以人名命名的教學方法

❶ 怎樣起個好名字 71 隨意巧合法

16. 隨意巧合法

俗話說，「無巧不成書，巧中生妙」。起名也是一樣。正如一位文學家所說：思想深刻，但巧合卻新鮮有趣。有時冥思苦想，按部就班卻不得好名，但有時隨意巧合，靈機一動，信手拈來，竟得佳名。請看下面例子。

例一 六曾：作家黎烈文出生時，曾祖父剛好整整60壽辰，曾祖父替他取乳名「六曾」，表示他是曾祖父60歲出生的曾孫。

例二 小悅：教育學家陶淑範出生時是陶家的第三個孩子，父親因前有兩個男孩，又得女孩，一時高興，便起了個小名，叫小悅。

例三 孝生：劉伯承1892年出生於四川開縣張家壩一戶農民家庭，因為他是在曾祖父去世時出生的，家人給他起名孝生。後來取學名明昭、伯承。

例四 羅康：華羅庚出生時，父親正好背了個籮筐走進自己開的小雜貨店鋪，接生婆向他道喜，年過40的父親把孩子抱在懷里，然後拿過一個籮筐把孩子輕輕放進裡面，說：「進籮避邪，同庚百步，就叫羅庚吧!」

例五 則徐：據說，林則徐出生那天，福建巡撫徐嗣曾從門口經過，父親由此聯想給兒子起名叫則徐，希望兒子的前途像徐嗣曾一樣高官顯貴。

例六 六十四：作家李喬出生時恰值祖父64歲壽辰，為慶賀喜事，祖父給他起名六十四。

隨意巧合起名有兩個明顯的優點。首先，新鮮有趣。既然是隨意巧合，就沒有一定之規，因此，這樣的名字往往新奇獨特，其字義或含義一般很難一眼看出，一旦說出來，就是一個很有趣的故事。其次，極難同名同姓。這是不說自明的。

當然，以隨意巧合起名，有時也會起出稀奇古怪，甚至不雅觀的名字來。馬來西亞的的一位姓名學家舉過以下的例子：

「我有一位朋友馬君的小女兒乳名『蟑螂』，我跟著他的家人『蟑螂蟑螂』地呼喊她，心裡覺得很可笑。有一次馬君酒後高興，夜深人靜，竟告訴我替女兒起名的原委，說孩子多了，老夫妻都同意節育，馬先生又是勤儉持家的，在倫敦時特備的保險套，每個都屢洗屢用，捨不得扔掉。某回那洗不幹凈的保險套給蟑螂咬破了，還不覺察而拿來使用，馬太太因而懷胎，所以便把那小妮子叫做『蟑螂』。聽了尤為絕倒，不過以後我便沒有膽量叫『蟑螂』了。另有一位朋友的侄女乳名『無簸箕』，這名字怪異得很，也引起我的好奇心，詳細調查了一番，原來他弟媳連產多胎女兒，這一胎產下仍是女的，急得痛哭，便把心一橫，決定叫丈夫棄掉。鄉間棄嬰，習慣都放在簸箕里，箕里還藏有點錢物，以備津貼收養的仁人君子，那知當晚遍搜屋內，卻沒有一隻現成的簸箕。因為送不出，便勉強養下來，因此命名為『無簸箕』」。

2021年11月22日

敬告讀者：本人從7月2日起，將連續發表好名字的標准、起名的構思、起名的方法，但怎樣才能起個好名字？具體可詳細閱讀《起名實用大全》。

❷ 幼兒園大班《名字的故事》教案

活動目標：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

2、感受中國百家姓的多樣性。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己對名字的理解。

活動准備：

寫有幼兒姓名的卡片，並按順序排列成5排

活動過程：

一、引導幼兒尋找姓名的秘密

1、 尋找自己的名字

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什麼啊

幼：名字

師：你們能找到自己的名字在哪裡嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什麼名字

幼：……

2、 尋找姓名的特點

師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？

幼：字數、姓名組成等

師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是後面的又不一樣了

二、尋找姓的特點

1、 了解姓名的組成

師：那姓名中的第一個字我們怎麼稱呼他呀？

幼：姓

師：那剩下的是什麼啊？

幼：名

2、了解姓氏的特點

師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎麼來的嗎？（提示：Xxx為什麼姓X，Yyy為什麼姓Y）

幼：因為爸爸姓xx

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能

師：其實，我們可以用爸爸的'姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？

幼：能/不能（提問原因）

師：其實等我們長大成年以後是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

3、 認識其他的姓氏

師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓

三、說說名字的含義

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什麼特殊的含義啊？

幼：…….

