Ⅰ 科學研究中邏輯思維方法和非邏輯思維方法哪個更重要
非邏輯思維方法更重要。
愛因斯坦說過：「想像力（fancy）比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。」
邏輯思維是在感性認識的基礎上，運用概念、判斷和推理等邏輯形式，力圖（認識結果並非都是真理）反映事物本質和規律的理性認識過程。LC—709、ZDC—147
非邏輯思維是沒有經過循序漸進的邏輯論證而直接獲得理性認識的過程。非邏輯思維的形式有三種：想像、直覺和靈感。
我們要培養邏輯思維和非邏輯思維的能力，把二者統一起來。
Ⅱ 羅輯思維是什麼
邏輯思維：人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理反映現實的思維方式。它同形象思維不同，用科學的抽象概念揭示事物的本質，表述認識現實的結果。
Ⅲ 邏輯思維的基本形式是
一、什麼是邏輯思維
就是人在感性認識的基礎上，以概念為操作的基本單元，以判斷、推理為操作的基本形式，以辯證方法為指導，間接地、概括地反映客觀事物規律的理性思維過程。
二、邏輯思維的形式：形式邏輯、數理邏輯、辯證邏輯
1、形式邏輯：就是拋開具體的思維內容，僅從形式結構上研究概念、判斷、推理及其聯系的邏輯體系，就是形式邏輯，又叫普通邏輯，平常說的邏輯一般也指形式邏輯。
2、數理邏輯：是在普通邏輯（形式邏輯）基礎上發展起來的新的邏輯分支學科。數理邏輯在深度和廣度上推進了傳統邏輯，使它更加精確和嚴密。由於數理邏輯使用了數學的語言和符號，揭示了事物和事物之間的數量關系，不僅深化了傳統自然科學學科的研究，而且對計算機科學、控制技術、信息科學、生物科學等學科的發展有重要意義。
3、辯證邏輯：愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家，他創建的相對論為人類認識物質世界開辟了新的視野。縱觀愛因斯坦整個科學生涯，他是把辯證唯物主義哲學關於物質世界統一性的觀念作為他科學方法論的核心，這就是辯證邏輯的思維方式。
Ⅳ 什麼是邏輯思維
問題一：邏輯思維強是什麼意思？ 邏輯思維強指的是一個人可以對事情的因果關系、做一件事情後會導致的事情可以思考的非常清楚、有依據。
如一件事：
妹妹偷吃了爸爸的葯。
那麼，邏輯思維強的人可以根據這一件小事想出很多種發展：
（1）妹妹出了事被送到醫院去了（可能是暈倒、發燒等。）。
（2）妹妹沒有什麼大礙，但是被爸爸罵了一頓/打了一頓。
（3）爸爸以為自己吃完葯所以沒有葯了，所以爸爸得出去買葯，爸爸可能在買葯的途中發生什麼事情（如：錢包丟了、撿到一張中大獎的彩票）。
（4）沒有人發現，結果日後妹妹突然因為偷吃葯而出事了（如暈倒、發燒等。）。
類似的例子有很多，在這里不一一舉例了。
【邏輯思維】詞條摘錄：
邏輯思維（Logical thinking），人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。它是作為對認識著的思維及其結構以及起作用的規律的分析而產生和發展起來的。只有經過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質規定的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的高級階段，即理性認識階段。 簡單來說，就是說你的思維方式比較成熟，有邏輯性，或者說有條理，不是混亂不堪的。
問題二：邏輯思維是什麼 這個問題不好答啊，舉個例子吧；
有個書生，被土匪抓到山寨里，寨暢想羞辱他，對他說：「你說句話，要是真話我就用刀砍死你，要是假話就用槍刺死你。」
書生想了想，他說了句話，寨主只好把他放走了。
你知道為什麼嗎？
這就是邏輯思維。
問題三：羅輯思維是什麼？ 邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,採用科學的邏輯方法,准確而有條理地表達自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同．
邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必的能力。數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密.
