幼兒園的教育是一項重要事情，老師要運用好的教學方法。教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。那麼教學法分為哪些呢?實際上，如今一般的幼兒園常見的教學法主要分為傳統式和開放式。
一、傳統式教學：
傳統教學論主要是由教師、教學內容、學生三個因素組成。主要關注的是教師的「教」，學生的「學」。教師主要任務是教會，學生的主要任務是學懂。但是這種教學法是有明顯的優勢和弊端的：
1.傳統教學的最大優勢是利於系統知識的掌握，能讓學生在短時間內形成自己的知識構建，獲得大量的、系統的知識。
2.利於教學過程的組織管理。主要是因為傳統教學的邏輯性和系統性很強，老師教授的知識都是前人總結好，沒有爭議的內容。所謂前人栽樹，後人乘涼嘛。
3.傳統式教學模式是以"教師授課,學生被動接受"的傳統方式,就是灌輸式。注重知識的灌輸，不注重過程的解析，特點是枯燥缺乏創新。
4.學生在短時間內能獲得大量的知識，但是因為機械性的教學，學生缺乏自主思考以及自主學習的能力，束縛學生。
二、開放式教學
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵幼兒參與學習活動，以幼兒為中心的學習方式，開放性體現在：開放的空間、開放的環境、開放的課程、開放的態度、開放的資源運用。目前針對幼兒的開放式教學主要有角落教學和方案教學：
1. 角落教學亦稱為學習區教學，是強調以孩子興趣為本位的教學;教室里會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、娃娃家(裝扮角)、烹飪區等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與布置，會提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動，從探索、操作、實驗、游戲中學習，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，了解每個孩子在各方面發展的情形。
2. 方案教學起源於1918年杜威的學生克伯屈發表《方案教學》。美國幼教專家認為方案教學就是一個或一群孩子針對某個主題所做的深入研究，既包括教，也包括學。例如：現代孩子對恐龍極感興趣，因此，教師便引導孩子查詢有關的書籍和研究單位，並帶領幼兒拜訪相關的恐龍展覽，讓幼兒了解恐龍的結構及大小。接著，讓孩子們共同製作一個實體大的恐龍，從選材、側重到建造的整個過程，皆有幼兒主導，藉此以充分刺激幼兒的創造思考及組織能力。在此種教學型態下，孩子可以很深入地學習他所感興趣的主題，培養團隊合作的態度及作計劃、創意思考、問題解決、溝通與表達的能力。
但就目前中國教育環境而言，要想完全實現開放式教學恐怕不是一朝一夕就能實現。然而，隨著知識經濟時代的到來，傳統教育模式的弊端越來越引起人們的關注，要求教育不再只傳授知識、專注經濟增長，而更應注重人的發展和環境保護。在這種形勢下，出現了一種混合式教學，即傳統式教學和開放式教學相結合，讓學生在知識和人文各個方面都能全面發展。
❷ 幼兒園課程教學方案
設計思路：
看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修後，經常有兒童電影新片呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，對於為什麼要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經驗是模糊的。
特級教師徐苗郎老師說：「數活動是為了解決生活中的問題」。中班孩子對序數有了初步的經驗，怎麼樣讓孩子運用這種數經驗為自己的生活服務，並在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，於是，我設計了「看電影」的活動。
活動目標：
1.嘗試運用序數的經驗尋找座位。
2.在游戲情境中，積累看電影的相關經驗。
活動設計：
（一）導入 今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。
1、交流看電影的經驗。 重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什麼？ 小結：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，後面的數字表示座位號，每張電影票代表一個座位。
（二）找座位
1、發電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。
2、看看小劇場有幾排座位？
3、找找你的座位在哪一排？那一個？
4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。
（三）看電影
1.今天看什麼電影呢？《小動物上影院》
2.誰去上影院？（小熊、小貓）
3.教師提問： 電影院門口有什麼？（單號、雙號） 你們知道什麼是單號？什麼是雙號嗎？ 他們該進哪一扇門呢？ 他們該坐在哪個位置？ 教師小結：今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院里有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。
活動目標
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優美，培養幼兒創編故事的興趣。
2.引導幼兒學習看圖講述和自編故事，發展幼兒的表現力和創造力。
活動准備
Ppt：上幼兒園 幼兒園課件
活動過程
一、導入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什麼呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園後會發生什麼故事呢？
2.老師啟發引導幼兒看圖創編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論後決定叫什麼名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園後，紅紅給媽媽說了什麼？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什麼游戲？
准備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎麼和小朋友玩玩具的？玩完以後怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據幼兒的回答積極引導幼兒創編出較完整的故事，有故事名字，有情節。
5.引導幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創編進行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現，給予贊賞。
