影響組織代謝葯物教學方法

❶ 影響代謝的主要因素有哪些，何謂酶促作用和酶抑作用

影響代謝的主要因素有哪些，何謂酶促作用和酶抑作用
酶是具有生物催化功能的生物大分子，即生物催化劑，它能夠加快生化反應的速度，但是不改變反應的方向和產物。也就是說酶只能用於改變各類生化反應的速度，但並不是生化反應本身。酶是一種由氨基酸組成的具有特殊生物活性的物質，它存在於所有活的動植物體內，是維持機體正常功能，消化食物，修復組織等生命活動的一種必需物質。
酶的特性：
1．高效性：酶的催化效率比無機催化劑更高，使得反應速率更快；
2．專一性：一種酶只能催化一種或一類底物，如蛋白酶只能催化蛋白質水解成多肽；
3．多樣性：酶的種類很多，大約有4000多種；
4．溫和性：是指酶所催化的化學反應一般是在較溫和的條件下進行的。
5．活性可調節性：包括抑制劑和激活劑調節、反饋抑制調節、共價修飾調節和變構調節等。
6．有些酶的催化性與輔因子有關。
7．易變性，由於大多數酶是蛋白質，因而會被高溫、強酸、強鹼等破壞。
影響酶促反應速率的因素：
酶促反應速度受酶濃度和底物濃度的影響，也受溫度、pH、激活劑和抑制劑的影響。
（1）酶濃度對酶促反應速度的影響
（2）底物濃度對酶促反應速度的影響
（3）溫度對酶促反應速度的影響
（4）pH對酶促反應速度的影響
（5）激活劑對酶促反應速度的影響
（6）抑制劑對酶促反應速度的影響

❷ 執業葯師考點：影響葯物效應的因素

執業葯師考點：影響葯物效應的因素

葯物效應動力學(pharmacodynamics)簡稱葯效學，主要研究葯物對機體的作用、作用規律及作用機制，其內容包括葯物與作用靶位之間相互作用所引起的生物化學、生理學和形態學變化，葯物作用的全過程和分子機制。葯物效應動力學的研究為臨床合理用葯、避免葯物不良反應和新葯研究提供依據，也為促進生命科學發展發揮重要作用。

遺傳葯理學與個體化葯物治療

近年來，隨著臨床葯物治療學和實驗室檢測技術的創新和發展，在臨床治療中，倡導合理用葯、個體化用葯，減少葯物不良反應，提高患者生活質量，已成為醫師和患者共同追求的目標。但是，合理用葯和個體化用葯的依據是什麼?是依據葯品說明書上的適應證和標准劑量。即使如此，也只能說是在相對於適應證方面是合理的，但對於患者個體就未必合理。

雖然某一病症在不同個體表現相近，可用某種葯物治療，但個體對葯物的耐受和反應卻千差萬別。葯物基因組學作為一個新興領域， Z{整個人類基因組水平探索這些差異的遺傳學本質，在加快葯物發現和發展進程的同時，也為臨床合理用葯提供了強有力的科學依據。因而，

近年來倍受醫學界的關注。美國食品與葯品管理局 (FDA)也於2005年3月22 日頒布了面向葯廠的 “葯物基因組學資料呈遞(Pharmacogenomic Data Submissions)”指南。該指南旨在敦促葯廠在提交新葯申請時依據具體情況，必需或自願提供該葯物的葯物基因組學資料，其目的是推進更有效的新型 “個體化用葯”進程，最終達到視 “每個人的遺傳學狀況”而用葯，使患者在獲得最大葯物療效的同時，只面臨最小的葯物不良反應危險。

1.葯物代謝酶

關於葯物代謝酶基因變異的研究已取得很大進展。葯物代謝酶的基因變異引起表達的酶蛋白功能發生改變，導致表型多態性，在代謝其作用底物葯物時，引起葯物體內清除率改變而產生不同的葯物濃度。

細胞色素P4502D6(CYP2D6)酶僅占肝臟中總CYP的1%～2%，但已知經其催化代謝的葯物卻多達80 余種，包括 β受體阻滯劑、抗心率失常葯、抗精神病葯等。異喹胍經CYP2D6氧化代謝生成 4′-羥異喹胍經尿排泄。異喹胍的氧化代謝在人群呈現二態分布，其表型表現為強代謝者(EM)和弱代謝者(PM)。迄今已發現與CYP2D6有關的 50多處突變和 70 多個等位基因，其中許多可導致慢代謝表型(PM)的'出現。不同CYP2D6 等位基因的頻率存在著種族差異。例如，白種人PM發生率為 5%～10%，而中國人僅為 1%左右。相反，中國人卻存在著約 36%酶活性下降的中速代謝者(IM)，其分子機制為存在著催化活性下降的CYP2D6*10 等位基因，頻率在中國人中間高達58%。卡維洛爾是臨床常用的 α、β受體阻滯劑。研究發現，R-卡維洛爾在異喹胍弱代謝者中的清除率為38.9±8.6 L/hr，而異喹胍強代謝者中R-卡維洛爾的清除率為 119.2±26.9 L/hr。S-卡維洛爾在異喹胍弱代謝者中的 AUC 為104.04±19.95 ng·hr /mL，而異喹胍強代謝者中S-卡維洛爾的AUC為72.7±11.4 ng·hr/mL。這一結果表明，CYP2D6的基因型顯著影響著卡維洛爾的代謝。CYP2C19 亦是多態性表達的 P450 酶，人群中常見的突變等位基因為 CYP2C19*2 與CYP2C19*3。CYP2C19*2 等位基因在亞裔人 (25%)的出現頻率大於白種人(13%)。而CYP2C19*3頻率亞裔人為8%，白種人小於1%。CYP2C19基因多態性具體表現為酶活性的多態性，等位基因的突變使酶活性降低，對葯物代謝的能力隨著等位基因的不同組合而呈現出

