德育原則的案例及分析方法

1. 德育原則問題令人頭疼來小妙招給你

德育原則是一個非常重要的考點，考察的方法也比較靈活多樣。可能會有以下幾種考察方式：

1、選擇題：基礎一點的考法是概念的反選，稍微難一點會出現案例反選。

2、簡答題：簡述某一德育原則的貫徹要求。

3、案例分析題：請指出案例當中運用或者違背了哪些德育原則。請給出實施的建議。

1、需要能夠記住所有的德育原則，防止答案例分析題時漏項。

2、要能夠區分清：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則、正面教育與紀律約束相結合原則以及依靠積極因素克服消極因素原則之間的區別。防止做選擇題時面對難以抉擇的場面。

1、德育原則這么多，如何簡單的用一句話來記住呢?今天，老師分享給大家一個口訣：統一的向導一致認為積極守紀律的集體才有尊嚴，

統一——知行統一原則;

導——疏導原則;

向——導向性原則;

一致——教育的一致性與連貫性原則;

集體——集體教育原則;

積極——依靠積極因素，克服消極因素的原則;

紀律——正面教育與紀律約束相結合的原則;

才——因材施教原則;

尊嚴——尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

2、原則間的區分：

（1）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則：既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。

區分點：這一原則雖說嚴格管理，但並未形成紀律。

（2）正面教育與紀律約束相結合原則：德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，並使兩者有機結合起來。

區分點：這一原則不單單說出了要堅持正面教育發揚積極因素還指出了應當有紀律的約束。

（3）依靠積極因素克服消極因素原則：德育工作中，教育者要善於依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。

區分點：這一原則強調了德育過程中，要多調動學生自我教育的積極性，同時強調積極因素，並未指出有紀律約束。

2. 德育的原則和方法有哪些

德育的基本原則

(1)導向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

貫徹此原則的基本要求：①堅定正確的政治方向。②德育目標需須符合新時期的方針政策和總任務的要求。③要把德育的理想性和現實性結合起來。

(2)疏導原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他積極向上。

貫徹此原則的基本要求：①講明道理，疏導思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。前蘇聯教育家馬卡連柯也說「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。」

貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生。②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。③要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

(4)教育的一致性與連貫性原則：是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以學生的品德能按教育目的要求發展。

貫徹此原則的基本要求是：①要統一學校內部各方面的教育力量。②要統一社會各方面的教育影響。③對學生進行德育要有計劃有系統地進行。

(5)因材施教原則：是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到的發展。我國的孔子提出了「視其所以，觀其所由，察其所安」的了解學生的有效方法，並根據學生特點進行有區別的教育。

貫徹此原則的基本要求是：①深入了解學生的個性特點和內心世界。②根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到「一把鑰匙開一把鎖」。③根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

德育的基本方法

(1)說服法：是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要注意：①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。

(2)榜樣法：是指以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

運用榜樣法要注意：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

(3)鍛煉法：是指有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委託任務和組織活動等。

運用鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求。②調動學生的主動性。③注意檢查和堅持。

(4)陶冶法：是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

3. 分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法

我國中學德育的基本原則包括: 1.導向性原則 2.疏導原則 3.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 4.教育的一致性與連貫性原則 5.因材施教原則 我國德育的基本方法包括: 1.說服法 2.榜樣法 3.鍛煉法 4.陶冶法 5.表揚鼓勵與批評處分 從這個案例分析: 1.體現的德育原則有: (1).導向性原則: 陳老師教育楊同學,要實現理想就應該好好的學習知識 理想與現實結合 (2).因材施教原則:陳老師根據楊同學的特點對他進行鼓勵教育 2.體現的德育方法有: 主要還是說服法和表揚鼓勵

