創新思維訓練與方法

① 有效創新四個方法指的是什麼

創新思維訓練四個方法

有好的作品還要有好的創意，好創意離不開創新思維。進行創新思維的培訓,讓學生掌握創新思維方法，是我們成功的基礎。
在實踐中我們用四種方式對學生進行創新思維訓練：

1.求同求異進行創新訓練。求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。求異即創新、創造，在教學中，一般分三步走：第一步是看示範，主要是學習軟體的操作。學生跟著老師學操作，老師一步一步做，學生一步一步學；第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求學生做與老師相同的操作（求同，類似於其它學科的默寫）；第三步是做不同的，主要是學習創作，培養創造性思維。要求學生做與老師不同的作品（求異）。這個過程還要求學生說作品，說創意，在創作與實踐中進行創新思維訓練。
2.運用漫畫進行創新訓練。主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯想想像、發散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創新思維。在這種情景刺激下，學生積極主動參與到教學中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創新思維訓練。例如下面的這幅漫畫，是我們在在創新思維時常用的一組漫畫：「地上本無路走的人多了便成了路」，大多數學生都有此知識，但「亂走的人多了，便沒有了路」，卻是我們很少考慮的。孩子們從這組漫畫中看到、想到了許多，特別是對添加了一個「亂」字，出現了完全相反的結論，很有創意。
3.利用電視廣告進行創新思維訓練。我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，並和家庭成員一起討論「如果我做這個廣告，我會如何考慮」。事後調查發現，學生們普遍對納愛斯的洗潔精廣告「我家的盤子會唱歌（幼兒園版）」很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創新思維訓練。
4.利用優秀作品進行創新思維訓練。在創新思維的培養和電腦作品的製作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創作、創新高不可攀。
一、新思維、新觀點、新發現 2003年我國自主創新項目大量涌現，主要有：我國自主研發的國內最快、世界第3名的10萬億次曙光4000A高性能計算機,抗衡美歐的中國3G標准TD -SCDMA（第三代無線電通訊標准）IPV6網路關鍵技術（已申請國家發明專利16項），國際人類肝臟蛋白質組計劃由中國科學家領導執行，納米研究處國際領先地位（中國在該項目研究水平列世界第3，僅次於美國、日本）等。 滅絕的物種有望復活 ——美科學家用死鹿皮膚樣本克隆鹿成功。以色列培育出無膽固醇基因老鼠，為有效預防心臟病帶來一線曙光。 世界上首個家畜基因晶元在美問世 ——郵票大小的玻璃片上可放置3200多個馬基因，葯物公司可利用它來預測新葯對馬產生的影響。速度快、精度高、造價低，我國首台整機機器人出口英國。英國政府將投資1.5億英鎊，重點提高英國的創新能力，擬在未來10年中，要使英國企業在投資開發和申請專利方面走在歐洲前列。 二、 哲理故事一扇虛掩的門 1968年在墨西哥奧運會的百米賽道上，美國選手吉·海因斯撞線後，轉過身子看運動場上的記分牌。當指示燈打出9.95秒的字樣後，海因斯攤開雙手自言自語地說：「上帝啊！那扇門原來是虛掩的。」 原來自歐文斯創造了百米10.3秒成績後，醫學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。後來海因斯說：「看到自己9.95秒的記錄後，我驚呆了，原來10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。」 是的，在這個世界上，只要有真實的付出，你就會發現許多門是虛掩著的。在成功道路上，你付出勤奮，你思考，就會發現成功的大門是虛掩著的…… 三、發明故事 不發明也能創新 1947年12月美國貝爾實驗室製成了世界上第一個晶體管放大裝置，清晰地將聲頻信號放大了上百倍。科學家首先對