一定的規律性，表現出正常基因純合子>正常基因與突變基因雜合子>突變基因純合子或雜合子的變化趨勢，即我們通常所說的基因劑量效應。我們的研究發現，地西泮、去甲地西泮以及舍曲林的代謝依賴於CYP2C19的基因型，EM和PM對葯物的處置有顯著差異。有研究證實奧美拉唑的葯代動力學和葯效學與 CYP2C19 的基因多態性存在著相關性。具有 CYP2C19*2和 CYP2C19*3 變異的病人，其奧美拉唑的血漿濃度較高，葯理作用較強(表現為血漿胃泌素濃度下降)。具有單個變異等位基因或具有 2 個野生等位基因的病人，也較那些純合子變異的病人需要較高劑量的奧美拉唑才能起效，符合基因劑量效應的規律。CYP3A4 是肝微粒體中含量豐富且底物范圍廣的一種 CYP450 酶。有研究表明，CYP3A4野生型比突變型的個體對於化療葯物(表鬼臼毒素等)所致的白血病有更高的發生率，認為與野生型增加導致DNA損傷的反應中間物的產生有關。

硫嘌呤甲基轉移酶(thlopurina methyltransferase，TPMT)是滅活抗白血病葯物 6-巰基嘌呤(6-MP)的葯物代謝酶，其活性表現出遺傳多態性，給予TPMT 遺傳性缺乏的患者使用標准劑量的 6-MP，會出現嚴重、甚至致命的血液系統毒性。而比標准劑量低10～I5倍的6-MP可成功治療這些患者。由此可見，檢測這些葯物代謝酶的遺傳多態性將有助於臨床合理用葯，減少葯物毒副作用。

2.葯物轉運蛋白

近年來葯物轉運蛋白的遺傳多態性研究也倍受關注。尤其是多葯耐葯基因MDRI 編碼的P-糖蛋白。P-糖蛋白的作用首先在腫瘤細胞中發現，它作為ATP依賴的流出泵用於預防細胞內腫瘤化療葯物的蓄積。現在普遍認為，腫瘤細胞內 P-糖蛋白的過量表達和骨髓組織的低水平表達是造成患者對化療不敏感並容易產生骨髓毒性的原因。已有研究證明，MDRIC3435T多態性與P-糖蛋白的表達相關，3435CC基因型表達水平較高，在P-糖蛋白的抑制劑雙嘧達謨存在的情況下，地高辛吸收的AUC顯著低於 3435TT基因型個體。雙嘧達謨使3435CC基因個體的地高辛吸收率提高了55%，3435TT基因型個體提高了20%。

3.葯物靶標和受體

涉及受體、酶和其他靶蛋白的遺傳多態性在許多情況下也影響了機體對特定葯物的反應性。例如，β 腎上腺素受體基因突變可能影響葯物反應。個體對β 腎上腺素受體阻滯劑普萘洛爾的反應存在著很大的差異，其中體內 β 腎上腺素受體數量的變化是造成這種差異的主要原因之一，另一方面，遺傳背景不同的種族對 β 腎上腺素受體阻滯劑或激動劑的敏感性也存在著差異。β 受體常見遺傳多態性為 Ser49Gly 與 Gly389Arg 多態性，臨床試驗表明，1健康受試者在使用 β1受體選擇性阻滯劑後，血壓的降低均與Ser49Gly與Gly389Arg多態性關聯，表現為389Arg 純合子血壓降低的程度更為顯著。同時在高血壓病人中進行的臨床試驗揭示，β 腎上腺素受體單倍型可作為美托洛爾抗高血壓療效的預測指標。β 腎上腺素受體1 2在人體內也呈多態性表達，導致哮喘病人對某些葯物反應的個體差異。例如，β 腎上腺素受體編碼區域密碼子 16 呈多態性(Gly16Arg)。與 Gly16 純合子攜帶者相比較，Arg16 純合子和攜帶者對受體激動劑沙丁胺醇的反應分別強 5.3和2.3倍。類似的結果在哮喘患兒和正常兒童中也有出現。血管緊張素轉換酶(ACE)的基因多態性顯著影響ACE 的功能並導致對 ACE抑制劑的敏感性發生改變。表現在ACE 的 16 號內含子具有缺失基因型的病人比具有插入基因型的病人有較高的細胞質ACE活性;在蛋白尿性腎小球疾病病人中應用ACE抑制劑依那普利後,帶有缺失基因型的病人蛋白尿和血壓無改善,但在插入基因型的病人兩者顯著降低。血管緊張素ⅡI 型受體 (AT1R)基因A1166C 多態性與集體對血管緊張素Ⅱ的反應性及多數降壓葯物的治療效果有關[22];載脂蛋白 E 突變與阿爾茨海默病患者對四氫氨基丫啶的反應性等。

上述研究進展表明，葯物總的葯理學作用並不是單基因性狀，而是由編碼參與多種葯物代謝途徑、葯物處置和葯物效應的多種蛋白的若干基因決定的。當應用某種葯物時，如果代謝這種葯物的酶基因或轉運這種葯物的轉運體基因發生變異而具有多態性特徵時，不同個體可能產生顯著不同的葯物濃度，引起濃度依賴性效應差異;相應地，如果葯物相關代謝酶基因或轉運體基因不具有多態性特徵，但葯物作用位點基因發生變異，則不同作用位點基因型個體即使面對同一種葯物血漿濃度，也會發生作用位點基因型依賴性反應差異;而如果用葯個體既具有葯物代謝酶或轉運體基因的變異，同時又有葯物作用位點基因的變異，其聯合影響就會引起更多、更復雜的反應差異。因此，依據病人基因組特徵優化給葯方案，真正做到因人而異，“量體裁衣”，實現由 “對症下葯”到“對人下葯”，即給葯方案個體化，才能取得高效、安全、經濟的最佳治療效果。

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❸ 青年教師提高體內葯物分析教學能力的思考

[摘要]體內葯物分析在新葯研製、臨床合理用葯等方面具有重要意義，青年教師在體內葯物分析教學中應加強相關基礎知識的聯系與貫通，強化體內葯物分析課程設計的訓練，合理處理科研與教學間轉化和聯系，不斷的提高體內葯物分析的教學能力，從而提高教學質量，培養葯學應用型人才。

