媒體導入法是教學方法嗎

A. 新課導入的方法

新課導入的方法：復習導入法、設問法、多媒體導入法、直接導入法、故事寓言導入法。

1.復習導入法：通過復習前面講過的知識點，引入新的知識點的方法，要注意舊知識到新知識的過度要自然，兩者間最好是有一定聯系的；舊知識最好是近幾堂課的知識點，上一節課的最好。

5、故事、寓言導入法：老師選用與教學內容有關的，且趣味性、啟發性較強的故事或實際生活事例，在描述過程中潛移默化地把學生思維帶入課文正題的一種導課方式。不僅有利於學生思維能力的培養，加深學生對課文內容的理解，而且極易於引起學生的興趣，使學生的注意力立刻集中，激發學習興趣，因而使學生自然而然地進入學習新知識的角色。

B. 導入新課的幾種方法

導入新課的幾種方法：

一、直接導入

直接導入是指教師上課一開始就直接闡明本節課的學習目標和要求，以及教學內容和教學安排；把學生的注意力迅速集中，並自然有效地導向教學內容。直接導入法是開門見山，單刀直入的導入方式，也稱為「開門見山」導入法。直接導入是最簡單也是最常用的一種導入方式

二、溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從眾扎到新舊智慧的連接點，進而引導學生學習新知識的一種導入方式，這是一種以舊引新的方法。溫故知新的方式是由已知導向未知，能夠加深學生對舊知識的印象，溫故導入也叫復習導入。

七、設疑、懸念導入

懸念導入是指在導入新課時提出大多數學生看起來與本節課教學內容無太大關系，實則聯系緊密的典型問題，並能夠迅速激發學生思維的方法。

八、審題導入

審題導入是指教師新課開始是先板書課題或標題，從探討題意入手，引導學生分析課題從而導入新課的方法。審題導入是各科教學中常用的導入方法。

九、故事導入

故事導入是指教師利用中小學生普遍愛聽故事的心理，通過講述與教學內容相關的具有科學性、哲理性的小故事，如神話、寓言、民間故事等，引導學生探究，從而使學生自覺學習新知識的一種導入方法。

十、游戲導入

游戲導入是指教師精心設計一些知識性、趣味性並與教學內容密切相關的游戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在肌緊張又興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境的一種導入方式。