② 創新思維訓練與方法的作者簡介

胡飛雪，創新訓練專家、資深培訓師、咨詢師，工程師、副教授職稱，1977年恢復高考第一屆大學生（高中未畢業破格參加高考），中國人民大學企業管理研究生，中國創造學會會員，中國培訓行業聯合會（籌備）代表大會理事會理事，中國管理科學研究院特約研究員，《發現》雜志社理事。有大型國企、外企技術、管理、內部培訓師等工作經歷，曾與多家高校及國內知名管理咨詢機構合作，為眾多企業進行了內部培訓及咨詢，並開設了多場公開課。
主講課程：創新思維訓練。
主要研究方向：創新激勵制度制定。

③ 創新思維訓練問題

3．教你幾種創新思維方式
近代的客機把穩定翼安裝在靠近機頭處，螺旋槳放置在機尾用以推動尖端懸浮系統的流線型機身，既增加飛行速度，又可以排除失速和旋沖，提高飛行的安全性。如果對螺旋槳和穩定翼的位置重新組合，即把螺旋槳放置機身頂部，穩定翼安裝在機尾，則變成直升飛機的結構了。這種通過重新組合事物的結構或事物形成的操作程序，從而產生新成果的思維方式類型就叫做重組型。

重組從性質上說是一種發明、創造活動。著名科學家愛因斯坦曾經說過：組合（重組）是創造性思維的本質特徵。重組又是當今社會發明、創造的主要方式。
調整和擇優是重組型的兩條思維原則。

調整：事物的性質和功能是由結構決定的。要改變事物的現狀，唯有打破原先的格局，重新考慮其結構的組合，使之形成新的性質和功能，以滿足新形勢發展的需要或人們的新需求。

擇優：在考慮調整的過程中，往往會出現多個方案，經過反復權衡利弊和可行性論證後，從中選擇出一個最優的方案。所謂最優方案就是在最大程度上滿足新形勢發展需要的或人們新需求的方案。

重組型有兩種思維模式：
結構重組模式結構包括數量、形狀、材料等等。對它們進行重組就是結構重組模式。
程序重組模式如把原先的操作程序1、2、3、4、5改為1、3、5、2、4甚至5、4、3、2、1……

用創造學之父、美國人奧斯本的名字命名的奧斯本檢核表法就是上述兩種重組模式的集中體現。奧斯本檢核表法又稱設問法，即以提問的方式從9個角度對現有產品或發明創造物的材料、顏色、氣味、聲音、形狀及其大小、輕重、粗細、上下、左右或前後等結構或順序進行重組而形成的發明方法。

我國研究者許立言和張福奎提出了如下「12個聰明方法」，進一步完善和發展了奧斯本檢核表法。
加一加 能在這件東西上添加些什麼嗎？
減一減 可在這件東西上減掉些什麼嗎？
擴一擴 把這件東西擴展會怎樣？
縮一縮 讓這件東西縮小會怎樣？
變一變 改變一下形狀、顏色、聲音、氣味會怎樣？改變一下次序會怎樣？
改一改 這件東西存在什麼缺點需要改進？
聯一聯 把某些東西或事物聯系起來能達到什麼目的？
學一學 模仿其它事物的結構會有什麼結果？學習它的原理、技術又有什麼結果？
代一代 有什麼東西能代替另一些東西？
搬一搬 把這些東西搬到別的地方，能有其它用處嗎？
反一反 一件東西、事物的正反、上下、左右、前後、橫豎、里外顛倒一下，會有什麼結果？
定一定 為解決某問題或改進某東西，需要規定些什麼嗎？ （金羊網）

4．創意思維常用練習方法
激發員工的創意思維，不僅通過常規的培訓完成，也可以經常地在會議中採用。事實上，下面羅列的很多方法很簡單，需要時間也可長可短。企業的管理者只要能掌握其中精髓，定能大大提高公司的競爭力。
以下是常用練習方法的簡介（樂思創新思維中心開設有創新思維培訓班，詳情見學習培訓欄）

一、 腦力激盪法（Brainstorming）
腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。

二、三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。

三、六六討論法（Phillips 66 Technique）
六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。

四、心智圖法（Mind Mapping）
是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖（Mind Map）。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。

