專業課二考教育研究方法

㈠ 考教育學研究生需要考哪些科目

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教育學研究生需要考教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎課程。

教育學研究生要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。教育學考研參考書......

㈡ 教育學研究生考什麼

教育學考研考三科，政治(100分) 、英語(100分)和教育學專業基礎綜合(300分 )教育學專業基礎綜合里包括四科:教育學原理，中外教育史，教育心理學，教育研究方法等四門基礎科目。

關於教育學備考，建議考生選擇好院校在備考，主要是因為現在教育學有統考和自主命題院校之分，所以，為了更好的備考，建議可以提前考慮好院校。教育學相較於其他專業考試難度簡單一些，其中教育學不考數學這一點也是跨專業的考生報考教育學重要原因之一，只要堅持不懈並有方法有計劃的進行復習考研成功不是難事。教育學研究生報考

關於教育學研究生的更多信息，可以到尚德了解一下。尚德機構是一家職業教育機構，成立於2003年3月，致力於提高學員職場競爭力。尚德機構的培訓課程和服務范圍，從職業資格認證、技能培訓到與職業相關的就業服務，業務覆蓋全國多個城市，服務全國學員。尚德機構標准化的課程體系，是尚德機構職業培訓的模板。教育學研究生報考

㈢ 川大333考教育研究方法嗎

參考書目
1、初試科目
①專業課一333教育綜合 （根據教育碩士專業學位教指委指定大綱命題）

《教育學》王道俊，人民教育出版社 第七版
《中國教育史》孫培青華東師范大學出版社 第四版
《外國教育史教程》吳式穎 人民教育出版社 第三版
《當代教育心理學》劉儒德，陳琦， 北京師范大學出版社 第三版
《教育心理學》張大均主編，人民教育出版社 2005年
②專業課二821教育研究方法

《教育研究方法初探》,葉瀾著，上海教育出版社，2014年版
《教育研究方法》，陳向明主編，教育科學出版社，2013年版
2、復試科目
一、教育學綜合333

《教育學基礎》，全國十二所重點師范大學聯合編寫 教育科學出版社，2008年版
《教育心理學》，張大均主編，人民教育出版社，2015年版
二、同等學歷考生和跨考考生加試

1、加試科目

①中外教史
②寫作
2、中外教史參考書

《中國教育史》（修訂本），孫培青主編，華東 師范大學出版社，2009 年版
《外國教育史教程》，吳式穎、李明德主 編，人民教育出版社，2015 年版
三、跨專業考生加試

在新生入校後的三個月考察期內進行，加試不合格者，取消錄取資格。

1、加試科目

①中外教育史
②寫作
2、加試內容

嚴格按照招生章程的約定范圍

3、加試方式：面試

加試科目每門滿分 100 分（不計入總分）， 任意 1 門加試科目成績低於 60 分者為復試不合格，不予錄取

二、復習規劃
1、333教育綜合
333，全稱「教育綜合」，凡是教育方面的專業，無論哪所學校都是要考333，它是教育專碩的基礎理論。333由中外教育史和教原教心組成，一共有4本參考書，每本書都很厚（真的很想哭），我是三月份開始自主學習，參考書過了兩遍後真的想沒法總結，越看越迷糊，大概在四月底五月初樣子直接跟父母提出想報班學習的想法，父母對於我考研這個決定也比較支持，覺得花錢是為了提升學歷為了我以後更好的發展，也可以提高考上的幾率，節約時間陳本，所以報班的錢都是父母報銷的（小夥伴想報班還是和父母說吧，本來考研壓力就大，還要承受金錢壓力豈不更大）

①第一輪：基礎階段（3月—5月）

先預習參考書，結合網課進行理解。琪琪學姐講完當天知識後，會預留答疑時間。有疑惑的知識點都可以在班級群里及時詢問老師解答。我一般在聽課時候會准備一個筆記本，專門記錄不理解的知識點，課後答疑時間就一一列舉出來請教琪琪學姐解答。課後我還會及時整理當天的知識點，以及完成班級群裡面每天的學習任務打卡+筆記打卡。空閑或休息時候我會看一看班群里其他同學的學習進度及學習方法，進行交流分享，及時完善自己復習過程中的不足之處。每學完一個章節後，學姐還會帶領我們進行整章知識框架的綜合梳理，會下發默寫試卷進行章節框架的默寫檢查。

