A. 如何提高小學數學課堂的教學質量教師調查問卷
小學數學教師怎樣提高課堂教學質量
實施課程改革以來，小學數學課堂發生了可喜的變化。在這變化之中課堂教學的實效性越來越受到關注。我認為提高課堂教學效果是提高小學數學教學質量的中心環節，理應受到廣大小學數學教師的關注和研究，從而確保課程改革的順利發展。下面我對這一問題，結合自己在十年來課程改革教學工作中的實踐經驗，談幾點建議。
一、吃透教材、巧設情境，是提高課堂教學質量的前提。
教學是教師的教和學生的學所組成的共同活動，教師的教對於學生來說居於主導地位。因此，我認為要想提高課堂教學質量，教師首先要吃透教材，要掌握教材各部分知識間的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習題的編寫意圖。對這些，教者只有仔細琢磨，深入鑽研，做到胸中有書，才能解決教什麼的問題。同時，在吃透教材的前提下，還要研究教材內容與現時生活及學生實際的最佳切入點，巧設教學情境，激發學生興趣，引入新知。只有這樣，才能喚起學生的興趣、引導學生去合作探究，掌握新知識，也只有這樣，才能解決怎樣提高教學質量的問題。
1、縱觀教材全局，理清知識體系。
數學是一門知識系統性非常強的學科，知識之間聯系非常緊密，任何新知識都是在已學過的舊知識基礎之上發展起來的。所以，教師只有掌握教材的系統性，教學時才能做到瞻前而顧後，將前面的知識為後面的新知識做好鋪墊、搭橋；學後面的知識又能有計劃地復習和運用前面的知識。如果教師沒有掌握教材的系統性，教學中就可能把完整的內容零敲碎打，分成許多部分獨立地去教學。這樣不僅教起來費勁，費時間，學生學起來也不好懂，難以記憶，而且更重要的是不利於學生能力的發展。因此，能不能系統地掌握教材，有沒有統觀全局的思想，直接影響著課堂教學的效率。那麼怎樣鑽研才能系統掌握教材，又能統觀全局呢？我的建議是：第一，要注意抓住反映事物本質的概念進行教學。如：單位「1」這個概念，不僅對分數意義的理解是一個重要的基礎，而且在以後的分數應用題、百分數應用題的教學中，它也是一個很重要的概念，因此，在學習分數乘法時，必須把這個關鍵的問題讓學生徹底理解和掌握。這樣，在教學工程問題應用題、百分數應用題時，學生就不會感覺困難。很明顯，單位「1」是貫穿分數、百分數這部分教材「始終」的一個最重要的概念。因此，在教學分數部分一開始就要緊緊地抓住它，通過種種形式讓學生透徹地理解單位「1」的意義。第二，研究各單元各部分之間的關系。例如《分數再認識》這部分知識，是在三年級《認識分數》知識基礎之上進行教學的，所以教師在教學時，必須對三年級分數初步認識進行分析研究，再對五年級的《分數再認識》進行升華、拓展，展示教材的編寫意圖，從而達到教學目標。第三，找出新知識與舊知識的聯系。如：工程問題應用題的解答方法跟相遇問題的解答方法基本是一致的，教學工程問題應用題時，就可以引導學生與相遇問題進行分析、比較、發現相同點和不同點，這樣對學生理解工程問題是有幫助的。第四，要了解知識引申變化的情況，掌握教材的深度。為了使學生對所學的知識能夠透徹地理解，靈活地運用，要在立足教材和超越教材上研究引申的練習題，但不要超出課標的要求。掌握課標所規定的知識和所學的知識深度和難度，細心琢磨教學目標，不偏離教材的要求，不盲目地加大題目的難度，讓學生「跳一跳摘到桃子」。不然既浪費時間，也影響教學效果，還會增加學生不必要的作業負擔。
2、課上1分鍾課下10年功，功夫在課外。
教師在課堂上的作用是授業和解惑，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出，駕輕就熟。如：在教學四年級的《小數點移動引起小數大小變化的規律》一節時，為了讓學生透徹理解小數點的移動引起小數變化的道理，可先提出這樣四個為什麼，引導學生根據這些問題自己進行探究，學會弄懂，找出每個問題的答案，搞清它們的來龍去脈。（1）為什麼一個小數中的小數點位置一變，小數的值就變了呢？（2）為什麼小數點向右移動小數就變大了呢？（3）為什麼小數點向左移動小數就變小了呢？（4）一個小數的小數點每移動一位，小數大小的變化，為什麼是十倍的關系呢？如果課前教師對這部分教材做了研究，理解得比較透徹，在課堂上才能引導學生深入淺出，點撥到位，起到事半功倍的效果。