7.老師就圖片創編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
活動目標：
1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：「大、縮」
2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、願意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
活動准備：
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
活動過程：
一、出示米皮皮的圖片，這是一隻叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
（1） 米皮皮得到了一個什麼寶貝？
（2） 為什麼這是一根神奇的魔棒？
（3） 他對他們是怎樣說的？（長長長）
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：「長長長」。小苗苗就長大了！
游戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：「長長長」教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：「長、縮」
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情？請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問：
（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什麼事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什麼？
（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學習游戲「米皮皮的磨棒」
我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：「你是誰？」你要告訴我：「我是小苗苗」我說：「長長長」你就要扭扭身體舉起手來說：「我長大了！」當我說：「縮縮縮」你就要扭扭身體蹲下說：「我縮小了！」
第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：「我長大了，我縮小了！」
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什麼？他用磨棒做了什麼？
教師小結：
米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！
活動過程：
一． 引起幼兒興趣。
1． 出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示範講述，提示幼兒向它們問好。
2． 教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：「媽媽要上班，小兔上哪裡？」小兔說：「媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。」兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說：「媽媽再見！」小兔高高興興來到班上，看見老師，向老師鞠躬說：「老師早。」小兔有禮貌，老師喜歡它。
二． 幼兒練習說短句。
1． 提問：小兔是怎樣上幼兒園的？今天誰也像小兔一樣高高興興上幼兒園？
2． 教師拿著木偶走到幼兒面前，引導幼兒說給小兔聽：「我像小兔一樣高高興興上幼兒園。
活動目標：
1． 引導幼兒高高興興上幼兒園的情感。
2． 學說短句：「我高高興興上幼兒園。」
活動准備：
1． 木偶小兔與兔媽媽。
2． 積木搭成的幼兒園。
活動目標
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
活動准備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動過程
一、游戲：什麼動物走來了
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？」
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什麼？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲」；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；並運用有節奏的語言進行表述）
二、游戲：小動物出來玩
1.摸口袋
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋裡，請幼兒來摸動物，
拿出後，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。
2.小動物出來玩
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，並運用兒歌的有節奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃小魚。
三、創編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什麼動物吃什麼了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。
小班語言活動課後反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我准備了三個謎語，在猜第一個時，「紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，「猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的.也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，「兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。」聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了准備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動准備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：「1」該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