師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以後取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

幼：喜歡/不喜歡（提問原因）

師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然後找一個朋友，跟他講講你的名字的意義

活動反思：

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為

教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

4、對於幼兒回答的反饋不夠，對於幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成後，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

小網路：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱「名字」，則指姓名或名。

❸ 幼兒園大班教案《名字的故事》

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是我幫大家整理的幼兒園大班教案《名字的故事》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案《名字的故事》1

活動目標：

1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動准備：

1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）

2、你能找到自己的名字在哪裡嗎？（「我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx）

3、這些名字都一樣嗎？

4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、尋找姓的秘密：

1、名字中的第一個字是什麼？

2、你們的姓是怎麼來的？

3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什麼？

4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂台賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。

6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示自製《百家姓》的書）

三、說說我的名字：

1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小秘密嗎？

2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。

四、延伸

1、你喜歡自己的名字嗎？

2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎麼叫你？

3、你願意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎？

效果記錄：

近階段我們正在進行「我和別人不一樣」的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，但對於自己的名字的獨特性和含義了解的比較少，所以我們為孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。

教學反思：

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

幼兒園大班教案《名字的故事》2

活動目標：

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。

4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動准備：

1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望

活動過程：

一、談話導入：請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

教師：今天咱們班裡來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，並且介紹一下自己的名字呢！

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來試一試，瞧，這里有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪裡？

2.提問：你的名字和別人的一樣嗎？

小結：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

3、說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。

教師：那麼小朋友想一想，為什麼名字也叫姓名？

小結：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在後，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？

提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？

小結:我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣

三、了解我們中國的百家姓。

1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓；像這樣兩個字的姓，叫做復姓。

提問：你身邊有沒有復姓的人啊？

2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人「姓」的傳承文化。

（5分）

教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

提問：為什麼寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢？

小結：

中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

（9分）

（1）請小朋友互相交流自己名字的故事。

教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會請你先和旁邊的小夥伴互相講一講。

（2）請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師：誰願意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝願，所以小朋友長大後一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

五、活動結束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

活動反思：

社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源於孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友並不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次

活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便於幼兒觀察。我想有時就算我們在課前准備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課後不斷反思，把問題減到最少。

幼兒園大班教案《名字的故事》3

活動意圖

每個人都有一個名字，認可並欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特並欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想像中，以積極的態度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

活動目標

1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

活動准備

物質准備：

1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到「寶寶樹」上。

2、磁力扣、磁力黑板。

3、「響亮的名字」展板、「好聽的名字」展板、「獨特的名字」展板。

4、旋律重復的歡快音樂。

知識准備：

活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

活動過程

導入：出示寫有教師名字的紙片。

師：知道這是什麼字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。

1、引導幼兒發現名字的秘密，了解名字的獨特性。

(1)幼兒介紹自己的名字。

師：小朋友都有自己的名字，咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

(2)幼兒找名字，拼名字。

師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵「寶寶樹」，裡面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然後把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

師：我們一起來看，×××姓什麼?叫什麼?×××姓什麼?叫什麼……

小結：通常名字的第一個字是我們的姓，後面的字是我們的名。

李××小朋友、他姓什麼?他為什麼姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方，什麼地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。

小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

2、探尋名字里的故事。

(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們為什麼給你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字裡麵包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。

(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。

師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼不一樣?

小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(3)說說對自己名字的感覺。

師：你覺得自己的名字怎麼樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

師：我們一起來看。這是響亮的名字，有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念。

3、進一步感受自己名字的獨特性。

(1)喊喊名字。

師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)

(2)唱唱名字。

師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)

4、引導幼兒給自己取小名兒。

師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫)XX呢!他是誰呢?可是，他為什麼有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是呢稱。誰有小名兒?說說看。

師：我喜歡「康樂」這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

師：讓老師把你自己起的名字寫下來，帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

幼兒園大班教案《名字的故事》4

一、活動目標

1、能辨認自己或他人的姓氏，對漢字感興趣，感受中國姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會家長對自己的期望。

二、活動准備

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

三、活動過程

1、導入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

2、新授

（1）游戲：開火車。了解幼兒姓氏，請同姓的幼兒握握手。

（2）提問：你還知道哪些姓氏？

教師總結：中國有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）

（3）看課件《百家姓》視頻，感受中國姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來。

你還認識其他的姓氏嗎？排第幾位？

（4）提問：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什麼？爺爺姓什麼？

教師總結：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個字的姓，也有兩個字的姓，這是我們中國特有的。

