岩口滴水教學方法

㈠ 滴水實驗方案

《滴水實驗》
知識目標：
1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭會浪費多少水的辦法。
2.從教學的角度（如調查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。
3.通過上網、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源，節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水就是珍愛生活的教育。
4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和實踐能力。
能力目標：
1.通過學生的自主探究，體驗組織、設計、合作的樂趣，培養協作精神，激發創新意識。
2.培養學生自主實踐能力勇於探索、求知的科學態度和精神。
3.能從環保角度，了解世界水資源情況，使學生感受到「節約用水」的現實性和迫切性，增強學生保護水資源的意識，並行動起來從自身做起節約用水，促進環境和人的可持續性發展。使學生主動參與與社會實踐，增強學生環保意識和社會責任感。

㈡ 全國成人聲樂考級一共多少級

成人聲樂

1、二級

要求：發聲自然(沒有喊，擠現象)
音準、節奏基本准確。吐字清楚。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
秋收 1=D 張魯 瞿維曲
思鄉曲 1=bE 鄭秋楓曲
採花 1=E 四川南坪民歌
紅河谷 1=F 加拿大民歌
喀秋莎 1=G (蘇)勃蘭切爾曲
夜鶯 1=G 俄羅斯民歌
搖蘭曲 1=bA (奧)舒伯特曲
康定情歌 1=F 四川民歌
蒙古小夜曲 1=A 伊克聯盟民歌
瀏陽河 1=BE 湖南民歌

2、三級

要求：發聲自然(沒有喊，擠現象)
音準節奏基本准確，吐字清楚。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
北京的金山上1-C 藏族民歌
小草 I=F 祖皆，張卓婭曲
龍的傳人 l=bB 候德健詞曲
軍港之夜 I=D 劉詩召曲
交城的山交城的水 1-F 山西民歌
踏雪尋梅 I=E 劉雪庵詞 黃自曲
阿路路 1=bE (歌倫比亞)蓋因·羅丹詞曲
頁里麥 1=bA 新疆民歌 劉國楨編曲
放馬山歌 I=D 雲南民歌
四季歌 1=F (日)佚名曲

3、四級

要求：發聲自然(沒有喊，擠現象)
音準、節奏基本准確。吐字清楚。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。

演唱曲目：
我愛我的台灣 i=F 台灣民歌 楊揚改詞
送我一支玫瑰花 I=C t洛賓編曲
打靶歸來 1二bA 王永泉曲
牧羊歌 I=F 李曦曲
牧羊姑娘 1-F 金砂曲
牧羊曲 1=E 王立平曲
幸福在哪裡 1=bE 姜春陽曲
黃揚扁擔 1=bE 重慶秀山民歌
半屏山 I=F 魏立 王碧雲曲
江河萬古流 I=D 立平曲
送別 I=D 電影<怒潮)插曲 鞏志偉曲
小曲好唱口難開 I=F 張敬安 歐陽謙叔曲
塞外村女 1=bE 聶耳曲
牧馬之歌I=G 石夫曲
乙男乙男好寶貝 I=G 朝鮮民歌

4、五級

要求：發聲方法有一定基礎，氣息穩定，聲區較統一，音準、節奏好，吐宇清晰，
演唱歌曲思想感情表達恰當。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
鈴兒響叮當 I=G (美)彼爾彭特曲
友誼地久天長 I=F 蘇格蘭民歌
照鏡子 1=bB 羅馬尼亞民歌
梅娘曲 i=G 聶耳曲
在那遙遠的地方 1=bE 青海民歌
長城謠 I=F 劉雪庵曲
花兒為什麼這樣 1=C 雷振邦編曲
大紅棗兒甜又香 1=E 嚴金萱曲
洪湖水浪打浪 1=F 張敬安 歐陽謙叔曲
海濱之歌 1=F (日)成田為三曲
深深的海洋 I=G 南斯拉夫民歌
大海啊故鄉 1=F 王立平曲
我親愛的 1=bE (意)喬爾達尼曲
故鄉的親人 1-D (美)福斯特曲
雪絨花 1=bE (美)羅傑斯曲
月之故鄉 1=bE 劉庄 延生曲
槐花幾時開 1=F 四川民歌
少年壯志不言酬 1=G 雷蕾曲
碼頭工人 1=G 聶耳曲
大路歌1=F 聶耳曲
秋收 1=D 張魯 瞿維曲
願親人早日養好傷 1=A 劉連禹曲
妹妹找哥淚花流 1=D 酩曲
今天是你的生日——中國 1=C 谷建芬曲
我的家鄉沂蒙山 1=F 金西曲
映山紅 1=bB 付庚辰曲
春天年年到人間 1=A (朝)佚名曲
不要責備我吧，媽媽 1=F 俄羅斯民歌
紡織姑娘 1=D 俄羅斯民歌
敢問路在何方 1=F 許鏡清曲
拉網小調 1=C El本民歌
太湖美 1=C 龍飛曲
寶貝 1=G 印度尼西亞民歌
嘎達梅林 1=D 內蒙民歌
綉紅旗 歌劇《江姐》選曲 1=bB 關鳴 姜春陽曲
金風吹來的時候 1=F 馬駿英曲
彈起我心愛的土琵琶 1=G ． 呂其明曲
同一首歌 1=F 孟衛東曲
難忘今宵 1=G 王酩曲
好日子I=E 李昕曲
永遠是朋友 1=E 劉青曲
故鄉的雲 1=bx譚建常曲
再過二十年我們來相會 1=bE 谷建芬曲
東方之珠 1=D 羅大佑曲
可愛的家 1=F (英)比肖普曲
赤誠花 1=F (朝)佚名曲
愛我中華 1=C 徐沛東曲
乘著那歌聲的翅膀 1=bA (德)門德爾松曲

