經管學生對教學方法建議

A. 對學生教學管理方面的建議

關於學生教學管理的若干建議 學生是教育的主體，關乎到教育的發展大計，正確引導學生科學發展，全面發展是我們教育改革的宗旨和根本目標。十年樹木百年樹人，一個學生一生可以遇見很多老師，遇到一名優秀的老師是學生的大幸;遇到一位上進的學生是老師的大幸。關於學生管理，我進根據我九年來，作為學生幹部的幾點思考和建議，希望對於今後的教師和學生都能起到一定的作用。 我從以下幾個方面作出論述:

一 學生發展自我的期望值

學生自身對於教育資源的需求。學生是學習的主體，教育的對象，關於學生的心理期望值關乎到學習的動力。學生的學習的第一資源主體是教師。教師的職業敬業精神和學術水平關繫到教學對象的發展和進步。因此，正確引導學生對於學習的興趣是一位人民教師基本的業務素養，從而提高學生學習的自我期望值，降低學生期望值負面因素。

1:對於學生學習要有一個評估范圍。該評估范圍是一個大體的界限，是一個比較籠統的概念，該評估體系的期望值是全體同學都能接受的一個值，而不僅僅是針對特別好或相對差的學生而專門定義的。好與壞是老師根據學生成績而定義的。但是教師不能夠忽略一個問題，什麼樣的學生是好學生，什麼樣的學生是壞學生。而且學習是一個人基本的精神需求，是人的本質發展與社會發展相適應的一個過程。素質教育自實行以來，我國教育改革新一輪的思潮泛濫，但其根本目的就是提高學生的實際應用能力，將知識轉化成社會生產力積極因素。伴隨著計算機技術的大規模運用，我國教育硬體設施全面提升，對於輔助教學起到了劃時代的意義。計算機是基本的硬體，輔助於教學。但是內容卻是教師的職業道德和學術水平決定的。因此，教師本身要跟上時代發展的步伐，緊跟學生的精神訴求，滿足學生基本的對於知識的需求。這樣，學生在學習的過程中，感覺到名師就在身旁，老師的水平的確是很高，是優質的教育資源。學生的期望值自然就會獲得提升。這是學生自身求學的一個提高。實現了傳統教育「要我學到我要學」的飛躍。

2教師互動式教學的限度。A時間的把握B質量的把關這是兩個基本的教育條件。直接決定了教師教學的質量和學生學習的進步，自我的提升。45分鍾，宜穿插5分鍾左右的互動時間。

3教師授課時間的限制。這種教師授課必須建立在人自身學習注意力的變化曲線上，這就要求教師必須備課而且達到相當熟悉的程度才可以。不要出現中間卡殼現象，這對於一個教師在學生心中的形象是非常重要的。但是這並不意味著熟練的備課就可以快速結束，而是重點部分加上重點刺激，加深理解和記憶。這對於提高學生教學工作還是非常重要的一個細節。

二教室環境

教室是學生的學習陣地，教室環境的舒適度對於一個學生的學習情緒和教師上課的教學情緒還是非常有意義的。包括硬環境和軟環境兩方面的建設。

1硬環境建設。教室的布置和學生的座次。對於科學安排學生的位置，使局部形成學習群體，科目參差不齊，相互學習，教學相長。偏科的主要問題就在於此，這種陣法對於解決學生的學習是非常有效的。

2優秀作業的展評要多頻次，不能長時間作評。干擾學生對於自我學習的正確認知能力。 3軟體建設。課下學生活動安排方面，注意保證教室的紀律。學生有權保持安靜，營造良好的學習環境。

第二章班主任管理學

這是我長達九年與班主任親密接觸，共同管理得到的一些經驗，希望對於您的管理工作起到一定的指導........序言 班主任決定了一個班級的班風，是一個班級的「後勤總司令」。學生和教師在一線廝殺，而後勤對於一個班級的建設起到的作用是至關重要的。一場漂亮的殲滅戰，三分之二的功績歸功於後勤。主體就是班風，我本人在任班長期間，將班風比喻成一個班級的「班魂」一群人就是在這種良好的環境下學習，成才。學習是一個廣義的概念，很多教師這一基本概念尚未搞清楚，我在此將其做一下定義。學習——人在滿足物質生存需求的前提下，所進行的精神 生產活動。對於學生，首先是知識的獲取，滿足求學的需要，教師需要引導並提醒學生更高一級的學術的意義和美好所在。適當的讓學生產生對於未來大學的美好憧憬。

班主任應注意社會風氣對於學生發展的影響，包括正面和負面因素兩方面。教師鼓勵引導學生向著優秀的方面前進但是注意不要直接阻塞學生的負面因素，要採取順而彎曲的方法。 2班主任必須了接學生最近一段時間的基本情況，包括家庭情況的變化。努力獲取學生的信任，讓學生產生好感。