（5）出示只顯示姓的名字請幼兒猜。

教師總結：中國人同姓的很多，光看姓不能知道是誰，還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請幼兒找找自己的名字在哪裡？大聲地念出來。

你還認識其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？

（6）老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。

（7）請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對我們的愛和期望，所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。

四、活動延伸

1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來，引出我們共同的名字——中國人。

2、鼓勵幼兒愛祖國，長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字（音樂《相親相愛一家人》）。

3、教師總結。（音樂《大中國》）

幼兒園大班教案《名字的故事》5

設計意圖：

對於孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，了解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其它知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒了解得還是比較少的，所以我們為孩子提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的'交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。

活動目標：

1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。

2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。

活動准備：

1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2、有幼兒名字的一張海報

3、大黑板一塊

4、把畫有其它民族人物，並在人物圖片下寫有對應的有民族特色的名字的海報張貼於閱讀區

5、《百家姓》的圖書一本

活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、出示寫有幼兒名字的海報，激發幼兒學習的興趣。

2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學慣用「這是我的名字，我叫xxx」的句子響亮、神氣地表達）

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。

二、尋找姓的秘密

1、認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2、引導幼兒了解姓的由來。

3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4、小結：我們的姓氏由來於我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂台賽的方式進行講述，以激起幼兒參與活動的興趣

6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。

三、說說我的名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小秘密嗎？

2、幼兒兩兩結伴交流講述自己名字的故事。

3、請個別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

4、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。

四、活動延伸

（一）、1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……

2、為朋友取一個既特別又好聽的名字。

（二）、閱讀區活動。了解其它民族人民的名字，通過交流討論認識我國是個多民族國家，各個民族的風俗習慣不同，風土人情各具特色。

活動反思：

1、教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到語言學習就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的慾望。

2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認識了解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝願，進一步激發了幼兒熱愛父母的情感。

3、幼兒認識了解百家姓，是對幼兒進行中華古文化的熏陶，激發幼兒對中華古文化的興趣，了解我國是歷史悠久的文明古國。

4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創設了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現了語言活動中，讓幼兒敢說，想說，樂意說，有機會說的教育目標。

幼兒園大班教案《名字的故事》6

活動目標：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

2、感受中國百家姓的多樣性。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己對名字的理解。

活動准備：

寫有幼兒姓名的卡片，並按順序排列成5排

活動過程：

一、引導幼兒尋找姓名的秘密

1、尋找自己的名字

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什麼啊

幼：名字

師：你們能找到自己的名字在哪裡嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什麼名字

幼：……

2、尋找姓名的特點

師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？

幼：字數、姓名組成等

師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是後面的又不一樣了

二、尋找姓的特點

1、了解姓名的組成

師：那姓名中的第一個字我們怎麼稱呼他呀？

幼：姓

師：那剩下的是什麼啊？

幼：名

2、了解姓氏的特點

師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎麼來的嗎？（提示：Xxx為什麼姓X，Yyy為什麼姓Y）

幼：因為爸爸姓xx

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能

師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？

幼：能/不能（提問原因）

師：其實等我們長大成年以後是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

3、認識其他的姓氏

師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓

三、說說名字的含義

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什麼特殊的含義啊？

幼：…….

師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以後取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

幼：喜歡/不喜歡（提問原因）

師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然後找一個朋友，跟他講講你的名字的意義

活動反思：

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為

教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

4、對於幼兒回答的反饋不夠，對於幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成後，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

小網路：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱「名字」，則指姓名或名。

❹ 武當拳法教學

喜歡。武術既能強身健體，又能防身。
下面介紹一些中國武術的種類：
中國武術種類（很不好意思，是長篇大論）
武術分內外家
武術門派繁多，就其總體而論，有內外家、南北拳之區分。內家以太極、形意、八卦三門為代表（或稱武當為內家）；外家統稱少林，分南北兩大流派。
外家的南北派
外家的南北兩大流派中，北派以長拳為代表，有潭、查、花、洪、炮五大門戶。此外還有六合、通臂、劈掛、二郎、太祖、短打、迷蹤、螳螂、八極、番子、地蹚、羅漢、戳腳等等派系。南派主流在福建、廣東兩省。福建有龍、虎、豹、蛇、鶴以及五祖拳等；廣東有劉、洪、蔡、李、莫以及詠春拳等。此外，長江以南各地（如浙江、江西、湖南、四川）所流傳的武術門派，都歸入南派（也稱南拳）的范圍。
獨特功夫-八卦掌 內外兼修
八卦掌傳自清代中葉的董海川。董氏祖籍山西洪洞，世居河北文安。自幼習武，勇冠鄉里，後遍游大江南北，技藝益精，尤擅搏擊。他將武功與吐納導引、道家內功融為一體，按八卦的四正四隅和洛書九宮的原理，獨創以掌為主要技擊方法、以《易》理說拳理的「八卦掌」。
八卦掌是一種獨特的內外兼修功夫，它以沿圈走轉為主要運動形式，要求順項提頂，松肩沉肘，實腹暢胸，曲腿蹚泥。行掌走勢，擰裹鑽翻，勢式相承，連綿不斷。勁力剛柔相濟，圓轉自如。