4. 德育原則與方法

（1）方向性原則。方向性原則是社會主義學校德育的根本原則，它要求學校德育必須堅持四項基本原則，把堅定正確的政治方向放在首位，培養學生的科學世界觀、人生觀和共產主義道德品質。這個原則是由社會主義學校德育的性質和任務決定的。我們要建設以馬克思主義為指導的社會主義精神文明，學校要培養「四有」、「兩熱愛」的社會主義建設人才，必須堅持方向性原則。（2）知行統一的原則。知行統一的原則，是指在德育過程中要把思想政治觀念和道德規范的教育與參加社會實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養良好的行為習慣結合起來，使學生成為言行一致的人。（3）發揚優點、克服缺點的原則。發揚優點、克服缺點的原則，是指在德育過程中要依靠和發揚學生積極向上的一面，限制和克服學生消極落後的一面，長善救失、因勢利導培養學生自我教育的能力。馬克思主義的辯證唯物主義告訴我們，優點和缺點、先進和落後在一定條件下是可以互相轉化的，學生道德品質的形成就是這種矛盾斗爭轉化的結果。德育的規律決定了發揚優點與克服缺點必須同時進行。（4）嚴格要求與尊重學生相結合的原則。嚴格要求與尊重學生相結合的原則，是指在德育過程中，要把對學生思想和行為的嚴格要求與對學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，使教師的要求易於轉化為學生的自覺行為。嚴格要求是指教育者按照黨和國家規定的標准，對學生進行嚴格管理和教育。尊重學生就是熱愛學生，是教師對學生真誠的愛護和關懷。尊重學生的人格，承認他們的自尊心，相信他們的能力。（5）集體教育與個別教育相結合的原則。集體教育與個別教育相結合的原則，是指在培養學生集體的過程中，通過集體的形成教育每個學生，又通過每個學生的進步促進集體的鞏固和發展，把培養集體與針對不同學生特點因材施教統一起來。要培養堅強的集體，就要依靠集體，培養、教育和健全學生集體。教育每個學生關心集體，自覺地為實現集體的共同奮斗目標而嚴格要求自己。通過集體建立全班的規章制度，培養良好的班風，以影響集體的每一個成員。教師要把集體當作教育的主體，先向集體提出要求。引導學生處理好個人與集體的關系、自由與紀律的關系、民主與集中的關系。通過組織各種活動，讓學生在活動中受教育，學會處理各種關系。要加強個別教育，把集體教育與個別教育結合起來。（6）正面教育和積極引導相結合的原則。正面教育和積極引導相結合的原則，在德育過程中，要向學生指明前進的方向，循循善誘，以理服人，從提高思想認識入手，啟發學生自我教育的積極性，幫助學生發揚優點，克服缺點，不斷進步。貫徹正面教育和引導相結合的原則，應做到以下幾點：幫助學生形成正確的是非觀念，提高學生辨別是非的能力。教育者要善於發現學生的積極因素，及時教育指導。在德育中要擺事實，講道德，要以理服人。培養典型，樹立榜樣。建立合理的規章制度，培養學生良好的行為習慣。（7）教育與學生年齡特徵相一致的原則。教育與學生年齡相一致的原則是指為了達到德育的預期效果，教育者應使教育內容、方法和組織形式等與學生的年齡特徵相適應，使每個學生品德都能得到較好的發展。中小學生的發展大致經歷兒童期、少年期、青年期這幾個階段。每一階段的學生身心發展都各有特點，教育者必須研究掌握這些特點，特別要掌握不同年齡階段的學生在道德意識、道德行為等方面的特點，從而使德育要求、內容和方法在保持系統性的同時符合學生年齡特徵，才能使德育取得較好的效果。

5. 德育九個原則六個方法

德育九個原則六個方法如下：

一、導向性原則。德育要理想性，方向性。

基本要求：

1.德育要堅持正確的政治方向。

2.德育目標要符合新時期的方針政策和總任務的要求。

3.德育要實現理想性和現實性統一。

二、疏導性原則。循循善誘，以理服人。

基本要求：

1.講明道理，疏導思想。

2.因勢利導，循循善誘。

3.以表揚激勵為主，堅持正面教育。

三、尊重和嚴格要求學生相結合的原則。在尊重學生的基礎上，對學生的思想和行為進行嚴格要求和標准。

基本要求：

1.尊重，保護和信賴學生。

2.教育者對學生的要求要正確合理，明確清晰，寬嚴相適。

3.教育者對學生的要求要認真執行，堅持不懈貫徹到底，督促學生切實做到。

四、教育影響的一致性和連貫性原則。指學校，家庭和學校德育要相互協調。

基本要求：

1.學校教育內部各要素要相互協調。

2.協調學校，家庭和學校德育的影響 爭取家長和社會的配合。

3.注重教育的銜接性，注重德育工作的經常性，制度化，連續性和系統性。

五、知行統一。表裡如一，言行一致，理論＋實踐。

基本要求：

1.加強對學生的道德思想教育，提高道德認識。

2.組織學生參加社會實踐活動，培養良好的道德行為習慣。

3.對學生的要求和評價要堅持知行統一的原則。

六、因材施教原則。尊重個別差異進行個別教育。

基本要求：

1.了解學生的性格特點和內心世界。

2.一把鑰匙開一把鎖。

3.根據學生不同的年齡特徵進行教育。

七、正面教育和紀律要求原則。

1.堅持正面教育。

2.用紀律要個要求與約束學生思想與行為。

3.建立健全學校班級規章制度和紀律要求，嚴格要求學生。

八、長善救失原則。發揚優點，克服缺點。依靠積極因素克服消極因素。

1.教師要一分為二地看待學生，客觀全面評價學生，發現學生的優缺點。

2.自覺創造機會，將學生的消極因素轉化為積極因素。

3.提高學生的自我認識，自我評價，自覺克服缺點，發揚優點。

九、個別教育和集體教育相結合原則。

教師想要影響個別學生，首先要影響這個學生所在的集體，通過集體和教師對學生施加影響，這樣的教育是積極有效的。

6. 德育原則和方法

德育原則有：導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、課堂與生活相結合原則、長善救失原則、正面教育與紀律約束相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則。
德育方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分。
德育原則（principlesofmoralecation）是指思想品德教育必須遵循的基本准則和要求。德育規律的體現，受德育目的和受教育者身心發展規律制約，古今中外教育實踐經驗的總結，體現一定階級、民族和文化的特點。是制訂德育計劃，選擇德育內容、方法和組織德育過程的依據。中國古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作則、長善救失、篤志、自省、鍛煉意志等原則。宋代朱熹主張知為先，行為重，積極教育與消極預防結合。

