中適當增設操作實驗的同時，鼓勵對科學研究感興趣的學生在課余時間參加導師的科學實驗，對某些特別優秀的學生，導師指導學生整理實驗數據並撰寫實驗論文。總之，在組織學實驗教學中，充分調動學生學習積極性，引導學生由苦學變為樂學，由學會變成會學。

綜上，從《組織學與胚胎學》教學體會可以得出，這是理論和實驗高度結合、老師傳授與學生自學相互配合、課程內容嚴謹與教學形式生動融合的一門必要的基礎課。理解這門課程的特點是教好這門課的前提，通過選好教材、做好課程設計及定位，加之各位教師同仁不斷創新教學模式和方法，注重課前准備，充分激發學生的學習興趣和能力，創造更多實驗機會等，一定能將這門課講授地更加生動精彩。

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會 篇2

隨著社會的發展，行業和行業發展之間實現了更多的交融和滲透，比如一些醫療機構需要一些非醫護專業人員，這些人員可能更多地從事管理工作以及一些醫院內部事情的細化處理。在此基礎上，醫葯院校為了適應社會的發展需求，陸續開設了一些針對非醫學人員的醫療知識學習課程。

1組織學的學習特點

1.1組織原理的掌握是組織學學習的核心

組織學作為一門科學技術，其學習的核心就是對組織原理的掌握，從而指導有關人員具體的操作步驟，幫助有關人員對實驗結果進行有根據的驗證，並能夠及時處理操作時出現的問題，從而減少結果出現意外時候的手足無措現象。

1.2獨立操作是組織學技術掌握的途徑

實踐是醫學組織學學習的關鍵，只有通過實踐才能讓學生獲取組織學知識的精髓，而實踐就要求學生進行獨立操作。學生在組織學的學習中，往往在老師的帶領下能夠驗證理論結果，但是自己操作就會出現實驗結果和理論不符合的情況，這是因為他們不注重實驗操作的細節。

2基礎醫學概論課程開設的意義

基礎醫學概論是一門幫助醫學生和非醫學生在完成了計算機、管理、英語等專業學習的基礎上了解醫學概況，掌握必要的醫學基礎知識的重要課程。主要包括人體解剖學、生物化學、病理學、組織胚胎學、葯理學等有關醫學的十幾門課程。基礎醫學概論是對醫學基礎知識、技術的簡要性概括，能夠幫助專業和非專業的醫學人員對人體的組織結構、生理結構、疾病發生等問題進行基礎性的了解，為醫學人員開展不同的醫學活動打下基礎。基礎醫學概論對於非專業的醫學人員培養方面，更加註重對其主體性和創造性的培養，旨在提升學生的綜合素質，為其日後的醫學相關工作奠定基礎。比如日後從事法學專業的醫療有關人員要著重培養其醫事法律能力，在其掌握法學知識的基礎上向其灌輸一定的醫學知識；從事信息管理的醫療人員，要加強對其從事醫院管理以及醫院信息系統開發方面的醫學知識。基礎醫學概論作為研究人體、形態、功能結構以及疾病發展的學科，其內容涵蓋了初學醫學人員必備的醫學知識，能夠為其深入的醫學學習奠定基礎。由此可見，基礎醫學概論課程的開設對於培養醫學方面的復合型人才有著重要的意義。

3基礎醫學概論教學中存在的問題

3.1各個學科之前缺少交流

基礎醫學概論教學的模式主要分為兩種，第一是按照教材編訂的順序，由不同教師承擔不同教學內容進行分學科講解；另一種是將各個醫學系統的內容在銜接後分系統講解。很多學校採取的是分學科講解，使得教師的備課內容較多，在繁重的教學任務下不能對學科之間的聯系進行分析和關聯，從而造成了學科之間缺少交流現象的發生，甚至造成知識脫節的問題。

3.2面對繁多的教學內容課時安排不夠

基礎醫學概論的學習涵蓋的知識面很廣，但學校由於各種原因對其課時的安排不夠，導致學生對基礎醫學概論學習中的很多知識要點理解不夠。比如教師在對組織學緒論進行講解時，一些學生對細胞的認識沒有概念，讓他們進一步認識嗜酸性等概念就顯得很困難。

3.3學生學習意識不夠

基礎醫學概論的教學內容較為枯燥、冗雜，且具有很強的理論性，需要學生在具備化學、生物知識的基礎上進行學習。但是一些文科類的學生基本從未接觸過化學和生物，學習基礎薄弱；同時，一些學生認為基礎醫學概論的學習對其日後發展無用，導致對該科目的厭棄。