[關鍵詞]體內葯物分析；青年教師；教學能力

隨著現代科學技術和儀器的發展，使原本葯物在機體內復雜情況的認知逐漸清晰，這也原本在葯物分析中葯物的體內過程等難於分析的過程和特點得以實現，從而也加速了體內葯物分析的發展。體內葯物分析作為葯物分析學的一個重要分支，是研究生物機體中葯物及其代謝物和內源性物質的質與量的變化規律的分析方法學。其在新葯的葯代動力學研究、葯理毒理研究、治療葯物監測及臨床合理用葯中具有重要意義[1]。同時隨著LC-MS/MS的普遍應用，對於體內葯物分析的科研和教學具有重大的推動作用，如何更好的結合實際，讓學生掌握體內葯物分析知識尤為重要。我校近年來針對葯物制劑、葯學、臨床葯學專業相繼開設了體內葯物分析課程，目的是提高學生全面的葯物分析能力，更好的應用在新葯研製及臨床合理用葯上，筆者作為本院體內葯物分析主要課程的主要講授者，同時又是青年教師，現就青年教師如何提高體內葯物分析教學能力進行了一些思考。

1青年教師應加強相關基礎知識的聯系與貫通

體內葯物分析與分析化學、葯理學、生物葯劑學與葯物動力學及臨床葯學等課程緊密聯系，有學者提出體內葯物分析應重視相關學科基礎知識的講授，尤其是第一章和第二章部分[2]。青年教師由於剛步入體內葯物分析教學崗位，對於體內葯物分析的重難點內容把握不是很好，因此在相關基礎知識間的聯系處可能出現理解不夠准確，教學時易使學生模糊，概念不清。所以青年教師在進行第一章和第二章教授時應大量閱讀分析化學、葯理學中與章節中體內葯物分析部分的銜接，教授出體內葯物分析的側重點，並通過多課程知識有效整合，讓學生理解體內葯物分析的意義、特點等，明白葯物的體內過程，從而激發學生的興趣。如本人在體內葯物分析教學中，在體內葯物分析分析方法中對靈敏度的要求中需要結合分析化學中儀器分析部分對於常用紫外分光光度計、高效液相色譜、LC-MS/MS等的檢測靈敏度進行講授，使學生明確何時採用何種儀器來進行體內葯物分析。在葯物的體內過程講授中，應將葯物中葯物的跨膜轉運的方式內容帶領學生進行簡單回顧，讓學生將葯理學知識與體內葯物分析融會貫通，從而更好地應用在葯物在體內的吸收、分布、代謝和排泄過程的分析。同時在教學中強調學科間的交叉重要性，指出不要偏科的意識。

鑒於上述，對於青年教師，在體內葯物分析教學中應將其他學科的知識整合過來，合理應用，莫只在體內葯物分析與葯物分析2本書上固步自封，忽略了體內葯物分析的交叉學科的特點，讓教師的教學效果不佳，青年教師的積極性也有所打擊。

2青年教師應加強體內葯物分析課程設計的訓練許多學校將體內葯物分析設置為選修課，學生的重視不夠。體內葯物分析課程理論課學時較少，教學內容很多，實驗課的教學亦只有1~2次，同時體內葯物分析的多學科綜合性，難度相對較大，學生學習起來枯燥乏味，缺乏主動性，上完課後，對於知識仍未掌握，最後上完課後教學質量不佳。青年教師具有年齡與學生差距不大，代溝相對較小，便於溝通，更善於了解學生學習的狀態和要求等優勢，但對於體內葯物教學的課程設計的經驗不足，因此青年教師應揚長避短，對體內葯物分析的課堂進行優化設計，因此在體內葯物分析課堂中應注意設計教學引入、教學語言、教學節奏、教學互動、教學舉例及教學總結等環節。如在生物樣品的採集和制備章節講述時可設計體內葯物分析的樣品有哪些？的PBL式教學導入，激發學生的樂趣，在教學互動中針對不同專業引入其感興趣的話題，如臨床上為什麼癲癇葯要進行血葯濃度監測與學生進行討論。同時在每堂課講授完後，要系統的做個總結，讓學生釐清思路，讓學生將整堂課知識貫穿下來，也可布置少量的啟發性的作業，讓學生在答題的過程思考知識。除此以外，在課件的設計上，青年教師有將課件復雜化、顏色太多、對比度不明顯等特點，但在體內葯物分析教學中應進行簡潔，雙色調，讓學生清晰的看明白教師的教學主要內容和思路，同時復雜的課件表述起來也更困難。

青年教師應加強體內葯物分析課程設計的訓練，如採取青年教師導師制，跟隨老教授學習講授方法、技巧和風格，青年教師導師聽課進行指導，逐步在課程中形成自己的方法和風格；自行設計課堂設計，通過集體備課、青年教師試講等形式和其他教師進行交流，提高設計水平；青年教師上課易慌，同時重科研輕教學的現象也普遍存在，故青年教師應端正教學態度，做好心理適應，將課堂教學的設計工作當作工作中一個重要部分，合理分配時間，圓滿的完成教學任務。

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❹ 葯物化學怎麼學

掌握下面:
葯物化學專業就業方向
葯物化學專業就業方向主要從事醫學領域可從事臨床工作、臨床科研工作、衛生防疫、衛生宣傳普及、衛生事業管理、社會醫學研究等相關工作，崗位有制葯、生物工程 、學術、科研等工作。

葯物化學專業簡介
葯物化學專業培養掌握葯物化學的基礎理論、基本知識和實驗技能，熟悉和了解本學科國內外研究前沿及其發展方向；掌握新葯設計和合成路線設計的基本理論和技術，葯物生產工藝研究的基本技能和方法；熟悉葯品生產質量管理規范，具有良好的科學素養、嚴謹求實的科學作風和開拓創新的進取精神，能夠在化學葯物研究和醫葯設計機構、化學葯物生產和流通企業、葯品監督管理和檢驗以及農葯、精細化工等領域從事化學葯物的設計、研究、開發、生產、工藝改進、質量控制和經營管理等方面工作的高級專門人才。