3班主任用語一定要委婉。這樣既保全了學生的面子，又得以讓學生感恩。這是搞好師生關系的必不可少的方法。

4班主任要有一套學生的校服，在晚自習後。要跟在學生群中，這樣可以方便第一手教學資料的獲取。這是一種手段。專門為班主任設計的一種。

5班主任必須准備四件科技產品:高清相機 錄音筆 小型筆記本 筆。這四件產品的使用一定要恰當。因為他們一方面拍照，一方面錄音，都是在暗處進行的。很難被發現。也是教師私自教育學生的一種暗示方法。

6班主任必須選擇一位高度責任感的人擔當班長一職，並且由他任命一屆班委，副班長的權威也要給足，對於平衡班級的權力分配和便利於班級管理具有重要意義。避免形成拉幫結派。

對於班級管理我所講的就是這些，其它的我很難再說，因為我個人能力有限，僅僅把我個人的一些經驗與您分享。希望對於您的教學管理工作起到一定的輔助作用。

B. 對教學管理方面的建議

導語：根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。常見類型為通過多媒體教室進行現代化的教學管理。

對教學管理方面的建議

1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發展。建議今後督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什麼。

2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優勢，及時發現問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。

3、聽評課標准較難統一，建議在下次督導前拿出一節課讓教研員統一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。

4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標准去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標准下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學校總結經驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找准不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發展。

對教學管理方面的建議

(一)幫助學生樹立正確的學習態度媒介經營管理課的老師一定要著重強調學習這門課程的必要性，幫助學生明白：

只有熟悉媒介運作的流程，才能更好地從事媒介產品生產，包括新聞采寫、節目攝制等。而且，媒介經營管理課程中涉及的經濟學、營銷學、管理學等相關知識適用於多個領域，即使以後不打算從事新聞行業，學生也能從中受益。只有正確的學習態度才能保證課程的教學效果。

(二)開設媒介經營管理系列課程重視媒介經營管理教育的重要性。

完善相關課程的設置，形成媒介經營管理系列課程，如《媒介調查》、《媒介品牌運營》、《媒介定價》、《媒介經濟學》等，提升教學效果。系統的課程設置一方面能夠充足教師隊伍，幫助老師合理安排教學計劃;另一方面也可以提升學生對課程重要性的認識，降低學習難度，提升學習積極性。

(三)和傳媒組織建立聯系，搭建實踐平台在新聞傳播領域，學界和業界相互詬病已成了多年的疑難問題。

新聞院校除了傳播基礎的理論知識外，一定要為學生搭建更多的實踐平台，讓學生在實踐中強化所學的理論。相應地，傳媒機構也要積極配合學校教育的需求，為人才培養提供更多的.空間。學界和業界打開隔閡才能更好地推動傳媒產業的發展。尤其是一些資源有限的地方新聞院校，更是要注重和本地媒體的合作，一方面提升人才素質，另一方面為當地傳媒的發展作出更多的貢獻。

(四)鼓勵學生多途徑參與相關實踐除了到一些媒體進行考察、調研外，還要鼓勵學生利用專業優勢，積極參與學校各級媒體的管理以及策劃工作。

此外，還可以要求學生利用當前媒介的開放性和便捷性去創立並運作自媒體平台，通過親身實踐去感受某一具體媒介的日常管理。例如，在學期開始時，就要求學生以班或者小組為單位創建微信公眾號，並運用所學的理論知識去管理，學期結束時再進行總結，形成實踐性報告。另外，“沙盤演練”也不妨是一種提升媒介經營管理實踐體驗的方式。雖然這些實踐機會不能讓學生切實感受到媒介管理所帶來的經濟效益，但卻是提升媒介管理和媒介策劃能力的好途徑。當然，這方面需要國家和政府多給予新聞院校一些政策以及經濟上的支持。

(五)“走出去”和“引進來”雙管齊下，提升師資水平師資水平的高低直接影響了教學的效果。

新聞院校應該適當引進有媒介經營管理學習背景的碩士或者博士生，提高師資隊伍的專業性和對口性。另外，支持教師多“走出去”，定期到一線積累實戰經驗，形成自己的一套“案例體系”。此外，還可以邀請一些業界的資深人士通過兼課、講座等方式傳遞最新的一線經驗。這樣才能更好地保證教學聯系實踐，為實踐服務，真正達到教學目的。