4將組織學納入基礎醫學概論教學研究的意義

非醫學專業的組織教學在教學過程中被學生普遍反映為內容較難，主要原因是：①很多學生是非醫學專業的文科生，對於從來沒有接觸過的基礎醫學理解存在困難。另外，還有一些學生對基礎醫學概論中組織學的內容重視不足，認為基礎醫學概論中的組織學內容不重要；②教師在教學中對教學內容的深淺把握不當，給學生的學習帶來了負擔；③組織學中涉及的一些內容需要學生深入了解顯微、超微結構，並進行實驗課學習，才能理解組織學，但是學校往往不具備實驗的設施。基於以上幾點組織學教學中的問題，將其納入基礎醫學概論教學研究顯得更加必要，通過基礎醫學概論的學習能夠更好地輔助組織學的學習。

5組織學在基礎醫學概論教學中的整合策略探索

5.1實現對教學方案的重組，對教學內容進行適當的刪減

教學大綱對醫學專業和非醫學專業學生學習內容的層次要求不同，組織學在基礎醫學概論課程內容的選擇應該以培養具有一定醫學知識為目標，同時還要利於促進非醫學專業學生所學專業發展。教師在教學中還要注意學生的接受能力，實現重點突出、由淺入深的講解。另外，組織學在基礎醫學概論教學中的課時安排較少，因此就需要教師在豐富教學經驗的基礎上總體把握教學內容，要對和教學重點關聯不大的課程進行適當的刪減。要在課前實現組織學和其他學科的交流，實現對教學內容的合理、統一規劃，在課時和課時安排的銜接上恰當准確，從而保證教學內容的系統性和完整性。基礎醫學概論教學中，組織學的四大基本組織內容是教學的重點，因為課時安排得較少，教師不用再對器官進行統一講解，而是適當地對內容進行刪減，從中選擇具有代表性的器官進行授課，引導學生在明確組織和器官關系的基礎上，加強對人體結構的整體性認識。

5.2實現多種教學手段的教學，提升學生的學習興趣

首先，應用多媒體電子投影教學能夠簡化觀察的對象，根據教學需求，對圖片進行具有代表性的科學選取，能夠實現從不同角度、不同層次對人體各個器官部位組織結構的展示。通過圖文並茂、聲音和動畫具備的多媒體信息的集成，製作成具有動態效果的多媒體課件，實現聲、光、電等技術在教學中的應用，充分調動學生的各種感官，加強學生對組織結構的認識。其次，在組織教學中要從功能入手，逐漸引入結構，改變傳統的結構為先的講授順序。比如在空腔器官的教學，教師可以先以大家熟知的人體消化和吸收器官的常識入手，引導學生從功能繼而聯繫到結構，逐漸實現對小腸消化以及小腸吸收面積等方面知識的分析，像絨毛、微絨毛等，再通過多媒體課件展示鏡下小腸管壁的組織結構，加強學生對組織學的感性認識；並通過板書設計將管壁的四層分解結構進行展示，加深學生對知識的認識；最後以小腸吸收消化製作的動畫效果收尾。通過由靜態到動態的教學展示，將枯燥無味的課堂變得生動形象，不斷激發學生的學習積極性。

5.3及時調整教學方式，向學生明確教學的重點、難點

為了讓學生更好地吸收組織學知識，教師要在課前讓學生進行有針對性的預習，在課程進行時要及時歸納教學內容的重點和難點，加強學生對所學知識的前後聯系能力，在課程講解之後要利用表格、大括弧、圖片等形式對內容進行總結，加強學生對知識點的梳理。比如在神經元結構特點教學時，教師要及時用簡短的字數總結出神經元結構特點；在講解肺導氣部時，教師要將肺導氣部里涉及的名詞進行簡化處理，並用簡練的語言總結出肺導氣部結構變化的特點，比如「三減二增」即指環狀細胞、腺體和軟骨塊的減少以及平滑肌和粘膜皺壁的增多。通過簡化口訣的提出，能夠幫助學生更好地記憶組織學知識，加強學生的學習興趣。