5、六級

要求：發聲方法有一定基礎，氣息穩定，聲區統一。音準、節奏好，吐字清晰。
演唱歌曲思想感情表達恰當。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目：
雲雀 1=G (俄)格林卡曲
漁光曲 1=bA 任光曲
瑪依拉 1=E 哈薩克民歌
鐵蹄下的歌女 1=F 聶耳曲
綉荷包1=G -~南民歌
美麗的心靈 1=F 金風浩曲
邊疆的泉水清又純 1=D 王酩曲
金梭和銀梭 1=F 金風浩曲
小路1=E 蘇聯歌曲
打起手鼓唱起歌 1=E 施光南曲
草原夜色美 1=bB 王和聲曲
嘎哦麗泰 1=F 新疆民歌
故鄉的小路 1=F 徐露曲
長城永在我心上 l=bE 陸祖龍 王曉君曲
草原之夜 1=D 田歌曲
老黑奴 1=C (美)福斯特曲
蘇姍娜 1=F (美)福斯特曲
紅彩妹妹 1=D 河北民歌
我愛這蘭色的海洋 1=C 胡寶善曲
游擊隊歌 1=C 賀綠汀曲
誰不說俺家鄉好 1=A 呂其明 肖培珩曲
高天上流雲 1=A 劉青曲
願你有顆水晶心 1=D t酩、朱鍾堂曲
春之歌 1=F 谷建芬曲
長城長1=C 盂慶雲曲
塔里木l=bA 斯坎德爾曲
生死相依我苦戀著你 1-F 劉為光曲
駝鈴 1=F 立平曲
祖國之愛 1=F 秦詠誠 李延忠曲
鼓浪嶼之波 1=C 鍾立民曲
夕陽紅 1=bE 張丕基曲
尼娜 1=bA (意)柏戈萊茜曲
念故鄉 1=D (捷)德沃夏克曲
人說山西好風光 1=F 張棣昌曲
天下黃河十八灣 1=C 桑桐曲
長大後我就成了你 1=F 王佑貴曲
枉凝眉 1=F 王立平曲
春天你在哪裡 1=F 曲成久曲
唱支山歌給黨聽 1=A 踐耳曲
春天的故事 1=G 王佑貴曲
走進西藏 1=bE 張千一詞曲
我家在中國 l=bB 孟慶雲曲
黃河黃 1=E 孟慶雲曲
長鼓敲起來 1=F 金鳳浩曲
你好嗎 1=G 劉青曲
大地飛歌 1=C轉 1=A 徐沛東曲
為了誰 1=G 孟慶雲曲
親親的茉莉花 1=F 孟慶雲曲
祝福祖國 1=F 孟慶雲曲
五星紅旗 1=E 劉青曲
美麗的康定溜溜的城 1=G 阿金曲

6、七級

要求：發聲方法有一定基礎，氣息穩定，聲音較統一。音準節奏，吐字清晰。演
唱歌曲，思想感情表達恰當。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
西班牙女郎 1=bA (意)奇阿拉曲
故鄉情 1=F 鍾偉書曲
假如你愛我 1=bB (意)柏戈萊茜曲
沉睡的美人 1=D (美)福斯特曲
一抹夕陽 1=G 施光南曲
我和我的祖國 1=bE 秦詠誠曲
生活是這樣美好 1=bE 鄭秋楓曲
燕子 1=bB 哈薩克民歌
珊瑚頌 1=F 王錫仁 胡士平曲
我愛你，塞北的雪 1=bB 劉錫津曲
太陽島上 1=D 王立平曲
祖國我永遠熱愛你 1=F 李正曲
紅莓花開 1=F (蘇)杜拉耶大斯基曲
夏天最後一朵玫瑰 1=F 愛爾蘭民歌
搖籃曲 1=E 東北民歌 鄭建春編曲
吐魯蕃的葡萄熟了 1=D 施光南曲
假如你要認識我 1=A 施光南曲
小夜曲 1=F (奧)舒伯特曲
北方的星 1=D (俄)格林卡曲
當我們年輕的時候 1=C (奧)約翰·史特勞斯曲
桑塔·露齊亞 1=bE (意)科特勞曲
長江之歌 1=bB 王世光曲
草原上升起不落的太陽 1=A 美利其格曲
小河淌水 1=bE 雲南民歌
我的祖國媽媽 1=F 施光南曲
故鄉 I=D 陸華柏曲
這就是我的祖國 1=G 陳述劉曲
啊，中國的土地 1=bB 陶思耀曲
可愛的一朵玫瑰花 1=D 哈薩克民歌
莫斯科郊外的晚上 1=D 蘇聯歌曲
美麗的孔雀河 1=bE 鄭秋楓曲
手挽手 1=G 潘英鋒編曲
紅梅贊 1=bB 羊鳴 姜春陽曲
滿江紅 1=bE 古曲
灕江謠 1=F 施光南曲
漁家姑娘在海邊 1=bB 酩曲
對門哥哥鬧花燈 1=F 四川秀山民歌
塔里木河 1=bB 克里木曲
走進新時代 1=C 印青曲
拉駱駝的黑小伙 1=bB 張頌曲
綉荷包 1=F 山西民歌
天下第一情 1=bE 劉青曲
梧桐樹 1=bE 奚其明曲
我等你到天明 i=F 新疆民歌
小白揚 1=bE 士心曲
故鄉的小路 1=D 崔三明曲
江河萬古流 1=F 王立平曲
好久沒到這方來 1=bB 茅地編曲
我愛祖國的藍天 1=bA 羊鳴曲
江山 1=F 印青曲
想家的時候 1=F 孟慶雲曲
永遠跟黨走 1=F 印青曲
母親 1=bE 戚建波曲
報答 1=bB 羊鳴曲
祖國你好 1=A 劉青曲
奕家小阿妹 1=F 喻中弘曲
眷戀 1=F 張卓婭 王祖皆曲
悲嘆的小夜曲 1=bE (意)托塞利曲

7、八級

要求：聲音流暢、音準、節奏良好。吐字准確、清晰，對演唱作品的思想感情、風
格有較完整的理解與體現，做到聲情並茂。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
鴿子 1=D (西)伊拉迪爾曲
致音樂 1=D (奧)舒伯特曲
九里里山屹塔十里里溝 1=bA 呂遠曲
清晰的記憶 I=F 踐耳曲
在希望的田野上 1=bB 施光南曲
曲曼地 1=bB 新疆民歌
媽媽教我一支歌 1=G 劉虹曲
紅豆詞 1=bG 劉雪庵曲
黃水謠1=E 冼星海曲
菩提樹 1=bE (奧)舒伯特曲
重歸蘇連托 1=G (意)庫爾蒂斯曲
松花江上 1=bE 張寒暉詞曲
祖國慈祥的母親 1=G 陸在易曲
牧歌 1=G 內蒙民歌
三峽情 1=G 馬峻英曲
紅星照我去戰斗 1=F 付庚辰曲
浪花里飛出歡樂的歌 1=F 王立平曲
教我如何不想他 1=E 趙元任曲
長征 1=bD 呂遠 彥克曲
老人河 1=bB 克爾思曲
英雄贊歌 1=bE 劉熾曲
中國大舞台 1=E 劉青曲
趕墟歸來，阿里里 1=G 黃有異曲
為共產主義把青春貢獻 1=bB 羊鳴 姜春陽、金砂曲
小白菜 l=bD 於學友編曲
歲月悠悠 1=bD 江定仙曲
故鄉的驕傲 1=E (朝)李赫仙曲
說句心裡話 1=C 士心曲
上去高山望平川 1=C 青海民歌
山西牧歌 1=bB 安沛曲
在銀色的月光下 1=bE 黎英海改編
瑪麗，瑪麗 1=bE (意)卡普柯曲
阿拉木汗 l=C 新疆民歌
黃鶴樓 l=bE 羅斌曲
三套車 l=bE 俄羅斯民歌
清粼粼的水蘭瑩瑩的天 1=G 馬可曲
黨啊，親愛的媽媽 1=F 馬殿銀曲
多情的土地 1=bE 施光南曲
—道道水來一道道山 1=G 陳紫曲
荷花夢 1=G 王志信曲
又唱瀏陽河 1=bA 鄧東源曲
我的祖國 1=F 劉熾曲
橄欖樹 1=D 李泰祥曲
嫂子頌 1=F 張千一曲
懷念戰友 1=bB 雷振邦詞曲
疼愛媽媽 1=G 張宏光編曲
情歌 1=bB 徐占海 劉暉曲
故鄉是北京 l=bE 姚明曲
兒行千里 1=F 戚建波曲

