① 一年級上《金木水火土》教案
識字教學必須建立在「趣味」的基礎上，藉助多種活動進行，下面給大家整理了人教版一年級上《金木水火土》教案，歡迎閱讀!
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點 ：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學准備 ：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的'?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀准字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鍾時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的範字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
② 一年級金木水火土課文，人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土
提起一年級金木水火土課文，大家都知道，有人問小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案，另外，還有人想問一年級課本里的金木水火土這個課文是古詩嗎，你知道這是怎麼回事？其實一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？下面就一起來看看人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土，希望能夠幫助到大家！
內容來自用戶:魯冰花之美
教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。一年級第2課金木水火土。
3.正確朗讀課文。背課文。一年級金木水火土課文朗讀。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。一年級課本金木水火土。
教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：金木水火土電子課本。
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。一年級金木水火土帶拼音原文。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。一年級上冊語文書金木水火土。
（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。金木水火土帶拼音課文。
金木水火土課文看了聯想到什麼
公歷：年5月9日7時45
乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土語文課本。
辰巳午辰
這個命是長流水命，也就是五行中的水命
此命五行五行俱全都不缺
部編版小學語文一年級上冊課文
內容來自用戶:柏華勝你我他
第一單元識字2《金木水火土》
一二三四五,小學語文金木水火土課文。
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。金木水火土課文怎麼導入。
第一單元識字3《口耳目》金木水火土幾年級上冊語文。
口耳目,
耳目口手足。金木水火土課文帶拼音圖片。
站如松,坐如鍾。
行如風,卧如弓。
第一單元識字4《日月水火》
日,月,一年級會認的生字PPT。
水,火,
山,石,一年級天地人課文。
田,禾。金木水火土一年級古詩解釋。
第一單元識字5《對韻歌》
雲對雨,金木水火土唐詩一年級。
雪對風。
花對樹,
鳥對蟲。
山清對水秀,
柳綠對桃紅。
第一單元識字口語交際《我說你做》金木水火土一年級課文注音版。
我們一起來做游戲吧!一個人發指令,其他人做動作。1988年小學一年級語文上冊。
請你抬起一條腿。金木水火土背課文。
把鉛筆放到文具盒裡,把書合上,然後坐端正。金木水火土課文原文。
大聲說,讓別人聽得見。一年級口耳目優秀教案。
注意聽別人說話。
第一單元識字《語文園地一》
一片兩片三四片,金木水火土小學語文。
五片六片七八片。
九片十片無數片,二年級識字教學公開課。
飛入水中都不見。
第四單元課文1《秋天》一年級日月水火課文。
天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
天空那麼藍,那麼高。一群大雁往南飛,一會兒排成個「人」字,一會兒排成個「一」字。啊!秋天來了!
第四單元課文2《小小的船》
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
第四單元課文3《江南》江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
以上就是與人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土相關內容，是關於小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案的分享。看完一年級金木水火土課文後，希望這對大家有所幫助！
③ 一年級上《金木水火土》優質教案
培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標准著力強調的基本理念。下面給大家整理了人教版一年級上《金木水火土》優質教案，歡迎閱讀!