對教學管理方面的建議

一、嚴格執行國家課程計劃，減負工作扎實有效

我作為教委小教科人員，參與督導工作能夠最大程度發揮督學的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入了解，對學校出現的問題做到及時指導。被督導學校都能嚴格執行國家課程計劃，認真落實地方課程並注重校本課程的開發，一些學校校本課程特色突出。如翠林小學的舞蹈課、紀家廟小學的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯小學學軍尚武課在區內都產生了一定影響。小井小學、翠林小學、長辛店一小、五愛屯小學課程實施方案詳實具體，按教委下發的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。

被督導學校都能認真貫徹市區文件精神，採取措施切實減輕學生課業負擔。如芳星園小學、翠林小學、長辛店一小制訂了具體的減負措施，每年教師都要和學校簽訂《減輕學生課業負擔責任書》，學校定期召開減負工作研討會，有學校經驗、教師經驗，經驗具有一定的推廣價值。

二、重視教學工作，教育教學質量不斷提高

各校領導都將主要精力用於教學，深入一線，對教學業務做到有效指導，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學的現象比較普遍，落實各項教學工作的督查機制完善，學校教育教學質量不斷提高。如小瓦窯小學每位領導每學期都要面向全體教師上一節校級研討課，學校還有師帶徒活動，領導每聽完一節示範課後最少要再聽5節同一位教師的課，領導幹部實踐教學的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯小學、黃土崗小學等校全體幹部都有重點分管年級，幹部深入分管年級組，為老師提供及時指導和幫助。豐體時代小學領導每學期有面向全體教師聽各類復習課的小結、每次檢查作業備課的小結、教研組學期活動總結、組內建設工作總結、針對科任課展示活動的小結，各類總結都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學管理資料齊全。

本次督導中，全部督導人員走進課堂，每次聽課後都要給主講教師評議打分，對課堂教學進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結其教學風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。

通過聽課，總體感覺我區絕大多數教師能夠貫徹落實課改精神，注意發揮學生的主體意識，關注學生的參與度，在學生注意力的時空分配等方面都加以認真引導。

三、表彰獎勵工作不斷加強

各校表彰獎勵機制健全，從教學、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學生的考試成績和升學率作為對教師表彰獎勵的唯一依據。如翠林小學每學年都設有伯樂獎、團結協作獎、學習成績進步獎、財產保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優勢進行表彰獎勵。

四、接受隨班就讀學生就讀工作穩步推進

各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學專門建有一間隨班就讀學生專業教室，2008年曾代表豐台區接受市專項檢查，每個隨班就讀學生都有一套完備的檔案，課堂教學方案、個別教學計劃、教師個別訓練計劃、教師個別輔導訓練記錄、教師與家長聯系記錄本，每學期都詳細記錄。

五、使用規范用語、規範字工作成效明顯

所有學校都能做到以普通話為基本用語，以規范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測試員，發揮這一優勢，學校成立語言文字工作領導小組，形成了語言文字工作網路。學校制定《長辛店一小教師普通話培訓計劃》、《長辛店一小語言文字工作計劃》、《語言文字工作管理制度》，努力創建宣傳語言文字的氛圍，每學期都有推普周活動，把推普與學校活動、常規教學有機結合，採取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。

C. 教學意見和建議5條有哪些

如下：

1、建議學校多組織學生進行社會實踐，學校還可以多組織藝術節或讀書節之類的，豐富學生的課外生活。為了培養學生的口才，還可以舉行演講比賽。當然，運動會也可以。平時可以進行小測試。

2、望校方領導可以因材施教，針對不同的學生可以耐心教育。以上是我所闡述的觀點，進行所謂的填鴨式學習。在教學的過程中盡量培養學生的學習興趣而不是逼迫學生學習，不要單方面的否定學生，如有過激言語還望校方原諒。

3、建議學校多進行更有意義的課余活動。學校盡管是以學習培訓主導，並且很高度重視錄取率，這也是父母很關注的一個難題，提高小孩考試成績是大夥兒共同奮斗的總體目標。

可是盡管做到這一總體目標，也不可以徹底奪走小孩的個人愛好及其游戲娛樂時間，學校適度機構課余活動或賽事，能激起學生的爭強好勝，玩high了更能竭盡全力資金投入到學習中去。

4、建議學校經常性機構主題班會鼓勵學生學習。學校能夠以班集體為企業，經常性機構主題班會，那樣一方面能夠活躍氣氛，鼓勵學生學習，另一方面還能夠適度釋放壓力，克服緊張的升學壓力，以交心的方法相互之間溝通交流，效仿好的學習方法，共享好的學習的方法和感受。

5、建議學校每個月多一些檢測，每科教師還要依據課程特性獨立明確如何考試。例如能夠把做了的題型印成考卷再考，適用於英語等學科，那樣是以便讓學生對做了的題型印象更刻骨銘心，防止再度犯錯，但要防止剽竊。