問題四：邏輯思維方式有哪幾種 邏輯思維方法不僅是論文寫作中內容安排和邏輯論證的方法，而且更重要的是進行科學研究的方法。
1．歸納和演繹的方法。
歸納是由個別到一般的思維方法，即由若干個別事例推出一個一般性的結論，或用若干個別的判斷作論據來證明一個論點或論題。要從事實材料中找到事物的一般本質或規律就要應用歸納法。它是我們寫論文時經常用到的一種邏輯方法。例如，我們總結我國經濟建設的經驗教訓時看到，50年代前、中期注意按經濟規律辦事，經濟得到了穩步的發展；60年代前期我們注意了按經濟規律辦事，經濟得到了很快的恢復和發展；十一屆三中全會以來我們又採取了一系列符合實際情況的政策和措施，經濟又開始恢復並健康向前發展。從而我們得出，只有按經濟規律辦事，我國經濟才能得到發展這樣的結論。
演繹與歸納相反，它是由一般到個別的思維方法，即用已知的一般道理作為論據來證明一個個別性的論點。比如，我們用理論指導調查研究，以至用經典作家的一句話來論證一個觀點，用的就是這種方法。
2．分析和綜合的方法。
分析是把事物分解為各個屬性、部分和方面，對它們分別研究和表述的思維方法。綜合是把分解開來的各個屬性、部分和方面再綜合起來進行研究和表述的思維方法。在畢業論文寫作的過程中，無論研究和表述論點，還是研究和表述分論點，都時常運用分析和綜合的方法。例如： *** 同志的《中國社會各階級的分析》一文。開頭先提出問題，革命的首要問題是分辨敵、我、友問題；中間，逐個分析組成中國社會整體的各個階級；結尾，綜合以上分折，解決問題，回答開頭提出的中國革命的敵、我、友問題。
3．從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法。
從具體到抽象，是從社會經濟現象的具體表象出發，經過分析和研究，形成抽象的概念和范疇的思維方法。從抽象上升到具體，是按照從抽象范疇到具體范疇的順序，把社會經濟關系的總體從理論上具體再現出來的思維方法。在畢業論文的寫作過程中，從總體上說，也要運用從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，即在佔有資料的基礎上，經過分析研究，找出論點論據，在頭腦中大體形成論文的體系，然後按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把論文寫出來。當然有的論文也不一定採取此種方法。
4．邏輯和歷史統一的方法。
從抽象上升到具體的方法，就是邏輯的方法。所謂歷史的方法，就是按照事物發展的歷史進程來表述的方法。邏輯的發展過程是歷史的發展過程在理論上的再現。不過，一篇論文從總體上運用邏輯和歷史統一的方法，是不多見的，而在經濟學專著和教科書中往往在總體上運用這種方法。
應當指出，上述各種邏輯方法，都是唯物辯證法在思維過程中的具體表現。在寫畢業論文的過程中往往需要綜合地加以運用。畢業論文的邏輯
一、論文與邏輯
一篇畢業論文，如同其他文章一樣，應當是內容和形式的統一。內容是指主題和材料，形式是指邏輯結構和語言表達。論文的內容固然起決定作用，但論文的形式也不是消極、被動的，事實上起重要作用。我們知道，人們要進行思維，就要使用概念、判斷、推理等思維形式。這些思維形式既是人類用來反映客觀現實的手段，又是構築論文的基本材料。只有掌握了這些思維形式及其有關的邏輯要求，才能寫出具有邏輯持色的畢業論文來。因此，我們在撰寫畢業論文的過程中，應當遵守邏輯的基本規律，自覺地將這些基本規律，貫穿於寫作的各個環節和整篇論文當中，具體說來，則要注意以下幾個問題：
第一，論文內容符合客觀實際，能夠令人信服。
第二，概念明確，判斷恰當，推理連貫。
第三，論文的內容之間有著密切的聯系，全篇論文形成統一的整體。
從......>>
問題五：邏輯思維方式是什麼？ 邏輯思維方式是：
邏輯思維包括① 歸納與演繹②分析與綜合③抽象與概括④比較思維法⑤因果思維
⑥遞推法⑦ 逆向思維
具體的：
①歸納與演繹
歸納：從多個個別的事物中獲得普遍的規則。例如：黑馬、白馬，可以歸納為馬。演繹：與歸納相反，演繹是從普遍性規則推導出個別性規則。例如：馬可以演繹為黑馬、白馬等。
②分析與綜合
分析：分析是把事物分解為各個部分、側面、屬性，分別加以研究。是認識事物整體的必要階段。
綜合：綜合是把事物各個部分、側面、屬性按內在聯系有機地統一為整體，以掌握事物的本質和規律。
