教學研究方法什麼主體是教師

⑴ 研究性教學過程中什麼是主體

研究性教學過程中學生是主體。

研究性教學的解釋：

研究性教學是指在教師的主導下,將課程的內容轉變成生活、生產或科學中的實際問題,以學生為中心,在教師的幫助下按照科學研究的模式來分析、解決這些問題,最終達到學生獲取知識、且更在提高能力的一種教學過程。

⑵ 幼兒園教研活動和園本教研的區別

園本教研即以園為本的教研，是一種以幼兒園為研究基地，以園長和教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中所遇到的真實問題為研究對象的研究活動。概括一句話就是——園本教研是以幼兒園為本的日常教學研究。是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。通過園本教研，教師學會研究自己的教學，不斷地去反思自己的實踐，在解決問題的過程中提高自己的專業素養，這就是所謂的教師專業發展和成長。 園本教研它既是一種制度也是一種研究方式。其中涉及三個重要概念，即「為了幼兒園」、「在幼兒園中」和「基於幼兒園」。 為了幼兒園：園本教學研究的目的是為了提高幼兒園教學質量，提高幼兒園的辦學層次，提高教師的專業化水平； 在幼兒園中：園本教學研究的主體是教師，研究的過程是教師的教學實踐，是教師對自身的教學實踐不斷地加以反思、改進，獲得教學質量的提高。 基於幼兒園：園本教研的基點是幼兒園，研究要紮根於本園的實踐，以本園教師教學中出現的問題為出發點，解決現存的問題。