准備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
數學活動：
認識星期
活動目標：
1、知道一個星期有7天，初步了解它們的排列順序。
2、培養幼兒積極思考，大膽發表自己的想法。
3、引導幼兒積極參與游戲，體現團結合作的樂趣。
活動准備：
PPT課件、星期卡片、「猴子的一星期」用圖、
活動過程：
一、故事導入。
1、出示圖片，講述故事
（1）出示圖片，請幼兒數一數一共有幾個葫蘆？
（2）出示葫蘆娃出生的圖片，初步了解一個星期有7天。
二、游戲《找朋友》
（一）找相同的朋友
1、教師介紹游戲的玩法。
2、請幼兒根據自己的星期卡片，找朋友。
（二）誰的反應快
隨著音樂圍著圓圈轉，當音樂停下來，請幼兒找到相應的圓圈。
四、游戲「猴子的一星期」
1、看圖片，聽錄音。
2、邊看圖片邊聽錄音，了解猴子一個星期所作的事情。
3、引導幼兒觀察圖片，說說猴子一個星期做的事情。
4、說說我們的一星期。
六、活動結束
隨著音樂「星期之歌」離場 。
❸ 幼兒的五種教學方法
教師在課堂教學過程中，通常用一種或幾種 教學 方法 ，通過製造和諧的課堂氣氛完成教學任務。選擇了正確的教學方法，不僅能夠加強幼兒的自覺性，還能夠大大提高幼兒學習的效率。教師教學方法選用得當與否，直接關繫到教學效果優劣和教學任務的完成。下面，我將與大家分享幼兒園五種常用的教學方法，希望對你有幫助哦。
一、啟發式教學
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
二、情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥 總結 ，以幫助幼兒將獲得的感性 經驗 進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
三、暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使 兒童 在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法應注意以下問題：
運用暗示教學法要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的作用，發揮積極影響。
四、發現法
發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
五、活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
❹ 幼兒園教師上課的教學方法有哪些
1、游戲法：通過游戲引來發幼兒對數學學習的興趣。這個方法是幼兒學習數學的十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。
2、啟發探索法：啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。
3、操作法：操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
4、歸納演繹法：歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。
5、講解演示法：講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。
6、比較法：比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。
❺ 幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我收集整理的幼兒園教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，並嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
教學重點難點
教學重點：學習故事中小熊敢於用自己的力量克服困難的優點。
教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理
活動准備
1、有走獨木橋的經驗
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什麼？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
游戲目標：
感受彈簧的彈性，並探索彈性大小與受力的關系。
幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
材料准備：
樂百氏奶瓶、小紙杯、彈簧、毛根、各種裝飾材料。
製作方法：
1、將彈簧固定在樂百氏奶瓶的下端。
2、用小紙杯做出頭部(裝飾上五官及頭發)，用毛根纏繞在瓶身上做手。
3、將頭部粘在瓶身上，在彈簧偶身上做些裝飾。
玩法一：
人手一個彈簧玩偶，向下擠壓彈簧，聽口令一起鬆手，看看誰的小玩偶彈得最高。
玩法二：
可設障礙，看看誰的小玩偶能跳過障礙，試一試怎樣才能跳過障礙。)
杖偶：
小玩偶換裝秀(適合中、大班)
游戲目標：
練習穿衣服的方法。
材料准備：
泡麵碗、一次性塑料碗、吸管(有彎頭的)、筷子、各種款式的服裝、卡紙、亮片。
製作方法：
1、在泡麵碗底部中間扎一個洞，插入吸管;然後將塑料碗粘在卡紙上，碗底裝飾上五官做頭部，並將筷子粘在頭部後方卡紙上。
2、在紙杯兩邊靠底部處各扎一個洞，將吸管穿過洞中，彎頭朝外做手。兩邊吸管留在紙杯裡面的部分要固定在一起(用透明膠粘)。
3、進行"衣服"裝飾。
玩法一：幼兒可根據角色的需要變換小動物的頭部(只需選擇需要的頭部，將筷子插入吸管中即可)。
玩法二：幼兒可以為玩偶換上自己喜歡的、裝飾好的"衣服"，在換服裝的時候可結合扣紐扣、摁摁扣、打結、粘子母扣等技能的練習。
教學反思：
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!
活動目標：
1、喜歡玩氣球，了解並說出氣球的用途與主要特徵。
2、探索發現使氫氣球留在身邊的方法。
活動准備：
1、關於氣球用處的課件或掛圖。
2、普通氣球若干、氫氣球若干。
3、橡皮泥、易拉罐、積木、雙面膠等材料。
4、能飄在空中的氫氣球一個。
活動過程：
1、用猜謎語的形式來激發孩子的興趣，然後引出主題。
圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色多，拴在線上輕輕舞，手兒一撒飛上天。
2、讓孩子了解氣球的用途。
(1)、引導幼兒說出在哪兒見過氣球，氣球用來干什麼?你都見過什麼樣的氣球?引導幼兒說出各種各樣的動物氣球(兔子、喜羊羊……)你見過的氣球是什麼顏色的?