分析與綜合是互相滲透和轉化的，在分析基礎上綜合，在綜合指導下分析。分析與綜合，循環往復，推動認識的深化和發展。事例：在光的研究中，人們分析了光的直線傳播、反射、折射，認為光是微粒，人們又分析研究光的干涉、衍射現象和其他一些微粒說不能解釋的現象，認為光是波。當人們測出了各種光的波長，提出了光的電磁理論，似乎光就是一種波，一種電磁波。但是，光電效應的發現又是波動說無法解釋的，又提出了光子說。當人們把這些方面綜合起來以後，一個新的認識產生了：光具有波粒二象性。
③抽象與概括
抽象：抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質性的特徵，而舍棄其非本質的特徵。具體地說，科學抽象就是人們在實踐的基礎上，對於豐富的感性材料通過「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡」的加工製作，形成概念、判斷、推理等思維形式，以反映事物的本質和規律。
概括：概括是形成概念的一種思維過程和方法。即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關於這類事物的普遍概念。概括是科學發現的重要方法。因為概括是由較小范圍的認識上升到較大范圍的認識；是由某一領域的認識推廣到另一領域的認識。
④比較思維法
按照對象，比較分為同類事物之間的比較和不同類事物之間的比較。按照形式，比較分為求同比較和求異比較。在相似中，求不同處：事例：香港有一家經營粘合劑的商店，在推出一種新型的強力萬能膠時，市面上也有各種形形 *** 的萬能膠。老闆決定從廣告宣傳入手，經過研究發現幾乎所有的萬能膠廣告都有雷同。於是，他想出一個與眾不同、別出心裁的廣告，把一枚價值千元的金幣用這種膠粘在店門口的牆上，並告示說，誰能用手把這枚金幣摳下來，這枚金幣就奉送給誰。果然，這個廣告引來許多人的嘗試和圍觀，起到了轟動效應。盡管沒有一個人能用手摳下那枚金幣，但進店買強力萬能膠的人卻日益增多。在不同中，求相同或相似處：事例：人類發明飛機時參考了鳥，發明潛水艇參考了魚。
⑤因果思維
簡單是說，因果關系的邏輯就是：因為A，所以B，或者說如果出現現象A，必然就會出現現象B（充分關系）。這是一種引起和被引起的關系，而且是原因A在前，結果B在後。（1）一切先後關系不一定就是因果關系，例如：起床先穿衣服，然後穿褲子，或者說先涮牙後洗臉，這都不是因果關系。（2）並不是一切必然聯系都是引起和被引起的關系，只有有了引起和被引起關系的必然聯系，才是屬於因果聯系。
因果對應關系：
（1）一因一果：既一個原因產生一個結果。
（2）多因一果：既多個原因一起產生一個結果。
（3）一因多果：既一個原因產生多個結果。
（4）多因多果：既多個原因一起產生多個結果。
⑥遞推法
遞推就是按照因果關系或層次關系等方式，一步一步的推理。有的原因產生結果後，這個結果又作為原因產生下一個結果，於是成為......>>
問題六：邏輯思維 什麼是有錢人講的好嗎 傳說古代有位殘暴的國王，有一次抓到一個反對他的人，一定要將這個人處死。國
王雖然心裡要將反對者處死，但表面上還裝出仁慈的樣子：「讓上帝來決定這個可
憐人的命運吧，我允許他在臨刑前說一句話，如果他講的是真話，那麼他將受刀斬
；如果他講的是假話，那麼他將被絞死；只有他的話使我緘默不言，那才是上帝的
旨意讓我赦免他。」
在國王這番冠冕堂皇的話語背後，有他的如意算盤；盡管話是由你說的，但判定真
假還是由我，所以，該刀斬還是絞死不就是憑我一句話嘛。
請你想一想，反對者應該說句什麼話，才能救自己一命呢？
可能你能夠想出來，如果不能想出來的話，我告訴你，反對者說：「我將被絞死。
」我們運用邏輯推理的知識分析這句話。
國王如果判定這句話是真話，那麼按照國王的規定，反對者應當處刀斬。然而，反
對說的是自己「將被絞死」，因而顯然不能算為真話。
如果國王判為假話，那麼按說假話的規定，反對者將被絞死，但反對者恰恰就是說
自己「將被絞死」，這表明他的話是真話。因此，也不能將反對者的話定為假話。
由於國王不能自圓其說，為了顧全自己的面子，只好放了反對者。
在講邏輯推理的重要性時，可以運用這樣的例子，學生會覺得有趣，增加對邏輯推
理的興趣，對學好邏輯推理是有幫助的。