3、創設情景，找准新知識的切入點。
在教學中，教師在備課時，對教材的准備題和例題進行分析、研究，努力理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次再確定教學重點；同時，還要把教學內容與生活實際的最佳結合點在開篇的教學情境中體現出來也是非常重要的。所以，教師通過對教材深入的研究、分析，領會意圖，從而為創設最佳情境教學，做到心中有數，如：在教學三年級《搭配中的學問》一節內容時，教師可引導學生把生活中的「石頭、剪子、布」的游戲作為教學的開篇，提出的問題是，有幾種不同的搭配情形？有幾種情況你能贏？這樣，學生把生活中有趣的游戲與本節的搭配問題有機地結合起來，從而引導學生在具體的情境中，經歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的組合數，從而完成教學目標。
十年來，教學工作的實踐，使我深深地體會到：教師只有系統地掌握教材的內容，認真地研究教材中的每一個問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那麼他們在教學時，就能從教材的全局出發，重點突出，深入淺出，教學效果一定會好的。
二、改進教法、注重生成，是提高課堂教學質量的重要手段。
教師通過對教材的深入研究，找准教材的重點、難點後，還要進一步考慮運用什麼樣的教學方法，使學生樂學、好學。小學生年齡小知識少，接受能力有限，生活經驗不足，數學知識在生活中落腳點難以找到，這樣更需要教師在教學時講究教法、研究學法。選擇教學方法要從各校學生的實際出發，不要強求一律，不要照搬他人的經驗及做法，但也有幾條大家是可以共同遵循的規律：第一，從學生已有的生活經驗引入新知識。數學是一門嚴謹而系統性很強的學科，各部分知識聯系密切，新知識往往是舊知識的深化和發展；數學又來源於生活，根據這一特點，教學時要抓住新舊知識的交接點，數學知識在生活中的落腳點，通過課前的搜集、整理，課上提問、發現，把難點化成幾個小問題，順利過度到新知。如：在教學《認識百分數》一節時，課前可讓學生搜集百分數在生活中的應用例子，在具體的實例中，找出百分數的話題。教學伊始可讓學生先匯報，提出有關百分數的問題，教師適時引導，巧設懸念，探究新知，學生感到新知不新，難點不難，突破了教學難點。第二、運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，注意從實際出發，充分運用直觀教具和學具，使學生認識建立在大量的感性材料的基礎上，獲得較牢固知識，並逐步發展抽象思維能力，同時也提高學生的學習興趣。如：教學六年級《圓的周長》一節時，教師充分創設時間、空間，讓學生小組合作，動手實踐，探索圓周長和直徑之間比值的規律，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，揭示圓周率的意義，使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動的經驗。第三、注意引導學生體驗知識的生成過程。教學實踐使我們清醒地認識到，我們今天的教是為了明天不需要教，學生今天的學習是為了將來離開學校在實踐中能夠自學。這就需要我們教師在教學中注意引導學生體驗知識的生成過程，調動學生學習的積極性，啟發打開思路，想問題，自覺主動地去獲取知識。如：在教學三年級上冊《可能性》一節時，教師在引導學生充分感知發現的基礎上，重點讓學生探究、驗證。首先引導學生做實驗前的准備，教師介紹實驗材料並說明實驗要求----小組商量活動方案-----小組匯報活動方案-----合作實驗、初步推測----學生匯報，在小組實驗交流匯報的基礎上，教師將各組的意見展示出來，最後師生共同推理、驗證、歸納：打開盒子，看到盒子里的球，聯系剛才的實驗結果，問你明白了什麼？可能性的大小到底和什麼有關？如果給你一枚一元錢的硬幣，將它擲出，結果會怎樣……在課堂教學中為學生營造主動參與的氛圍，讓學生體驗學習數學知識的快樂，使學生在課堂上始終保持旺盛的求知慾。