葯物化學學習課程
有機化學，生物化學，生理學，葯理學，高等葯物化學，葯物合成設計，葯物合成反應，近代有機合成，甾體、抗腫瘤、抗病毒前沿研究跟蹤，葯物設計進展，天然產物化學，有機光譜鑒定，有機結構測定的物理方法，現代生物技術與新葯研究開發等。

葯物化學培養目標與要求
本專業主要培養具有葯學、管理學、經濟學、法學等相關的知識和技能，能在葯品部門及相關機構從事葯物化學分析、葯事與企業管理、策劃以及教學、科研等方面的工作，探索葯物化學事業科學發展規律的復合型高級人才
通過本專業的學習，使學生能夠熟悉化學葯物的結構、理化性質、體內代謝及臨床應用，為有效、合理地使用化學葯物提供理論依據，為從事新葯研究奠定理論基礎。

葯物化學必備能力
1.熟悉常用葯物的結構，中英文通用名及化學名稱；
2.掌握典型葯物的理化性質，特別是影響葯效、毒性、質量控制及分析和劑型選擇有關的理化性質；
3.懂得新葯設計和創制的基本原理和方法；
4.掌握常用葯物的作用機制、體內代謝、毒副反應（即臨床應用），熟悉葯物的結構特徵與葯效之間的關系，含各類重要葯物的發現和發展過程、構效關系；
5.熟悉化學葯物的制備及結構修飾的原理和方法，懂得雜質與制備關系及如何控制雜質，保證葯物質量的方法；
6.熟悉各類葯物發展及結構類型，了解其最新進展，能夠對常用化學葯物的合成原理和合成路線的設計及評價；
7.了解新葯研究的基本方法和近代新葯發展方向。

❺ 細胞生物學中常用的實驗技術或者方法

第二節 細胞生物學實驗方法與技術
當前細胞生物學與醫葯保健事業聯系的較為緊密的熱點問題主要有以下幾種：1）真核細胞基因結構及其表達調控；2）細胞膜、膜系、受體與信號傳遞研究；3）細胞生長、分化、衰老、癌變、死亡，尤其是程序性細胞死亡的研究；4) 細胞工程，包括基因工程及體細胞核移植的研究。
一、細胞培養常用方法
1、細胞原代培養（primay culture） 又稱初代培養，即直接從機體取下細胞、組織、或器官、讓他們在體外維持與生長。原代細胞的特點是細胞或組織剛離開機體，他們的生物狀態尚未發生很大的改變，一定程度上可反映他們在體內的狀態，表現出來源組織或細胞的特性，因此用於葯物實驗尤其是葯物對細胞活動、結構、代謝、有無毒性或殺傷作用等研究是極好工具。常用的原代培養方法有組織快培養法及消化培養法。前者方法簡單，細胞也較易生長，尤其是培養心肌有時能觀察到心肌組織塊的搏動。細胞從組織塊外長並鋪滿培養皿或培養瓶後即可進行傳代。2、細胞的傳代培養 當細胞生長至單層匯合時，便需要進行分離培養否則會因無繁殖空間、營養耗竭而影響生長，甚至整片細胞脫離基質懸浮起來直至死亡。為此當細胞達到一定密度時必須傳代或再次培養，目的是藉此繁殖更多的細胞，另一方面是防止細胞的退化死亡。
二、器官培養方法
器官培養（organ culture）是指用特殊的裝置使器官、器官原基或它們的一部分在體外存活，幷保持其原有的結構和功能。器官培養可模擬體內的三維結構，用於觀察組織間的相互反應、組織與細胞的分化以及外界因子包括葯物對組織細胞的作用。
器官培養方法很多，最經典的方法即表玻皿器官培養法；一種最常用的方法是不銹鋼金屬網格法及Wolff培養法和擴散盒培養法，實驗者可根據情況選擇採用。
三、放射自顯影術測定
放射自顯影術（autoradiography）是利用放射性同位素電離輻射對核子乳膠的感光作用，顯示標本或樣品中放射物的分布、定量以及定位的方法。放射性同位素能在緊密接觸的感光乳膠中記錄下它存在的部位和強度，准確顯示出形態與功能的定位關系。現已可將放射自顯影術與電鏡以及生物分子結合起來。不但可以研究放射性物質在組織和細胞內的分布代謝，而且可以揭示核酸合成及其損傷等改變，目前已在生命科學各領域被廣泛應用。
四、染色體分析技術
染色質或染色體是遺傳物質在細胞水平的形態特徵。前者是指當細胞處於合成期時遺傳物質經鹼性染料著色後，呈現出細絲狀彌漫結構；當細胞進入分裂期時，染色質細絲高度螺旋化凝聚為形態有特徵的染色體。特別是在分裂中期，復制後的染色體達到最高程度的凝聚，稱為中期染色，是進行染色體形態觀察分析的最佳時期。染色體分析應用領域越來越廣，主要用於以下幾方面：1）為臨床診斷提供新手段；2）研究不育和習慣性流產發生的遺傳基礎；3) 通過檢查胎兒的染色體，預防有染色體異常患兒出生（先天愚型）；4）根據染色體的多肽性進行親子和異型配子的起源研究；結合DNA重組技術可以將基因定位於染色體的具體區帶上。
五、電鏡技術
早在1940年，英國劍橋大學首先試製成功掃描電子顯微鏡，但因解析度低無實用價值。1965年英國劍橋科學儀器有限公司開始生產出商品掃描電鏡，其以顯著優點廣泛用於生物學、醫學、物理學、化學、電子學及勘探、冶金、國防、公安、機械與輕工業等諸多領域，並已成為非常有用的研究工具。

❻ 《臨床葯理學》考點解析：葯物相互作用

1、※葯物相互作用 (drug interaction)：同時或先後應用兩種或兩種以上的葯物時，所引起的葯物療效的變化或葯物不良反應的產生。

2、葯物相互作用的方式：

①葯物相互作用的方式體外葯物相互作用，即制劑之間可以發生物理化學反應

②葯代動力學方面葯物相互作用，即影響葯物的ADME過程

③葯效學方面葯物相互作用，即影響葯物的葯理效應

1、 體外葯物相互作用分為三種情況：

①葯物間發生相互作用，使葯效發生變化(靜脈輸液時，又稱配伍禁忌)