五、曼陀羅法
曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。

六、逆向思考法
是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。

七、分合法（Synectics）
Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。

八、屬性列舉法（Attribute Listing Technique）
是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。

九、希望點列舉法
這是一種不斷的提出「希望」、「怎樣才能更好」等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。

十、優點列舉法
這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。

十一、缺點列舉法
這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。

十二、檢核表法（Checklist Method）
檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。

十三、七何檢討法（5W2H檢討法）
是「六何檢討法」的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much）。

十四、目錄法
比較正統的名稱是「強制關聯法」，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。

十五、創意解難法
美國學者Parnes（1967）提出「創意解難」（Creative Problem Solving）的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案。

更多關於創新的資料請見：http://www.luncx.com/dispbbs.asp?boardID=29&ID=511&page=1

④ 創新思維訓練的常用方法有哪些請分別舉例陳述自己對創新思維訓練方法的見解

創新思維訓練有兩個維度，一個是組織內集體訓練；一個是個人自我訓練。從訓練的過程講，有如何產生創新的想法，以及對想法進行篩選兩個階段。一般組織集體訓練最常用的激發創新想法方法是頭腦風暴。操作時，有以下幾個步驟。
1、設立目標，即要解決什麼問題
2、設立討論規則，比如別人提出想法時不能隨意打斷，鼓勵提出盡可能多的方案。
3、可以設立硬性指標，比如在規定的時間內（5分鍾），每個人必須提交給定數量的方案或想法（比如3個），緊迫感也是促使產生更多想法的因素之一。
4、收集整理和討論評估，給出更易實施的方案，大家一起參與討論。
個人自我訓練，也可採用頭腦風暴，操作上可以靈活些，但要注意隨時記錄下以備忘，因為好的想法和思路隨時都可能出現。

⑤ 創新思維訓練與方法的內容簡介

本書根據新經濟時代的特殊背景，提出了一整套創新思維訓練的技巧和創新的方法。主要介紹了創造性思維最常用的7種思維方式和最有效的5種思維方法，並對其進行了詳細全面的闡述。案例貫穿全書，使本書頗具可讀性，更以多種形式充分調動讀者的思維活性，達到觸類旁通、快樂學習的目的。本書是作者在授課的基礎上提煉而成的，有大量實戰練習，既生動有趣，又開拓思路。
本書不僅適用於企業的管理、研發和銷售人員，對於教師、學生、政府官員及一切從事創造性勞動的人們都能有所啟發。
想要成為創新型人才，請看《創新思維訓練與方法》！創新能力是可以通過學習和訓練來提高的，而創新又是有規律可循的，如果你能認真閱讀，並按照《創新思維訓練與方法》的指導勤加練習，相信你一定能成為具有創造力的人才。不要錯過《創新思維訓練與方法》的三大理由：精選的案例會給你帶來啟發，讓你創新有思路。是作者多年研究、培訓和實踐的經驗總結。實操性的訓練讓你拿來就用。

