教案里有教學方法么

⑴ 高中數學教案的教學方法有哪些

1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現有的經驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，教師通過現代教學方法向學生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示範實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，並通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用於自然科學學科的方法。

7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識並全面應用所學知識。

⑵ 教案中的教學方法怎麼寫

教案中的教學方法有：教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。

除此之外還有：

1、重點突出，難點明確，有利於學生把握教學總體策略，便於師生配合學生完成課堂任務。

2、教學方法和課堂過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須根據教學內容和教師的接受度來確定。教師的課堂藝術如何，很重要的是看其教學方法的利用是否巧妙得當。

6、小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是加強教學重點的必不可少的手段。好的小結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是學生按照授課內容所布置的隨堂習題，以便於教師復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容確立堅實的基礎。

⑶ 幼兒園教案教學策略的方法有哪些

對於幼兒 教育 ,有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩,很簡單,有的人則認為老師要帶那麼多孩子,實在是太辛苦了。那麼幼兒園教學有沒有什麼策略呢?這是有的，下面大家來學習一下吧。

幼兒園教學策略的 方法 有哪些

1、「三維立體幼兒教育模式」

「三維立體幼兒教育模式」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐 經驗 中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育模式。「三維立體幼兒教育模式」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的 邏輯思維 、傳授符合成長規律的 學習方法 、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!

2、蒙台梭利教學法

蒙台梭利教學法是義大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的 教學方法 。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用 兒童 自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

3、方案教學

這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互 相學 習。

4、學習區教學

學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。

5、其他幼兒教育法

貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。

華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了第一所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。

幼兒園課程類型

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

幼兒園教學五大領域 總結

最近我學習了五大領域新綱要，通過學習，感受深刻，收獲頗多。

學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要 反思 的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

我們應從各方面入手，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、健康方面

1、幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內向或有孤獨症的幼兒，我們應及時關注，應在學習和生活上給予更多的關注和關懷，讓他們感覺到他也是受關注的，鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發現。

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦，鼓勵並知道幼兒自理、自立的嘗試。由於家長的溺愛導致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發展，將來會不適應這個競爭的社會，會產生很多一系列的連環反應。

3、要充分尊重幼兒生長發育的規律。

4、要培養幼兒對體育活動的興趣，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

二、語言方面

1、語言的發展很重要，它會直接滲透在各個領域之中。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是我們要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、並能得到積極應答的環境，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。

2、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有特殊的意義。對語言發展較薄弱的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學期來了一位新生，他們對於這個環境是陌生的，我必須讓他們盡快適應這個環境。所以我會密切關注他們，向他們介紹班裡的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導他們多和大家一起玩。讓他們適應下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進行個別指導，讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學方面

在區域活動角里，汽車城和建築區男孩子最喜歡去，根據他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎上進行進一步的探索。

五、藝術方面

我們應從小培養幼兒對藝術的修養。幼兒藝術活動的能力是在大膽地表現過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在與激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

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⑷ 教案中教學方法是什麼意思

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

(4)教案里有教學方法么擴展閱讀：

巴班斯基的教學方法分類

依據是對人的活動的認識，認為教學活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類；

第一大類：「組織和自我組織學習認識活動的方法」；

第二大類：「激發學習和形成學習動機的方法」；

第三大類：「檢查和自我檢查教學效果的方法」；

拉斯卡的教學方法分類；

依據在實現預期學習結果中的作用，學習刺激可分為A、B、C、D四種，據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。

第一種方法：呈現方法。

第二種方法：實踐方法。

第三種方法：發現方法。

第四種方法：強化方法。

⑸ 教案的教學方法有哪幾種

1）講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2）談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3）演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯 系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。

4）練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的.應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5）讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

6）課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7）實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

8）啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

9）實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

⑹ 怎樣寫教案中的教學方法

教學方法從巨集觀上講分為：以語言形式獲得間接經驗的教學方法和以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教育者因材施教、靈活變通，使其在教學實踐中有效地發揮作用。為了幫助老師們能夠通過在教案中書寫教學方法來取得更好的教學效果，我在此為各位老師總結了一些常用的教學方法。