關於教輔資料的話，市面上是有很多的，沒有優劣之分，大家根據自己的判斷選擇合適的就好，切忌不要看到啥資料都買，不是沒用而是買多了真的沒時間看，資料千千萬，核心只唯一，所以只要選擇好你想要的資料，接著一心一意備考就好啦~像我的話是沒有買啥資料的，學姐課程裡面每個階段都給規劃好快遞給我需要的資料及真題，不得不說很省心哈，淺淺省了一筆資料費呢。

②第二輪：強化階段（6月—9月）

在七月結束一輪背誦後，琪琪學姐會在課堂上劃出講義的重點背誦內容，不過重點真的好多，背著背著就容易emo，基本上就是每天會背一個單元，早上2個小時，下午1小時，晚上2小時（時間上是自行把控的，基本要保證一天背誦一個單元）。第二天復習一遍前一天背誦的內容後再進行新的學習。反正要想記得牢，就一定要將這繁瑣的過程堅持下去。這個過程反反復復我用了兩三個月的時間過了大概有三四遍的樣子，後面背誦的時候我自己還在中間加入了真題背誦，反正能早點開始背就早點開始，這真的是建立備考信心的最佳方法！

㈣ 2015考研教育學知識點:教育研究方法(6)

【教育調查研究】
(一)教育調查研究概述–;–;1.含義：是在教育理論指導下，通過運用科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識並提出具體工作建議的一整套實踐活動;2.類型：①普遍調查、抽樣調查、個案調查②現狀調查、相關調查、發展調查、？調查③問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法;3.教育調查研究的一般步驟：①確定調查課題②選擇調查對象③確定調查方法和手段，編制和選用調查工具④制定調查計劃⑤實施調查⑥整理、分析調查資料，撰寫調查報告;
(二)問卷調查–;–;1.優點：①調查過程的標准化②調查形式的匿名性③調查的范圍廣④適用於大樣本，效率高⑤結果較少地受主、被試交互作用的影響;⑥結果較易量化;2.局限：①靈活性問題②主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應;③問卷的效度問題也應予以關注;3.問卷的結構：①指導語②問題③結束語;4.問題的設計：(1)問題設計的基本要求①關於問題的內容與表述;②關於問題的數量(時間為20-30m);③關於題目的排列;(2)問題的形式：①結構型(封閉式問卷)②非結構型(開放式問卷)③綜合型;(3)問題答案的格式：是否式;選擇式(菜單式)、評判式(排列式、編序式)、等級式、等距式、劃記式;
(三)訪談調查–;–;1.優點：①靈活性強②能夠使用比較復雜的訪談提綱③能夠獲得直接、可靠的信息和資料④不受書面語言文字的限制⑤容易進行深入調查;2.缺點：①樣本容量有限且需要投入大量的人力物力②無法控制主試對被試的影響③干擾性因素、不可控因素較多④訪談結果不易量化;3.類型：①結構性和非結構性訪談調查②一次性和重復性訪談調查③個別和集體訪談調查;4.過程：①選擇訪談對象②准備訪談提綱和訪談計劃③正式訪談(包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結束訪談四個步驟)
(四)測量調查–;–;1.含義：用一組測試題去測定某種教育現象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的方法;特點是根據一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試並且進行量化分析;2.類型：①定名測量，數字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，其適用的統計方法有次數和百分數;②定序測量，數字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統計方法有中位數、百分數等;③定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統計方法有平均數、標准差等;④比率測量，最高級別的量表，有絕對零點和相對單位，可進行任何形式的運算;⑤學業成就測量，也稱教育測量，最後以學習成績來表現;⑥智力測量，也稱一般能力測量;常用的有斯坦福-比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等;⑦能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了解其發展的可能性，？個人能力發展傾向;⑧人格測量，也稱個性測量，較為著名的有明尼蘇達多相個性測驗、艾森克人格問卷、卡特爾16項人格因素測驗等;3.測量工具的評價指標：①效度，是測量的有效性的度量，它是評價測量質量的一個重要指標，測量效度就是指測量的結果是否能真正反映測量的目標和意圖;②信度，測量可靠性的度量，它是鑒定測量的結果一致性和穩定性的;注意低信度的測試效度一定低，但低效度的測試信度不一定低;③難度，即受測團體中被試者在答案范圍內回答題目的程度;④區分度，即題目對受測者作答反應的鑒別程度。

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