教學目標：
1. 通過游戲、想像等方式理解課文，練習朗讀。
2. 學習「一二三四五，金木水火土」一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫「一、二、三」。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、「開火車」讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字「三、四、上」讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習「一二三四五，金木水火土」
1. 出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少於5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯系生活，理解「金木水火土」。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生「木」指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的'用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解「金」，出示各種金屬製品圖片，了解「金」可以泛指金屬。
3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字「一、二、三」
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有「上」字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記「橫中線、豎中線」。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說「一、二、三」中的筆畫。跟讀筆畫名稱「橫」。
識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀准字音， 理解字義。
3. 學寫漢字「一、二、三」。
(1)出示田字格中的「一、二、三」。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空「二、三」中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字「一」。教師范寫「一」，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字「二」，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字「三」，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字後，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
④ 一年級識字金木水火土教學教案
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點： 教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學准備： 生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教 法： 培優輔差
學 法： 小組合作
教學課時： 2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的'童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀准字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鍾時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的範字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
⑤ 金木水火土課文帶拼音，《金木水火土》教學設計
提起金木水火土課文帶拼音，大家都知道，有人問甲骨文里怎樣寫金木水火土，另外，還有人想問金木水火土拼音帶聲調，你知道這是怎麼回事？其實部編版一年級上冊第三課《識字2金木水火土》，下面就一起來看看《金木水火土》教學設計，希望能夠幫助到大家！
請問＇包含金木水火土＇的字有哪些……
「金木水火土」都是偏旁部首，所以在字典上很好查，還有奇異的字，「鑫森淼焱垚」這種字也很不錯。
人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土
內容來自用戶:魯冰花之美
教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。金木水火土課文帶拼音圖片。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
3.正確朗讀課文。背課文。一二三四五金木水火土拼音。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。金木水火土兒歌帶拼音。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。
如下圖：
一、金拼音jīn
1、一種化學元素，號Au，黃赤色，質軟。
2、金一類的，具有光澤、延展性，容易傳熱和導電的固體的通稱（汞除外）。金木水火土課文朗讀。
二、木拼音mù
1、樹類植物的統稱。
2、木料、木製品。
三、水拼音shuǐ金木水火土課文怎麼導入。
1、一種無色、無臭、透明的液體。一年級金木水火土課文原文。
2、河流。金木水火土拼音及筆順。
3、江河湖海的通稱。金木水火土一年級課文注音版。
四、火拚音huǒ一年級課本金木水火土。
1、燃燒，物質燃燒時所發出的光和焰。金木水火土課文生字。
2、緊急。
3、指槍炮等。金木水火土一年級古詩解釋。
五、土拼音tǔ
1、地面上的泥沙混合物
2、疆域。
3、本地的，地方性的。金木水火土三維教學目標。
漢字筆畫：
相關組詞：
1、金色[jīnsè]
一種平均為深的顏色。
2、金黃[jīnhuáng]天地分上下拼音全拼。
黃而微紅略像金子的顏色。小學語文金木水火土課文。
3、金魚[jīnyú]金木水火土聲調。
一般體短而肥，尾鰭四葉。
4、金秋[jīnqiū]
指秋季。
5、獎金[jiǎngjīn]金木水火土課文原文。
作獎勵用的錢。金木水火土優秀教案設計。
以上就是與《金木水火土》教學設計相關內容，是關於甲骨文里怎樣寫金木水火土的分享。看完金木水火土課文帶拼音後，希望這對大家有所幫助！
⑥ 一年級語文《金木水火土》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是我整理的一年級語文《金木水火土》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標
1.會認「一、二、上」等7個生字，會寫「一、二」等4個生字。認識筆畫「一」。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認「一、二、上」等7個生字，會寫「一、二」等4個生字。認識筆畫「一」。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
課前准備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎麼認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫認識「一二三四五，金木水火土」。
1.出示動物的圖片，讓學生數一數有幾只動物，幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學生認識「金木水火土」。
4.出示圖片，引導學生聯系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫認識「上下」。
1.出示圖片，理解「上下」的含義。
「天地」指的是「天和地」，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解「日月、古今」的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。可讓學生用「我的朋友在哪裡」「我的朋友在這里」這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數字或做動作表示，看誰做得又准又快。