我國的實用教學方法

一以語言形式獲得間接經驗的方法。

1.講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯絡。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學程序，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2.討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯絡實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

二以直觀形式獲得直接經驗的方法

1.直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是：

a、目的要明確

b、現象要明顯且容易觀察

c、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

2.練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

3.任務驅動教學法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

4.參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程式、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：「准備性參觀、並行性參觀、總結性參觀」。

5.現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為物件，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等專案的教學。

6.自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如專案教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

外國的教學方法示例、

1.四步教學法

四步教學法以對某具體知識和技能的掌握作為主要的教學目的，它由講解、示範、模仿、練習四個教學步驟組成。在四步教學法的教學過程中，教師主要採用提示型的教學方式講授教學內容。

2.引導提示法

引導提示法是一種以培養學生的「關鍵能力」為教學最終目標的能力本位教學法。其教學過程分為收集資訊、計劃、決策、實施、檢驗、評價六個行為步驟。引導提示法實際上是一種由教師來引導學生自主進行探究的教學法，多採用教師與學生共同解決問題的教學樣式。

3.視覺化教學

任何學習或工作的結果都應該通過一定形式展示出來。視覺化，即是讓學生把學習或工作過程、討論結果、學習成果等在大白紙上用圖示簡筆畫、漫畫、關系圖等方式展示出來，盡量不用或少用文字說明。視覺化的方法可以加深學生對所學內容的理解與記憶，從而把新知識內化到自己原有的知識結構中;可以培養學生的形象思維能力;能夠增強教學過程的趣味性，調動學生主動參與學習的積極性。

4.關鍵詞卡片法

在德國職業學校中，卡片是被經常使用教學工具。學生獨立學習專業知識與基本理論，把學習內容的關鍵詞用熒光筆進行標注，用加粗水筆寫在卡片上，製成關鍵詞卡片，學生在張貼版上展示各自的關鍵詞卡片。

找關鍵詞，可以培養學生分析、歸納文章的能力，有助對所讀所學內容的理解力;同時，學生在閱讀文章的時候標注出關鍵詞時，教師在旁可以及時發現學生對內容的理解情況。

教師把關鍵詞卡片收集起來，可以在上課時讓學生隨機抽取，並向大家描述卡片上關鍵詞的內涵，這就是關鍵詞復述。

關鍵詞復述可以培養學生在眾人面前有邏輯的言語溝通能力;同時用自己的語言描述和解釋關鍵詞，需要對關鍵詞的內涵有很好的理解和把握。教師同時可以利用卡片進行內容的復習。

5.觀點站位法

教師把需要學生理解的概念、觀點、方法等設計為有三個不同答案的選擇題例如是，否，不確定，讓學生做出選擇。然後讓持不同觀點的學生分別站到教室的不同位置，這樣就形成了三個組。然後教師到有問題的二個組去，聽取他們選擇此觀點的理由。這種方法可以檢查學生對所學內容的理解和掌握情況;訓練學生用口語論證自己觀點的能力;提高對學習內容的理解與記憶。

6.旋轉木馬談話法

學生獲得一段文字，自己研讀，領會理解文字。在獨立工作後，把學生分成2個組，每個組的成員圍成一圈，2個組形成內外兩圈，內外兩圈的同學相對而坐/站。任務是互相報告讀過的內容，而不是對題目進行討論。建議報告者放低音量，報告時間5分鍾左右。首先外圈的學生向內圈的學生報告，內圈的學生傾聽。然後外圈順時針，內圈逆時針移動，各自移動一個座位。接下來內圈學生向外圈學生報告文章內容，外圈的學生傾聽。旋轉木馬談話的核心是培養學生合作學習能力，一對一的言語溝通技能，同時也訓練學生的傾聽能力。

7.擴充套件小組法

擴充套件小組教學法是培養學生合作學習的一種方式。此方法主要分為以下階段：

①「獨立工作」，學生獨立思考老師布置的任務或問題例如：初入職場的人應具備哪些能力?，將答案記錄下來;