⑥ 創新思維訓練與方法的圖書目錄

前言創新改變命運
第1章 創新與創新能力
1.1怎樣界定創新
1.1.1案例：亞馬遜與當當網
1.1.2創新的含義
1.1.3做別人不做的事
1.1.4創新有六個特點
1.1.5創新的性質和過程
1.1.6創新型企業與傳統企業的差別
1.2創新能力——人人都能創新
1.2.1案例：金融危機到來，網吧能做什麼
1.2.2什麼是創新能力
1.2.3創新能力由哪幾部分構成——創造力公式
1.2.4你還有多少創新潛力尚未被挖掘
1.2.5創新能力存在於大腦的什麼地方
1.2.6創新能力的開發與訓練——簡單實用的「21天訓練法」
1.3創新精神
1.3.1案例：你能記住的只有亞歷山大·格拉漢姆·貝爾
1.3.2創新者與普通人的首要區別
1.3.3創新意識和創新性格
1.4學以致用：一份行動建議
1.5【精彩連接】傑夫·貝索斯的故事
第2章 什麼是創新思維
2.1關於創新思維
2.1.1案例：中國人民銀行有多少錢
2.1.2什麼是思維
2.1.3什麼是創新思維
2.1.4創新思維的特點
2.1.5常用的創新思維方式
2.2創新思維產生的條件
2.2.1案例：螃蟹殼是軟的
2.2.2產生創新思維的四個條件
2.2.3管理創新相似於什麼創新
2.3學以致用：一份行動建議
2.4【精彩連接】周恩來總理的機智妙言
第3章創新思維訓練
3.1難道只能這樣嗎
3.1.1案例：「隱藏」蘇伊士運河
3.1.2什麼是求異思維
3.1.3一個有效的創新思維訓練公式
3.1.4案例：誰第一個推出了手寫輸入手機
3.1.5 自我訓練
3.2我要飛出太陽系
3.2.1案例：「神七」——中國走在探索宇宙的第幾步
3.2.2什麼是想像
3.2.3想像有幾種類型
3.2.4案例：垃圾和寶貝
3.2.5 自我訓練
3.3海闊天空與九九歸一
3.3.1案例：Hi，你是男的還是女的
3.3.2擴散思維和集中思維
3.3.3擴散思維與集中思維的統一
3.3.4案例：你也可以寫小說——「愛情四步曲」
3.3.5 自我訓練
3.4潤物細無聲
3.4.1案例：穿越泰晤士河
3.4.2什麼是聯想思維
3.4.3聯想的類型
3.4.4聯想的方法
3.4.5案例：YKK
3.4.6自我訓練
3.5人可貌相
3.5.1案例：黃金期貨的十分鍾
3.5.2什麼是直覺思維
3.5.3直覺的作用
3.5.4案例：達爾文的葵花之謎
3.5.5 自我訓練
3.6踏破鐵鞋無覓處
3.6.1案例：地震預報——李四光未了的心願
3.6.2靈感與靈感思維
3.6.3靈感的特點和靈感思維的規律
3.6.4案例：撲克牌通緝令
3.6.5靈感思維的應用與自我訓練
3.6.6企業管理創新：發現問題
3.7學以致用：一份行動建議
3.8【精彩連接】馬化騰的故事
第4章 創新的方法
4.120世紀最大的發明是什麼
4.1.1案例：許振超工作法
4.1.2創新一定有方法
4.1.3創新方法的分類
4.1.4案例：圖書館搬家的故事
4.2缺點列舉法
4.2.1案例：二相插座的發明
4.2.2什麼是缺點列舉法
4.2.3訓練步驟
4.2.4案例：他的頭像應該被印在20美元的正面
4.3奧斯本檢核表法
4.3.1案例：「表」情萬種
4.3.2世界上第一張檢核表
4.3.3訓練步驟
4.3.4案例：員工小創新、小發明集錦
4.4組合法
4.4.1案例：他因此獲得了諾貝爾獎
4.4.2組合法有幾種實現方式
4.4.3訓練步驟
4.4.4案例：竟有這樣的CD機
4.5移植法
4.5.1案例：「妙筆」，妙！
4.5.2移植法的幾種類型
4.5.3訓練步驟
4.5.4案例：小小桶蓋解決了產品被仿冒的大問題
4.6BS法與66法
4.6.1案例：MP4，一個很「大」的問題
4.6.2BS法及其四項基本原則
4.6.3訓練步驟
4.6.4案例：我們吃豬肉，但豬吃啥
4.6.5什麼是菲利普斯66法
4.6.6企業管理創新：探索新方法、新措施
4.7學以致用：一份行動建議
4.8 【精彩連接】普通工人四次獲得巴黎國際發明展的獎勵
附錄測一測你的創造力有多強
參考文獻