5.4選取靈活的考核方式，培養學生的分析能力

基礎醫學概論是針對非醫學專業學生開設的一門幫助其了解基礎醫學的課程，課程開設的目標是讓他們了解醫學，而不是讓他們都從事醫療工作。因此，基礎醫學中的組織學考核形式要盡可能實現多樣化，也可適當地選擇開卷的考核形式，並在考核中以綜合體可應用題的考核為主，減少一些生硬理論的考核。可以讓學生通過查閱有關資料解答問題，從而逐漸培養學生的綜合分析能力，而不是將學生變成缺乏理論實踐，只會死記硬背書本的書獃子。比如可以讓學生根據基礎醫學概論，並結合組織學和胚胎學的知識來分析尿液的形成和排出；結合組織學和生理學知識分析神經沖動在神經肌接頭上的傳遞等。

5.5通過形象的舉例，培養學生的動態空間思維能力

組織學是形態學科的一種，其中，對機體微細結構的靈活運用是組織學教學的最終目標。而現階段的組織學教學無論是在圖片選擇還是觀察實驗，都是採用平面的二維圖像，沒有實現對組織結構的真實再現，無法培養和提升學生的動態空間思維能力。這就要求在組織學教學中要通過形象的舉例，實現其從二維圖形向三維圖形構像的發展，從而在真正意義上幫助學生掌握機體的微細結構。

5.6與時俱進，不斷豐富組織學教學內容

組織學作為一門動態學科，其發展和研究處於不斷變化之中，因此，組織學的教學要實現與時俱進，在不斷豐富組織學的教學內容。教師要在查閱大量組織學教學資料的基礎上，通過網路獲取最新的和組織學有關的臨床應用知識，並採取適合的方式將獲取的信息傳送給學生，實現對原本枯燥教學的靈活化處理，不斷激發學生的學習興趣。比如在對胰腺組織結構和功能結構進行教學時，教師要對最新的I型糖尿病根治辦法向學生講授，從而激發學生對胰腺組織結構的好奇，鼓勵其對組織學的學習。

6總結

組織學作為基礎醫學概論教學中的一門基礎性課程，其教學成果的優劣對學生日後醫學的其他方面學習具有重要的意義。因此，有關人員要積極改進組織學教學方法，仔細研讀組織學教材，把握好組織學和其他醫學學科的聯系，形成自我的組織學知識體系，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。另外，在教學中，要實現對知識的講解和學生的思考的有效結合，關注學生的課堂表現，採用啟發式的多樣教學方法，引導學生解決問題。基於基礎醫學概論的發展，教師也要在有限的學時內將組織學的知識簡化，有效將組織學內容整合到基礎醫學概論課程中，實現非醫學專業學生對組織學知識的真正理解。

㈦ 學習組織胚胎學的意義是什麼

其實功利的說，組胚真的沒啥用。專碩考研也不考，臨床相關偏向病理的更多，你要是不考病理科基本上組胚差不多就行了。但是你要是抱著差不多的想法去學醫，那也沒啥可學的了。

大四要准備考研了，學了內外婦兒你就會明白，組胚的內容是多麼的少。現在是一隻考研狗，打開知乎之前還在看病理。是真的後悔當初沒好好把基礎課看好，現在看生理病理就只好死啃。我是學影像的，老師上課閱片說的解剖結構都只知道大概，就怕老師深究。

組織胚胎學方法是研究人體細微結構、功能關系和發生發展的方法。人體組織胚胎學又可分為人體組織學和人體胚胎學兩部分，這兩部分都以人體形態結構為對象，只是人體組織學著重於闡明人體細微結構及其功能的關系。

而人體胚胎學則著重於闡明人體結構發育分化的程序和生長變化的規律性。近些年來，由於一些新技術如熒光顯微技術、免疫熒光顯微技術、放射自顯影技術、掃描電鏡技術的廣泛應用，組織胚胎學方法正在迅速發展，研究深度已進入分子水平。