(2)、引導幼兒說出氣球的用途，如：裝飾作用、烘托氣氛、娛樂等。
(3)、小結：生活中很多地方都用到氣球，氣球是我們的朋友。
3、發現氣球的特性。
(1)、讓幼兒自由玩球，探索氣球與別的球有什麼不同。它的特徵是什麼?
(2)、讓幼兒觀察：讓氣球撒的氣能吹動小朋友的頭發，發現裡面有空氣。
(3)、讓幼兒玩踩氣球的游戲，感受易碎的氣球。告訴孩子不要把破了的氣球含在嘴裡。
4、認識氫氣球。探索怎樣讓氣球留在自己身邊。
(1)、拿出氫氣球，讓幼兒觀察氫氣球和氣球的不同。為什麼他能飄起來?
(2)、讓每個孩子都用手拉拉氣球，然後再松開手，看鬆手後的情況，引導孩子思考怎樣讓氣球留在身邊，還不妨礙我們的手做其他的事情?
(3)、讓幼兒探索不同的方法，可以運用上面提供的材料引導幼兒裝飾氣球，看誰裝飾的最漂亮。
活動延伸：和孩子一起玩踩氣球的游戲。
活動目標
（1）、發展幼兒身體平衡感。
（2）、探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。
（3）、培養幼兒合作的意識，嘗試共同制定游戲規則。
（4）、發展幼兒空間辨別能力和空間想像力。
（5）、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
教學重點、難點
重點是「培養幼兒合作的意識」。，讓幼兒感受用繩子玩游戲的樂趣。 難點是「嘗試共同制定並記錄游戲規則」。
活動准備
（1）「身體總動員」：《繩子變魔術》（幼兒用書）
（2）、長繩若干、記錄表、筆。繩子的數量多於幼兒的人數。
（3）、音樂：《造飛機》、集合音樂、抒情音樂。適當運用音樂的感染力。
（4）、聽口令跑隊形，嘗試過記錄的經驗。大班幼兒對於記錄已經不再陌生。
活動過程
（一）熱身活動：
以「開飛機」游戲, 進行隊列隊形練習,達到熱身的效果.
（二）、導入活動：
（1）、用神秘的口吻告訴幼兒：「書里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪裡。」
（2）、和幼兒一起閱讀「身體總動員」《繩子變魔術》，說一說這些小朋友和繩子玩的是什麼游戲。
（三）、個體探索:
給每位幼兒提供探索的機會.並請幼兒介紹自己的玩法。組織幼兒一起練習。（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）
（四）、合作探索
1、幼兒自主合作探索，感受多人玩的樂趣。
2、請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規則。
（五）、記錄活動。
1、小組間共同商討游戲的規則，並進行記錄。在不斷的探討過程中，完善游戲規則，改進游戲記錄方式。根據制定的游戲規則，進行游戲。（同一個游戲布置，可以有多種游戲方式。）
2、點評活動。（教師點評和幼兒點評相結合）針對幼兒小組間的合作情況，記錄的是否清晰、准確進行點評。
3、交換游戲內容。
（六）、競賽活動
師：你們最喜歡哪種游戲？根據幼兒的興趣點，進行集體競賽活動。比賽中，再次強調游戲規則。
（七）、放鬆活動 在音樂聲中，把自己想像成線條，用身體來表現各種線。再以開飛機的方式離開活動場地。
教學反思
幼兒通過這一節課的學習，探索出了許多種用繩子玩游戲的方法，幼兒知道了同伴之間的合作是非常重要的，在游戲過程中，幼兒自己給游戲制定了許多的游戲規則，雖然有的游戲規則意思是一樣的，但幼兒能夠用不同的語言表達出來，而且說的頭頭是道，我認為是非常棒的，每一個孩子都玩的熱火朝天，但是在記錄游戲規則的時候，幼兒就不知到從何下手了，也許是因為孩子接觸這方面比較少，所以才會「下不了手」，在以後的'活動中，爭取讓幼兒自己多動手記錄，老師起引導作用。
小網路：繩子的出現最早可以上溯到數萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候，他們便會用草或細小的樹枝絞合搓捻成繩子了。
活動目標：
1、熟悉新環境，了解班裡新來的同伴。
2、知道自己升班了，有做中班小朋友的自豪感。
3、會用自己喜歡的裝飾物布置活動室，產生熱愛班級的情感。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動准備：
1、打掃活動室衛生，整理班級物品，簡單布置室內環境和區域。
2、活動前在區角製作部分手工作品，如拉環，花串等。
3、輕音樂磁帶。
4、幼兒學習資源。
活動過程：
1、認識新朋友。
（1）老師自我介紹後與幼兒一起數數：班裡又來了多少新朋友？
（2）清新同伴介紹自己，如自己的名字，年齡，愛好等，也可請他們進行表演展示自己的本領。
（3）請幼兒用自己喜歡的方式迎接新的小朋友，如說一句歡迎的話或擁抱等表達自己的心情。
2、說說同伴的新變化。
（1）相互說說同伴的變化，如是否長高了？長胖了？比比誰高誰矮？
（2）師幼共同討論，升入中班，應該怎樣做？請幼兒從生活習慣，學習習慣以及與同伴相處等方面談談自己的想法。
3、找找活動室與校辦活動室的不同。
（1）請幼兒說說原來的活動室在幼兒園的什麼位置？現在的活動室在什麼位置？
（2）走走看看活動室，說說新班級哪裡與小班不同？看看新活動室都有什麼？引導幼兒從顏色，高矮，數量，種類等方面進行比較。
4、布置我們的新班級。
（1）師幼共同討論：怎樣布置新班才能使他更漂亮？幼兒大膽介紹自己的想法，如介紹事先做好的裝飾物，說說想把它們裝飾在哪些地方？
（2）在歡快的輕音樂背景下，幫助幼兒用已准備的裝飾物布置活動室。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，准確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示範與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