⑦ 創新思維訓練與方法是屬於選課中的哪一類

選修的吧
一般屬於創新課

⑧ 在工作中如何擁有創新思維

幾種創新思維的思路

1、大膽聯系：我可不可以給正在做的事情添加點什麼或者把什麼東西與這個融合起來，來解決這個問題？

2、大膽改變：改變手頭之事的大小、速度、形狀、結構、式樣、材料等等，會得到什麼結果？

3、大膽附體：假如你現在是馬雲、雷軍等等（最好是偶像或優秀的人），他們會如何選擇或著手？

4、大膽變向：把事情的里外、上下、前後顛倒過來，結果會怎樣？

5、大膽反對（反向思維）：打破規則，不按正常套路出牌，是否會有更好的效果？



具備創新意識的重要意義

1、創新意識和創新能力是大學生素質教育的核心，是人的綜合能力的外在表現，鞏固和豐富人的素質。

2、創新意識和創新能力是大學生獲取知識的關鍵，在知識經濟時代，知識的轉化速度猛增，學生最需要掌握的是那些包攝面廣，遷移性強、概括程度高的「核心」知識，這就需要大學生的創新意思和創新能力在其中主動發揮作用。

3、創新意識和創新能力是大學生終生學習的保證，在此的指導下，大學生有能力在畢業後，利用各種有利條件，根據所從事工作不斷完善自身的知識和能力結構。更好的適應社會。

此外，要相信世界上沒有完全的對，也沒有完全的錯。所以，當一件事你感覺做錯了的時候，不妨換個思路，也許會有新的發現。

⑨ 創新思維訓練的幾種方法

1.發散性思維
發散性思維是指沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。這種思維方式的最根本的特點是，多方面、多思路地思考問題，而不是局限於一種思路、一個角度、一種方法。對於發散性思維來說，當一種方法、一個方面不能解決問題時，它會主動地否定這一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。它不滿足於已有的思維成果，力圖向新的方法、領域探索，並力圖在各種方法、方面中，尋找一種更好一點的方法、方面。
在日常生活中，某些人在思維過程中跨度很大，能夠進行廣泛的聯想，但是有些人缺少了一定的思維廣度，只能在一個問題的圈子中繞來繞去，思路總是有很大的局限性。從進行創新活動的角度來說，一定要具有足夠的思維廣度，把思維廣度擴展一下，便會產生許多奇妙的創意，也就是需要具備發散性思維。比如發明家愛迪生在試制燈泡絲時，他使用了3000種不同的材料，一直找到成功為止。從中可見，發散性思維體現了思維的開放性、創新性，是事物普遍聯系在頭腦中的反映。發散性思維有多向思維和側向思維。
2.質疑思維
質疑是人類思維的精髓，善於質疑就是凡事問幾個為什麼。用懷疑和批判的眼光看待一切事物。既敢於肯定，更敢於否定。對每一種事物都提出疑問，是許多新事物新觀念產生的開端，也是創新思維的最基本思維方式之一。著名哲學家笛卡爾在《談談方法》和《形而上學沉思錄》兩本著作中，詳細地描述了自己對於萬事萬物的質疑，以及從質疑中所得出的創新結論。
每一個正常的人都具有思考能力，這種能力在人與人之間是沒有差別的。上帝並不會偏愛這個人而多給他一些，也不會討厭那個人而少給一些，但是為什麼在日常生活中，人與人之間在思維和知識方面會產生明顯的差距呢?這是因為有些人沒有正確地運用自己的思維能力，他們犯了方法上的錯誤。方法錯了，思維的路徑就錯了，在錯誤的道路上越努力，離開真理就越遠。為了獲得真理，方法是十分重要的，正確的方法首先要充分發揮質疑思維，審查一下我們頭腦中已經擁有的知識和觀念是否正確。如果我們仔細審查，也許我們發現我們頭腦中原有的一些知識、觀念是靠不住的，值得懷疑的。首先，我們頭腦中的各種理論知識，絕大部分不是通過我們自己獨立思考得來的，它們主要來自於老師和權威；老師和權威的知識又是通過他們的老師和權威得來，代代相傳，這中間也許存在了歪曲，摻入了謬誤。