8、九級

要求：聲音流暢、音準、節奏良好。吐字准確、清晰。對演唱作品的思想感情、
風格有較完整的理解與體現，做到聲情並茂。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
親愛的爸爸 1=bA (意)普契尼曲
帕米爾我的家鄉多麼美 1=bE 鄭秋楓曲
大森林的早晨 1=A 徐沛東曲
我愛你，中國 1=F 鄭秋楓曲
風蕭瑟 l=bG 施光南曲
槐花海 1=G 王志信曲
沁園春·雪 1=F 生茂 唐珂曲
山丹丹花開紅艷艷 1=C 陝北民歌
父老鄉親 1=G 錫仁曲
駝鈴 1=bE 馬駿英曲
蝶戀花·答李淑一 1=bB 瞿希賢曲
心上人啊，快給我力量 1=F 常蘇民 陶嘉舟曲
啊，我的太陽 1=G (意)卡普阿曲
偷灑一滴淚 1=bD (意)唐尼采蒂曲
在那桃花盛開的地方 1=G 鐵源曲
送上我心頭的思念 1=bG 施萬春曲
想親娘 l=bG 雲南民歌 丁善德編曲
挑擔茶葉上北京 1=C 白誠仁編曲
日月之戀 1=E 朱嘉琪曲
再見吧媽媽 1=G 張乃誠曲
駿馬賓士保邊疆 1=A 蔣大為詞曲
沒有眼淚，沒有悲傷 1=G 張敬安 歐陽謙叔曲
峨眉酒家 1=G 士心曲
你再不要去做情郎 1=G (奧)莫扎特曲
古老的歌 1=F 朱嘉琪曲
母親河 1=E 志信曲
塞吾里麥 l=bE 新疆民歌
二月里見罷到如今 1=G 向音編曲
瑪麗諾之歌 1=A (蘇)秦差澤曲
清江放排 l=bB 胡克曲
西沙可愛的家鄉 1=bD 呂遠曲
一個美麗的傳說 1=D 呂遠 程凱曲
思鄉曲 1=E 夏之秋曲
我愛五指山，我愛萬泉河 1=F 劉長安曲
負心人 1=bB (意)卡爾蒂洛曲
我為祖國獻石油 1=bA 秦詠誠曲
公僕贊 1=E 關峽曲
綠葉對根的情意 l=bB 谷建芬曲
大江東去 1=G 青主曲
憶秦娥·婁山關 1=A 陸祖龍曲
美麗的草原我的家 1=F 曹勇 士心曲
白發親娘 1=A 錫仁曲
我們是黃河泰山 1=F 曹勇 士心曲
中國永遠收獲著希望 l=bB 徐沛東曲
我像雪花天上來 1=D 徐沛東曲
喀什噶爾女郎 1=bB 田歌曲
洗菜心 1=C 湖南花鼓小調
蘭色愛情海 1=G 印青曲
紅旗頌 1=E 戚建波曲
親吻祖國 1=bG 戚建波曲
美麗的心情 1=bG 孟慶雲曲
天路 1=E 印青曲
望月 l=bG 印青曲
父親 1=G 戚建波曲
昭君出塞 1=bB 王志信曲
當你的秀發拂過我的鋼槍 1=bA 印青曲

9、十級

要求：聲音流暢、音準、節奏良好。吐字准確、清晰。對演唱作品的思想感情、
風格有較完整的理解與體現，做到聲情並茂。
考生請自選兩首曲目演唱，可按原調演唱，也可在原調上、下一個大二度
范圍內移調演唱。
演唱曲目
月亮頌 l=bG (捷)德沃夏克曲
人們叫我咪咪——咪咪的詠嘆調 1=D (意)普契尼曲
岩口滴水 1=bB 羅宗賢曲
黃河怨 l=bA 冼星海曲
孟姜女 1=G 王志信編曲
飛出苦難的牢籠 1=G 羅宗賢曲
但願不再是夢里 1=bG 黃武殿曲
海風陣陣愁煞人 1=D 錫仁 胡士平曲
萬里春色滿家園 1=C 王祖皆 張卓婭曲
蘭花花 1=F 王志信改編
春天來了 1=G 錢維道曲
蝶戀花·答李淑一 1=G 趙開生曲
哈巴涅拉舞曲 1=F (法)比捷曲
那就是我 1=G 谷建芬曲
星光燦爛 1=D (意)普契尼曲
祝酒歌 1=bE 施光南曲
我愛你中華 1=F 敖昌群曲
鄉音，鄉情 1=D 徐沛東曲
船工號子 1=bA 常蘇民 陶嘉舟曲
再見了，大別山 1=bA 雷遠生曲
北京頌歌 1=F 田光、傅晶曲
伏爾加船夫曲 1=bB 俄羅斯民歌
鬥牛士之歌 1=bA (法)比捷曲
在中國的大地上 l=bB 士心曲
烏蘇里江 1=bA 汪雲才曲
不幸的人生 l=bA 施光南曲
我站在鐵索橋上 1=bA 方韌曲
彩雲與鮮花 1=bB 陸在易曲
送瘟神、七律二首 1=G 王志信曲
願天下勞苦人民都解放 1=G 張敬安 歐陽謙叔曲
生命的星 1=bA 徐肇基曲
格拉那達 1=D (西)阿克斯丁·拉臘曲
女人善變 1=B (意)威爾弟曲
楊白勞 1=bD 馬可曲
晴朗的一天 l=bG (意)普契尼曲
為藝術，為愛情 1=bG (意)普契尼曲
冰涼的小手 l=bD (意)普契尼曲
今夜無人人睡 1=G (意)普契尼曲
五洲人民齊歡笑 1=bB 羊鳴 姜春陽 金砂曲
江河水 1=G 李植心 填詞編曲
恨似高山仇似海 1=bB 馬可 張魯曲
木蘭從軍 1=bB 王志信曲
安東尼達的浪漫曲 l=bB (俄)格林卡曲
奇妙的和諧 1=F (意)普契尼曲
西部放歌 1=bA 口青曲
蘆花 1=bA 印口青曲
斷橋遺夢 1=C 趙季平曲
沂蒙山，我的娘親親 1=C 王佑貴曲
美麗的家園 1=bG 詠梅曲
水姑娘 1=bE 孟勇曲
阿妹出嫁 1=E 孟勇曲
七月的草原 1=bA 尚德義曲
當兵的人 1=bE 藏雲飛 劉斌曲
山裡人 1=C 蘇永進曲
你是這樣的人 l=C 三寶曲
山裡的女人喊太陽 1=C轉1=A 王原平曲
不能盡孝愧對娘 1=G轉l=bE 張卓婭、王祖皆曲