B. 家長對教學模式的認可度的調查問卷應該i怎麼寫
大學生英語學習調查報告此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現實依據和具體建議。此次調查採取多階抽樣方法，即從南昌的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為150，共發出問卷150份，回收115份。回收率為77%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上後者優與前者。具體情況顯示如下：一、認為學習英語是為了適應社會需求的學生佔52.2%，以應付考試的佔38.4%，而出於興趣學習英語的僅佔9.6%由上數據可以看出大多數學生英語並非出於興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以後走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。針對上述情況，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給於學生表現機會以增強學生自信心。二、認為高教英語教學質量一般的同學佔63.5%，認為良好的佔7.8%，認為不好的佔22.6%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的佔34.7%，認為良好的佔54%，而不好的僅佔1.74%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低於社會培訓機構。究其原因：大多數學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業並經驗豐富，教學水平一般較高。三、從學生的學習精神狀態來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態更好的佔58.7%，而認為在校內學習精神狀態更好的僅佔12.1%。一樣好的佔29.2%，且認為導致上述情況的原因是由於校內老師的教學方法有問題的學生佔54%，學習目的問題佔41%。由此可以看出在學習精神狀態上高教英語教學也遜於社會培訓機構。綜合上述情況我們不難總結出現行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態提高校內課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。此次調查反映出社會英語培訓機構之所以的得到學生好評是因為培訓機構教學目的及針對性強，教師水平較高等。所以學校應針對以上問題採取相應措施給予解決。 調查統計實驗室 2005年4月22日
C. 教學實驗中的訪談法問卷調查法是屬於研究方法還是實驗方法
咨詢記錄 · 回答於2021-05-28
D. 思政課教學方式存在哪些問題 調查問卷
在教學實踐中，教師往往只注重道德知識的灌輸，而忽視道德行為的培養，這樣導致道德知識與道德行為相脫節。在觀念上，學生們大都知道什麼是對的，什麼是錯的，應該這樣做，不應該那樣做，但在實際生活中，他們往往不能按照自己的道德認識來支配實踐
E. 關於教學模式的實施效果進行問卷調查後應該用spss里的什麼
可以做信度效度分析，還可以進一步做一些差異性分析
F. 有誰能告訴我或是提供給我一個比較科學的，即有一定的信度和效度的，有關教學方法的教育問卷。