目標：
引導幼兒識別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍），激發幼兒對色彩的興趣
准備：
蠟筆、彩色紙等
過程：
一、 出示蠟筆盒，引起幼兒興趣
1、 師：請小朋友猜猜這里是什麼？（請小朋友回答 ）
2、 打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆
二、 認識顏色
1、 老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色
2、 請小朋友說說這些是什麼顏色（紅、黃、藍）
3、 一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、 再說說這些彩色紙各是什麼顏色的？
三、 做「筆寶寶出來玩」的游戲
1、 每人一張白紙
2、 老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上塗畫（表示出來玩）
3、 邊塗邊學著說「紅色的筆寶寶出來玩」、「藍色的筆寶寶出來玩」等
❻ 幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是我整理的幼兒園教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
培養幼兒對水果種子的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動意圖：
孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察並記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發現。指導幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內化觀察結果。
採取策略：
1．增強對比效果。
2．表述探究結果。
3．梳理經驗，建構新知。
4．發揮家長的教育資源。
活動反思：
教師提供給孩子的教育環境、活動用具、活動記錄單等不能隨意設置，需要經過多次反復地考慮、查證，才能在教育活動中使用，支持性高的教學具可以增強教育效果，提升幼兒的自主學習效果。通過記錄和表述活動，孩子們內化了觀察結果，在有層次的觀察活動中，觀察智能和語言智能都得到了發展，並在比較和辨別活動中，發現了大的小的、多的少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等，總結出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動獲得的知識，建構了新的知識經驗。
(一)教學目標
1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現學科特點;適宜指能以綱要為指導，體現年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規律，難易適度。
2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現目標服務。
(二)處理教材
教學目標具體全面;教學內容科學准確重點突出;教學方法靈活;
教學狀態自然規范;教學手段應用恰當;寓德育和美育於學科教學中。
而在以上幾點中「教學內容科學准確重點突出」是第一位的。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的准確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
(三)教學程度
1、看教學思路設計
教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。
(1)是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際;
(2)是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給幼兒以新鮮的感覺;
(3)是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;
(4)是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。
2、看課堂結構安排
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。看教學環節時間分配和銜接是否恰當，
講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，幼兒活動時間過少現象。看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。
(四)教學方法和手段
教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下「學」的方式，是「教」的方法和「學」的方法的統一。
1、看是不是量體裁衣，優選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。
2、看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當的選擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3、看教學方法的改革和創新