六、布置作業。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關激趣，鞏固識字。
1.第一關：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什麼？
2.第二關，我會背。
（1）引導學生讀童謠。
（2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫「一」，練寫生字「一、二、三、上」。
1.「上」和「下」對比區分識記。
「上、下」也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在「一」的上面，就是「上」；豎、點跑到了「一」的下面，就成了「下」。
教師課件出示「上」的字理教學。
「上」字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的「二」字相混，字形後來逐漸有所變化。
理解「上和下」是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有「上」字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導學生識記「橫中線、豎中線」。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫「一」。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說「一、二、三」中的筆畫。跟讀筆畫名稱「橫」。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀准字音，理解字義。
4.學寫漢字「一、二、三、上」。
（1）出示田字格中的「一、二、三」。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
（2）引導學生從書空「二、三」中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字「一」。教師范寫「一」，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字「二」，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字「三」，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導學生寫完生字再口頭組詞。
（5）學生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學生書寫作品。
三、教師總結，激發自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！
四、板書設計。
一 二 三 上
教學意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓勵學生藉助做動作想像、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。
（二）語文教學內容及策略
1．識字、寫字板塊
（1）識字
字音方面：
重點讀准平舌音的讀音，例如：「三」、「四」可以在語境中正音。
讀准翹舌音的讀音，例如「上」可以利用生活中的日常用語來識記。
字形方面：
獨體字的字形識記，例如「一、二、三」可以充分發揮聯想和想像思維，利用「動動手指」的方法識記；「四」可以用換一換的方法識記；「五」可以採用在生活中識字的方法識記；「上」和「下」藉助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區分識記。
字義方面：
重點是對「上下」兩個方位的區分，通過「放卡片」的游戲活動來了解字義。
（2）寫字
由於是學生第一次執筆寫字，執筆方法的掌握是難點，需要一對一地關注、糾正。同時藉助朗朗上口小兒歌形式幫助學生養成「先觀察後書寫」的5步寫字習慣。本課4個生字，重點寫好「橫和豎」，例如「一二三上」都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導學生仔細觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如「上」，通過動態展示強調運筆的方向。
2．朗讀積累板塊
（1）表達特點分析
①文本特點分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現了漢字規律。可以藉助做動作調動想像、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。
②語言特點分析
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，藉助拍手讀的形式調動學生參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語感，背誦全文。
課後習題分析
◆朗讀課文，背誦課文。
可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節奏美，培養語感，背誦全文。
◆認識田字格
課後第二題讓學生認識田字格，目的是讓學生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節，生動的田字格拍手操，激發低年級學生學習興趣，從而認識田字格。
二、單元整體架構
三、板書設計
四、教學評價
教學過程
激發興趣，巧導入
1．導言：聰明的耳朵仔細聽，小朋友們在誦讀什麼？（播放《金木水火土》音頻）
2．交流：請問你聽清楚小朋友誦讀的內容了嗎？
3．這節課我們一起學習小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？
教師范讀，隨文正音
1．教師范讀，學生聽讀。
2．教師范讀，學生跟讀。
3．指名朗讀，隨文正音。
過渡：同學們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認一認。
多種方法，隨文識字
1．學習第一行，隨文游戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數數。（大聲朗讀並識記一至五生字卡片）
（1）你怎樣又快又准記住這五個字呢？（預設：一二三就像我們的手指）
（2）你覺得「四」「五」像什麼，怎麼記？（預設：把「田」裡面的十換成兒，就變成了「四」。「五」和「王」特別像，「王」加一小豎就是「五」。孩子也可以編兒歌記憶。）
過渡：你們說的都很好，其實我們還可以在生活中識字呢。看，在這些生活場景中，你能找出「五」字嗎？（課件出示圖片）
（3）把這五個數字再讀一遍。
2．學習第二行：隨文看圖識字。
（1）指名讀一讀，請你記住這幾個字。
（2）兩人互讀。
（3）舉行「看圖猜字」的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）
小結：「金木水火土」這五個兄弟叫「五行」，古代的人們認為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產生的，自然界的一切都和它們息息相關。
3．學習第三行：反義詞識字。重點區分「上」、「下」。
（1）結合圖片，（課件出示圖片）出示漢字「上」、「下」，讀一讀，觀察這兩個字你發現了什麼？（反著的「上」的橫在下，「下」的橫在上；他們是反義詞）知道為什麼嗎？猜一猜。
小結：（課件出示圖片）「上」的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。
預設2：「下」的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。
（2）課堂游戲，鞏固識字。
游戲：我來說，你來做。
小手指上，小手指下；
請小朋友們把「上」字放在語文書上面，把「下」字放在文具盒下面等等。
（3）師生對讀：天地——分上下
4．學習第四行：對韻中識記。
（1）齊讀:日指的什麼？
「日月」指的是「太陽和月亮」，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。那麼「日」對——（生齊）「月」，「古」對——（生齊）「今」。
【設計意圖】
韻文內容簡單，在互動交流中獲得對韻文內容的大致了解，通過藉助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯系生活識字等多元化方式，把識字與認識事物、形成概念有機結合起來，在直觀形象的游戲里，激發學生認讀興趣，其間教師再針對重點和難點加以點撥，夯實識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進對課文熟讀成誦。