②固體制劑成分中假如的賦形劑與葯物發生作用(一般影響葯物的生物利用度)

③葯物與容器的相互作用(硝酸甘油與塑料容器結合失活)

2、 動力學方面葯物相互作用

(1)對葯物吸收的影響：

a)pH的影響：應用抗酸葯後，提高了胃腸道的pH，此時如果同服弱酸性的葯物，由於弱酸性葯物在鹼性環境中解離部分增多，故吸收減少。

b)胃腸道轉運體的影響：參與葯物轉運的轉運體主要有：有機陰離子轉運多肽、有機陽離子轉運體、寡肽轉運體、P-糖蛋白、多葯耐葯相關蛋白、乳腺癌耐葯蛋白

c)離子與葯物的相互作用：鈣鹽可與四環素類形成難吸收的絡合物;鐵劑可降低四環素及青黴胺的吸收;氫氧化鋁凝膠影響乙胺丁醇、地高辛的吸收。

d)胃腸運動的影響：抗膽鹼葯物(阿托品)可使胃排空延緩，使有些葯物的峰濃度降低，達峰時間變慢;

食物的影響：左旋多巴競爭結合蛋白質，高蛋白飲食影響左旋多巴的吸收

(2)組織分布影響 主要表現在葯物與血漿蛋白結合的競爭

競爭蛋白結合部位： 當同時應用多種葯物時，它們有可能在蛋白結合部位發生競爭，使某一葯被置換出來變成游離型，加大了游離型的比例，可能加大了該葯的`毒性。

改變組織分布量 ：華法林置換出呋塞米，導致過度利尿，水電解質紊亂

(3)葯物代謝影響

酶誘導 一些葯物能增加肝微粒體酶合成，加速另一種葯的代謝而干擾該葯的作用。(苯巴比妥、苯妥英鈉 )

酶抑制 肝微粒體酶的活性能被某些葯物抑制，使另一葯物的代謝減少，作用加強或延長。(氯黴素 、雷尼替丁 )

(4)葯物排泄影響

a)腎小球濾過: 結合型葯物不能通過腎小球濾過膜，游離型葯物，分子大小適當者可經腎小球濾過膜進入原尿。

b)腎小管分泌：有酸性葯物載體和鹼性葯物載體，當兩種相同載體的葯物並用，可出現競爭抑制。

c) 腎小管重吸收：影響因素有葯物的脂溶性、解離型與不解離型比例以及腎小管濾液的pH值

(5)中西葯物的葯動學相互影響

3、葯效學方面葯物相互作用

葯物效應的協同作用： 葯理效應相同或相似的葯物，如合用可發生協同作用，表現為聯合用葯的效果等於或大於單用效果之和。

葯物效應的拮抗作用： 葯物效應相反，或發生競爭性或生理性拮抗作用的葯物合用，表現為聯合用葯時的效果小於單用效果之和。

4、※嚴重的不良葯物相互作用

高血壓危象

嚴重低血壓反應

心律失常

呼吸麻痹

低血糖反應

嚴重骨髓抑制

❼ 葯物分析學的研究任務

葯物分析在葯品的質量控制中擔任著最主要的任務。包括葯物成品的理化檢驗，葯物生產過程中的質量控制，葯物貯存過程中的質量考察，醫院調配製劑的快速分析，新葯研究開發中的質量標准制訂以及體內葯物分析等。
首先，是葯物成品的理化檢驗，通過檢驗，判斷葯品是否符合葯品質量標準的要求，合格的葯品方能銷售和使用。在葯物的生產過程中，為保證產品的質量，需要對原料、中間體、副產物等進行分析監控。對貯存過程中的葯品需要定期進行質量考察，以便採用合理的貯存條件和管理方法，保證葯品在貯存和使用過程中的質量穩定。在醫院調配製劑的快速分析檢驗同樣需要葯物分析的手段，以保證其制劑的質量。
其次，在新葯的研製開發中，除對新葯的合成路線、葯理毒理、制劑工藝等進行研究外，還需要進行質量標准和穩定性研究。即根據葯物的化學結構、理化性質和可能影響質量的因素，設計出葯品真偽的鑒別、純度檢查和含量測定的方法，並建立新葯的質量標難。
此外，在葯物代謝動力學、葯物制劑生物利用度、臨床葯理學以及臨床血葯濃度監調中，同樣需要葯物分析的方法和手段，對血液、組織、器官中的葯物進行定性和定量分析，了解葯物在體內的吸收、分布、代謝和消除等一系列過程，研究葯物的作用特性和作用機制，為臨床合理用葯，尋找活性代謝物，發現先導化合物提供必要的信息。
由此可見，從葯物的研製、生產、貯藏、供應、使用到臨床血葯濃度監測一系列過程都離不開葯物分析的方法和手段。所以葯物分析不僅僅是靜態的常規檢驗，而且要深入到生物體內、代謝過程、工藝流程、反應歷程和綜合評價上進行動態的分析監控，分析方法朝著更加准確、靈敏、專屬、快速、多種方法聯用，以及連續化、自動化、最優化和智能化方向發展。將使葯物分析工作的質量和效率進一步提高，各種新技術、新方法的發展將會為葯物分析工作者提供更廣闊的空間。所有這些進展，無疑將大大促進葯品質量的提高，進一步確保葯品的安全性和有效性，更好地滿足人民群眾對身體健康日益迫切的需求。

❽ 葯學主修課程

『壹』 葯學主要學習什麼

課程說明

1. 無機化學
本課程3.5學分，課內學時63，其中電視課20學時，實驗9學時，開設一學期。
無機化學課程是葯學類葯學專業必修的基礎課。通過本課程的學習，使學生掌握物質結構的基本理論,化學反應的基本原理、元素化學的基本知識和實驗技能，為進一步學習專業 課打下基礎。
課程的主要內容：溶液、化學反應中的能量關系、化學反應速率與化學平衡、電離平衡與沉澱溶解平衡、氧化還原反應、原子結構與元素周期系、化學鍵、分子結構、晶體、配位 化合物、非金屬元素、金屬元素及試驗。
本課程的後續課程有：葯物分析化學、葯物化學等。

