kie教學方法

A. 手指滑板豚跳怎麼跳(我是新手)

首先要明白，手指版OL和正常OL不一樣，千萬別傻傻地在那裡苦練拍板。手指板OL的練習可以分為3部分。

1. 托板。打板略微向前(打板無須大力，重點在於收得要快，這就是很多人沒辦法用手指板OL的原因)，有點IMPOSSIBLE的感覺，食指不必拉板，而是順著板的翻轉而後收，相當於接近半圈的IMPOSSIBLE以後使手指板反置於手指之上，迅速托起後降落。註：托起板後翻版的動作一定要快，不然很難看。剛開始可以藉助垂直的牆壁或碗池練習。

2. 利用慣性。像FIKIE OL一樣。先向後推動，打板方式與之前類似，但由於慣性，打板時不會超過90度，打板之後迅速靠手臂向前拉，會較之前好看很多。大部分人都是這樣玩的。

3. 正常OL。這是最有難度的。重點在於中指的動向，打板之後收手的動作要比之前快得多，手臂要在打板的一瞬間帶動食指向斜上方拉板，中指要迅速上收，不要影響板的上升運動。

最好還是找視頻看一下！希望對你有用！親～～

B. 投籃的訣竅(手腕,腿部發力,動作細節)要親身體會,謝絕長篇

OK
首先右手手臂成90度，球放在手指上，一般用中間3根手指抬球，左手起護球動作，但是投籃時不能影響球，然後投籃時靠腳上發力，手腕柔和的動，投完後要保持投籃動作不變形。OK，這就是標準的。不過還需要自己的情況調整（如力量等）

C. 鴻文教育補習怎麼樣，家裡孩子補習去哪好

孩子去那裡補習都可以，只要他能夠學的進去。不過好的補習班還是不一樣的，像鴻文那裡用的就是KIE的教學方法。

D. 什麼是KIE教學理論

KIE教學理論體系是由鴻文教育首創的一種教學方法，通過知識的掌控(Knowledge)、學習的主動性(Initiative)、外部環境影響(Environment)簡稱KIE三大因素，打破傳統教學的桎梏，力求最大程度開發孩子對學習的潛力與動力。

E. 五十音圖的發音規則

1．あ行母音あいうえお
「あ」在日語母音中開口最大，舌位最低，雙唇自然張開，發音時比漢語中的"啊"略小。振動聲帶，聲音洪亮。（發音請參考磁帶或"精靈五十音圖""五十音圖專業版"）
「い」發音是比漢語中的"衣"時，雙唇略松，口角咧開較小。前舌隆起和硬齶相對，形成狹窄通道。前舌用力，振動聲帶，聲音較尖。
「う」發音時，雙唇自然微啟，嘴角微拉，雙唇不像漢語"烏"那樣向前突出，舌面較平，振動聲帶，聲音較弱。
「え」雙唇稍向左右咧開，舌面放平，口型和舌尖位置處於「あ」與「い」之間，舌抬起，舌根用力，振動聲帶，聲音緊張。
「お」發音時，雙唇稍微放圓，口型大小處於「あ」與「う」之間.舌面較平，振動聲帶。不像漢語中"歐"那樣從口腔後部發音，聲音更圓渾。

2．か行清音かきくけこ
か行假名代表五個清音，由清音「k」和あ行母音拼合而成。發「k」音時舌根緊介面蓋，然後無聲氣流沖破，聲帶不振動。
か行假名有送氣音和不送氣音兩種發音：
發送氣音時，喉部較鬆弛，有明顯粗重的氣流從口腔噴出。
發不送氣音時，喉部緊張，送出氣流微弱。
初學者可將一張薄紙放在嘴前，利用呼出的氣流的強弱來練習送氣音和不送氣音。
一般來說，位於單詞詞頭時，發送氣音；位於詞中和詞尾時發不送氣音。

3．さ行清音さしすせそ
さ行假名代表五個清音。其中「さ」「す」「せ」「そ」由輔音「s」分別和「あ」「う」「え」「お」拼合而成。發「s」音時，舌尖置於上齒齦後面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成"絲"音，調音點在上齒齦里側。
さ行假名「し」,發音時雙唇略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動。關鍵是舌尖不能接觸門齒，與「い」拼合。

給大家推薦一個日語學習裙：這個裙的開始數字是二8九 ，中間的是8六三，最後的是九二5，按照順序組合起來就可以找到， 每天有大神直播講課 日語初學者們的福音 我想說的是 0基礎想要學習的同學歡迎加入，如果只是湊熱鬧就不要來了。