問題七：邏輯思維是什麼意思 首先,邏輯思維是一種理性思維判斷模式。其次,邏輯思維好的人,一般都是智力高,能夠腦補三維立體圖,高度判斷
問題八：什麼是邏輯思維嚴密 就是邏輯推理無懈可擊。
說明從A到B的過程，條件（是真命題），論證過程合理，結論准確，使人挑不出半點毛病。
問題九：什麼叫邏輯思維，說得簡單點 在做一件事情之前、設想整件事的過程、推敲每個環節，最後按照自己設想的進行實施！就好比你要出門去某個地方，在走之前要考慮走哪條路一樣！
問題十：邏輯思維指的是什麼 邏輯思維是人的理性認識階段，人運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質與規律的認識過程。
Ⅳ 邏輯思維的方法有哪些
邏輯思維的方法有哪些？我來回答，邏輯思維方法是人類思維的一種基本的方法,是邏輯思維的活動程序和格式,是在概念的基礎上進行判斷、推理的思維方法,也是人們獲得間接性的知識或探求新知識的邏輯工具。 明白常用的邏輯思維方法，是我們進行邏輯思維的前提。那麼常用的邏輯思維方法有哪些？
常用的邏輯思維方法
假設法
假設法就是對於給定的問題，先做一個或多個假設，然後根據已知條件來分析，如果與題目所給的條件矛盾，就說明假設錯誤，然後再用其它的假設。
排除法
排除法：已知在有限個答案中，只有一個是正確的，對於一個答案，不知道它是否正確，但是知道這個答案之外的其它答案都是錯誤的，所以推斷這個答案是正確的。
著名偵探福爾摩斯說過：「當排除了所有其它的可能性，還剩一個時，不管有多麼的不可能，那都是真相。」
反證法
反證法是「間接證明法」一類，是從反面的角度的證明方法，即：肯定題設而否定結論，從而得出矛盾。具體地講，反證法就是從反論題入手，把命題結論的否定當作條件，使之得到與條件相矛盾，肯定了命題的結論，從而使命題獲得了證明。
常見步驟：
第一步：假設命題結論不成立，即假設結論的反面成立。
第二步：從這個命題出發，經過推理證明得出矛盾。
第三步：由矛盾判斷假設不成立，從而肯定命題的結論正確。
Ⅵ 邏輯思維方式有哪幾種
常見的邏輯思維包括歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括、比較思維法、因果思維、遞推法、 逆向思維等七種。
Ⅶ 提升理解能力，羅輯思維有哪幾種方法
1，理解能力：理解知識有三級水平，低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它「是什麼」；中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是「怎麼樣」；高級水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是「為啥」。
2，邏輯思維能力：
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,採用科學的邏輯方法,准確而有條理地表達自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同．
邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密.
3，理解能力的培養：一方面：
通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。
另一方面：
則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：「每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。」在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。
4，邏輯思維能力的培養：參與辯論，堅守常識，敢於質疑，靈活使用……
Ⅷ 如何用邏輯思維的方法進行科學抽象
邏輯思維是在感性認識的基礎上，運用概念、判斷、推理等形式對客觀世界的間接的、概括的放映過程，是科學思維的一種最普遍、最基本的類型。它包括形式邏輯和辯證邏輯思維兩種形態。形式邏輯和辯證邏輯在科學認識中各有其不可取代的作用。