2. 有機化學
本課程5.5學分，課內學時99，其中電視課36學時，實驗27學時，開設一學期。
有機化學課程是葯學類葯學專業必修的基礎課。通過本課程的學習，使學生掌握有機化合物的命名方法、基本反應、簡單的結構理論及基本實驗技能，為進一步學習專業課打下基 礎。課程的主要內容：烷烴、烯烴、炔烴及二烯烴、脂環烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醚 、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、胺、雜環化合物、氨基酸、蛋白質、核酸、糖，類脂和萜類 、醫葯用高分子化合物的命名、結構、性質、重要代表物在醫葯中的應用等，以及立體化學 基礎、紅外光譜的基礎知識。
本課程的後續課程有：葯用分析化學等。

3. 人體解剖生理學
本課程5學分，課內學時90，其中電視課36學時，實驗27學時, 開設一學期。
本課程是葯學類葯學專業重要的必修課。
通過本課程的學習，使學生初步掌握正常人體的基本形態結構和一般生理活動規律，建立起人體是結構和功能高度統一體的觀念，從而為學習葯學專業的後續課程打下基礎。
課程的主要內容：緒論，細胞的結構和功能，組織的分類、結構特點及功能，人體各主要系統的解剖，人體的基本生理功能，人體的主要生理活動（血液、循環、呼吸、消化、體 溫、泌尿、神經、感官、內分泌、生殖）。
本課程的後續課程有：病理與病理生理學、生物化學等。
本課程的後續課程有：葯理學等。

4. 醫學生物化學
本課程5學分，課內學時90，其中電視課36學時，實驗18學時, 開設一學期。
本課程是葯學類葯學專業的必修課。
通過本課程的學習，使學生掌握生物化學的基本原理、概念和基本實驗技能，為進一步學習專業課打下基礎。
課程的主要內容：緒論，細胞，氨基酸——蛋白質的結構與功能，蛋白質的理化性質與分離純化，糖類，脂類，核酸，酶，維生素，新陳代謝總論，生物氧化，糖代謝，脂類代謝 ，氨基酸代謝和核苷酸代謝，核酸代謝，蛋白質生物合成，代謝調控，生化葯物的制備原則 。
本課程的先修課程：有機化學、人體解剖學等。
本課程的後續課程：微生物與免疫、葯理學、病理與病理生理學等。

5. 醫學免疫與微生物學
本課程5學分，課內學時90，其中電視課18學時，實驗18學時，開設一學期。
本課程是醫學科葯學類各專業一門重要的基礎課。本課程分為兩部分，第一部分為醫學免疫學，第二部分為微生物學。通過本課程的學習，使學生了解和掌握免疫學的基礎知識和 專業術語；了解和掌握系統的微生物學的知識。為學習相關的基礎課程和後續臨床課程提供 必要的免疫學及微生物學的理論知識，也為臨床預防、分析、診斷相關疾病提供理論依據。
課程的主要內容：
醫學免疫學主要教學內容：免疫系統、免疫球蛋白、抗原抗體的概念、補體系統及變態反應。
醫學微生物學主要教學內容：細菌的形態與結構、生長繁殖與代謝、遺傳與變異；致病性與抗細菌感染免疫；消毒滅菌及細菌感染的實驗室檢察原則，特異防治及葯物防治原則等 基礎知識；病源性與條件致病性細菌的生物學性狀介紹，致病性與免疫型，防治原則；病毒 的基本性狀、分類，病毒的感染、免疫及實驗室檢測原則、防治原則，臨床常見病毒的致病 性與免疫性，檢查及防治原則；支原體、衣原體、立克次體和螺旋體的生物學性狀、治病性 與免疫性檢查方法及防治原則。
本課程的先修課程：基礎化學、人體解剖生理學、生物化學等。
本課程的後續課程：葯理學、臨床各學科課程。

6. 病理學
本課程6學分，課內學時108，電視課模塊化設計，開設一學期。
病理學是中央電大醫葯類各專業一門必修課。病理學是連接基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁課程。它是研究疾病的病因學、發病學以及機體在疾病過程中的機能、代謝、形態結構 的變化以及這些變化的發生機制的科學，為進一步闡明疾病的本質，為疾病的預防、診斷及 治療提供理論基礎。
新的病理學課程依據基礎醫學課程優化組合的原則，將病理解剖學和病理生理學的教學內容以其內在的有機聯系為基礎，以新的課程結構的形式重新組合，將疾病時機體各器官、 系統的機能和形態學改變有機聯系在一起，強調人的整體概念，注重病理學基本知識和基本 理論，特別是基本病理過程和重大疾病的基礎知識的介紹。
課程的主要內容： 疾病學概論；細胞和組織的損傷、適應與修復；血液循環障礙；水電解質代謝紊亂；酸鹼平衡紊亂；炎症；腫瘤；心血管系統、呼吸系統、消化系統、造血系 統、泌尿系統、生殖系統、內分泌系統疾病；傳染病和寄生蟲病等。
本課程的先修課為：組織學與胚胎學；人體解剖學；人體生理學； 生物化學；醫學免疫學與微生物學等。
本課程的後續課為：診斷學及臨床各學科課程。

7. 葯理學
本課程6學分，課內學時108，其中電視課36學時，實驗27學時，開設一學期。
本課程是醫、葯科各專業的一門重要基礎課。
通過本課程的學習，使學生了解和掌握系統的葯理學知識，為臨床合理用葯提供理論依據。
課程的主要內容：緒論；葯效學；葯代動力學；影響葯物作用的因素；鎮靜催眠葯；抗癲癇和抗驚厥葯；抗神經失常葯；抗震顫麻痹葯；麻醉性鎮痛葯；解熱鎮痛抗炎葯；中樞興奮葯 ；傳出神經系統葯；擬膽鹼葯；M膽鹼受體阻斷葯；N膽鹼受體阻斷葯；擬腎上腺素葯；抗腎 上腺素葯；治療心功能不全的葯物；抗心律失常葯；抗心絞痛葯物和鈣拮抗劑；抗高血壓葯 ；利尿葯和脫水葯；作用於血液和造血系統葯；鎮咳、祛痰及平喘葯；組胺與抗組胺葯；腎 上腺皮質激素葯；甲狀腺素與抗甲狀腺葯；降血糖葯；抗生素；磺胺類及其他人工合成抗菌 素；抗結核葯等。
本課程的先修課程：、人體解剖生理學、病理與病理生理學。
本課程的後續課程：葯類各學科專業課程。