㈧ 組織胚胎學的圖書目錄

前言 第14章 消化管
第1章 組織學緒論 第15章 消化腺
第2章 上皮組織 第16章 呼吸系統
第3章 結締組織 第17章 泌尿系統
第4章 血液 第18章 男性生殖系統
第5章 軟骨和骨 第19章 女性生殖系統
第6章 肌組織 第20章 胚胎學緒論
第7章 神經組織 第21章 胚胎發生總論
第8章 神經系統 第22章 顏面和四肢的發生
第9章 眼和耳 第23章 消化系統和呼吸系統的發生
第10章 循環系統 第24章 泌尿系統和生殖系統的發生
第11章 皮膚 第25章 心血管系統的發生
第12章 免疫系統 第26章 神經系統和眼耳的發生
第13章 內分泌系統 第27章 畸形學概論
前言
本大綱以「十五」國家級規劃教材《組織學與胚胎學(第6版)》為依據，規定了五年制臨床醫學專業的本學科的教學要求。由於該專業的教學目標主要是培養臨床醫生，而組織學與胚胎學是十分基礎的學科，所以，本學科的教學重點是對學生以後學習其它醫學基礎學科和臨床學科（特別是病理學、生理學、產科學）最有用的知識。按照這一原則，本大綱將教科書內容分為三級：
1． 掌握。是課堂上主要講授、學生重點學習的內容，也是考試的主要內容。
2． 熟悉。是課堂上選擇性講授、學生必須閱讀的內容，在考試的范圍內。
3．了解。是課堂上選擇性講授、學生應當瀏覽的內容，不在考試范圍內。書中插入框的內容也在此范圍。
在要求掌握和熟悉的內容中，如教師未於課堂講授，則學生必須自學。此外，教師可酌情講授學科的新進展。學生在獲取知識的同時，要學會對書本內容進行分析和歸納，提取精華；要注意培養對組織形態的觀察能力和空間思維能力。
根據學校的教學計劃，本學科為80學時，其中組織學68學時，胚胎學12學時，理論課與實習課學時比約為5：4。理論課主要通過教師授課的方式進行；實習課通過觀察標本，觀看幻燈片和錄相片等方式進行。
第1章 組織學緒論
掌握：組織學的定義與研究內容；
組織、嗜酸性、嗜鹼性的概念；
組織學學習方法的要點。
熟悉：石蠟切片和超薄切片技術的原理和主要過程，HE染色。
了解：教科書中凡非要求掌握與熟悉的內容即為了解內容，故不贅述（下同）。
第2章 上皮組織
掌握：被覆上皮的分類；
外分泌腺的一般結構；漿液性腺，粘液性腺，混合性腺；
上皮組織的特殊結構（微絨毛，纖毛，緊密連接，縫隙連接，橋粒，基膜）*；
蛋白質分泌細胞的光鏡和電鏡結構特點。
熟悉：上皮組織的結構特點。
（*本大綱中列選的結構和細胞概念如無特殊說明，均要求從形態特點與主要功能二方面掌握或熟悉）
第3章 結締組織
掌握：成纖維細胞，巨噬細胞，漿細胞，肥大細胞，未分化的間充質細胞；
膠原纖維，彈性纖維，基質，組織液。
熟悉：結締組織的結構特點和分類；
疏鬆結締組織，緻密結締組織，脂肪組織和網狀組織的特點。
第4章 血液
掌握：紅細胞的結構、功能、壽命及網織紅細胞的概念；
五類白細胞的結構和主要功能；
血小板的光鏡結構和主要功能；
造血幹細胞增殖分化為各類成熟血細胞的過程中，各階段的細胞名稱（或造血幹細胞的分化途徑）。
熟悉：各類血細胞的正常值；
紅骨髓的結構和造血誘導微環境的概念；
紅細胞和粒細胞發生過程中形態變化的基本規律。
第5章 軟骨和骨
掌握：骨組織（骨基質，骨祖細胞，成骨細胞，骨細胞，破骨細胞）；
骨單位，骨外膜。
熟悉：長骨的一般結構；
軟骨的一般結構和分類特點。
第6章 肌組織
掌握：骨骼肌纖維的光鏡與電鏡結構，肌原纖維和肌節的概念，肌絲的分子構成；
心肌纖維的光鏡與電鏡結構特點，閏盤的電鏡結構和功能。
熟悉：平滑肌纖維的光鏡結構特點；
肌衛星細胞。
第7章 神經組織
掌握：神經元的光鏡與電鏡結構特點（樹突，軸突，尼氏體，神經原纖維）、功能及分類；
神經幹細胞的概念；
突觸的結構、功能和分布；
有髓與無髓神經纖維的結構和功能特點（髓鞘的概念）。
熟悉：神經組織的構成；