7. 簡述德育的原則和方法

德育的原則和方法主要就是德智泉美勞，我們在教育的同時，要注重孩子的道德品質的教育品質，優先體育也很重要，孩子的身體健康，排在第一位

8. 簡述董仲舒的德育原則與方法

簡述董仲舒的德育原則與方法如下：
1、確立了重義輕利的人生理想：「正其義不謀其利，明其道不計其功。」「義」和「利」二者不可或缺，但他提倡對體現封建國家利益原則的道義的追求應高於對個人利益的追求。
2、「以仁安人，以義正我」：「仁」是建立在對人的生命珍惜和熱愛的基礎上，體現的是對個體生命價值和權利的尊重：「義」是為封建國家的利益而確立的准則，凸顯個人對社會的責任與義務。這實際上是對儒家強調主體道德自覺精神的繼承和發展。
3、"必仁且智」：道德教育必須做到「仁」與「智」的統-，董仲舒突出強調了道德修養中情感與認知的統一。
4、「強勉行道」：努力地進行道德修養，德行就能日益顯著，最終取得良好的成效，強調品行的積累。

9. 優秀德育教育案例

班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔相應的教學任務之外,最重要的職責就是做好德育工作。下面是我為大家整理的優秀德育教育案例，供大家分享。
優秀德育教育案例一
我在批閱學生周記時，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不願說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終於在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。

對於這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什麼事，讓宏那麼難過，舍友那麼著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題，並進行引導和教育。

第二步： 再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結果造成她的誤解。

【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過於敏感或處理不當。因此，

作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對於學生的學習、人格的健全發展以及今後成功地走向社會都是至關重要的。

引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙，並進行有針對性的指導。事後，我在上《羚羊木雕》的時候借機讓全班同學一起討論《宿舍之內，我們該怎樣做?》

她的舍友都發表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。

其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過於敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節，我們不要在微小細節上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。

最後，要學會互相幫助、互相監督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。 只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。
優秀德育教育案例二
在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學老師面前的一個個值得深思的課題。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那裡瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生，每每留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之後，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;開且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終於找到了問題的症結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對症下葯，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通開且達成共識，從劉春奇的生活、學習兩方面入手，培養其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課後桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。 在教育學生的同時也教育著自己!

二、不但要有愛心，更要有恆心

在我所執教的二.一班有一個特別的孩子，開不因為他做了什麼奇怪的事，而是他別於其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數學成績不錯，但語文卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背;課後不注重預習、復習，沒有人輔導;後期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之後我開沒有急於對他迚行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用於社會的人。
優秀德育教育案例三
我們擁有同一片天空

一、案例介紹

劉某，男，9歲，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好，存在嚴重的自卑心理，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自製力，一旦同學無意中碰到他，他會表現得非常無理。虛榮心強，總想表現自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學習成績較差。

二、案例分析

經過我的調查了解，劉某存在這些問題，主要緣於他的家庭教育和成長環境。

1.學前教育缺失

入學前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落後的農村生活，沒有上過幼兒園。由於爺爺、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性、散漫，學習上不具備基本的學習能力。

2.家庭條件較差

他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛生，沒有單獨的廚

房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由於父母更換工作、房租到期等原因，經常更換居住地。心理學研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環境，他的性格也會變得壓抑和封閉。

3.家庭教育不當

他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡單粗暴。訓斥、責問的多，理解、傾聽的少，與孩子有限的交流也僅限於問一下學習情況，對孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問。另外，由於生活各方面的壓力，父母不順心時經常拿孩子出氣。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。 三、輔導方法

1.用愛溫暖他的心靈

愛是教育的前提。我從關心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關系。讓他明白老師心中永遠有他的位臵，老師始終都在關注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導。

2.積極進行家校溝通

我通過家訪、電話聯系等方式與他的家長建立起經常聯系。首先讓其家長認識到良好的家庭教育和正確的教育

方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學校的教育。其次教授一些正確教育引導孩子的方法，讓家庭創造溫馨的環境，實施正確的教育引導。

3.引導他融入集體

我利用他在體育方面的特長，積極創造他展現自我的機會，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關系，培養他正確的人際交往方式。另一方面，體育活動可以幫助他更多的與同學交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。

4.幫助他樹立自信

在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加贊賞和鼓勵，逐漸建立他對學習的興趣，繼而培養他正確的學習方法。並參考心理學書籍，對他進行教育引導，讓他善於發現自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學習鬥志和對美好生活的信心。

5.引導他進行自我教育

在學校、家庭協力對他加強教育引導的同時，用他身邊的好學生為他樹立學習的榜樣，用自強不息的事例激勵他，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他在

生活、學習中對照榜樣學會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣，學會控制自我，調節自我，發展自我，完善自我。

四、輔導效果

經過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處。學習目標明確，成績有了明顯進步。在學校舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關系都發生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學習上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現的比較執拗，一些不良習慣經常出現反復，要徹底改變還要經過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力，他會和其他同學一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。
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