8. 葯物化學
本課程5學分，課內學時90，其中電視課36學時，開設一學期。
本課程是葯學類葯學專業的必修基礎課。
通過本課程的學習，使學生熟悉常用基本化學葯物的化學結構與理化性質的關系，掌握化學結構與穩定性葯效有關的共性變化規律和特殊個性，為合理有效地調制、保管、使用化學葯 物准備必要理論基礎；理解常用基本化學葯物的結構形成和制備原理，為質量控制和檢驗准 備必要的理論知識；了解新葯發展的去向，初步掌握由結構命名查找資料的方法。
課程的主要內容：基本化學葯物的分類結構類型和命名，基本化學葯物的化學結構與理化性質的關系，主要結構類型的葯物與穩定性葯效有關的共性變化規律及典型葯的特殊個性，如 何合理有效地調制、保管、使用化學葯物；典型葯物的合成和結構修飾；基本化學葯物的典 型反應和鑒別方法；主要類型葯物的發現和發展以及典型葯物的創制經驗。
本課程的先修課程：有機化學
本課程的後續課程：葯物分析、葯劑學等。

9. 葯用分析化學
本課程6學分，課內學時108，其中電視課27學時，實驗45學時，開設一學期。
本課程是葯學專業的一門基礎課。
通過本課程的學習，使學生了解和掌握各有關分析方法的基本理論知識和基本操作技術，掌握常用儀器分析方法的基本原理，儀器的主要結構與性能，定性、定量分析方法。同時使學 生具有明確的全面控制葯物質量的觀念，掌握常用葯物鑒別，雜質檢查與含量測定的基本原 理與方法，能夠按照有關規定進行葯物分析的測定 ，了解中葯制劑分析，生化葯物分析和 體內葯物分析的特點。培養學生良好的實驗習慣，實事求是的科學態度和嚴謹細致的工作作 風。
課程的主要內容：定量分析中的誤差、滴定分析法概論、酸鹼滴定法、絡合滴定法、沉澱滴定法、氧化還原滴定法、定量分析中常用的分離方法；紫外分光光度法、紅外吸收光譜法、 電位分析法、色譜法；葯物中的雜質及純度，葯物中雜質的來源和規定雜質限度的科學根據 ，葯物中一般雜質和特殊雜質檢查的原理、方法、操作要點及雜質限量計算方法；中國葯典 中收載的典型葯物的基本結構，鑒別和含量測定方法之間的關系以及鑒別、法定含量測定方 法的原理及操作要點；制劑的分析特點和擬定分析方法的思路，常用劑型中干擾物質的種類 及排除方法，中葯制劑和生化葯物分析特點和方法，醫院葯房快速檢驗方法；體內葯物分析 的特點和方法以及在葯學研究中的應用；我國現行的各級葯品質量標准，葯品質量標准制定 原則和內容。
本課程的前修課程有：無機化學、有機化學等。
本課程的後續課程：葯劑學、生葯學等。

10. 葯事管理學
本課程3.5學分，課內學時63，其中電視課9學時，開設一學期。
通過本課程的學習，使學生掌握葯品管理方面的有關專業法律法規，熟悉和了解葯事管理的基本知識以及葯品研製、生產、經營和使用等環節的管理要點，樹立依法從業的觀念，初步 具備運用葯事管理知識分析解決實際問題的能力。
課程內容:《葯品管理法》及其實施辦法；特殊葯品管理辦法，葯事管理體制，葯品質量監督管理；新葯研製、審批管理；葯品廣告管理；葯品專利產權保護等。

11. 葯劑學
本課程7學分，課內學時126，其中電視課36學時，實驗54學時，開設二學期。
本課程是葯學專業的一門專業課。
通過本課程的學習，使學生具有葯物劑型與制劑、制備和生產、質量控制、合理應用與正確評價的理論知識和基本技能。為從事劑型的制備與開發，臨床合理用葯和提供安全、有效、 經濟、使用方便的葯品工作奠定基礎。
課程的主要內容：各種劑型的定義、特點、質量要求和進展；主要劑型設計、基本處方分析 、制備過程及質量控制；常用制劑設備的基本原理、性能、使用及安全；劑型制備中主要 輔料的性能、特點、用途和常用量；新劑型的特點、應用和發展趨勢；制劑配伍變化的原理 及一般處理原則；葯物體內過程及葯物動力學。
本課程的先修課程：葯物化學、葯理學、葯用分析化學等。

12. 生葯學
本課程6學分，課內學時108，開設一學期。
通過學習使學生明確植物學的基本理論、基本知識及培養基本技能；掌握生葯的來源、生產及加工，化學成分的真偽鑒別，品質評價，葯效葯理與臨床用途。掌握天然葯產物中主 要化學成分的結構、理化性質，提取分離和鑒定的基礎理論、基本知識和基本操作技能，能 從事天然產物開發利用，葯物制劑及合理用葯奠定基礎。
課程主要內容：
總論：生葯學的定義，生葯分類方法與生葯拉丁名的命名原則，生葯鑒定的任務與常用方法 ，影響生葯品質優良度的主要因素。中葯炮製的目的、主要方法與基本原理。
各論：植物的形態解剖、基本類群、各類生葯的形狀與顯微識別特點、重點生葯的來源、加 工；葯理作用與功效；主要化學成分及其理化性質和分離提取的基本原則與方法。
本課程的先修課程：天然葯用化學、葯理學。
本課程的後續課程：葯劑學