中國武術門派、套路眾多，蔚為大觀。人民體育出版社1985年出版的習雲太《中國武術史》，拳種部分有46節計75種、器械部分有27節，可見其眾多紛繁。事實上，在我們上面談到的少林、武當、峨眉、南拳四大派內部，又有許多支派，各支派中某一套路如有顯著特色，又可能發展為新的支派。在四大派之外，有數量更多的較小一些的派別，猶如滿天繁星，形成了中國武術文化的大觀。
從有組織、有機構的角度來說，武林集團表現為門派；從武術的師承、特點的角度來說，武林集團表現為學種及套路。
門派有更強的社會性，拳種、套路有更強的技藝性。這兩個從不同角度歸納出來的武林集團概念，相互包容、相互交叉而存在。
下面，我們將從拳術命名的角度列出有關的拳種套路：
"以佛聖道仙、神祗鬼怪"命名的一神拳、二郎拳、韋馱拳、大聖拳、八仙拳、天羅拳、地煞拳、六星拳、哪吒拳、金剛拳、觀音拳、佛漢拳、佛教拳、羅漢拳、金剛錘。二十八宿拳、四仙對打拳、七星訪友拳、羅漢螳螂拳、夜叉巡海拳、金剛三昧掌、夜叉鐵沙掌等。
以"門"命名的——余門拳、硬門拳、法門拳、空門拳、紅門拳、魚門拳、孔門拳、風門拳、水門拳、火門拳、鳥門拳、佛門拳、窄門拳、字門拳、孫門拳、嚴門拳。熊門拳、自然門拳、引新門拳、羅漢門拳、磨盤門拳、水滸門拳等。
以姓氏命名的——劉家拳、蔡家拳、李家拳、莫家拳、巫家拳、薛家拳、岳家拳、趙家拳、杜家拳、周家拳、祈家拳、溫家拳、孫家拳、鄒家拳、高家拳、戚家拳、洪佛拳、岳家教、鍾家教、刁家教、李家教、朱家教、蔡李佛拳、岳氏連拳、羅家三展、楊家短打、胡氏戳腳、郝氏戳腳、陳氏太極拳、楊氏太極拳、武氏太極拳、孫氏太極拳、吳氏太極拳、林氏下山拳、武氏十八技等。
以人名命名的——燕青拳、太祖拳、孫臏拳、五祖拳、宋江拳、白眉拳、珠娘拳、純陽拳、達摩拳、玄女拳、武侯拳、五郎拳、文聖拳、南枝拳、詠春拳、岳王錘、武子門拳、子龍炮拳、太祖散掌、三皇炮錘、孔朗拜燈拳、劉唐下書拳、武松脫銬拳、武松獨臂拳、神行太保拳、燕青巧打拳、達摩點穴拳、太白出山拳、甘鳳池拳法、黃嘯俠拳法、燕青十八翻、羅王十八掌、達摩十八手、孫二娘大戰拳、武松鴛鴦腿拳等。以地名命名的——潭腿（山東臨清龍潭寺）、少林拳、武當拳、峨眉拳、崆峒拳（分五大門：飛龍門、追魂門、奪命門、醉門、神拳門）、梅山拳、靈山拳、昆侖拳、關東拳、關西拳、龍門拳、登州拳、東安拳、石頭拳、水游拳、西涼掌、太行意拳、洪洞通背拳等。
以動物命名的一龍拳、蛇拳、虎拳、豹拳、鶴拳、獅拳、象拳、馬拳、猴拳、彪拳、狗拳、雞拳、鴨拳、龍形拳、龍樁拳、龍化拳、行龍拳、飛龍拳、火龍拳、青龍拳、飛龍長拳、青龍出海拳、毒蛇吐信拳、虎形拳、黑虎拳、青虎拳、白虎拳、餓虎拳、猛虎拳、飛虎拳、伏虎拳、五虛拳、八虎拳、虎嘯拳、回頭虎拳、側面虎拳、車馬虎拳、隱山虎拳、五虎群羊拳、工字伏虎拳、虎豹拳、虎鶴雙形拳、白鶴拳、宗鶴拳、鳴鶴拳、飛鶴拳、食鶴拳