C. 教學導入方法有哪幾種

教學導入方法如下：

1、直接導入

教師直奔主題，說明學習目標、要求以及教學內容和教學安排，使學生快速進入學習情境，節省教學時間。

2、 直觀導入

教師通過實物、模型、圖表等直觀教具，以及PPT、錄像、電腦等多媒體對教學內容相關的信息進行演示。

3、故事導入

教師講述具有科學性、哲理性的與教學內容相關的故事，通過創設情境引出新課，從而引起學生的興趣，自覺進行學習。

4、 情景導入

教師通過圖片、視頻、音樂或生動激情的語言創設出新鮮有趣的學習情境，喚起學生情感的共鳴，引發學生展開想像，從而情不自禁地進入學習情境。

5、 溫故導入

教師找到舊知識與新知識的關聯，通過幫助學生復習舊知識自然地引出新知識，適用於導入前後聯系緊密、邏輯性強的知識內容。

6、問題導入

教師可以設置一些問題來向學生提問，也可以讓學生主動提出問題，通過問題的設置來引起學生積極思考，進而引出新課主題。

7、實驗導入

教師可以演示一些趣味實驗，引起學生的興趣和關注，帶領學生積極思考實驗過程中的各種現象，從而使學生進入學習情境。

8、 懸念導入

教師通過製造懸念，激起學生的好奇心和探索欲，引發學生積極思考，從而引出新課主題。

9、活動游戲導入

教師可以組織學生進行一些與教學內容相關的活動或者游戲，活躍課堂氣氛，引起學生興趣，從而讓學生自發進入學習情境。

D. 教學導入的方法有哪些

教學中常用的課堂導入方法有∶多媒體導入法、直觀導入法、歌曲、音樂導入法、背景知識導入法、問題導入法、自由談話式導入法、情景劇表演導入法。

E. 教師資格證考試教學方法和教學過程設計技巧

1.教師資格證考試教學方法設計

明確了目標和重難點，那就要根據這些來選擇合適的教學方法。教學方法有很多種，在這一部分需要注意的問題就是切記方法單一，不能一節課下來就是老師講學生聽。而且在選擇的時候，要考慮結合學生的思維發展特點和年齡階段來選擇，比如對於小學低年級的學生來講，就不能選擇討論法，因為他們還太小了，你讓他們討論他們就都自己玩去了，所以即便是萬能的討論法，也不是適合所有階段的孩子的。

2、教師資格證考試教學過程設計

接下來就是重頭戲的教學過程了。教學過程其實就是說一說這節課具體怎麼上。一節完整的課程包括導入、新課講授、拓展延伸、課堂小結和作業布置，這五部分缺一不可。

其中導入作為一節課的開場，一定要能引起學生們的學習興趣。其中多媒體導入可以說是萬能的導入方法，選擇與本節課的新授內容相關的視頻、音頻等呈現給學生們用以導入新課，可以很好地引起學生們的學習興趣，讓學生們把注意力都轉移到課堂上來。但切記選取的內容一定要與新授內容有關。

新課講授環節的流程一般是根據本堂課的具體內容來選，不同學科不同篇目會有很大的不同，在教師派的課程中也給大家詳細的總結了各科各種不同類型的篇目的新授環節的流程，大家可以根據具體需要來選擇對應的流程就可以了!

第三個環節是拓展延伸，這部分大家要注意的點是，即便是拓展延伸，也得是與新授內容有關的東西，在新授內容的基礎上進行相關內容的拓展，不能天南海北地放飛自我。當一節課進行到這里，基本上就結束了，就要開始對一節課進行總結了，所以下一個環節就是課堂小結，在這個環節中我們要做的就是回顧課程的內容。以及最後一個環節，不要忘了布置作業，當然，這個也得根據學科來進行，比如美術學科就沒有作業。

整個教學過程就分了這五個部分，其中新課講授環節根據學科和篇目的不同會有很大的變數，大家在寫的時候一定要注意。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

F. 導入法有哪些 課堂導入常用的幾種方法都有什麼

1、開門見山，直接導入 。

2、溫故知新，復習導入 。

3、創設環境，情境導入 。

4、邊玩邊學，游戲導入 。

5、邊唱邊學，歌曲導入 。

6、多媒體教學手段的導入。

7、導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝;一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道:好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。

G. 課前播放視頻是屬於什麼導入

課前播放視頻是屬於多媒體試聽導入法。

多媒體視聽導入指的是通過在課前播放多媒體視頻、短片等，從多個感官吸引學生的注意，調動學生的積極性和興趣，讓他們盡快進入英語學習的狀態，激發他們活躍的思維和表達的慾望的課前導入方法。

常用的課堂導入：

第一種，音樂導入法。

音樂導入，顧名思義，就是在課前給學生們播放一首音樂。音樂的選擇，建議和接下來自己上課的主題有所聯系，這樣可以直接完成導入進入課堂教學。音樂導入可以緩解學生上課前學生的吵鬧聲，提醒學生開始上課，特別是剛上完體育課，可以選擇一個比較靜心的輕音樂來導入。

第二種，復習導入法。

復習導入有些承上啟下的作用，日常的教學中很多老師都會選擇這種導入法。復習導入可以選用提問的形式，比如，設計幾個上節課的知識點來提問，從學生的回答來引導學生達到再一次復習的效果。

復習導入也可以選用做題的形式，比如，一道選擇題貨一道大題都可以，用做題的方式可以進一步檢查學生對上一節課的掌握程度。最後來句收尾，上節課同學掌握的還不錯，接下來讓我們進入下一個框題的學習。

H. 小學英語教學方法有哪些啊

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I. 高中英語教學技巧

導入如戲劇的“序幕”，在英語教學中起著舉足輕重的作用。下面是我給大家整理的高中英語教學技巧，供大家參閱!