D. 對於教學方法的建議

對於教學方法的建議

對於教學方法的建議，有問題就要及時發現，提出並改正，這樣才會把很多事情做得更好更出色，那麼下面大家就跟隨我一起來看看對於教學方法的建議的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

對於教學方法的建議1

第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而後是國外此方面的研究再是國內的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。

第二，教師的講課方式直接關系著教學質量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發性、引導性的，是具有創新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典範。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙乾巴巴的講述著本就枯燥並且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？ 無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。

第三，大學教師應有的風范。

首先是教師除了專業知識以外要傳授給學生什麼

1、積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。

2、創新的意識與能力。老師當給學生創造一種寬松、開明的環境，讓打擊去想像去聯想去創造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。

3、是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的'職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質，收獲成功的綜合素質。

其次是教師個人魅力

1、性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意願並能善加引導。

2、課堂內外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。

3、為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴於律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現象已經意見很大，對頻繁的堵車表示質疑。

如此，學生的一點言語，之於教育的拙見。以達上聽，或有裨益。

對於教學方法的建議2

一：對教師授課的意見和建議：

大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：

1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統課程，微波技術課程。

建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。

2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。

建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。

二：對學生學習的意見和建議：

1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。

建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。

2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎麼做，卻不知為什麼這樣做。

建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，並且，結合課本，舉出實例，以利於同學消化吸收。

三：對教學的其他意見和建議：

1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業課。如：嵌入式系統課程，先前的單片機類課程沒學過；JAVA ME 先前基本的JAVA知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。

2、實驗設備問題，我們通信工程專業實驗室裡面的最重要的儀器之一，示波器質量就很差，很多時候，不是我們同學調不出來，而是，實驗設備問題導致調不出來，實驗效果可想而知。

3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由於學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最後同學們從網上下載現成文章完成任務。

E. 談談對管理學學科教學的建議和意見！

1、關於教風問題、建議：部分老師對不太負責，和學生不怎麼交流，不了解學生，不能因材施教。建議老師多餘學生交流，了解學生，做到因材施教。

2、關於學風問題、建議：部分學生學習態度不端正，上課玩手機，不認真聽課，考試作弊，抄襲，不尊重教師，上課遲到，早退，無故曠課等。建議加強教學中的管理。

3、關於選修課與必修課的問題、建議：不能只重視必修課，導致選修課成了形式和擺設。建議合理對待選修課。

4、關於多媒體設備的問題、建議：部分教室的投影儀顯色模糊，且有些顏色分辨錯誤，向學校反映遲遲得不到解決。有時候多媒體的聲音也擴不出來。建議盡早解決相關問題。

5、關於課程安排的建議：建議多安排一些案例課和實踐課。

註：本題屬於開放型問題，沒有固定的答案，回答的只要合情合理即可。

F. 對經濟學基礎課程的建議

目前我們對於學生經濟學學習效果的考核，主要是以卷面考試成績為主，平時上課出勤和課外作業為輔。這種以卷面考試成績作為主要評判標準的考核方式，就很容易造成高分低能現象出現。學生對於課堂上所講的經濟學知識並沒有完全的理解和吸收，但是在考試之前通過對名詞解釋、計算、論述等內容的死記硬背，基本上都能在考試時取得良好的成績。但是我們應該明白，卷面上的高分成績並不是我們進行經濟學教學的目的，我們教學活動是為了讓學生能夠吸收經濟學知識，理解經濟學中所講到的各種規律，並且將這些理論知識運用到實際中去，去解決現實中的具體問題，這才能體現經濟學的教學效果。2提高經濟學教學效果的建議2.1改革傳統灌輸式教學方法和創新教學模式前文中已經提到，目前我國高校的教學模式，大多是灌輸式教學，上課時主要是老師在給同學進行知識的講解，學生被動的吸收，隨著時代的不斷發展和教育體制的改革，這種灌輸式的教學方法越來越不適應現在的高校教學，這種教學模式的弊端也逐漸的顯露出來，引起了人們的重視。這種灌輸式的教學是一種封閉被動的教學方式，這種教學方式中忽視了學生作為課堂學習的主體地位，限制了學生在學習過程中的趣味性、積極性、創造性與主動性，單純的教師進行講解的教學方式，沒有給學生足夠的進行討論和吸收理解知識的時間，對於那些具有開拓創新思維的同學來說是一種天性的扼殺，不利於學生發展自己的創新意識和獨立思考的能力。現在高校教師逐漸的意識到，這種填鴨式的教學方式，不適應目前的教育形式，必須要積極主動的進行教學方式的創新，讓學生成為課堂的主體，在教學時要給學生創造氣氛良好的課堂環境，寬松的學習環境，引導學生積極主動的去學習，提高學生學習的積極性，與學生的交流保持平等客觀的態度，建立良好的師生關系，允許學生對課堂教學提出質疑，培養學生發現問題、解決問題的能力