、飽鶴拳、餓鶴拳、五祖鶴陽拳、永春白鶴拳、獨腳飛鶴拳、獅形拳、金獅拳、獅虎拳、二獅抱球拳、猿功拳、猿形拳、猿糅伏地拳、白猿短臂拳、白猿偷桃拳、雞形拳、鴨形拳、鷹爪拳、老鷹拳、岩鷹拳、雕拳、鷂子拳、鷂子長拳、燕形拳、大雁掌、蝴蝶掌、龜牛拳、螃蟹拳、灰狼拳、黃鶯架子、鴛鴦拳、螳螂拳、硬螳螂拳、秘門螳螂拳、八步螳螂拳、梅花螳螂拳、七星螳螂拳、摔手螳螂拳、六合螳螂拳、光板蝗螂拳、玉環螳螂拳等。
以日常雜物命名的——巾拳、扇拳、傘拳、花拳、船拳、鍾拳、板凳拳、褂子拳、雲帚拳、脫梏拳、百花拳、梅花拳、蓮花拳、螺旋拳、山門拳、白玉拳、湯瓶拳、沾衣拳、衣衫母拳、三戰鐵扇拳、三十六合鎖等。
以手法命名的——插拳，截拳、掛拳、擋拳、扎拳、套拳、穿拳、撕拳、翻拳、炮拳、罩掌、劍手、短手、五手拳、應手拳、捏手拳、合手拳、封手拳、練手拳、攔手拳、劈掛拳、撂擋拳、撞打拳、通臂拳、殺手掌、反臂掌、字手、十字手、排子手、萬古手、黃英手、八黑手、錦八手、照陽手、金槍手、天罡手、地煞手、四門重手、分手八快、咬手六合拳、蓋手六合拳，九宮擒跌手、羅漢十八手、二十四破手、三十六閉手、七十二插手、三十六看對手等。
以步法、腿法命名的——彈腿、暗腿、踔腿、截腿、連腿、戳腳、四步拳、六步拳、八步拳、練步豢、穿步拳、順步捶、腰步捶、擋步捶、涌步捶、亂八步、三步架、五步打、八步轉、掘子腿、溜腳式、十二步架、六步散手、十字腿拳、溜腳架子、連環鴛鴦步、鹿步梅花樁、八步連環拳、九宮十八腿、少林二十八步，進步鴛鴦連環腿等。
地躺拳類——地躺拳、地行拳、地功戳腳，地功翻子、地功羅漢拳、活法黃龍拳、地躺八仙拳、金剛地躺拳、少林地龍拳、地功鴛鴦拳、飛龍地躺拳、九滾十八跌等。
醉拳類——八仙醉、水游醉、醉溜擋、醉八仙拳、醉羅漢拳、文八仙拳、武八仙拳、大八仙拳、混八仙拳、清八仙拳、少林醉拳、形式八仙拳、羅漢醉酒拳、太自醉酒拳、武松醉跌拳、燕青醉跌拳、石秀醉酒拳、魯智深醉打山門拳等。
跌打拳類——跌撲拳、沾跌拳、沾衣十八跌、武松混打拳、武松脫銬拳、水滸連環拳等。
此外，各地的著名拳種還有：形意拳（心意六合拳）、大成拳（意拳）、八卦拳、八卦掌、八極拳、六合拳、查拳、華拳、紅拳、節拳、綿掌、綿拳、太虛拳、二郎拳、大悲拳、功力拳、石頭拳、連城拳、兩儀拳（太極快拳）、獨臂拳、瘋拳、埋伏拳、迷蹤拳、緬拳、纏絲拳、磋跤拳、曦陽掌
著名的器械套路有：八門金鎖刀、八卦刀、八卦大槍、九洲棍、六合刀、六合槍、六合劍、六合棍、日月乾坤刀、日月乾坤圈、少林雙刀十八滾、太極刀、太極劍、河州棍、月牙槍、達摩杖、達摩棍、純陽劍、八仙純陽劍、武當劍、青萍劍、袁氏青萍劍、楊氏青萍劍、賈氏青萍劍、梅花刀、梅花槍等。

❺ 求初中物理有哪些命名實驗（用人名命名的）

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