非邏輯思維是與邏輯思維相對的一種思維方式，主要有形象思維和直覺思維兩種基本類型。形象思維是在形象地反映客體的具體形式或姿態的感性認識基礎上，通過意象、聯想和想像來揭示對象的本質及其規律的思維形式。直接思維是指不受某種固定的邏輯規則約束而直接領悟事物本質的一種思維形式。有時還伴隨著被稱為「靈感」的特殊心理體驗和心理過程，它是認識主體的創造力突然達到超水平發揮的一種特定心理狀態。
在19世紀前的一切科學活動中，認為邏輯思維是唯一的科學思維方式，他們認為所有的發明結果都是邏輯思維的結果，只有邏輯思維才能推導出科學發現，從而排斥和否認非邏輯思維的作用，認為那隻是憑空想像，毫無根據胡思亂想，根本不可能得出什麼結果。不可否認，邏輯思維在科學研究中具有很重要的作用，很多事情只有運用邏輯推理、綜合分析、歸納演繹等思維方法，對事物進行去偽存真，發現是事物的本質，揭示事物的發展規律，以更好地認識和改造自然。比如粒子的波動性的發現就是通過類比推理的方式發現的。所以這應該是科技工作者首先具備的科學思維能力。
隨著思維科學的發展，人們才越來越認識到形象思維、直覺思維等非邏輯思維在科學認識中的作用，並把他們與邏輯思維一起看作科學思維的三種基本類型。而在邏輯思維一統天下的時候，愛因斯坦就認識到非邏輯思維的作用，並且認為它的作用甚至超過了邏輯思維，在他的瑞士首都伯爾尼的故居中的牆壁上有這樣一句話：「一切發現都不是邏輯思維的結果，盡管那些結果看起來很接近邏輯規律。」 愛因斯坦還說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」比如牛頓就是通過蘋果從樹上掉下來這一直觀的想像的而發現的萬有引力的。可見，非邏輯思維也應該是科技工作者應具備的一種科學思維能力。
科學研究是相通的，盡管各個專業領域有不同的特點，但是他們的思考方式基本上是類似的，當然建築設計也不例外。在以往的建築設計中，或者說是建築設計課的教學中，大多是強調非邏輯思維而很少有完全邏輯思維的訓練，從而造成了很多人經過四年甚至五年的專業學習後，也沒有完全掌握建築設計方法，往往在進行建築設計的創作中無從下手，或是不著邊際的東拼西湊，或是套取以往的經驗模式，或是從某一張畫片中選取類似的形體，往往會使後面的設計無法深入，有時甚至發現致命錯誤而推翻設計方案重新開始。以後還會重復這樣的過程，只有經過大量的反復後，才會積累一些經驗，但是這始終是一種直覺和形象的設計方式，隨著社會的發展，不僅建築的功能會越來越復雜，而且各種技術也飛速的發展，信息量也急速的膨脹，如果僅僅依靠直覺思維是很難將設計作的很好，難免會顧此失彼，漏洞百出，而淪為一個失敗的設計。當然如果沒有非邏輯思維，而完全依靠邏輯思維來進行建築設計，也會使設計過於平淡，缺乏新意，很難成為一個優秀的建築設計作品。在這里探討在新的社會條件下的設計方法，將邏輯思維與非邏輯思維結合，即系統的設計方法，使設計過程更加合理和系統，以減少設計過程的反復，樹立一種系統的觀點，這對於處理一些復雜的設計更為有用。同時也鼓勵創造性思維，以利於優秀設計的產生。
在現代社會里設計和管理工作已經愈來愈多地藉助與計算機技術，故將設計中的要素數量化已成為建築設計工作者的迫切要求。此外現代凡是可以用數字表明的論據要比憑感覺而不能核查的論證能夠獲得更大的響應，而且應用數量化的方法更便於規劃和建築設計工作者與其他專業人員進行交流、討論和協同工作，從而能更好地、集思廣益地進行設計。設計方法是指設計中的系統化的、合理的進行方式。系統的概念來源於人類的長期社會實踐，系統是由某些相互聯系的部件集合而成，這些部件可以是具體的物質，也可以是抽象的組織。系統中部件及其結構的變化都可能影響和改變系統的特性。
Ⅸ 寫作文的邏輯思維有哪些
思維方法包括抽象思維與形象思維兩大類。抽象思維包括邏輯思維方法與辨證思維方法，邏輯思維方法主要有分析、綜合、概括、演繹、歸類、類比等。形象思維方法主要有想像和聯想等。
分析就是將研究對象分為各個部分、方面、層次、階段和因素，並分別地加以考察。比如我們觀賞一幅畫，起初只有一個比較粗淺的總體印象。為了求得深入的了解，我們需要一個部分一個部分地仔細觀察，我們也需要從色彩、構圖、立意、題材等方面仔細思考、品味，這些便可以算是在「分析」了。很明顯，有這樣一個過程，我們對於這幅畫，只能具有起初那個粗淺的印象；而經過了分析，我們對於這幅畫，便可能形成較深刻的認識。事物是復雜的，世間有許許多的事物，比一幅畫要復雜得多。沒有「分析」這種方法，我們對事物只能形成一些粗淺的、混沌的認識。根據實踐的需要，人們可以從不同角度對事物進行分析。論說文寫作中，常用的分析方法有概念分析、特徵分析、數量分析、因果分析、比較分析等等。