②「兩人合作」，比較兩人的答案，並找出共同找出最重要的五項能力;

③「四人一組」，小組成員比較答案，選出認為最重要的五項能力;

④「八人一組」，在大組中比較答案，並選出共同認為最重要的五項能力。最後將大組的討論結果展示在展板上。

⑺ 教案中的教學方法怎麼寫

教案中的教學方法的寫法：結合自己的授課方法描寫，主要包括講授法、談論法、演示法等。

1、講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

3、演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來。

能夠集學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。

⑻ 教案中常見的幾種教學方法

在日常生活或是工作學習中,大家總少不了接觸 教學 方法 吧,通過教學方法可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。下面是我整理的教案中常見的幾種教學方法，歡迎大家閱讀分享借鑒。

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教學手段和教學方法的區別

教學方法的種類和手段有哪些

教學方法的分類

分類方法：以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實踐練習為主、以鑒賞活動為主、以引導探究為主。

以傳遞信息為主：講述法、提問法、討論法;

以直接感知為主：示範與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法;

以實踐練習為主：練習和實踐指導法、合作學習指導法;

以鑒賞活動為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法;

以引導探究為主：問題發現與探究指導法、興趣定位與展示法、學業游戲法、 辯論 法、頭腦風暴法。

教案中 常用教學方法

1.講述法

講述是一種通過口頭表達傳播信息的教學方法。

在美術教學中，做到「精講多練」，要給學生更多的練習時間，講述時要輔以直觀的東西以改善講述的單調性，增加趣味性。例如：對於沒有多少具體作品的形象儲存就學生而言，在講述兩種美術風格之間的差異時，如果能提供兩種風格的作品同時讓學生觀看，其效果遠比脫離具體直觀形象的抽象講述更佳。

講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統地科學知識;有利於幫助學生全面、深刻、准確的掌握教材，大幅度的提高課堂的教學效果與效率。注意：如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2.提問法

提問法又稱問答法，是教師按照一定的教學要求向學生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法。提問是課堂教學的常用方法，主要的目的是引發學習動機、引導思維方向和深度，同時也能檢驗學生對知識的理解程度。

提問法的優點調動教與學雙方的積極思維，培養學生分析、理解和解決問題的能力，激發學生的挑戰性和學習熱情。

3.討論法

討論是在一種情境中，師生之間或學生之間通過語言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。

討論法的優點是，恰當運用討論法，能發揮學生的主體作用、學習積極性和主動性，優化學生參與學習的質量與效果，培養學生間的合作與交往能力;激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

注意一般在高年級學生或成人教學中採用。

4.示範法

示範是教師或示範者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和製作一件東西的過程和方法。

示範在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術學習中技能活動佔有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學過程中，教師需要對材料的處理和加工，以及製作的程序和方法進行示範。

注意在美術的示範教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對一些有一定難度的方法，可以採取重復示範的方法，以加深學生的印象。

5.練習和實踐的指導法

優點：可使學生通過練習牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進一步提高要求，發展學生記憶、思維、想像及創作能力。學生先實踐，印象深刻;後 總結 ，與理論相結合。學生在理論聯系實踐中理解掌握知識。

6.合作學習指導法

合作學習指學生在小組中一起工作，小組的工作質量取決於每一個成員的表現，以及互相協作的程度，具有雙重功能的優點，既能培養學生的交流、溝通和合作的意識與能力，又幫助學生互相啟發，獲得對知識理解和方法的掌握。

注意：合作學習的人數不宜過多，一般以4—6個人組成合作小組為宜。

7.比較法

比較法是有目的的選取相關的美術作品置於同一欣賞環境中進行比較分析，幫助學生理解作品的特點。美術鑒賞過程中的比較是以多種形式出現的，把風格迥異的美術作品並置，或者風格相近的作品並列，培養學生的辨識能力。還可以將同一題材的作品、同一繪畫內容、不同處理樣式的作品置於同一欣賞環境中等。引導學生比較不同的時空、背景下美術作品的特點，深化理解。