G. 學生對教學的意見和建議

學生對老師的教學建議(一)
敬愛的語文老師：

您好!也許您不認識我吧?也難怪，我上課時舉手較少，也沒什麼特別特出的地方，也就是這次周闖關考得還可以。

打從第一節課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。

另外，您布置的作業量也不大，有了充足的時間給我們預習和及時復習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復雜的，這樣一來，我們都會積極主動的去思考問題，在不自不覺中就培養了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。

此外，我覺得，您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應該每節課出一個話題(當然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然，這只是我的一個小小的建議，採納不採納就看老師您了，不過我希望能得到認可。

老師，我要說的話還有很多，由於時間限制，就先說到這兒吧!

H. 對教學方式的建議和意見

教育教學工作是個良心活，相信我們教育工作者都理解這句話的內涵，而且都在忠實踐行著自己的道德操守，但在教育教學工作中為什麼有的教師深受學生和家長的歡迎，而有的教師即使非常努力，但仍得不到部分家長和學生認可呢？我認為有以下幾種原因：

首先，想做好教育教學工作，要根據和學生、家長的實際情況，學會和不同層次家長、學生的溝通的話術，用心去溝通。比如，農村家長文化層次相對較低，而且很多都是由爺爺奶奶帶的留守兒童，如果你在家長會或者是家長來訪時，說一些立意高遠的大道理，用很多社會流行的新詞，則家長根本無法聽懂，這樣工作起不到效果，反而遭致家長反感。而對於學生呢，小學生的年齡層次感特別強，五六年級和三四、一二年級的學生無論認知還是智力發育都有很大差距，如果你無論教高段還是低段，都採用一種教學方法，使用相同的教學語言，可以說學生肯定接受起來苦難，教學效果也不會好。這就要求我們教師在教育教學工作中充分把握學情和家長情況，用貼近生活的語言去溝通，去增加親和力，時間長了肯定會得到認可，這樣你的教學工作就能順利開展了。

第二，想做好教育教學工作，教師如果時間許可還是要多讀書。每一位教師都是從埋頭苦讀的莘莘學子走來的，可以說讀書就是我們的全部內容，而當老師後，由於角色的轉換和工作的繁忙，很多老師根本無法靜下心再去品味經典，研究專著了。有一句教育名言，教師想給學生一滴水，那麼自己要有一缸水才行。但是長期的教學生涯，你的一缸水總有用完或枯竭的時候呀！怎麼辦，我們要開源，要多讀和工作有關的書籍，不斷充實和豐富自己才是學生歡迎的老師。

第三，想做好教育教學工作，教師多接觸社會，站在流行的前沿。我經常非教育內部的朋友講，我們教師的圈子非常封閉，因此教師是我們這個世界上最單純的一個群體。這些話可能很多老師不太認同，但大家知道嗎？我們面對的學生可能懂得網路知識和網路術語比你還要多，面對這樣的學生你怎麼能讓他親近你、信服你呢？親其師信其道，學生不信服你怎麼會安心坐下聽你去傳授知識呢？而我們面對的家長呢，從事著各種各樣的工作，有著不同的人生和事業經歷，我們老師如果不多接觸社會，和家長溝通起來懵懵懂懂，根本不知所雲，這樣家長會從內心感到你不稱職不合格，更不會產生認同感了。

教育教學工作如果想做出成績，離不開家長的配合，更離不開學生的認同和努力，因此在教育教學工作中我們教師一定要注重家長和學生的研究，注重溝通技巧，一旦家長和學生都對你信服和親近，那麼你離成功就指日可待了。

I. 經濟法課程教學中存在的問題及改革模式論文

經濟法課程教學中存在的問題及改革模式論文

經濟法是高職院校經管類專業的一門基礎課程，但是在教學過程中存在一些問題。 本文從自身教學經驗出發，分析了目前經濟法教學過程存在的問題，據此提出了改革思路。

經濟法是經濟和管理類專業的基礎課程，是一門理論性、實踐性和實用性非常強的課程，在許多高職院校的經管類、財經類專業都開設。由於經濟法課程與社會實際聯系的密切，各高職院校都非常重視經濟法的教學工作，本文僅結合自己的教學經驗，談談經濟法這門課程在教學方法、教學內容等方面的一點意見和建議。