神經膠質細胞的分類；星形膠質細胞、少突膠質細胞、小膠質細胞和施萬細胞的形態特點和主要功能；
神經的結構；
運動神經末梢（運動終板）；感覺神經末梢（游離神經末梢，觸覺小體，環層小體）。
第8章 神經系統（自學）
掌握：血－腦屏障。
第9章 眼和耳
掌握：角膜的結構和生理特性；
虹膜的結構和功能；
睫狀肌與眼焦距調節的功能，睫狀體上皮與房水形成，房水流通途徑；
視網膜的細胞分層，兩種視細胞的電鏡結構特點與功能，黃斑的結構和功能特點。
熟悉：眼球壁的一般分層結構；
晶狀體的結構和年齡變化。
（註：「耳」一節自學）
第10章 循環系統
掌握：心壁的分層及各層的主要結構；心瓣膜；心房肌細胞的內分泌功能；
四類動脈的結構和功能特點；
毛細血管的一般結構，三類毛細血管的結構和功能特點。
熟悉：心臟傳導系統的構成，起搏細胞和蒲肯野纖維的結構特點；
靜脈的結構特點。
第11章 皮膚
掌握：皮膚的一般結構。
熟悉：表皮的角化過程；
黑素細胞和郎格漢斯細胞；
毛、皮脂腺、汗腺的基本結構。
第12章 免疫系統
掌握：免疫系統的構成；
淋巴細胞的分類及各類的主要功能；
單核吞噬細胞系統的構成和功能；
抗原提呈細胞的構成和功能；
彌散淋巴組織和淋巴小結的形態、主要細胞構成和功能；
胸腺的主要結構和功能（胸腺上皮細胞的內分泌功能，血－胸腺屏障）；
淋巴結和脾的主要結構和功能。
熟悉：毛細血管後微靜脈與淋巴細胞再循環；
扁桃體。
第13章 內分泌系統
掌握：甲狀腺的結構和功能（甲狀腺濾泡，濾泡旁細胞）；
甲狀旁腺的功能（主細胞）；
腎上腺的結構和功能（皮質的三個帶，髓質嗜鉻細胞）；
垂體的一般結構，遠側部的細胞構成和功能，下丘腦視上核與室旁核的神經內分泌細胞的功能及與垂體神經部的關系，下丘腦弓狀核的功能及垂體門脈系統；
松果體的功能。
熟悉：內分泌系統的構成；
旁分泌的概念；
類固醇激素分泌細胞的光鏡和電鏡結構特點。
第14章 消化管
掌握：食管的結構；
胃的分層結構特點，表面粘液細胞和粘液－碳酸氫鹽屏障，胃底腺的細胞構成和功能；
小腸的分層結構特點與功能（腸絨毛，小腸腺，十二指腸腺，集合淋巴小結）；
大腸粘膜的結構特點；
胃腸的淋巴組織及其免疫功能（微皺褶細胞，分泌型免疫球蛋白A）；
胃腸的內分泌細胞及其功能（ECL細胞，D細胞，G細胞，I細胞，S細胞）。
熟悉：小腸各段的形態特點；
大腸的分層結構特點，闌尾。
第15章 消化腺
掌握：胰腺的一般結構，胰腺腺泡的結構和功能，胰島的細胞構成和功能；
肝的一般結構，肝小葉的結構（包括細胞構成）；
肝細胞的光鏡和電鏡結構特點及與功能的關系；
肝巨噬細胞、肝內大顆粒淋巴細胞和貯脂細胞的形態特點和功能。
熟悉：三種大唾液腺的結構和功能特點；
肝血液循環的特點，膽汁排出途徑。
第16章 呼吸系統
掌握：氣管和主支氣管管壁的分層結構，上皮的細胞構成和功能；
肺的一般結構，導氣部與呼吸部；
肺小葉的概念；
肺泡上皮，氣－血屏障，肺巨噬細胞。
熟悉：肺導氣部管壁的結構演變；
肺間質。
第17章 泌尿系統
掌握：腎的一般結構（皮質，髓質，皮質迷路，髓放線等）；
腎單位的組成，各部分的分布，腎小體的結構及其原尿形成功能（濾過膜）；腎小管的結構及其重吸收功能（包括近曲小管的電鏡結構）；
緻密斑和球旁細胞的形態和功能。
熟悉：集合管的結構和功能；
球內系膜細胞的功能；
腎的血液循環途徑和特點。
第18章 男性生殖系統
掌握：生精細胞的組成，精子發生過程的形態與核型演變，精子的光鏡與電鏡結構；
睾丸支持細胞的功能，血－睾屏障；
睾丸間質細胞的結構和功能。
熟悉：睾丸的一般結構；
從生精小管到輸精管各段的名稱；
附睾管的一般結構和功能；
前列腺的一般結構和功能。
第19章 女性生殖系統
掌握：卵泡發育及成熟各階段的形態，排卵，卵泡的內分泌功能；
黃體的結構與功能；
子宮內膜的周期變化。
熟悉：卵巢和子宮的一般結構；