拓展資料：

聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用於氣息，發出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個八度。

聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，2006年中國又出現了原生態唱法。通常聲樂指美聲唱法。

音樂世界是一個多民族音樂文化的絢麗多彩的大世界。中華民族是這個博大世界中令人驕傲和自豪的民族，他用獨具風格特色的音樂形式為整個音樂世界增添了迷人的光彩。中國是一個有著悠久歷史、燦爛文化的東方文明古國，在漫長的歷史進程中，各族人民經過長期的社會實踐，形成了凝聚著中華民族智慧和汗水的豐富寶貴的文化遺產。

在漫長的藝術長河裡，音樂藝術也如漫山遍野絢麗的百花，美不勝收。中國音樂文化歷史可追溯到距今已有8000 年的時代，早在奴隸社會就有對最初的民歌的記載:「男女有所怨恨，相從而歌。飢者歌其食，勞者歌其事」 。這些證實並說明了我們的祖先很早就創作出了豐富多彩的早期民歌。我國最早的第一部詩歌總集(詩經》及屈原創作的《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲等大量類似於歌曲藝術的說唱藝術都是中國民族聲樂的源泉。

堯帝時代就有了較完整的歌曲，如「 六代樂舞」。當時的歌唱，只是詩歌、音樂、舞蹈為一體的綜合藝術，而不能完全定性為藝術形式，直到進入封建社會以後才真正成為一種較為完善的藝術，成為各個時代人們喜愛的藝術活動。在這個歷史進程中，出現了許多從事歌唱的職業歌手。如: 戰國時代最傑出的歌唱家和聲樂教師—秦青。他的歌聲能傳遍四野，振盪林木，著「遏雲諳」 。又如，戰國時代韓國傑出的女歌唱家—韓娥，她的歌聲「餘音繞梁，三日不絕」，形象地描繪出高超的演唱技術和較高的歌唱水平。到了元、明、清這三個時期，出現了較多的歌唱論著。如元朝燕南芝庵的(唱論》，明朝的崑曲之父魏良輔的《曲律》，清朝徐大椿的(樂府傳聲》等等從中國古代音樂歷史發展中的文獻中得知，中國古代的歌唱藝術主要是以傳統曲藝、戲曲和民歌為主。

漢代是我國民歌的一個發展高峰，出現了掌握宮廷音樂與民間音樂的機構— 樂府，使歌唱藝術走向了專業化。有很多的民歌廣為傳唱，流傳至今，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》等。隨著南北經濟的貿易來往以及文化交流的繁榮，到了唐朝出現規模較大的歌舞形式。「唐代大麴」出現了政府音樂機構和宮廷音樂機構，出現了專業化的戲曲演唱機構—梨園。到了宋、元、明、清時期，宮廷內相繼設立了專門的音樂機構。值得一提的是，清朝時期，說唱音樂得到了蓬勃發展和升華，使得音樂形式逐步發展到新的歷史階段，民歌從內容到形式上也得到了完善。

㈢ 滴水不漏教學法

經聲不斷 用志不分

如如不動 滴水不漏

時間：2014年7月29日上午

地點：蘇州樂謙學堂

主講：王財貴

整理：楊蓉  校對：懷仁

修訂：王財貴（2014年8月2日）

方（哲萱）老師要我向各位講一講我近來提倡的一個新的教學法。其實，如果說出來，你會發現這個新法也不是什麼特別的發明，其中也沒有什麼新的意思。那是因為有些學堂的堂主和老師，說他們在私塾里，要長時間陪孩子讀經，並且要照顧孩子的生活細節，感覺很累，於是堂主很同情老師，老師自己也很同情自己，難免有些倦怠感。這相當出乎我的意料，才講了這個「新法」。本來，我以為教學是不會累的，尤其是教讀經，簡單地說就是陪孩子讀書，而且陪孩子讀這種可以教學相長的書，一個好學的人自己如果想要讀書也要這樣讀。或許，不是你陪著孩子讀書，而是孩子陪著你讀書，又可以領薪水過生活，教讀經的老師可應是很幸福的一群啊，何以感覺累？

我想，為什麼會累，有兩種情況會讓人累：一種是體力的——體力耗得多就會累；一種是心理的——心裡不順暢也會累，而心裡不順暢的累遠比體力活動的累更累人，而且更不容易恢復。教學工作，不像農夫，不像苦力。教學如果累，應不是筋骨勞動的累，而是心理負擔的累。心理負擔的累是因為帶著孩子讀書陪著孩子讀書而累嗎？或許不是，而可能是心裡不順暢、不舒坦的累。

不順暢、不舒坦，首先可能是一個人對他的工作沒有什麼興趣，他把工作當做是應付──不得已要去面對它，不得已要去完成它。如果這樣，我們就是在耗費我們的生命去做一件我們所不甘願的事，這種生活狀況，我稱為「賣血」。醫院里有人要輸血，有人就去賣血，因為他沒有別的工作，只好去由人抽血。血就是生命，他把生命賣掉，得到一點錢，去過「生活」──其實，不是過「生活」，而是過「死活」。他是不願意做這種事的，但他不得已。如果一個人去做工作的心情是這樣的，那他的心裡一定很空虛，很茫然，很無奈，這樣的活著，活得是很累很累的。所以如果教讀經的老師本來並不喜歡做這工作，只是為了找一份「職業」，於是他只是來應付，而「應付」的時間又那麼長，當然很累很累了。

但是一般來講，讀經老師首先應該對讀經教育稍微有了認識，而且是有些理想的人。如果憑著這種認識這種理想做教育，教讀經應該是不會太累人的。因為這是他喜愛的工作，跟他的生命是合一的。這時雖然也在燃燒自己，但他是心甘情願的，甚至一直覺得自己的力量還沒有用盡，希望盡量做得更好。像這樣精神昂揚，熱情洋溢，活力充沛，是不會感覺累的。

如果說雖然我有熱情理想，我做我願意做的事，但是時間總是太長，事情總是很多，還是會累啊。我想，時間的長，如果是喜歡的事，便不覺長；而所謂事情的多，可能不是因為帶孩子讀經而感覺事情多，而是因為要「管孩子」──做「教室管理」而感覺「煩」。心裡一「煩」，就感覺事多了。

讀經，如果就單純地一直讀書，至少是比較不會累的，甚至是可喜可悅的。但是要去糾正學生不良的行為，要維持一個班級眾多學生的秩序是很累的。如果老師常常要做「教室管理」，就是要安撫孩子的情緒，要糾正他的姿勢、他的行為。如果老師又要教學又要管秩序，一心兩用：當你在管秩序時就荒廢了教學，教學效果差，學生更提不起興趣；學生沒興趣，教室越難管理，惡性循環。有些老師心理上怕學生，怕進教室，這可能是老師最大的累的來源。