傾聽故事，認識田字格
過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪裡嗎？他們的家就是「田字格」。（出示課件，課件中呈現田字格中的「上」，不是米字格）
1．這里還有個有意思的故事呢：從前，每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡單、復雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀律，只要出現就必定站在田字格的「中央」，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．認識「田字格」
田字格被「橫中線」「豎中線」劃分出的四個小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能准確找到這四個半格。
（課件呈現田字格，分別標出四個半格的名稱）
【設計意圖】
以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節，生動的田字格拍手操，激發低年級學生學習興趣，促進學生幼小銜接，符合兒童學習心理。
培養習慣，指導書寫
1．以兒歌形式呈現各方面習慣培養要求。（呈現自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌）
2．以「看描寫比練」為要求，引導學生書寫課後田字格中漢字「一、二、三、上」。
3．以「正確、端正、整潔」為三星標准評價。
活動一：
◆師：孩子們，請你仔細看動畫，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得「一」字也是筆畫橫，它像什麼呀？書寫時需要注意什麼？
（預設：我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得「一」字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔，前面低一點，後面高一點。）
師：你們觀察的真細致，看到了筆畫橫的特點，獎勵一顆觀察星。
◆老師指導演示——體會書寫美
師：神奇動畫又要出現了，睜大眼睛這次請你看仔細，漢字「一」是怎麼寫的呀？（看筆順）（預設：從左向右，左低右高）
師：這就是漢字「一」的「筆順」，跟老師一起伸出小手書空吧。
口訣——「輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記。」
◆師：請幫漢字寶寶「一」來看一看，它住在田字格家裡的什麼位置呢？（預設：它寫在田字格中間）
◆師：請你還要注意，「一」字寶寶在豎中線左右兩邊，長度是一樣的。
◆仿照學習「一」字的方法，學習「二、三」
活動二：
◆學生觀察重點筆畫「豎」，再通過動態展示強調運筆方法與方向，最後說說占格位置。
◆學寫生字「上」（寫字小老師講解）
一看結構：獨體字
二看筆順：3畫（動態呈現）從上到下，先橫後豎。
三看關鍵筆畫：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
◆學生書寫後，教師及時反饋並開展自評與互評。
評價標准：
【設計意圖】
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關鍵筆畫。在觀察時，培養寫字小老師進行指導，漢字字形更容易深深紮根於學生的心中。
多種形式讀文，認形正音
1．全班自讀課文，讀准字音，讀通句子。（在此過程中尤其關注「三四上」的讀音，出現問題及時糾正）
2．同桌兩名同學一人一句順序讀。
3．一個小組內的同學「開火車讀」。
4．兩個小組交替讀——四個小組同學隨機讀——全班打亂讀。
節奏朗讀，積累語言
1．師：孩子們，兒歌我們已經會讀了，可是幾個漢字寶寶走丟了，誰來幫幫它們？（課件出示學習單）
此時可採取「趣味游戲牌」的方式，將缺失的`生字字卡作為游戲牌，同桌互補依次出牌。
2．師：生字寶寶都回來了，讓我們通過拍手的方式，利用這首節奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。（師示範拍手讀兒歌，學生模仿，繼而學生拍手接力，重復拍手誦讀）
3．會背的同學可以把書扣在桌子上，拍手背一背。
【設計意圖】
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對於初入小學的孩子們讀起來朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，藉助齊聲拍手的形式，調動孩子們參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語感、背誦全文。
4．補充積累
這些調皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學一年級語文學習#
教學目標：
1、知識與技能：認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法：通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。
3、情感態度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教具准備：
多媒體課件
課時分配：
2課時
第一課時
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、「開火車」讀。指名學生朗讀。重點正音，把生字「三、四、上」讀正確。
引導學生選生字把課文補充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學習「一二三四五，金木水火土」
出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量（少於5）動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
引導學生聯系生活，理解「金木水火土」。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生「木」指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解「金」，出示各種金屬製品圖片，了解「金」可以泛指金屬。
3、 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學寫筆畫，練寫生字「一、二、三」
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有「上」字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導學生識記「橫中線、豎中線」。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說「一、二、三」中的筆畫。跟讀筆畫名稱「橫」。
3、學寫漢字「一、二、三」。
（1）出示田字格中的「一、二、三」。講解：寫字要注意
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
（2）引導學生從書空「二、三」中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字「一」。
教師范寫「一」，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字「二」，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字「三」，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）在學生寫完一個字後，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
⑦ 小學一年級語文《金木水火土》教學方法。
一年級語文的教學方法最大的閃光點就是聯系生活實際進行教學的方法。小學一年級語文《金木水火土》一課也不例外。
金、木、水、火、土，四種物質。金並不一定是指黃金，還泛指其它的金屬。這四種物質，在我們的生活中廣泛的成在。
講到這里就可以聯系生活實際來教學。我們生活中哪些東西跟金木水火土有關呢？我們用的鑰匙與金有關。我們用的鉛筆桿與木有關。小苗在土裡生長，以土有關。
這樣教學不僅能迅速地完成教學任務，而且打通了學生知識與實際的聯系。這樣學生才愛學樂學，才體現它的有用性。