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
4、看現代化教學手段運用
現代化教學呼喚現代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。
(五)教師教學基本功
1、看教具設計是否科學合理
2、看教態是否富有感染力，舉止從容、態度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。
3、看語言是否准確清楚、說普通話，生動形象有啟發性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。
4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
(六)教學效果
1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。
2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。
3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。
幼兒園課堂教學評價有著 「促進每個幼兒的發展;促進教師的自我成長」的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的「教」進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是為了更好地促進教師的專業成長。二是為幼兒的「學」而評，幼兒是以什麼態度什麼方法去學的?幼兒在學習中獲取得了那些對終身發展有益的東西?由於教師的專業發展制約著幼兒的發展，教師的教學觀及教學行為也影響著教學活動的效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是為了對一節課的優劣的評定，更不是對執教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在於培訓教師專業技能，激發教師研究教學的積極性，自覺調整教學方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業化成長，同時使幼兒的`發展也深受其益。
活動目標：
1、引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。
2、發展幼兒的觀察力，培養幼兒愛動腦筋的習慣。
3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
活動准備：
1、前期准備：環境創設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、牆上布置紅蘿卜。
2、電腦軟體：《小兔子找太陽》
3、背景音樂。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
活動過程：
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知「紅燈籠」、「紅氣球」、「紅蘿卜」和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師：「寶寶們！」「哎！」「太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們願意嗎？」「太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友」。反問：太陽公公喜歡什麼樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）
提問：你找到了誰？為什麼它是太陽公公的朋友呢？
小結：寶寶們真能幹，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。
二、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。
1、師：有隻可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。於是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》）
2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的誰呀？
3、師：小兔子著急地喊：「太陽公公到底在哪兒呀？」這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續欣賞軟體）
4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問：小兔子找到的太陽是什麼樣的呢？（集體說、個別說）
三、結束活動。
師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什麼？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！
本周美食特色活動的主題是「美味土豆泥」，當時選擇這節課的目的是從與幼兒生活息息相關，易簡單操作，幼兒能夠發揮主動性並且創造性地參與活動的食物入手，讓幼兒在活動的過程中練習剝、壓、捻、按等動作，在製作的過程中能夠互幫互助，在品嘗的過程中體會分享的快樂。