邏輯思維方法是一個整體，它是由一系列既相區別又相聯系的方法所組成的，其中主要包括：歸納和演繹的方法，分析和綜合的方法，從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，邏輯和歷史統一的方法。
邏輯思維方法不僅是論文寫作中內容安排和邏輯論證的方法，而且更重要的是進行科學研究的方法。 1.歸納和演繹的方法。
歸納是由個別到一般的思維方法，即由若干個別事例推出一個一般性的結論，或用若干個別的判斷作論據來證明一個論點或論題。要從事實材料中找到事物的一般本質或規律就要應用歸納法。
它是我們寫論文時經常用到的一種邏輯方法。例如，我們總結我國經濟建設的經驗教訓時看到，50年代前、中期注意按經濟規律辦事，經濟得到了穩步的發展；60年代前期我們注意了按經濟規律辦事，經濟得到了很快的恢復和發展；十一屆三中全會以來我們又採取了一系列符合實際情況的政策和措施，經濟又開始恢復並健康向前發展。
從而我們得出，只有按經濟規律辦事，我國經濟才能得到發展這樣的結論。 演繹與歸納相反，它是由一般到個別的思維方法，即用已知的一般道理作為論據來證明一個個別性的論點。
比如，我們用理論指導調查研究，以至用經典作家的一句話來論證一個觀點，用的就是這種方法。 2.分析和綜合的方法。
分析是把事物分解為各個屬性、部分和方面，對它們分別研究和表述的思維方法。綜合是把分解開來的各個屬性、部分和方面再綜合起來進行研究和表述的思維方法。
在畢業論文寫作的過程中，無論研究和表述論點，還是研究和表述分論點，都時常運用分析和綜合的方法。例如： *** 同志的《中國社會各階級的分析》一文。
開頭先提出問題，革命的首要問題是分辨敵、我、友問題；中間，逐個分析組成中國社會整體的各個階級；結尾，綜合以上分折，解決問題，回答開頭提出的中國革命的敵、我、友問題。 3.從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法。
從具體到抽象，是從社會經濟現象的具體表象出發，經過分析和研究，形成抽象的概念和范疇的思維方法。從抽象上升到具體，是按照從抽象范疇到具體范疇的順序，把社會經濟關系的總體從理論上具體再現出來的思維方法。
在畢業論文的寫作過程中，從總體上說，也要運用從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，即在佔有資料的基礎上，經過分析研究，找出論點論據，在頭腦中大體形成論文的體系，然後按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把論文寫出來。當然有的論文也不一定採取此種方法。
4.邏輯和歷史統一的方法。 從抽象上升到具體的方法，就是邏輯的方法。
所謂歷史的方法，就是按照事物發展的歷史進程來表述的方法。邏輯的發展過程是歷史的發展過程在理論上的再現。
不過，一篇論文從總體上運用邏輯和歷史統一的方法，是不多見的，而在經濟學專著和教科書中往往在總體上運用這種方法。 應當指出，上述各種邏輯方法，都是唯物辯證法在思維過程中的具體表現。
在寫畢業論文的過程中往往需要綜合地加以運用。畢業論文的邏輯 一、論文與邏輯 一篇畢業論文，如同其他文章一樣，應當是內容和形式的統一。
內容是指主題和材料，形式是指邏輯結構和語言表達。論文的內容固然起決定作用，但論文的形式也不是消極、被動的，事實上起重要作用。
我們知道，人們要進行思維，就要使用概念、判斷、推理等思維形式。這些思維形式既是人類用來反映客觀現實的手段，又是構築論文的基本材料。
只有掌握了這些思維形式及其有關的邏輯要求，才能寫出具有邏輯持色的畢業論文來。因此，我們在撰寫畢業論文的過程中，應當遵守邏輯的基本規律，自覺地將這些基本規律，貫穿於寫作的各個環節和整篇論文當中，具體說來，則要注意以下幾個問題： 第一，論文內容符合客觀實際，能夠令人信服。
第二，概念明確，判斷恰當，推理連貫。 第三，論文的內容之間有著密切的聯系，全篇論文形成統一的整體。