那麼，可不可以讓老師幾乎不需要管秩序，也就是如何讓班級管理順當一點，才可減輕老師大部份的煩累呢？我們可以這樣看：一般體制內的老師也要花費精神去做教室管理，所以「教室管理」是師范生必修的的一門重要科目。老師們雖然都修了教室管理的課，但並不見得每個老師都做得好，有的是因為總體環境的關系。譬如，十多年前，有一位美國來的教授跟我說，他們公立中小學的老師上一堂課，要花一半甚至三分之二的時間來管秩序，才能勉強維持課堂的進行，這是美國「個性開放」的大環境造成的普遍現象。

另外，教室管理容易不容易，也有教師個人的因素。有些人似乎天生就有教師的特質，他往講台上一站，學生就依順聽從；有些老師不具備這種特質，用盡手段還是束手無策，孩子東倒西歪、亂七八糟，老師不管也不行。那時，老師的心靈和學生的心靈在拉鋸，所以很累。如何改善這種拉鋸式的教學管理，是教學藝術化的第一步。

其實讀經的孩子讀的是聖賢書，私塾的教室秩序已經比一般的學校好多了，但是我們希望更好。怎樣才能更好？我們想：如果孩子的學習狀態好一些，教室就好管理一些。如果孩子們都不需要管，那豈不是輕松自在了嗎？要狀態好，甚至不需要管，有兩種條件：一種是學生好學，他主動想學習。但這種情況是不多的，十個裡面沒有一個是主動好學的，所以需要第二種「善巧的夾持與管理」。怎麼夾持呢？就是不要讓他東倒西歪——不是姿勢上的不東倒西歪，是學習心理上的不東倒西歪。

怎麼讓他的心理不東倒西歪？《莊子·達生》篇有一句話說：「用志不分，乃凝於神」。這個志就是意志，起心動念叫意，用心的方向叫志；不分，有的人寫成「不紛」，起意用心不分散，不紛亂，就是專注於一件事情上，這叫「用志不分」。「乃凝於神」，是說他的精神就會凝聚在一起，精神凝聚了，有如神明那樣的清澈通透。如果一個學生能夠好學，他全心都在學習上，就是用志不分，他便能凝斂其精神，他的心靈便「清明如神」，他學習的效果便「如有神助」。如果個個學生都主動好學，整個班級自然「用志不分，乃凝於神」，如果學生並不都是主動好學的，我們是否可以營造一個氛圍，讓他也用志不分，乃凝於神？

本來，如果有一個孩子他的心不在學習上，就會出神，或東張西望，或者做些小動作，於是他的心越分散了，完全不在狀況中，而且這種狀態太過份了，也會產生「負能量」感染其他同學。這時老師心裡便會不安，就要管他，想把他拉回來，於是老師在心理上和行動上跟他拉鋸。當你費心和他拉鋸的時候，別的孩子就被你閑置了，他們一時沒事情做，他們的心志也紛紛地離散了。

老師管東顧不了西，管西顧不了東，於是眼看著全班渙散了，解體了，教室不像教室了，老師不像老師了。老師心慌了，要用很大的精神和力氣，甚至要動怒，疾言厲色一番，才能把整個教室重新凝聚起來，這不是很累人嗎？所以我一直在想，我們是不是可以找到一種方式，讓縱使沒有「教師特質」的教師，也能依著操作而達到不必管理的境界？

我想，如果能從一開始就營造一個不會渙散的氛圍，然後，接著一直維持著這片凝聚的氣息，不就成了？而讀經教育，是很容易做到這點的。其要領是：老師自己先「用志不分」。不要做太多的工作，不要講太多的話，以免分學生的心。你要知道，你所要做的，只有「讀經」這一件事。什麼叫做「一件事」呢？從上課開始一直到下課之前這一個多小時，所關心的只有一件事，就是讀經。

你怎麼營造這種只有一件事的氛圍而且使之持續不斷呢？就是要做到：滴水不漏。「滴水不漏」就是所有的時間段沒有一刻讓老師、學生分心的機會，彷彿滿缸的水，沒有一處缺口，沒有一滴遺漏。從上課一開始，如果是老師帶讀，老師就說：小朋友，跟我念。你帶一句，他念一句，一句念完又一句又一句又一句，讓課堂上經聲不斷，直到下課。如果是齊讀，老師一上來，就說：小朋友，打開書，子曰：預備，齊。課程就啟動了，一句接一句，念完一段再從頭，循環往復，讓課堂上經聲不斷，直到下課。這樣，不論老師和學生，就幾乎沒有分心的機會了。這樣，一個班級只要配備一個老師就夠了，不必兩個。兩個老師管一個班，是很浪費的。這個老師坐在那裡，二三十個學生，哪個人心不在學習上他都看得清清楚楚，尤其一個有教師特質的人，坐在那裡，全部學生的精神都集中在老師身上，老師跟孩子念書就好了，十幾二十幾個孩子，怎麼還須要兩三個老師呢？

台灣有個大謙學堂，堂主張麗華老師說：「很奇怪怎麼老師都覺得教學很難呢，而且一個班不能給太多學生，他們帶不動。」她說她一個人可以教一百個學生。當然一直沒有機會讓她試試，但她就有這個信心。我們希望每個老師都要有這個信心才好。你就是不能教到一百個學生，你也不可以說三個以上就管不了。你有了可以教一百個學生的自信，這樣你的精神便提得起來，你的面貌儀態就會不一樣，神采奕奕，光輝照人，孟子所謂「睟於面，盎於背，施於四體，四體不言而喻」。老師一進教室，整個教室就被他的精神所籠罩。說精神能「籠罩」，不是虛無縹緲的空想，而是一種真實的感覺。

我做演講也有這種心得，如果像這樣面對十幾個人的場合，我是一種心態；像前幾天聽眾八百多人，就需有另外一種力度；如果數萬人呢，又將要有另外一種精神。總之，面對越多人，整個神情要提得越高，才能籠罩全場。假如你沒有籠罩全場，只對著前面這幾個說，後面就亂。

所以老師的特質是不容易養成的，一個精神力不夠的人，平常就無精打採的人，你做什麼事也不行，當然也不能當老師。要做老師，就是要信念飽滿，精神昂揚，你要自覺你是來教孩子的，你是要帶領孩子生命成長的，你要念茲在茲，有這樣的自我覺醒。如果你還不能夠像菩薩一樣，所謂「隨緣赴感靡不周，而恆處此菩提座」──諸佛菩薩隨著眾生的因緣而感應親切；靡不周，沒有不周到的，要不怎麼叫觀世音，怎麼說聞聲救苦呢？但他的有感斯應，救苦救難，卻不需要跑來跑去，他永遠只是端坐在菩提座上，也唯有他永遠坐在那裡如如不動，才能應感四方無不周到恰好。