本節教學活動我主要設計了一線幾個環節：第一個環節是談話導入，讓幼兒談一談平時在家和幼兒園的時候土豆都有什麼樣的做法，藉此才引發幼兒的談話興趣和豐富幼兒的生活經驗，同時引出土豆的新吃飯――土豆泥。第二個環節是簡單介紹土豆泥的做法及注意事項。教師先向幼兒介紹製作土豆泥的食材：蒸熟蒸爛的土豆、牛奶、乾果、沙拉等等，並說明每種食材的用途和注意事項。第三個環節是請課委會的家長成員代表到前邊來介紹他們所知道的土豆泥的製作方法，並展示他們的作品。最後一個環節是幼兒動手製作，教師巡迴指導，最後幼兒互相品嘗分享。
這是一節幼兒很感興趣，參與度很高的教學活動，經過實施課程發現存在以下優缺點：
1、幼兒喜歡談自己的感受積極發言，喜歡參與動手製作，每一個環節都很認真投入。
2、幼兒始終牢記教師的要求，每一個環節都做得很到位。在幼兒放乾果的環節幼兒嚴格按照老師規定的乾果數量放置，相比製作「蛋撻」那次教學活動幼兒偷吃、偷拿乾果的情況好很多，這說明了老師提要求的重要性。
3、在最後的品嘗環節孩子們都很盡興，能夠主動讓家長、小朋友、老師品嘗他們動手製作的美食，而且吃得特別想，讓我切實感受到孩子們品嘗自己勞動果實的激動與快樂。
4、前期考慮不充分，讓有帶的材料不是很充分，應該將幼兒的分組再細化一些，規定好哪個組帶沙拉，哪個組帶果醬，哪個組帶乾果，哪個組帶牛奶等等，這樣在展示與品嘗環節可以讓幼兒以小組為單位進行品嘗，並且還可以培養幼兒的合作能力。
5、由於壓土豆泥的時候使用的是幼兒吃飯用的勺子，勺子底部不平所以幼兒在壓土豆泥的時候容易打滑，效果不是很好。應該提前讓幼兒從家帶一把底部比較圓滑的勺子。
6、幼兒在操作的過程中遇到問題會想辦法解決，由於勺子壓土豆泥的效果不是很好，很多孩子想到了食品袋，把土豆裝到食品袋裡用手按壓，這樣效果好很多。
每次上完了教學活動都會發現存在很多缺點，但我並不害怕，每一次活動過後我會積極總結經驗教訓，每次提升一點點，經過日積月累肯定成效很明顯。
活動目標
1.引導幼兒知道水果要洗干凈再吃。
2.促進幼兒掌握正確的洗水果的方法。
3.使幼兒知道吃臟的東西是對身體有害。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的 心得。
5.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
教學重點、難點
重點：吃水果的好處，講究衛生，吃東西之前後該洗手
難點：知道吃臟的東西是對身體有害，洗水果時，要將水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。
活動准備
1.幼兒從家中帶來各種水果（蘋果，梨子等當地常見的水果）。
2.布袋，小盆若干。
3.幼兒提前把衣袖換起來。
活動過程
一導入部分。
1.教師事先將各種水果放入布袋中。（可以多准備幾個布袋）
2.教師：「小朋友們都吃過那些水果？請小朋友說一說你所知道的水果的名字。」
二展開部分。
1.教師出示裝有水果的「神秘袋」。
2.教師：「今天老師給小朋友們帶來了一個『神秘袋』，裡面有很多水果。老師想請小朋友們摸一摸，這里有沒有你們喜歡的水果？」
3.教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋裡莫水果。
4.教師：「請你說一說，你摸到的是什麼水果？」
5.教師以次讓幼兒摸「神秘袋」里的水果，並說出水果的名稱。
6.幼兒莫水果活動結束，教師組織幼兒說一說吃水果的好處。
7.教師：「水果很好吃，但水果表面不幹凈，需要洗干凈才能吃」。
8.教師：「老師想吃蘋果了，可是蘋果身上臟臟的，怎麼辦呀？」
9.教師與幼兒一起 總結：給水果寶寶洗澡。
10.教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。
三結束部分
1.教師鼓勵幼兒：看一看，誰的水果洗得最干凈？
2.教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。
四，活動延伸
教師讓幼兒在家也要講衛生，吃水果前要記得洗水果；並鼓勵幼兒用自己的雙手幫助父母做一些類似洗水果的家務活。
❼ 幼兒園教學法都有哪些方法
1、啟發式教學法。
教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2、情景教學法。
教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3、活動操作法。
教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4、暗示教學法。
運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
5、發現法。
讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
❽ 幼兒教學方法有哪些
在幼兒園的教學過程中，運用好每一個 教學 方法 ，能夠讓孩子更好的學習。下面是我收集整理的幼兒教學方法以供大家學習。
幼兒教學方法
目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接 經驗 的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
有關幼兒園的教學方法曾經幾時，我和許多教師一樣，認為幼兒 教育 中，數學是最容易教的，只要教給孩子簡單的數數、計算技巧就好了，而且大部分家長在家都已經教過了，我們只是做簡單的復習而已。然而卻忽視了最基本的數概念教學和幼兒思維的正確性、靈活性、和敏捷性。