1．あ行母音あいうえお
「あ」在日語母音中開口最大，舌位最低，雙唇自然張開，發音時比漢語中的"啊"略小。振動聲帶，聲音洪亮。（發音請參考磁帶或"精靈五十音圖""五十音圖專業版"）
「い」發音是比漢語中的"衣"時，雙唇略松，口角咧開較小。前舌隆起和硬齶相對，形成狹窄通道。前舌用力，振動聲帶，聲音較尖。
「う」發音時，雙唇自然微啟，嘴角微拉，雙唇不像漢語"烏"那樣向前突出，舌面較平，振動聲帶，聲音較弱。
「え」雙唇稍向左右咧開，舌面放平，口型和舌尖位置處於「あ」與「い」之間，舌抬起，舌根用力，振動聲帶，聲音緊張。
「お」發音時，雙唇稍微放圓，口型大小處於「あ」與「う」之間.舌面較平，振動聲帶。不像漢語中"歐"那樣從口腔後部發音，聲音更圓渾。

2．か行清音かきくけこ
か行假名代表五個清音，由清音「k」和あ行母音拼合而成。發「k」音時舌根緊介面蓋，然後無聲氣流沖破，聲帶不振動。
か行假名有送氣音和不送氣音兩種發音：
發送氣音時，喉部較鬆弛，有明顯粗重的氣流從口腔噴出。
發不送氣音時，喉部緊張，送出氣流微弱。
初學者可將一張薄紙放在嘴前，利用呼出的氣流的強弱來練習送氣音和不送氣音。
一般來說，位於單詞詞頭時，發送氣音；位於詞中和詞尾時發不送氣音。


3．さ行清音さしすせそ
さ行假名代表五個清音。其中「さ」「す」「せ」「そ」由輔音「s」分別和「あ」「う」「え」「お」拼合而成。發「s」音時，舌尖置於上齒齦後面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成"絲"音，調音點在上齒齦里側。
さ行假名「し」,發音時雙唇略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動。關鍵是舌尖不能接觸門齒，與「い」拼合。


4．た行清音たちつてと
た行假名其中「た」「て」「と」由「t」分別和「あ」「え」「お」拼合而成。其中「つ」由輔音「ts」和「う」拼合而成。
輔音「t」和「ts」發音時，聲帶都不振動，發音部位基本相同，舌尖緊貼上齒齦，形成堵塞，並成為調音點。當無聲氣流沖開堵塞時發「t」；當無聲氣流從堵塞處擠出時發「ts」。
「ち」發音時聲帶不振動，調音點不在齒齦在硬齶處。
た行假名也有送氣音和不送氣音的區別。（「ち」和「つ」的送氣音較弱），一般來說，位於詞頭時發送氣音，詞中詞尾時發不送氣音。

5．な行清音なにぬねの
な行假名習慣上歸於清音，由輔音「n」和「あ」行母音拼合而成。發「n」音時，舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬齶，以堵住口腔通路，振動聲帶，有聲氣流經鼻腔流出。
「に」雖然用「n」和母音「い」拼合的形式表示，但輔音的發音方法特殊，舌尖抵住硬齶，振動聲帶，使有聲氣流從鼻腔流出。


6．は行清音はひふへほ
は行假名中「は」「へ」「ほ」由輔音「h」和「あ」「え」「お」拼合而成。發「h」時，嘴張開，聲帶不振動，把無聲氣流從舌根和軟齶中間摩擦送出，調音點在咽喉。
は行假名「ひ」發音時，嘴微開，舌面隆起，接近硬齶蓋，聲帶不振動，把無聲氣流從舌面和硬齶中間摩擦送出，調音點在硬齶。
發「ふ」時，雙唇微開，保持自然，上齒接近下唇，但不能觸及，中間留一縫隙，聲帶不振動，把無聲氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出，調音點在雙唇之間。

F. 如何快速記憶日語音標

日語音標 。他們叫做50音圖。 那是基本的發音。發音方法，每個假名（就是音標）都有 「羅馬音」 注音。
最好的記憶方法。 叫做3次強化記憶法。
即運用 眼，手 ，耳進行記憶強化。 就是邊寫，邊讀，邊記。
然後再配合上記憶曲線進行短期記憶強化。很快就記住了。