一、經濟法課程教學中存在的一些問題

(一)教材版本較多，教材內容繁多，沒有針對性

目前出版的經濟法教材版本非常多，但是都存在著這樣那樣的問題，有的教材的內容就是經濟法法律法規的羅列，沒有相應的案例佐證，理論太強，使得教材枯燥無味;有的教材針對性不強，不能滿足專業學習和職業資格考證的要求，目前很多經濟法類教材的內容與會計類、經濟類資格考試所掌握的.法律知識存在差距。

(二)課程綜合性強，內容多，但課時少

經濟法是一門綜合性較強的課程，內容比較多，而在很多高職院校一般都只開設一個學期，每周4課時，因此教師在制定授課計劃時有很大的壓力，在上課內容的取捨上有難度。

(四)教學方法單一

經濟法是一門實踐性很強的基礎課程，光靠教師講、學生聽的傳統教學方法不適用經濟法教學的要求。目前大部分教師都是以理論講授為主，學生記筆記的教學方式，課堂不活躍，學生的學習積極性也不高，使得學生一學期學完下來只能死記些東西，不能靈活運用所學的知識，缺乏運用法律知識解決實踐問題的能力。同時，由於大多數的考核方式都是以閉卷考試為主，注重對記憶內容的考核，忽略了學生靈活運用知識的能力。

二、經濟法課程教學中的幾點思考

(一)合理選取教材

高職院校經管類的經濟法教材，應與法律專業的經濟法教材不同。對於經管類的學生來說，真正掌握一些有關經濟生活中的法律知識以及靈活運用尤為重要，因此，在選取教材時，要注重教材的實用性，不能太理論化。

(二)合理選取和安排教學內容。

經濟法課程涉及的法律條文非常多，在有限的教學課時中不可能做到逐一介紹清楚，因此教師應該有針對性的、重點的選擇內容加以講授。經濟法是一門理論性和實踐性都非常強的課程，在理論知識教學上，要打破各家學派對體系、內容上的劃分，以職業能力培養為目標，教會學生了解法律規定、能查閱相關法律規定、能正確解讀法律規定，最後能運用法律規定;在實踐教學上，要豐富教學案例，選取的案例應該是最新的，符合經濟發展前沿的案例。通過前面理論的學習，來分析案例，做到理論聯系實際，增強學生對所學知識的領悟和理解，使學生不僅能夠知法、守法，更重要的是培養學生如何用法。在教學內容的選取上，要注重因材施教，針對學生和專業的特點來選取教學內容，以我院的經濟法課程為例，根據我院系部專業的培養目標，參考教材，教學團隊成員對經濟法的教學內容進行了選擇和重構，主要分為以下幾個模塊：(1)經濟法律基礎知識，重點講授經濟法的概念、產生的原因、經濟法的調整對象、經濟法律關系、經濟爭議解決方法等;(2)市場主體法，重點講授個人獨獨資企業、合夥企業法、公司法等;(3)市場運行法，重點講授合同法、勞動法、破產法等;(4)市場調控法，重點講授消費者權益保護法、產品質量法等。通過以上內容的學生，學生能夠了解並掌握個人獨資企業、合夥企業和公司創辦的條件、程序，具備依法訂立合同以及解決糾紛的能力。

三、改革教學模式，豐富教學方法

教學方法是整個教學過程中最重要的環節之一，是決定教育質量的重要因素。在經濟法的教學過程中，嚴禁採用「灌輸式」的教學方法，要根據不同模塊的知識特點靈活選取教學方法和手段。

(一)充分運用現代化教學手段，提高教學質量

經濟法很多都是基本理論、基本規則和法律條文，枯燥無味。因此，教師要充分運用現代化教學手段，如購買教學光碟、製作教學課件、將「今日說法」、「經濟與法」等相關法制節目，經整理編輯，製作成教學資料。此外，可以充分利用網路資源，加大課堂上傳授的知識量和信息量，開拓學生的視野。

(二)充分運用案例教學法

經濟法是一門實踐性很強的課程，僅靠講解法律條文將使得經濟法課堂枯燥無味，教師可以以案例為教學平台，通過引導學生對現實生活緊密關聯的生動案例進行討論，並通過教師對案例的綜合分析、總結，引導學生真正理解所學的理論知識，進而在一定程度上提高學生分析、解決實際問題的能力。具體做法有兩種，一是教師在課堂上首先提出與教學內容有關的案例，讓學生自行思考，然後對相關理論知識進行講解，最後重新回到前面提出的案例，進入師生互動環節，學生根據所學知識，相互之間討論形成觀點，教師總結並給出意見。另一種做法是首先教師講授知識點，然後提出相關案例，由學生討論分析，形成觀點給出結論。

四、提高教師自身素質，加強業務能力

經濟法教學內容豐富，這就要求教師具備多元化的知識結構，除了經濟法本身的相關知識外，還要掌握比如會計知識、金融知識、稅務知識等。這就要求經濟法教師應自覺提高自身的素質，同時積極參加社會實踐，才能勝任經濟法課程。