高中英語教學技巧：高中英語教學方法

一、復習導入法

論語里講到溫故而知新，這一方法亦適用於英語教學中。教師在備課時要努力挖掘新舊知識之間的聯系，找准銜接點，通過有針對性的復習為學習新知識做好鋪墊，從而找准導入點，讓學生在復習舊知識的過程中自然過渡到新知識的學習，此時學生的思維處於比較活躍的狀態，教師在引導復習時既檢驗了學生頭腦中存儲的知識，又鍛煉了學生的思維能力。心理學研究表明：知覺有賴於已有的知識和經驗。人們在感知事物時，與該事物有關的知識經驗越豐富，感知就越迅速，越全面。

二、故事導入法

教師在備課過程中根據教學內容選用短小精悍、生動有趣、生詞不多的故事，故事內容緊扣課堂主題。學生一旦被惟妙惟肖、聲情並茂的精彩故事吸引，很快便能投入到學習中。

三、情境導入法

情境導入法是英語教學中較常用、較重要的導入方法，利用形象、直觀的教學手段創造情境，把認知活動與生活情境結合起來。英語教材中的對話和課文大多出現在一定的情境中。教師在新課起始階段，藉助動作、手勢和表情等體態語，運用直觀教學，通過師生的一系列活動將教學內容的情境生動地再現出來，使學生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情境中語言所傳遞的信息。著名教育家杜威說：“ 為激發學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。”直觀情境導入的主要教學目的就是引導學生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進入語言學習的最佳狀態——習得。

四、聯想猜測導入法

課文的標題通常能體現文章的主旨，學生閱讀課文前教師可以利用標題，鼓勵學生結合已有知識和生活經驗，發揮想像力，對將要閱讀的課文進行大膽地推斷或預測，從而引起閱讀興趣。 五、問題導入法

“學而不思則罔。”學生在聽課中抓不住問題，思維是渺茫的。准確、巧妙的問題能迅速吸引學生的注意力，促進積極思考。教師在備課過程中把講授的內容整合成一兩個中心問題，以此為中心，聯系與之相關的問題，按照一定線索，提出相關問題，給學生腦子里埋下問號，然後，或層層深入或迂迴到問題的中心，一點即破，激發學生的求知慾望。問題導入法又稱懸念導入法，隨著學生習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，並有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。問題導入法是教師常用的導入方法，開門見山，節省導入時間。

六、情感導入法

用“情感”來組織教學，可以創造良好的課堂氣氛。教師的情感變化會直接影響到學生。教師充滿人情味的做法也會刺激學生的興趣，調動學生的情趣，使學生精神飽滿地上好這節課，教師淵博的知識加上富有人情味的講授讓學生感覺生活處處有學習，從而做到親其師，信其道，進而樂其道。

七、歌曲導入法

利用多種感官，智能教學。呈現新課前組織學生演唱英語歌曲，引導學生進入愉快的心境。教育心理學表明：音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優美的旋律、動聽的曲調活躍聽者的思維、豐富聽者的想像力，讓學生的思維活動在歡快的樂聲中處於敏捷和活躍狀態。唱歌能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，做到寓教於樂，讓學習更為輕松。

八、多媒體導入法

多媒體信息量大、節奏快，活化教材內容，交互性強，能刺激多種感官，讓教學活動從平面紙質教學走向全面立體多方面教學，拓寬學生視野，讓學生與問題面對面立體接觸，從而讓更多學生參與到學習中來。

英語新課的導入要符合學生的心理特徵，新奇、多變、多樣、熱烈。英語新課導入應按照：集中注意—引發興趣—明確目的—進入學習的順序推進。導語設計要有針對性，貼近教學內容，適合學生特點，從而吸引學生注意，誘導學生求知。一堂成功的英語課，應准確把握導入時間，過短或過長均不能體現導入的地位。良好的開頭是成功的一半，導入便是開頭，“頭”的問題如何做好是需要教師認真鑽研探討的。