其實幼兒數學教學並不像我們想像中那麼簡單，特別是小班，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。因此將小班數學活動融入生活與游戲中是十分有效的方法，而且小朋友也喜歡學。
通過平時上課、聽課的感受，以及上網查閱，我想來談一談我對小班數學教學的小體會：
一、感知日常生活中的數學，激發幼兒學習數學的興趣。
要成為一名教師不難，要成為一名優秀的幼兒教師並不是那麼容易，我認為最重要一點就是要有心，善於觀察生活。孩子在課堂所學的知識是有限的，大部分還是在日常生活中積累的。數學的學習也一樣，在生活中只要我們有心，到處都有數學的影子。如在我們的日常生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，氣球是圓的，黑板是長方形的，手指的長短粗細是各不相同的等等。還有幼兒開學時帶來的各種玩具，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念。還可利用散步的機會，和幼兒數數學校里有多少花，當幼兒無法數清時，可以教 他們用“許多”來表示，並請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的樹、小床、毛巾 、玩具等。數學無處不在，需要我們用眼去觀察，用心去感受。
二、在游戲化的操作活動中學習數學
國內外眾多的研究表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數概念，因此教師應為幼兒提供學數學的操作練習材料。例如讓小班幼兒學習區分三角形、正方行、圓形的過程中，我製作了三個可愛的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又為每個幼兒准備彩色的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張。請小朋友先觀察其三個小動物的嘴型，然後給他們送相應的食物圖形。孩子們很感興趣，在給小動物們餵食的過程中，也達到了學習認識圖形的目的。
又如，學習區分大小的過程中，我設計了去果園摘果子的情景游戲，先出示去所用的交通工具：一輛大，一輛小，先讓幼兒初步感知事物的大小，然後到果園後，讓幼兒觀察果子，發現果子的大小，再根據老師的指令有目的的摘果子，將其放入相應的筐中，幼兒往往要通過多次的操作練習，才能真正理解。
三、在各類游戲活動中學習數學
幼兒早期數學教育的娛樂化還體現在幼兒的各類游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，這其實是一個很好的機會，教師就可以趁機引導幼兒區分碗的大小，把碗和杯子分類擺放;又如，小朋友十分喜歡拼圖游戲，特別是在我上玩小兔畫展的活動後，每次一下課，就有很多小朋友圍在那拼圖，於是我便將其拍下來，讓幼兒一起來欣賞，並來 說說 這幅圖都有那些圖形組成，分別有幾個，並引導幼兒數數、比較多少。此外，結構游戲對幼兒認識 大小、長短、形狀也是十分有益的。
相信只要做個有心人，將數學活動融入生活，融入游戲中，數學活動不會再枯燥，孩子們學的開心，老師也教的開心!
幼兒常用教學方法1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會 總結 和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具 體操 作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
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❾ 幼兒園教學方案怎麼寫
您好，我是紅纓河南幼兒園的一名園長，以下是我曾經做的教學方案
幼兒教師在教學前也同樣需要一篇優秀的教案來指導自己如何科學，合理的帶孩子們在活躍的課堂上既開心的游戲又讓孩子們學習到課堂的內容。那麼幼兒園教學的教案怎麼寫呢？
一、按照教學大綱做好課堂內容安排
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
二、幼兒園教案的編寫
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
教案的基本內容
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。
3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
教學章節或主題
授課時間：月日第周星期第節授課班級：
教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）
教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)
教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便於教師自己課堂教學，也便於別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
作業布置：（布置手工或與家長的互動等）
教學後記：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發總結，便於個人的存檔及提升。
以上教案的寫作方法僅提供一些參考，並非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利於教學。