『貳』 葯學專業課是什麼

專業基礎抄課程有：生物化學，有機化學，分析化學，遺傳學，物理化學，葯學導論，人體解剖生理學。
專業課包括：葯理學，葯物化學，葯物分析，天然葯物化學，葯用高分子材料，儀器分析，葯劑學等。
葯學是連接健康科學和化學科學的醫療保健行業，它承擔著確保葯品的安全和有效使用的職責。
葯學主要研究葯物的來源、炮製、性狀、作用、分析、鑒定、調配、生產、保管和尋找（包括合成）新葯等。
主要任務是不斷提供更有效的葯物和提高葯物質量，保證用葯安全，使人類能更好地同病害作斗爭。

『叄』 葯學的具體課程包括哪些哪些是基礎課程

必修還有:醫學免疫學與微生物學,病理學,葯物化學,葯理學(葯),葯用分析化學,葯劑學,葯事管理學
,醫學生物化學

『肆』 葯學專業需要學習哪些課程

專業基礎課程有：生物化學，有機化學，分析化學，遺傳學，物理化學，葯學導論，人體解剖生理學。
專業課包括：葯理學，葯物化學，葯物分析，天然葯物化學，葯用高分子材料，儀器分析，葯劑學等。

葯學是連接健康科學和化學科學的醫療保健行業，它承擔著確保葯品的安全和有效使用的職責。葯學主要研究葯物的來源、炮製、性狀、作用、分析、鑒定、調配、生產、保管和尋找（包括合成）新葯等。主要任務是不斷提供更有效的葯物和提高葯物質量，保證用葯安全，使人類能更好地同病害作斗爭。

『伍』 葯學主要學哪些內容

葯學專業的學生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握葯劑學、葯理內學、葯物化學和葯物分析等學科的容基本理論、基本知識；
2．掌握主要葯物制備、質量控制、葯物與生物體相互作用、葯效學和葯物安全性評價等基本方法和技術；
3．具有葯物制劑的初步設計能力、選擇葯物分析方法的能力、新葯葯理實驗與評價的能力、參與臨床合理用葯的能力；
4．熟悉葯事管理的法規、政策與營銷的基本知識；
5．了解現代葯學的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
所開設的主要課程有：
主幹學科：葯學、化學、生物學。
主要課程：有機化學、物理化學、生物化學、微生物學、葯物化學、葯劑學、葯理學、葯物分析學、葯事管理學、臨床醫學概論。
本科畢業授予學位為理學學士。

『陸』 臨床葯學的主修課程是什麼

臨床葯學
主修課程:葯理學,臨床葯理學,葯物分析,葯劑學,葯物化學,外科學,內科學,婦產科、外科、兒科等

『柒』 中葯學專業都要學哪些課程

主要課程如下：高等數學、醫用物理學、英語、形態學概論、生理學、生物化學、病原學概論、醫學生物學、葯理學、無機化學、定量分析、有機化學、儀器分析、物理化學、中醫學基礎、中葯學。

方劑學、葯物的波譜分析、中葯化學、葯用植物學、中葯鑒定學、中葯炮製學、中葯葯劑學、中葯葯理學、中葯制劑分析和葯事管理學等。該專業的培養採用本科生導師制以保障畢業生具有較全面的綜合素質、較好的學習能力、解決實際問題能力和初步的科研能力。

畢業後可以在各級醫院及醫療機構、制葯及葯品經營企業、葯品檢驗部門、葯品管理部門、科研單位及醫葯院校等從事研究開發、中葯檢驗、質量控制、生產管理、葯品營銷等方面的工作。

(7)葯學主修課程擴展閱讀

中葯學專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握中醫葯基本理論和熟悉臨床用葯的基本知識；

2．掌握中葯化學成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能，掌握中葯質量鑒定分析的基本理論與技能；

3．掌握中葯葯理學與毒理學的基本理論與實驗技能；

4．具有中葯炮製加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；

5．熟悉葯事管理的法規、政策與營銷的基本知識；

6．了解中葯學科的學術發展動態。

中葯學專業可以參加的考試有中葯學職稱考試和執業葯師考試。

中葯學職稱考試屬於衛生專業技術考試，一般分為初級中葯士、初級中葯師和主管中葯師考試。

為貫徹國家人事部、衛生部《關於加強衛生專業技術職務評聘工作的通知》等相關文件的精神，自2001年全國衛生專業初、中級技術資格以考代評工作正式實施。通過考試取得的資格代表了相應級別技術職務要求的水平與能力，作為單位聘任相應技術職務的必要依據。

『捌』 葯學專業要學哪些課程

基礎課有
生理學
病理學
解剖學
臨床醫學
生物化學等
專業課就多了
葯物化學
葯用植物學
分析化學
有機化學
無機化學
葯劑學
天然葯物化學
等等

『玖』 葯學專業的主要學什麼

主要課程：馬克思主義基本原理、思想道德修養、法律基礎、大學英語、高等數學、醫用物理學、計算機基礎、形態學概論、生理學、細胞生物學、分子生物學。

醫學免疫學、病理生理學、醫學微生物學、無機化學、有機化學、生物化學、定量分析、儀器分析、物理化學、基礎化學實驗、葯物化學、天然葯物化學、葯劑學、葯物分析、葯理學、毒理學基礎、葯物的波譜解析、葯事管理學、專業技能實驗等。

(9)葯學主修課程擴展閱讀

專業需求：

1、葯學學生應該具備使用各種大型儀器設備的能力，掌握正確的生產工藝、科學投料配料、生產各環節的質量控制，分析和解決生產中出現的質量問題，提出解決方法。

2、在葯品經營企業，葯學學生應該能正確指導消費者合理用葯，向購葯者提供科學、合理、客觀、可靠的咨詢服務。

3、了解中、西葯在儲存保管過程中的變化規律，正確對葯品進行儲存、保管、養護，正確處理變質葯品。

4、知法、懂法，學會用法律規范自己的行為，使自己的工作和做出的各項決策符合法律規定。

5、要有繼續學習的能力和不斷獲取新知識的能力。