一個老師教學，能做到這樣不動聲色而應感全班，應該是最高品質了。但是這很難得的，這是個理想。所以我勸老師要走動走動，遊走於教室的桌椅之間，學生的行列之間，看到哪個孩子志氣分散了，神采萎靡了，不在學習上了，你就想辦法提醒一下。不用叫全班停下來，專門教訓這個孩子。他坐姿不端，你就拍拍他的背；他出神了，你就點點他的桌子；他做小動作，你就摸摸他的頭，大家依然繼續讀書，經聲依然不斷。《中庸》所謂「予懷明德，不大聲以色」，一個越不大吼大叫的老師，愈有威嚴；學生的心，很容易被威嚴的小提示所收拾，一個個孩子的心收起來了，全班的心就聚起來了。

在這「用志不分，乃凝於神」的誦讀聲中，整個「氣場」便見一片厚實沉靜，祥和光明，這也是一種「師嚴然後道尊」的現象。每個孩子都是神，你以你的神帶領他的神，還有什麼不好管的呢？每個人的心篤定了，學習效果好了，老師的心靈反而受到很大的鼓舞。這樣的教學，便不是你在耗散生命，而是你在回收宇宙的能量。到了傍晚下課了，你還精神抖擻，怎麼會累呢？心態不一樣，效果就不一樣，這就叫「滴水不漏」教學法。

不要常停下來講廢話，語文教育就要讓他 一直念一直念。要讓他聰明，只要讓他動口舌，口舌一直動一直動。要提升他的記憶力，也只要讓他反復再反復。要扎實文化教養，也只要讓他把一句句聖賢之言沉浸再沉浸。要包本背誦，要進書院，要成人才，也只是趁他還小的時候帶著他督導他背誦再背誦。這是天下最簡單的事了，如果連這種事都不能做的話，還能做什麼事呢？但這也可以說這是天下最艱難的事，因為一般人不知道這樣簡單就有效，大家都拚命去做繁難而無效的工作，簡單的事，他反倒做不來了。

有個學堂的堂主和老師們說孩子總是東摸西摸、左顧右盼、兩個推來推去，有手上玩東西的，有折紙的，有畫圖的，老師管東顧不了西，管這邊那邊又出亂子，他們很累，我就讓他們用這種教學法：隔天，老師進教室二話不說，只說：「小朋友！『子曰』，預備，齊！」每節課就這樣，一直到下課。經過兩天，有個孩子跟他媽媽說：「我這兩天讀書越讀越高興，我現在讀很多呢！」——孩子讀多了，充實了，他是快樂的。你若讓他放鬆了，他這邊動一動，那邊動一動，心靈是紛亂的，浮躁的，空虛的，他生命沒著落，他沒有安全感，他是快樂不起來的。所以我們老師要為孩子營造避風港，要為孩子營造一個靠山，老師就是他的靠山。

我們要對人性了解透澈一點，你不要懷疑只教他這樣「死讀書」會不會太嚴格了呢？你該管嚴格的時候就嚴格啊，這樣該放鬆的時候才可能放鬆啊！所以我建議大課時上課，大課時下課。譬如一上課一個半小時，一下課三十分鍾，讓上課下課都盡情盡興。上課了，一讀書，讀書的強度很大，老師和學生都不會無聊，心靜下來，雖然一個多小時，但感覺很快就下課了，就好像僧人入定一樣。我看過有一個和尚說他在年輕參加打七，有一次，坐下去幾分鍾，「當」一聲，磬就響了，要下坐了，他醒過來，問旁邊的人「今天不坐香了嗎？」一炷香大約45分鍾到一個小時，是初學打坐的一次份量，旁邊的人說：「我們坐了一炷香啦。」「不是兩分鍾而已嗎？」這叫入定，這叫「用志不分，乃凝於神」。你沒聽說讀經也有入定的效果嗎？

你在教孩子讀經的時候，你心裏面應該想——我這樣教是愛孩子的，這經典就是給孩子最恰當的教育內容，念讀背誦就是對孩子最適合的教育方法。你這樣的愛是很深的，孩子會感受到的。孩子是用他深沉的心靈和你的心靈相感應，而不是你表面上表現多麼呵護他，多麼尊重他。教師應該對人性有深刻的認識和把握，才有信心從事教學，這叫做「教育的心法」！在教學現場的老師要有籠罩全場的精神，所謂「全場」，包括空間的全場和時間的全場。空間的全場就是這整個教室和所有學生；時間的全場，就是這一節課一個多小時。你的精神要兩面完全籠罩，如果你萎靡了，學生就萎靡了；你如果分散了，學生就分散了。總之，這個「滴水不漏教學法」，就是：第一，經聲不斷，第二，隨時提醒。記住：寧收勿散，寧拙勿巧。提供此法給各位老師試看看，應該有效。好，謝謝各位。（掌聲）

㈣ 滴水實驗的教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要准備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家整理的滴水實驗的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滴水實驗的教案1

教學目的：

1、通過實驗操作，藉助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

2、經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。

3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節水意識。

重點：

通過數學計算和分析，認識到節約用水的重要性，提出有效地節水措施。

難點：

設計具體的實驗方案。

教學過程：

活動一：情景導入，明確活動任務。

1、組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。

2、看了這些資料你有哪些感受？

3、明確活動任務。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。

活動二：設計方案。

1、討論設計什麼方案可以解決這個問題。

2、小組討論，設計具體的實驗方案。

教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。

活動三：動手實驗。

組織學生實驗按實驗方案進行實驗並填寫實驗報告。

活動四：交流反思。

1、和同伴交流並分享實驗結果。

2、根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。

3、組織學生閱讀並完成教材90頁3題。

活動五：自我評價。

板書設計：

滴水實驗

實驗方案

實驗名稱

實驗人員

測量工具

實驗方法

與步驟

實驗分工

實驗報告

實驗數據

計算過程

與結論

滴水實驗的教案2

執教教師：第四中心雲山小學陳梅燕指導教師：第四中心雲山小學黃淑珍

第四中心雲山小學黃素容

修編教師：第四中心雲山小學黃素容

教學內容：小學數學四年級上冊第88—90頁。教材分析：

「滴水實驗」是「綜合與實踐」領域中的學習內容。這一課，教材在設計上突出了「綜合與實踐」領域的典型特點：重問題、重過程、重綜合。教材根據學生已有的知識經驗，聯系學生的生活實際設計了「滴水實驗」數學教學活動情境。教材從數學的角度來尋找、發現、思索和解決生活中的問題，使學生感受到生活中處處有數學，能夠用數學的觀點看問題，使數學生活化；同時提供了素材以及進行探究規律的機會，主要通過做實驗及對實驗結論的思考，培養學生科學的思維品質，樹立保護水資源、節約能源等意識，促進學生養成節約用水的良好習慣。設計思路：本節課主要設計五個環節：提出任務——設計方案——動手實驗——交流反思——自我評價，引導學生在探究學習中獨立思考，學會尋找並豐富解決問題的策略，積累「從頭到尾」思考的數學活動經驗，促進學生創新精神和實踐能力的發展。