子宮頸、陰道和乳腺的一般結構。
第20章 胚胎學緒論
掌握：胚胎學的定義與研究內容；
畸形學的概念；
胚胎發育的分期。
第21章 胚胎發生總論
掌握：受精過程的主要環節（精子獲能，頂體反應，透明帶反應）和意義；
受精卵的早期發育（卵裂，桑椹胚）和胚泡的結構；
植入的概念和正常部位，蛻膜反應，前置胎盤和宮外孕；
三個胚層各自的主要分化結果；
胎盤的一般結構和功能，胎盤屏障的概念；
雙胎和聯體的成因。
熟悉：內細胞群演化為三胚層的一般過程，畸胎瘤的成因；
胎膜（絨毛膜，羊膜，卵黃囊，尿囊，臍帶）的一般結構和功能。
第22章 顏面和四肢的發生
掌握：唇裂和齶裂的成因。
熟悉：顏面、齶和四肢發生的一般過程。
第23章 消化系統和呼吸系統的發生
掌握：消化管閉鎖或狹窄、麥克爾憩室、臍糞瘺、先天性臍疝、氣管食管瘺、透明膜病的成因。
熟悉：原始消化管的一般演化過程及結果；
咽囊的演變結果；
肝膽胰發生的一般過程；
氣管和肺發生的一般過程。
第24章 泌尿系統和生殖系統的發生
掌握：多囊腎、異位腎、臍尿瘺、隱睾、先天性腹股溝疝、兩性畸形的成因。
熟悉：後腎發生的一般過程；
生殖腺和生殖管道發生的一般過程。
第25章 心血管系統的發生
掌握：血島的概念；
房間隔缺損、室間隔缺損、主動脈或肺動脈狹窄、法洛四聯症、動脈導管未閉的成因。
熟悉：心臟發生的一般過程；
胎兒血液循環的途徑、特點及出生後的改變。
第26章 神經系統和眼耳的發生（自學）
熟悉：無腦畸形、脊髓裂和腦積水的成因。
第27章 畸形學概論（自學）
熟悉：導致先天性畸形的遺傳因素和環境致畸因子；
致畸敏感期的概念。
2005年10月
★ 作者簡介
醫學研究生入學考試精要叢書
總主編
彭裕文
組織胚胎學
主 編
周國民 鍾翠平
副主編
唐軍民 郭順根 李 和
劉厚奇 賀麗萍 李 艷
編寫者（按姓氏筆畫排序）
王 芳 劉厚奇 劉麗芸 李 和
李 艷 周國民 鍾翠平 賀麗萍
唐軍民 郭順根 舒 加 韓秀引
序 言
在許多考生的心中，研究生入學考試是令人生畏之門。面對堆積如山的教材和教輔書，許多考生覺得抓不住重點，無從著手。考試結束後，總有一些考生因為復習沒有掌握要領，答題不全面，或重點不突出而失分，感到懊惱多多。為了幫助考生們解決面臨的這些困難，能較順利地通過考研之關，達到進一步深造的理想，我們組織復旦大學上海醫學院基礎醫學和臨床醫學主要學科的專家教授編寫了這套「醫學研究生入學考試精要叢書」。本套書共14本，包括人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、細胞生物學、葯理學、病理生理學、病理學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、腫瘤學和皮膚性病學分冊。我們邀請的這些學科的專家教授，都長期從事基礎醫學和臨床醫學各學科的教學工作，具有豐富的教學經驗，並對研究生入學考試的命題有比較深入的研究。
本套書的各分冊，都分為兩大部分:精要和考題。精要部分是以目前復旦大學上海醫學院和國內其他醫學院校醫學本科生使用的教材為藍本，根據研究生入學考試考題要求的范圍和難度，把教科書的相關內容進行系統、提綱挈領的歸納總結，提出必須掌握的基本理論和知識要點，收集的都是希望考生掌握的各章節的基本內容和重點內容，便於考生全面復習和鞏固。考題部分收集了包括復旦大學上海醫學院在內的全國部分醫學院校近年來醫學碩士研究生入學考試的真題或模擬題，各套題都附有參考答案或答題要點。考生可仔細閱讀和研究有關試題及其參考答案或答題要點，深入了解各醫學院校碩士研究生入學考試的題型和風格、內容的深度和廣度，以及答題的要求和方法。
希望本套書能為莘莘學子打開考研大門並成為醫學碩士研究生貢獻綿薄之力。
彭裕文
2005年7月
目錄
第一部分 內容精要
第一章 組織學與胚胎學的研究內容和方法