高中英語教學技巧：高 中英 語 教 學 方法 之 我 見

1. 提問， 激發學生思維

提問是英語閱讀教學的重要手段， 是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建築在學生的注意力和興趣之上，服務於全面提高學生素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題， 可以啟迪學生動腦， 激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。

2. 傳法，讓學生有主動權

要提高學生的素質， 就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字， 從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”， 授之以法， 把學習的主動權交給學生。

2.1 指導學生認真預習。

高中閱讀課文長， 難度大， 抽象概念內容多， 形象思維內容少，語法現象較復雜。因此， 對學生來說， 認真預習是及其重要的。如果學生沒任何准備走進課堂那麼學習肯定是被動的， 教師講解什麼， 學生就聽什麼; 教師演示什麼，學生就看什麼。這樣的學習有什麼主動性呢? 預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法， 指導學生認真預習，並寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些准備，要求學生課前利用工具書預習生詞。借2000年Sydney奧運會中國運動員取得的輝煌成績(28枚金牌)，討論申辦2008奧運會成功的可能性。這樣， 學生在預習的基礎上進入課堂， 學習就能由被動變主動。

2.2 鼓勵學生踴躍參與。

學生踴躍參與， 最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發揮教學民主， 為此， 教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此， 要做到： (1)要營造良好的參與環境， 寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”， 也不能“滿堂問”， 學生能講的， 要盡量讓學生講; 學生能動的， 要盡量讓學生動。(3)要創造良好的參與條件， 提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。

2.3 培養學生歸納理解。

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀， 抓住大意， 再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、准確地獵取文章信息， 培養學生良好的閱讀習慣。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介紹了馬克思學習外語的經歷，時間線條較詳細， 每個時間點的出現都反映了他一生中的某一事件， 可以根據時間線索進行歸納 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium， France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months。

由於閱讀材料題材與體裁的不同， 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容。

3. 多實踐， 延伸英語閱讀空間

閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對更廣闊的社會生活， 以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛， 以提高學生的能力素質。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物， 列印出來發給學生課後閱讀，並要求他們做相應的閱讀理解題;做法之二： 在高中開設英語作品選修班。首先結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可採用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD， MTV， Video tapes， etc)。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富， 且能把握時代特色， 能夠引起學生的興趣， 激發他們學習的主動性。

4. 多些人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容， 寓思想品德教育於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。譬如SEFC 1B An interesting Life講述了歌星Bob Geldof實施了一個為非洲貧困地區獻愛心的計劃， 教師可這樣設計問題： What should we learn from Bob Geldof? 引導學生談談幫助身邊貧困學生， 為希望工程獻愛心、為災區人民出力、為建設祖國努力學習的情況等。

J. 體育課堂教學導入的六種方法

導入新課是體育課堂教學中的一個重要部分。導入語言有著「未成曲調先有情」的功能，因此，為取得較好的教學效果，每個教師都應該重視「教學導入」這一個環節，並靈活的應用。下面介紹六種常用的教學導入 方法 。

體育課堂教學導入的六種方法

一、常規導入

在體育課上課前先把本次課要完成的教學目標對學生說清楚，目前進行的體育教學中大都採用這種方法。例如：我在《跑的研究性學習》一課中導入語是「同學們，本節課我們一起來學習——8秒鍾快跑，通過本節課的學習讓大多數同學能說出8秒鍾快跑的規則與方法，通過8秒鍾換算跑、體驗跑、飛人大戰、極限跑、挑戰跑等練習手段提高我們快速跑的能力，通過觀察、幫助提高我們合作與探學習的能力，培養團隊精神。優點：此計簡潔明了，開門見山。