從大學生的實際情況來看，由於他們有著比較扎實的專業基礎知識，能夠運用專業基礎知識分析和解決實際問題，又專門學過形式邏輯，基本上掌握了邏輯方面的知識，因此，我們在這里重點談談論文內容之間有著密切的聯系，全篇論文形成統一的整體這樣一類的邏輯問題。 在畢業論文的邏輯中，論文內容之間的邏輯聯系，佔有重要地位。
它既是作者思維邏輯聯系的具體表現，又是作者所論述的客觀事物的邏輯聯系的具體表現。它對增強論文的邏輯效果和說服力，有著重要的作用。
二、論文內容之間的邏輯結構 論文之間的邏輯聯系，亦即論文所反映的事物和事理的整體及其各部分之間的聯系方式，基本上表現為縱向邏輯聯系和橫向邏輯聯系，而兩者又總是交織在一起，它們表現在論文的邏輯結構上就是：縱式結構、橫式結構、合式結構三種形式。 1.縱式結構。
所謂縱向邏輯聯系，是指總論點、分論點和小論點之間的邏輯順序，以及分論點之間，小論點之間的邏輯順序。論文內容之間的縱向邏輯聯系，具體表現為論文的縱式結構，其特點在於論文的思想體系是縱向展開的。
*** 同志指出：「寫文章要講邏輯。就是注意整篇文章，整篇講話的結構，開頭、。
方法很簡單，首先提高自己記憶方法，只有提高了記憶力才能更好的提高其他方面的能力。
記憶力提高方法也不是很難但需要耗費較多時間去專研。
首先確保你智商不是很低，下一步就是改變你記憶的方式，譬如使用圖像記憶法和理解記憶法在結合死記，死記也是依靠圖像及理解記憶法，死記的作用是提高你的詞彙量，譬如各種專業詞彙的使用，保證你在與你同一領域的人交流時語言的獨特性和高效性。
只有當你的詞彙量達到一定程度並基本涵蓋你所處的領域接下來就是提高你的邏輯思維能力了，邏輯思維能力提高與記憶力的提高是並進的，你每天都要問自己10個問題，這些問題可以使書本上的也可以是現實生活中的，而且要嘗試回答這些問題，把這些問題的答案在大腦中翻譯成一幅幅圖片，這一張接一張的圖片就如你的邏輯思維一樣那麼這時你就可以達到了提高邏輯思維能力的能力了。
分析問題的能力與你的專業水平掛鉤，這種能力的提高需要你花費更多的時間和精力。
第一，要培養的精讀、速讀文章和要學科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認定有效信息，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓練，不僅能提高學習的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經過一個時期的有意訓練，你會發現，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。
第二，由於我們日常工作和學習中所發生的事情都有其連續性的特點，這就需要加強自己的因果聯想能力。從心理學的觀點來看，某些聯系永遠是記憶活動的基礎，生活中許多概括的認識都是經過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當我們需要了解和解決某件事時，都去認真分析其因果關系，一次又一次，你會發現，你的解決問題能力有了很大提高。
當你具備了以上基本能力後，你能說，你的邏輯思維能力沒有提高嗎？然後，你再去攻讀有關理論性的文章時，你就會更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。
希望能幫到你。
我作為邏輯游戲愛好者。就用我自己總結的知識來跟你說明吧。
邏輯思維總缺不了辨別和推理這兩個過程。
辨別在前，推理在後。這是邏輯思維最最最重要的。
就像走路一樣，你走第一步之前，你必須是腳踏實地。你教腳下不能是空的，只有在你走之前確認
你腳下有地，這樣才可以走第一步。如果你腳下是空的你怎麼走？你再怎麼邁步子都走不出去一步。沒錯邁步子就是推理，而在邁步子之前你必須辨別你是否腳踏實地。
現在很多人思考問題都下意識的忘了去看自己腳下是否有路，這樣就導致了這些人踩在空氣上胡說八道。雖然有時候他們說的貌似有理有據，但是他們連出發點都沒有，很明顯這樣是竹籃打水一場空。
由邏輯這個詞很容易聯想到連續這個詞。的確是這樣的，你選好出發點，確保腳下是實地（你所知道的百分之兩百正確的信息）。這樣你才能走第一步，我說過邁步子就是推理，推理的前提就是你有完全正確的信息（有時候可以假設某信息正確，往下走，錯了重走就是。這是技巧 ，僅在無法判斷哪條路可以走的情況下使用）。咱們通過正確的信息，推理出正確的信息，踩到第二塊實地。以此類推，咱們就得到連續的路線》。