優點：直觀的展示教學內容，使學生更容易理解和接受;讓學生在對比分析中，更容易的掌握美術作品的特點和藝術規律;有利於調動學生自主學習和參與教學的積極性;有利於學生審美情趣的提高。

教案的步驟有哪些

步驟一：課題名稱寫中間，課型課時定位準

我們首先需要把所要授課的名稱寫在第一行的正中間，不要覺得就一個名稱而已寫不寫都無所謂，教案的規范與否都在細節之間，所以一定不能忽視。名稱寫好之後在名稱的正下方寫這節課屬於什麼類型的課，一般情況下，課型分為新授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、觀摩課、研討課、匯報課、實驗課、觀摩課這幾種，然後計劃在幾個課時之內完成。

步驟二：教學目標很重要，教學重難點不能忘

大家都知道，教學設計的三維目標分別為：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。知識與技能目標主要為教師要向學生傳授哪些知識，過程與方法目標為教師想培養學生哪方面的能力，情感態度與價值觀目標則是教師通過這節課要對學生進行哪些方面的情感、態度、價值觀 教育 等等。另外教學目標一定要具體明確，並且符合學生的實際學習情況。

一節好課需要有層次有輕重，需要突出核心內容，也就是重點內容，那麼教學重點就顯得尤為重要，所以教案中要體現出這堂課中需要著重講解和分析的是哪些內容和學生難以理解的又是哪些內容(教學難點)。這樣劃分主次就能在課堂中做到有條不紊，有輕有重。

步驟三：教學輔助幫大忙，教學方法很多樣

設計一節有意思不枯燥的課，需要教師思路清晰的同時，不要忘記藉助教學用具來輔助教學，比如多媒體、模型、標本、實物、音像等都可以用來教學用，讓課堂有亮點也讓學生不無趣，擺脫了傳統課堂的古板乏味，何樂而不為呢。至於這節課要如何實施，是普遍的講授法還是新奇的實驗法或者嘗試別具一格的情景教學法，都是教師在設計教案時需要考慮的。另外除了以上三種教學方法，案例教學法、發現教學法、課堂提問、討論、自學、演示、演講等教學方法，考教資的考生們都可以借鑒。

步驟四：教學過程是主線，課後 反思 做總結

課堂上所有的環節都是跟教學過程設計有關的，教學過程可以說是支撐一節課的骨架，重要性可想而知。

教案中常見的幾種教學方法相關 文章 ：

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★ 小學數學教學中幾種常用的教學方法

★ 語文教案中的教學法有哪些

★ 常用教學手段有哪幾種

★ 教學的主要方法及技巧

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⑼ 語文教案中的教學法有哪些

寫教案對於老師而言至關重要，甚至關繫到老師的教學質量的考核，那麼語文老師在寫教案的時候，關於教學方法應該怎麼寫呢?具體的教學方法有哪些呢?我幫大家整理以下：

(一)閱讀法 (朗讀、默讀、背誦)

(二)講授法 (講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法);

(三)對話法 (問答、談話、討論、辯論)

(四)實踐法 (觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等)

(五)電教法 (照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網路、多媒體)

(六)研究法 (問題—解決式;課題—探究式;實驗—論證式)

(七)自學法 (自學—輔導式)(盧仲衡、魏書生)

(八)其他教育教學的方法舉隅：

1、語感教學法 (洪鎮濤、王尚文)

2、思路教學法

3、情感教學法 (於漪)

4、案例教學法 (根舍因、克拉夫基)

5、點撥教學法 (蔡澄清)

6、情境教學法 (李吉林)

7、導讀教學法 (錢夢龍)

8、目標教學法(布盧姆)

9、反饋教學法(劉顯國)

10、問題教學法(杜威、馬赫穆多夫)

11、欣賞教學法

12、活動教學法 (杜威)

13、點面教學法

14、愉快教學法 (上海一師附小等)

15、成功教學法 (上海閘北八中)

16、整體教學法 (查有梁)

17、合作教學法 (美國的斯萊文、前蘇聯阿莫納什維利)

18、啟發式教學法 (《學記》、柏嘗試教學法拉圖)(邱學華)