1、創造性地使用教材，讓學生經歷「數學化」的過程

學生學習數學是一個豐富、生動的思維活動過程。本節課從學生「學」的角度組織、設計教學活動，創造性地使用教材，以實際生活中的滴水現象引發問題，充分挖掘、拓展學生的探索過程，力求讓學生「像科學家一樣去研究、發現」，經歷將生活問題數學化的過程，使學生在獲得數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

2、給學生探究的空間

數學是形成方法和理論並進行廣泛應用過程。課堂教學中，學生的學習不能單純依賴模仿和記憶，應該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在「滴水實驗」中，我准備留給學生充分自主探究、合作交流的時間，讓學生自己設計活動方案，再小組合作，通過師生共做實驗，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟。

3、注重學生的思維提升

本節課注重培養學生的數學思想，讓學生領悟把大問題轉化成小問題的數學思想，引導學生體會用做實驗的方法也可以解決數學問題。課時安排：第1課時教學目標：

1、結合現實情境提出問題、解決問題。

2、從數學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，並搜集節約用水的方法，體驗節約用水的重要性，養成節約用水的好習慣。

3、經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識、實踐能力和自我評價的能力。

教學重點：經歷「一年會滴多少水」的推算過程及運用這個數據解決生活中的一些實際問題。

教學難點：針對「滴水實驗」任務，能夠從數學的角度提出解決方案並實施。教學准備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學過程：

一、談話導入

1、教師：同學們，老師准備了兩道有關水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？

2、出示問題：

⑴如果在沒有食物也不喝水的`情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

3、指名猜測，引入主題。 [設計意圖：由學生感興趣的類似猜謎的科學小常識入手，引導學生認識到水對人類的重要性，既為下面的學習做了鋪墊，又拉近了數學與生活的聯系。]

二、提出問題

1、我們人類離不開水。但是，生活中浪費水的現象依然存在。看！

2、出示漏水視頻，學生觀看。

3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費啊！如果你看到了這種現象，會怎麼做？

4、看圖提出問題——仔細看看這幅圖，你能從中提出一個什麼數學問題？

5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

[設計意圖：以實際生活中的滴水現象引發思考，引導學生提出問題，明確學習任務，進一步說明生活中處處有數學。]

三、設計方案

1、思考：怎麼解決這個問題？

2、引導得出：必須先收集到一分鍾的數據。

3、再問：怎麼收集到一分鍾的數據？

4、學生設計方案。

5、交流方案。

[設計意圖：這是解決問題的重要環節——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實驗方案的基礎上，再讓學生分組合作，集體研究決定小組實驗方案，最後經交流，根據具體情況修改、完善。]

四、學生實驗

1、簡單提示實驗注意事項。

2、師生共實驗。

[設計意圖：由老師戲劇性地出示鍾表，師生共同完成實驗。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導孩子快樂地「玩」數學，培養學生的實踐能力，並在看似無形中塑造孩子實驗的准確性、紀律性。]

五、交流反思

1、交流數據

「為什麼大家的數據會不一樣？」

「怎麼辦？這里填多少合適？那怎麼計算平均數？」

2、提問：有了一分鍾的數據，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學生獨立計算，後全班交流。）

3、練習

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？

[設計意圖：引導學生從數學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經歷「一年會滴多少水」的推算過程及運用這個數據解決生活中的一些實際問題，在驚人的數字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節約用水的意識。]

4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。 ⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。

[設計意圖：走進地球水資源的真實世界，了解我國水資源情況，堅定節約用水的信念。]

六、總結

1、指名分享課前收集到的節約用水的方法。

2、指名談收獲

[設計意圖：引導學生分別從思想和數學學習方法兩方面談收獲，並分享節約用水的方法。]

七、布置作業（計算一個水龍頭一年浪費的水可供三個人洗手洗多久？）[設計意圖：引導學生運用本節課解決數學問題的方法再「玩」，發展學生的實踐能力。]

八、自我評價

[設計意圖：讓學生在輕松的環境中進行自我評價，感受自我成功、學習數學的快樂。]

板書設計：數學好玩——《滴水試驗》

一年——————— 28800×365=105120毫升

一天——————— 1200×24=28800毫升

一時——————— 20×60=1200毫升

一分——————— 20毫升

滴水實驗的教案3

活動目標

1參與實驗了解水滴在不同紙張上的現象。

2學會觀察，培養幼兒大膽探索、積極思考的學習態度。

3學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4發展幼兒的觀察比較能力。

重點難點

重點：體驗水滴在各種紙張的變化

難點：觀察並比較滴水之後的紙張

活動准備

1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）

2清水、顏料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活動過程

一、開始部分：

請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實驗。

二、基本部分：

1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎？

3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

三、結束部分：

與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。

滴水實驗的教案4

教學目標:

1、經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2、從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。

3、通過上網、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4、經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和實踐能力。

教學重、難點:

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

教學過程:

一、引入課件:滴水的聲音。

教師:聽，你想到了什麼?課件:一滴水下滴的情形。

小朋友很會聯想，說的都是關於滴水的情況。

今天我們就一起來研究關於「一滴水」的一些問題。

二、實驗:1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現象吧。但是，你們有沒有調查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?

漏水實驗:請2個小朋友來做實驗給大家看。

在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。

教師:通過這個實驗我們知道了什麼?

三、預測:1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那麼1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現問題)

解決這些問題，關鍵要弄清楚什麼?(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率?根據學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。

學生計算，可以使用計算器。

展示計算的情況。

教師:先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大?

四、計算:1年漏掉的水的價值

研究表明:1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天?

解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什麼?學生在本子列式，計算可藉助計算器。

教師:學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學生匯報板書:大約可供83325人飲1天。

教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?

五、展示:調查的水資源信息，感受環保的重要

教師:這是小小一滴水引發的數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數據。

(請一位小朋友讀出有關水資源的信息。)

教師:課前，同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。

六、總結

教師:今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。那麼，這節課給你留下最深的印象是什麼?

欣賞動漫課件:節約一滴水。

板書設計:漏水實驗一分鍾一天一年

滴水實驗的教案5

一、教學內容：

北師大版四年級上冊數學好玩————滴水實驗

二、教學目標：

1、結合現實的問題情境，能夠從數學的角度發現、提出問題，綜合運用已有知識和經驗分析問題和解決問題的策略，增強應用意識和實踐能力，並滲透節約用水的意識。

2、針對「滴水實驗」任務，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；並能根據方案，經歷有目的、有設計、有合作的用實驗收集數據的過程，積累「從頭到尾」思考問題的數學經驗；在解決問題的過程中，發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識和能力。

3、在綜合運用所學知識解決問題的過程中，了解所學知識與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。

三、學情分析：

對於四年級學生而言，已經具備了關於年、月、日的一些基礎知識，以及會運用計算器進行獨立計算，但是對於獨立設計完善的實驗方案，是有一定的困難的。

四、教學重、難點：

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

教學准備：課前讓學生對ml的知識做一個了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計算器、手錶

五、教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師：請大家看幾幅圖片，並播放資料：我國水資源現狀：我國水資源人均佔有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬於缺少國家，全國已有300多個城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。