由有限正確的信息得到更多正確的信息，這是我們推理的目的，也是邏輯推理的核心思想。《
現在我舉簡單的例子來解釋我上面的話。
在此之前我要說一下一樓給出的問題，很明顯這是技巧題，並不是邏輯題。
我的解題思路：先假設該題所述是正確的，沒有錯別字、或者其中有隱含的邏輯錯誤。這樣才可以往下走。咱們知道該題給出的信息有：存在十二個球（這里出現了名詞，一般很少人會去思考這個字，這里只說是球，沒說大小沒說材質沒說顏色。..這種含糊不清的定義，有可能會導致出現多解答案，當然僅僅是有可能而已。那為什麼要如此咬文嚼字呢？很明顯這樣能提高你的邏輯思維能力，和洞察能力）有一個球與其他的球質量不同，還有一把沒有刻度的天枰，然後叫我們找出這個球。很明顯我們是不能靠推理得到該問題的答案，只能憑空猜想技巧方法來解題。所以這不是邏輯題。
下面我來舉個簡單的邏輯題。記住有時候大型復雜名詞定義不明確的題會出現多解，這時候就得相信自己。所謂的標准答案只是多解中相對合情理的。
小藝、小麗、小榮三人都報名參加了本校的學生會，對於最終的結果，三人各說了一句話。
小藝說：「我們三個都入選了」；
小麗說：「我落選了」；
小榮說：「有的人落選了」；
只有一個人說了真話，問下列選項一定正確的是（ ）
A. 小藝、小麗、小榮三人都入選了
B. 小麗沒能入選
C. 小榮和小藝兩人沒能入選
D. 小麗入選了
首先嘛 還是老規矩假定題目是正確滴，這種題屬於真假話類型，咱不妨假定
「我們三個都入選了」這句話正確，那麼「我落選了」不正確，意思就是「我入選了」，
「有的人落選了」不正確，意思就是「沒有人落選」既「全部入選了」，顯然 這樣假定的話，
三者沒有邏輯沖突，
顯然答案是A. 小藝、小麗、小榮三人都入選了
凡是沒有邏輯錯誤的答案都是對的，當然有時候 得根據現實情況得出個相對合情合理的答案。
解答完畢，謝謝樓主~
邏輯思維就是，開闊大腦思維的靈活性，和對事，對人的反應，和處理的態度。和發現事情的多面性。我建議讓他多看一點，邏輯的故事，給你個網址
上面都是簡單的邏輯小故事，但是對開拓思維有很大的幫助，
一定不能讓一個小孩子看很復雜的邏輯故事，那樣會讓你的孩子，逆反，思想極端。猜疑性強。教育這一方面都不好多說，給你個例子吧：
有一隊運動員，想從河的左岸渡至右岸，因木橋被破壞，他們只能藉助於一隻小渡船和兩個孩子的幫助來到達目的地。但渡船很小，一次或者渡一名運動員，或者可以渡過兩個孩子（不能讓一名運動員和孩子同時渡河）。請問應該怎樣安排渡河，才能讓全部運動員都渡過河去？
首先發現問題「？ 因為渡船很小，每次只能渡過一名運動員，所以不論這隊運動員有多少人，他們必須是一個一個地渡河，這就意味著只要找出渡過一名運動員，並使船又能回到左岸的方法，然後重復上述過程，便可將整隊運動員都渡過河去。
可是怎樣才能讓他們都過去呢？
答案」。。。 先由兩個孩子同時渡至右岸，一個孩子上岸，另一個孩子把船劃回左岸，再讓運動員渡到右岸，此時運動員上岸，而由已留在右岸的孩子把船劃回左岸，重復上述過程，可將全隊運動員都渡過河去。
謝謝採納。
你好
1. 多看看條理性很強的，邏輯性很強的推理文章咯
2.再次就是說話時不要激動，先壓低聲音，然後語速慢些.
3.多看看與說話有關的資料.
4.可以先把想說的寫下來，力求精確.
5.經常回顧自己說的話，總結其中的弱點和不夠之處，引以為戒.
6.找個辯論能力強的人，經常就一些觀點話題進行辯論和探討.
寫文章練習邏輯思維能力 思考的多了 慢慢的邏輯思維跟上後 說話就有條理 不至於混亂了
首先，這是需要長期練習的.可以先從大聲朗讀開始.朗讀的素材可以是報紙，可以是小說，由短到長，要求流暢、自然.練習一段時間之後就可以找一些經典散文來練習自然情感的流露.
閱讀方面可以找一些辯論會的辯論詞.也是先從閱讀、朗讀開始進行.
平常說話要留心留意，要有表達好的意識.
慢慢來.
線索就是貫穿在整篇文章中節發展和思想感情發展的路線.這種情節線索和感情線索象鏈條一樣，無形地案件線索著文章里全部的人物、事件和景物，構成一嚴謹的藝術整體.
線索的安排方式
①以文理來線索 ②以人物為線索.
滿意請採納