總之，經濟法是一門理論性和實踐性都非常強的課程，教師應針對專業特點、學生特點，有針對性的選取教材;根據專業培養目標選取和設計教學內容;充分運用現代化手段、不斷豐富教學手段和教學方法;不斷提高教師的業務能力，這樣才能把經濟法這門課程上好。

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J. 對教學管理的建議

導語：實現學生自己內部管理並用的組織方式，不僅增加了學生的練習時間，大大提高了練習效率，同時學生自己管理自己的方式也提高了學生練習的積極性，更重要的是這種組織方式解放了教師，及時發現大家共同存在的問題並給予解決和糾正，以切實提高課堂的實際教學效果。

對教學管理的建議

(一)教學資源更加豐富了

隨著網路的普及，網上資源豐富，課件眾多，教案眾多，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，老師們可以根據自己班級的實際情況選擇、修改、利用，達到課堂教學效益的最大化。我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經驗，充實課堂，不再因為地區局限而得不到優質的教學資源。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野。既環保低碳，節約用紙，又節約資金，廣大教師非常歡迎。

(二)激發了學生參與學習的興趣和熱情

學生每節課的注意力時間集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味。尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性。利用班班通多媒體，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;教學情境更加生動逼真,更具有趣味性,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會激發其內在的學習願望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，並感覺樂在其中。

(三)課件的形象性、直觀性，有利於突破教學重點難點

各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。幻燈片、動畫、朗讀音頻等的應用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，提供了生動、逼真的教學情境，為沉悶的學習生活增添了色彩。不僅激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有利於學生注意力的保持，而且增加生動感,又利於知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。在小學數學中有許多概念、公式比較抽象，有的知識單靠學具、實物效果並不是很明顯，學生理解起來有一定的難度，這種情況下藉助多媒體教學，化抽象為具體，會更好得幫助學生理解。

(四)加快了教師參與現代教育技術的緊迫感，調動了教師的教學熱情

班班通的應用迫使教師感到自身的素質與現代教育技術的發展差距。壓力就是動力，“班班通”教學，逼著你學電腦，學生推著你學電腦，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念。多媒體教學在調動學生學習積極性的同時也調動了教師的教學熱情。教師可以在電腦上備課，進行課件的設計和製作。也可以將自己的教案和課件上傳網站，供其它教師共享，以更直接更快捷的方式通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己在教學上所需要的教案，課件等各種教育、教學資源，再進一步加工整理，為我所用。教師會受到學生情緒的感染，更加積極地准備課件，搜集各種教學素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學相長。這就促進了教師自主學習，提升教師素養。嘗到多媒體教學甜頭老師還能舍棄這些現代教育設備而坦然地用一支粉筆，一塊黑板，一張嘴來進行教學嗎?

對教學管理的建議

1、多開展一些有益於學生的文體活動，注意學生的全面發展。

2、老師多與家長溝通交流。

3、多開展各種安全紀律教育活。

4、不亂訂書刊，不亂收費，收費制度應透明。

5、教師要掌握學生的實際情況，以便於因材施教，不要歧視差生。

6、對學生要嚴格要求，加強管理。

7、教師應多做耐心教育，多表揚學生。

8、建築工地一定要採取措施保護學生的安全。

10、優化育人環境，排除社會不良青年到校擾亂。

11、教師要多關心體貼學生，培養學生的學習興趣。

12、加強對學生的品德教育，有部分學生在路上違反群眾紀律。

13、教師要注意身心健康。

14、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。

15、讓學生多實踐學到的知識。

16、現在部分學生的學習壓力太輕。

17、號召學生用英語交談提高口語能力。

對教學管理的建議

1. 名校策略：學校與學校有競爭，學校的生存、發展要靠學校的辦學質量和聲譽，要提高質量和聲譽，現階段社會上主要看學校上重點、上名校，要有名校意識。讓更多的學生上重點線，上名校。要達這一點，一要在高考獎勵加大對總分和單科800以上，700以上，640以上的獎勵力度;第二：加大培優的.力度和投入;第三，在師資水平不齊的情況下，各年級組建兩個競賽班，將尖子集中起來，這兩班在教學上要有特殊要求，今後發展到20個班後，學生的基礎差異更大，教師能力差異也很大。實行分層教學，這也符合孔子的因材施教的原則，

2. 良性競爭機制：和諧發展和良性競爭並不矛盾，要創造環境，使同科組老師競爭，看誰的工作做得更好;班與班競爭，形成比、學、趕、超的風氣。分班時。安排工作要盡可能使大科組的每位老師都有一個競爭對象，有可比性。如兩個物理班，就不要由一人去任同一科教學。要出質量，就不能迴避競爭，競爭會有其弊，但利大於弊。