19、設計教學法 (克伯屈)

20、發現教學法 (布魯納)

21、創新教學法 (奧斯本、吉爾福特、陶行知)

22、差異教學法 (華國棟)

22. 單元教學法

23. 比較教學法

24. 程序教學法(普萊西、斯金納)

25. 直觀教學法

26. 圖示教學法 (王松泉)

27. 暗示教學法 (洛扎諾夫)

28. 競賽教學法(羅樹根)

29. 大語文教學法(張孝純)

30. 非指導性教學法(羅傑斯)

31. 掌握學習教學法(布盧姆)

32. 道爾頓制教學法(柏克赫司特)

33. 有意義學習教學法(奧蘇貝爾)

34.遷移教學法 (馬芯蘭)

35.嘗試教學法 (邱學華)

36.學導式教學法 (胥長辰)

⑽ 教案中教學方法和手段怎麼寫

教學過程中的是非曲直、正確錯誤，都能通過教案的條例規劃由模糊變得清晰。能使教師把某些教學問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。接下來小編跟大家一起來分享關於教案怎麼寫的內容。

寫教案要幾個步驟

一.課題(說明本課名稱)

二.教學目的(或稱教學要求，或稱 教學目標 ，說明本課所要完成的教學任務)

三.課型(說明屬新授課，還是復習課)

四.課時(說明屬第幾課時)

五.教學重點 (說明本課所必須解決的關鍵性問題)

六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)

八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)

九. 板書設計 (說明上課時准備寫在黑板上的內容) 十.教具(或稱教具准備，說明輔助 教學手段 使用的工具)在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習那些內容?

3.提問那些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學內容，選擇不同的 教學方法 .。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?

3.教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業安排

1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的範本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發揮教案在常規教學中的應有的作用首先，要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異，倡導書寫個性化、創新性教案。同時要改變教案檢查的傳統理念和標准， 重新定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現個性化的教學;不是苛求環節的完備與否而是充分張揚教師的個性;不是約束教學活動的範式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫教案的積極性，提高教學效率。其次，倡導教案「留白」。所謂的教案「留白」，就是指教案的開放性和靈活性。總體來說就是教案的書寫在內容上不要過於詳盡， 不要過於封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、 形式上不要過於瑣碎， 形式上的模糊性和結構 結構上上的不確定性，以便能夠適

應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有餘地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的「張力」，有利於教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。

教案在教學過程中的作用主要有四點：

一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃;

二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施;

三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果;

四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難

點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。

教師寫好教案應做到以下方面：

一、項目填寫要齊全、教學環節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫教案設計 高考如何快速提分?這些冷技巧你一定要掌握要規范，如有變動必須馬上註明。教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培養目標科學分析的基礎上形成的，概括必須准確、科學，教學環節是教學 全過程的總和，一般包括導入語(由舊課導入新課)、教學主要內容、板書設計、重點提問(互動環節)、課後思考(或作業)，教學環節完備、教學過程才能完整。

二、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在於服務實現這一課的具體教學目標， 課教案和全部課程目標體繫上的有機統一。

三、教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的;教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課和教學中的創造性勞動，所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。

四、案例教學材料要絕對「新鮮」。經濟全球化和信息化發展使世界變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由於其組稿、編輯、出版、發行等環節，有些內容很快落後於經濟社會發展與技術應用的實踐。高職教育是培養實用技能人才的教育，教育內容很大程度上決定著人才培養質量，如何解決這一問題呢?靠教師的創造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案 例去闡發理論，才能提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規定教師一課時的備課工作量是 2—3 小時，一個高校教師每周課時量規定在十課時左右。這是提高教學質量和實現技能人才培養目標的前提條件和具體保證。

五、板書設計要力求創新。教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特徵最突出地體現在每次課的板書設計中。 的基礎上，為每一節課設計出具有如下特點的板書方案： 所以教師備課時要在充分研讀教材 一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現;二是概括性，高度凝練概括本課的教學主要內容;三是符合審美要求，板書設計要符合審美規律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述;五是創新性，每個人即使在講同一內容時由於文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。