2、觀看完這些圖片，你有什麼感受？

3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，並非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費水的想像？學生交流

二、自主探究，合作交流（出示課件）

師：面對這一滴一滴的水滴，你能提出一些數學問題嗎？生1：像這樣那一天會滴多少水呢？生2：一年會浪費多少水呢？？？

師：同學們提出的問題都不錯，都能從數學的角度去分析問題。想要說明到底浪費多少？最好從數學的角度來分析，統計出一組數據。那麼我們怎麼才能統計出浪費的水量呢？

生：做個實驗。

1、提出任務

師：這個想法很好，用事實來說話！那麼我就把同學提出的問題定為我們的活動任務。（出示課件、教師板書課題：滴水實驗）

「設計滴水試驗，推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費多少水。」師：看到這個活動任務，你有問題嗎？生1：問題里的數字太大了。師：哪個數字？生1：一年。

師：那你的意思就是說一年的時間太長了。

生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然後在算。

師：那你們的意思是這個活動任務太大了，是個大問題。如何解決這個大問題呢？老師先給大家獨立思考的時間，想想有沒有什麼好辦法能解決這個問題。（學生先獨立思考然後在小組里進行交流，最後匯報）師：有哪個小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？

生1：先看一分鍾滴多少水，再算一小時滴多少水，再算一天，最後算一年的。師：這個想法真不錯。（教師根據學生的回答板書：一分鍾、一時、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？

生2：先算一分、再算一時、再算一天、再算一星期、再算一個月、最後算一年。師：想法也不錯。

生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時、一天、一年。

師：他們的想法有相同之處。大家都認為要算一年浪費的水量是個大問題，那他們想的都是通過什麼來解決這個大問題的？

生：通過小問題。

師：說的對。通過把大問題化解成一個個小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。

2、設計方案

師：這個問題解決了，那怎樣得到數據呢？生：親自做實驗。師：如果這個數據經過我們自己動手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個場地去做這個實驗呢？設計什麼實驗可以解決這個問題呢？

（學生在小組里進行交流，然後匯報。）師：誰有好的想法？

生1：可以用一個紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鑽一個洞，要注意洞的大小。要與一個沒擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。

師：你真有想法。在紙杯底部鑽一個洞來代替一個沒擰緊的水龍頭。

同學們的想法有了，實驗器材大家也准備了，那怎樣來操作這個實驗呢？（出示課件：溫馨提示）

（學生小組討論、設計具體的實驗方案。）

師：老師看到每個小組的成員都發揮了自己的聰明才智，想出了切實可行的實驗方案。請小組來匯報一下你們小組是怎樣設計實驗方案的。

生1：先拿一個紙杯，再拿一個鑽了洞的紙杯，然後在將礦泉水瓶中的水倒進鑽了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時用手錶計時一分鍾，最後將紙杯中是水倒進量杯中觀察，得到一分鍾滴水的數據。再用計算器一次算出一時、一天、一年。

師：大家評價一下這個小組的方案。

生：非常好，分工很明確，步驟很詳細。（學生不約而同的鼓掌）

3、動手實驗，填寫報告

師：大家剛才想了這么好的實驗方案，你們想快點得到數據嗎？生：想。

師：那我們現在就用我們自己設計的實驗方案開始動手實驗。（請各組開始動手實驗，收集數據，試驗過後，請填寫實驗報告。）

4、交流實驗結果

師：看大家都有收獲，誰想先談談。

生1：我們小組第一次實驗沒有成功，杯子鑽的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數據是一分鍾大約是30ml。第三次差不多。一時：30×60=1800ml一天：1800×24=43200ml一年：43200×365=15768000ml生2：我們小組也是做了幾次實驗，得到是數據不一樣。師：你們認為是什麼原因導致數據不一樣呢？生3：鑽的洞的大小、計時等的原因。

生4；我們小組做了幾次實驗得到的數據是一分鍾大約是20ml。一時：20×60=1200ml一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml？？師：為什麼數據會不同呢？生5：因為水滴的快慢不同。

師：根據大家實驗的數據，藉助日常生活中的物品，請描述1分鍾漏掉的水大約有多少？剛才每個小組都得到實驗數據，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學生動手計算並交流得到的數據是驚人的。

（出示課件）

師：一個沒有擰緊的水龍頭，一個月漏掉的水夠一個人用一個月的。我們用事實數據說明了節約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節約！

三、實踐運用，拓展創新

師：聽完這些，同學們有什麼感想呢？你想到可以怎樣節約用水？

生1：我們要節約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時候用盆接水洗。

生2：洗澡時間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。盆浴後的水可用於洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

師：同學們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現在做起、從小事做起，節約用水。

四、反思總結，自我建構

教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。回顧今天的學習活動，我們做了什麼？你有哪些收獲呢？

㈤ 聲樂考級8-10級曲目有哪些

《聲樂教學分級曲庫(8-10級)》是聲樂八級到十級曲庫。內容有：我住長江頭、松花江上、思鄉曲、延安頌、賽吾里麥、思戀、月下情、望兒山、在中國大地上、送給媽媽的茉莉花、母親河、真情永存、公僕贊、苦菜花，開在三月等。

老師會根據不同學員參加不同的級別有針對性的輔導。聲樂考試，每個級別演唱的曲目數量和表演要求都不相同，這就需要學員們對幾次的考級內容有一個清楚的認識。

聲樂考試報考對象與級別劃分：兒童、少年、成人均可報名考級。 所有科目均劃分為九個級別，一級為起始級。現另設鋼琴表演文憑級，每一級分為「通過」、 「不通過」兩個等次。 可以資詢各地琴行及考點。

(5)岩口滴水教學方法擴展閱讀

聲樂藝考唱歌時的高分技巧

1．歌唱的姿勢很重要。

要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實並非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。

2．歌唱時，盡量避免用那些與唱無關的肌肉。

控制呼吸用橫隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關閉起來，把聲音也關緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放鬆，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。

3．打開喉嚨。

打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好後面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。

註解：只張嘴不開喉嚨： 前嘴 後嘴

嘴不大，但開喉嚨： 前嘴 後嘴（倒立的漏斗）

4．焦點。

歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然後擴展開來，越唱越大。這種發聲方法，聲音小，好象燈後面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。

5．呼吸。

歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向於腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。

6．訓練聲音。

你先找到最好的音以後然後順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫「自我模仿」。每個人都要有「聲音的記憶」。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發聲器官的技能狀態。聲音的記憶，不光指音調，而是包括音質、音色、力度。要追求上中下聲區的統一。

7．發聲的基本東西。

首先，喉部肌肉要使喉結稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎上，越到高聲區聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。

要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨後壓、擠，聲音發白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。

8．聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。

但如果一個人不是正常發揮自己真正的音質，而是故意的撐大中、低聲區的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發出的聲音也是大搖大擺的。

正確的聲音位置是：按高聲區聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結放下，再往上唱第二個音，控制喉結不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。