3. 質量管理：教師的管理要著眼於教學質量，對教師的考核既要有定量，又要有定性的考核。既要看考試成績，又要看平時備課、作業批改、輔導、和師生情感、教研等定性考核。可考慮考試成績佔60%,備課佔10%,作業10%,教學態度，師生情感佔10%教研和考勤10%進行定量評價。成績在備課排序，其它在學科組排序，分出優、良、合格等次，然後打分。

4. 激勵機制：平均主義不利於調動教師積極性，表面上看一團和氣，實際上不然，大多數老師的覺悟還不高，平均主義會產生不思進取、得過且過、和尚撞鍾現象。同時也不符合多勞多得，優勞優酬的分配原則。高考獎中要突出效益，減少平均;教師的教育、教學質量要與年終獎，教師年度考核、評優評先掛鉤。也使年度考核、評優評先減少人為因素，多一點客觀公正。象衡水中學那樣，建立一套精神方面和物質方面的激勵機制。創造一種使教師在精神上有奔頭，在物質上有實惠的環境。使教師不斷成長，不斷進步。建全各級各類獎勵制度。如《高考獎勵方案》、對教職工的各種榮譽獎勵方案。《學生獎勵制度》

5. 關於教師隊伍建設：要有激勵機制，淘汰機制，青年教師成長機制，以老帶新，良性循環。安排教師工作時，著眼全局，優先考慮各年級各學科的把關教師，教師工作總體上最好是高、初中三年循環，年青教師，只要教學效果不錯的，都應跟著循環。每屆高三各科有計劃的帶一個新手，高一、高二各科教師也要新老搭配。大循環，少變動，少分班，有利於加強教師的責任感，和成就感。外出學習最好派有5年以上教學經驗，已熟悉常規教學、對高考有一定了解的教師去，5年以下者，就在本校拜師學藝，學習常規教學，要充分利用本校的教學資源，低投入，高效益。外出學習主要學習先進教育、教學理念，管理經驗等。

6. 教師評價制度化：建全教師評價體系。既要有定量，又要有定性，既看教學又看教育。

7. 抓生源：巧婦難為無米之炊，生源是學校發展的生命線。對優秀生源要對原學校和學生進行物質和精神方面的獎勵。對擇校生，應用經濟手段控制，按分數分段收取擇校費，既可保證擇校費不會減少，又使生源不會太差。對轉學生，要有試讀期，對成績差的，只借讀，不入學籍。

8. 強化備課組在教學質量上我核心作用：大學科要多進行以備課組為單位的聽課、說課活動。教研活動要多組織聽課、評課、說課活動，青年老師要上過關課，中、老年教師上示範課、研究課。要有評課制度。目前隨意聽課，又很少評課，對講課者和聽課者收獲很少。

9. 強化年級的管理作用，加強教師管理：各年級要對教學質量負責，目前的年級只管了學生，對教師管理不力，對質量管理不力，教學處更管不了那麼多老師，教師除教學檢查(且只有半個學期的內容)外，再無其它考核和評價，管理教師可分年級，定量、定性對教學質量進行評價的方法管理。

10. 加強班主任工作：班主任不僅要管好學生的紀律，還要對全班學生的思想品德和學習成績等負責。建全先進班、先進班主任的評價制度.目前，先進班，文明班的評選是行政投票選舉，很多投票人對投票班的實際情況並不了解，人為素太多。要從全班學生的德、智、體等方面去評價，要用定量的方法去評價。要考慮班級的學風和學習成績，因學生的主要任務是學習，班級學習風氣差，學習成績差，其它好，不能算優秀班集體。大力宣傳，表揚先進班集體，模範班主任。

11. 常規教學制度化：建全備課、上課、作業批改、輔導、考評的教學常規，定期檢查，對出現問題者，要述職、通報批評、經濟處罰等。

12. 復讀生費建議由學校統一收取，統一管理，由校長簽字，從總務處領取，減少資金支出的隨意性，增加透明性。主要用於高考獎勵，取消月補貼，加大效益獎，在基本獎中考慮高一、高二的任教年數。對其它年級，一年一度，也要有效益獎。

13. 學生資料費問題：除教材外，教輔資料應由備課組和學科組長商定，由教學處或直接由年級主管處審批，目前資料由教務處統訂，教務處又不了解各科哪些資料最好，所以，訂的很多資料不能用，好的資料又沒法訂。學生資料費按班級核算，多退少補。學生印發的資料費，也應按班級核算。文印室的工作人員的課時補貼可考慮與實際油印、打字數掛鉤，便於調動積極性。