G. 怎樣學唱韓文歌

你費那麼大勁兒學個羅馬音的音譯自己不覺得有點兒不對勁兒麽?= =
韓文那些鬼畫符一樣的文字其實也是字母來著.....也是拼在一起就是發音的.也就是說,就算你不知道韓文的意思,但是學會了字母發音,你也就能標准地念出來了.所以你山路十八彎地去學羅馬拼音干什麼呢,直接學韓語字母啊親= =
那些鬼畫符看著好像有點兒困難,其實你哪怕花一個禮拜把他們背下來,也比學羅馬拼音強......其實那些字母真的很簡單,就靠背就得了.(你要是能找到一個能教你的韓國人或者朝鮮族人,更好,更快)我親身經歷,之前上學的時候就去混了一個韓國人開的大概一個多禮拜的韓語課,字母就完全熟練了.
個人非常非常不建議拿中文來標或者轉成中文.....那樣唱出來,只會讓聽得懂的人一身的雞皮疙瘩or2
當你學會了韓文字母,發音問題就沒有了.剩下的就剩節奏了.....這個需要天分.不過我覺得一般喜歡RAP的孩子,首先都是節奏沒問題的.多聽之後,你可以拿著歌詞,在需要斷句的地方標一下(因為你不知道是什麼意思,所以可能會不記得在哪裡斷句)如果更深入地學一下,大概知道歌詞意思,那樣就更快了.

H. KIE教育理論是什麼

徹底打破傳統單一維度解決學生學習成績問題的最佳教學理念，通過知識的掌控(Knowledge)、學習的主動性(Initiative)、外部環境影響(Environment)簡稱KIE三大因素，全面系統的解決高中階段教育問題。鴻文教育集團聯合國內師范類院校的王者——北京師范大學設立「KIE教學理論研究院」，並通過國家教育部重點課題《國家教育考試公平監測指標體系及保障機制研究》組權威認證（項目批准號14YJA880066）。同時集團投入海量科研資金，經大量調研分析，基於高中學生的學習特點，通過海量樣本學生大數據採集，進行更精準的理論研發升級，並在理論體系的基礎上研發出多項專利技術、專利著作更好的服務於廣大鴻文學子。通過KIE教學理念可以最大限度地開啟孩子內在的學習潛力和動力，解決高中生學習主動性問題，促進學生與家長間更有效的溝通，最終實現「要我學」到「我要學」再到「瘋狂學」的巨大改變！

知識 (Knowledge)：考試的本質是實現階級分化，如何避免階級固化是擺在每一名學生、家長面前的重要且急迫的課題！目前國內教育資源嚴重不均衡，在三四線城市即使有經濟基礎也無法購買到優質的教育服務，教育的不公平是最大的不公平。鴻文教育集團整合發達地區優質教學資源，實現師資、教材、教法、先進教學理念等優勢資源共享，並採用行之有效的教學模式進行標准化傳播，達到理想的教學效果。鴻文教育集團將聘請中國國家教育部相關命題人、省市教研員、特級教師、著名教輔資料編者等國內頂級專家為鴻文學生定期授課、強化各學科重點、難點、熱點內容。讓每一個來到鴻文的學習通過HWPT個性化學習診斷系統（專利技術）定位學科知識漏洞，並組建強大的教學研發團隊進行 「五階晉級教材」（專利著作）研發，通過提煉 「技巧答題體系」（專利技術）高效、系統的解決解題答題問題。

主動性(Initiative)：有想法、能幹事、敢行動、具有獨立人格是人生成功的重要標志，想考出好成績的學生必需全身心的融入和投入，發自內心的學習意願和主動學習知識的慾望，不僅僅從知識層面提升成績，更要從學習主動性的激發上做文章，做孩子的人生導師幫助孩子制定目標、為孩子指明方向提供學習動力源泉、教會孩子掌控情緒減少叛逆，增強與父母的溝通、修復孩子心靈創傷使之「心性陽光」「心懷感恩」！鴻文教育集團將會根據每一名學生自身的情況確定教學目標，通過HWGH職業生涯規劃系統（專利技術）最大限度地開啟學生內在的學習潛力和動力，根本上解決高中生學習主動性問題。

環境(Environment)：43%的高考狀元出自教師家庭！因為他們懂教育、會學習，寒門難出貴子是因為學習資源少、學習環境差、無學習理念導致的，家長不會引導孩子、不知如何溝通、不能尊重學生意願。導致孩子孤僻、易怒、無責任感、喪失人生動力。家長必須與學生共成長同進步，時刻學習進化，做教練式父母，學習親子互動藝術、了解孩子心理訴求，透過行為解讀他們行為背後的需求、釋放家長情緒但不能讓孩子受傷、學習先進理念改變教育觀念。因此 「E」環節的學習將給家長提供一個成長的機會，多名全國頂級家庭教育專家將為家長朋友們帶來引導和與孩子相處的全新理念。同時鴻文教育集團將在全國每一個省份建設一所集訓基地，為徹底的解決學習環境問題提供硬體保障。

I. 鴻文教育怎麼樣

挺不錯。