二、溫故導入

溫故開講是通過對舊知識的回顧與復習，過度到新知識的講授。在體育教學中同一個項目的兩節課之間總有著一定的技術聯系。例如：在 羽毛球 擊球法——頭頂高遠球時候。我對學生說：「同學們，上節課我們一起學習了正手擊高遠球，大家對擊球點的位置基本掌握了，但是擊球點在頭頂的上方的時候怎麼辦?這一節課我們就一起來學習——頭頂高遠球。優點：這種方法符合學生的認知規律，在復習了舊知識的同時直接點出新知識，避免了學生對知識的混餚，此計一舉兩得。

三、 故事 導入

現代 教育 教學提倡情景教學，給同學們以身臨其境的感覺，從而使同學們在課堂上更投入。講故事導入法，是根據課的教材設計一個故事，上課通過教師形象生動的描繪，把同學們帶入故事情節，讓學生扮演故事中的人物，充當故事中的演員，做故事中的事，在故事中學習動作技能。

四、價值導入

體操 教學是中學生不太喜歡的項目之一，但好的導入能起到很好的效果，在「魚越前滾翻」的教學中，我借用一句話「同學們，有一次我騎自行車沒一不小心在高速行使的過程中從車上摔了下來，但後來我什麼問題都沒有，你們知道為什麼?」學生七嘴八舌的猜測，最後我說「你們回答的都不對，原因就是你們老師的體操好，在摔下的一瞬間，我本能的運用了前滾翻!」學生覺得體操對日常生活很有作用，後來這節課的異常活躍，當然這節課也非常成功。優點：利用體操項目在生活中的作用，把枯燥的項目變為有價值的事情。

五、討論導入

在一次田徑教學 接力跑 的研究性教學中，我問學生：「接力棒從上往下壓快，還是從下向上挑接棒快呢?」學生們就開始討論起來了，討論的面紅耳赤。然後我就把學生很自然的分成兩組進行比賽，讓學生自己去尋找答案。枯燥的田徑教學因為導入切入點的巧妙而精彩。優點：利用討論，引起學生之間的競爭，激發了學生的潛力。

六、多媒體導入

通過多媒體導入新課，可以增強直觀教學效果，激發學生學習興趣。例如：我在 乒乓球 教學的時候，我一般通過事先准備好的課件播放劉國梁等優秀運動員的頒獎儀式，在國歌聲中，在運動員的淚水中，學生們都沉寂了，但看的出，學生們都憋足了勁。優點：利用多媒體的視覺和聽覺的效果，能夠讓學生感到震撼，很自然的提高學生的 學習態度 。

體育課堂教學導入的方法還有很多，例如：歌曲導入、笑話導入等等，但是我們要根據自己的教學特點，根據班級學生的特點，根據教材的特點靈活應用。只要我們不斷的鑽研教學的導入方法、挖掘教學的導入語言，定能給體育課堂增色不少，從而達到提高體育課堂教學質量。

體育課教學流程

一、點名

當體委把學生帶到操場以後，老師首先要進行的一項工作，就是要清點人數，避免出現學生不來上體育課的現象。老師往往採用報數的形式進行學生人數的清點，一般這個過程不會超過一分鍾。

二、熱身

學生上體育課之前往往都是在教室裡面坐著上課，身體在一定程度上有些僵化，還沒有做好高強度 體育運動 的准備。因此在進行體育運動之前一定要做好充分的熱身准備，這一點在冬季尤為重要，稍有不慎由於身體過涼，血液流通不暢，容易引起扭傷拉傷等情況的產生。

三、教授課程

體育課與其他所有的 文化 課一樣，也是有著嚴格的課程標准以及詳細的授課計劃的。每堂課每一位體育老師都會給學生們准備不同的內容，當學生完成熱身運動以後，教師就可以給他們教授本節課的內容了。

四、自由活動

教師完成自己的教學內容，學生掌握基本的動作要領以後，我們可以給學生一些自由活動的時間，讓學生們按照自己的 興趣 愛好 去。