第一節 組織學與胚胎學的研究內容
第二節 組織學與胚胎學的研究方法
第二章 人體發生總論
第一節 生殖細胞和受精
第二節 胚胎的早期發生
第三節 先天畸形概述
第三章 上皮組織
第一節 被覆上皮
第二節 腺上皮和腺
第三節 上皮組織的更新與再生
第四章 血液
第一節 造血器官和血細胞發生
第二節 血液
第三節 淋巴
第五章 固有結締組織
第一節 疏鬆結締組織
第二節 緻密結締組織
第三節 脂肪組織與網狀組織
第六章 軟骨與骨
第一節 軟骨
第二節 骨
第七章 肌組織
第一節 肌組織的發生與成體再生
第二節 骨骼肌
第三節 心肌
第四節 平滑肌
第八章 神經組織
第一節 神經組織的發生
第二節 神經幹細胞
第三節 神經元
第四節 突觸
第五節 神經膠質細胞
第六節 神經纖維和神經
第七節 神經末梢
第八節 神經纖維的潰變和再生
第九章 神經系統
第一節 神經系統的發生
第二節 脊髓
第三節 大腦皮質
第四節 小腦皮質
第五節 腦脊膜、腦血管和脈絡叢
第六節 神經節
第十章 循環系統
第一節 心血管系統的發生
第二節 血管壁的組成和一般結構
第三節 動脈
第四節 毛細血管
第五節 靜脈
第六節 微循環的血管
第七節 心臟
第八節 淋巴管系統
第十一章 免疫系統
第一節 概論
第二節 淋巴器官
第十二章 內分泌系統
第一節 下丘腦與垂體
第二節 松果體
第三節 甲狀腺
第四節 甲狀旁腺
第五節 腎上腺
第六節 彌散神經內分泌系統
第十三章 皮膚
第一節 皮膚及其附屬器的發生
第二節 皮膚的結構
第三節 皮膚的附屬器結構
第四節 皮膚的血管和神經
第五節 皮膚的增齡變化
第十四章 眼
第一節 眼球壁
第二節 眼球內容物
第三節 眼附屬結構
第十五章 耳
第十六章 口腔
第一節 口腔的發生
第二節 口腔黏膜
第三節 舌
第四節 唾液腺
第五節 牙
第六節 牙周組織
第十七章 消化管
第一節 消化管的發生
第二節 消化管的一般結構
第三節 食管
第四節 胃
第五節 小腸
第六節 大腸
第十八章 胰、肝與膽
第一節 胰
第二節 肝與膽
第十九章 呼吸系統
第一節 呼吸系統的發生
第二節 鼻
第三節 喉
第四節 氣管和支氣管
第五節 肺
第二十章 泌尿系統
第一節 泌尿系統的發生
第二節 腎實質
第三節 腎間質
第四節 排尿管道
第二十一章 男性生殖系統
第一節 生殖系統的發生
第二節 睾丸
第三節 生殖管道
第四節 附屬腺
第五節 陰莖
第二十二章 女性生殖系統
第一節 女性生殖系統的發生
第二節 卵巢
第三節 輸卵管
第四節 子宮
第五節 陰道
第六節 乳腺
第二部分 真題與答題要點
真題1 北京大學醫學部2003年碩士研究生入學考試組織胚胎學試題
真題2 北京大學醫學部2005年碩士研究生入學考試組織胚胎學試題
真題3北京中醫葯大學2002年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題
真題4 北京中醫葯大學2002年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題
真題5 華中科技大學同濟醫學院2001年碩士研究生入學考試組織胚胎學試題
真題6 華中科技大學同濟醫學院2002年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題
真題7 第二軍醫大學2004年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題
真題8 第二軍醫大學2005年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題
真題9 南華大學2004年碩士研究生入學考試組織胚胎學試題
真題10 復旦大學上海醫學院2005年碩士研究生入學考試組織學與胚胎學試題