我參加過一次支教活動，挺成功的。到現在還有學生會在假期給我打電話和我聊天呢！我認為想讓學生喜歡你就要在課下的時候多與他們溝通，聊聊天，教他們一些他們課堂上學不到的東西。課堂上一定要風趣，比如說一個同學溜號了，你可以笑著說：「我如果有槍就把xxx突突了，讓他再課堂上溜號！」還有，給學生不要「在假期」留太多作業，但是你可以變相的留，比如，假期頭幾天，你每天給他們把作業加量，假期的時候就可以少留點了，記得有時候和學生聊天時要表現出你體諒他們放假作業多，所以就不留了，這樣會讓學生特別喜歡你！唉，好多呢，其實讓學生喜歡你挺簡單的，就是裝好人而已，不知道我的回答你是否滿意。
G. 信息技術知多少以及對課堂教學方法的現狀的看法的問卷調查
課題研究的背景我校實施高效課堂改革以來，雖然取得一些可喜的成績，但在課堂教學過程中依然存在諸多問題。為加快語文高效課堂教學改革，切實提高課堂效率，減輕學生負擔，全面提升學生學習語文的能力。「學起於思，思源於疑。
H. 幼兒科學教育組學習方式的調查研究 問卷調查從教師角度
關於幼兒教育「小學化」調查問卷（教師卷）
尊敬的幼兒園（學前班）教師：
您好，我們是山西師范大學教師教育學院學前教育專業的學生，為了更好地了解幼兒教育小學化的現象，為幼兒教育的科學發展提供可行性的建議，我們需要您提供寶貴的信息。為了確保信息的真實性和客觀性，問卷採用無記名的方式進行。您的回答我們將按照《統計法》予以保密，望您如實填寫，非常感謝您的合作與支持！
由於條件限制，請把答案寫在評論里吧！謝謝啦~辛苦大家啦
1、 您所在的幼兒園是：（ ）
A. 公立園 B. 私立園
2、 您所教的是什麼班級？（ ）
A．托班 B. 小班 C. 中班 D. 大班 E. 學前班
3、 您所教的班級是否開設了科學、語言、健康、社會、美術、音樂等課程？（ ）
A. 是 B. 否
4、 您所在幼兒園是否有教算術、拼音、識字和珠心算的課程？若有，該課程在哪一年級開展？（ ）
A. 有，小班 B. 有，中班 C. 有，大班 D. 無
5、 您所在園是否有統一的教材，教材屬於何種教材？（ ）
A. 有，幼兒園自編
B. 有，使用教育局推薦的幼兒園教材
C. 有，使用小學一年級教
D. 無
6、 您有給學生布置書面作業嗎？若有，一周內布置的次數是多少？（ ）
A. 有，每天一次 B. 有，一周3~4次
C. 有，一周1~2次 D. 沒有
7、 您布置的作業一般是以下什麼形式？（ ）
A.寫數字 B.算術 C.寫字 D. 拼音 E.其他 （請註明）
8、 您所在的班級中玩教具是否豐富？您在教學中會經常使用嗎？（ ）
A. 豐富，經常使用 B. 豐富，但不經常使用 C. 缺乏
9、 教學活動時，您通常採用何種方法？（可多選）（ ）
A. 講授法 B. 游戲法 C. 演示、示範和範例法
D. 操作體驗法 E. 探索發現法 F. 討論法
10、教學活動中，您班級中的課堂秩序是怎樣的？（ ）
A. 井然有序，幼兒小手背後，認認真真地坐在椅子上聽講，會舉手回答問題
B. 基本上有秩序，幼兒自由站起來提問或回答
C. 雜亂無章，難以控制
11、您認為您所在幼兒園安排的教學內容和教學方法符合幼兒的身心發展特點嗎？（ ）
A. 完全符合 B. 符合 C. 較符合 D. 不太符合
12、您認為在幼兒教育中什麼最重要？（ ）
A. 身心健康發展
B. 開發智力，培養學習興趣
C. 學習知識和技能，為以後小學學習減輕壓力
D. 培養興趣愛好，如鋼琴、舞蹈等
E. 與同伴友好相處
F. 其他 （請註明）
13、您所在幼兒園學校領導是否為了生源的競爭或家長的要求讓你教一些拼音讀寫算等內容？（ ）
A. 是 B. 否
14、您對國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》了解嗎？（ ）
A. 很了解 B. 了解一點 C. 聽說過 D. 不清楚
15、您對於最新頒布的《3~6歲兒童學習與發展指南》了解嗎？（ ）
A. 很了解 B. 了解一點 C. 聽說過 D. 不清楚
16、您所在地區是否存在重點小學的入學考試？（ ）
A. 有 B. 沒有
17、您如何看待重點小學的入學考？（ ）
A. 具有積極作用，使孩子得到與能力相對應的教育
B. 具有不良影響，這對孩子的教育不公平
C. 其他， （請註明）
18、您認為小學入學考試對幼兒園的教育有影響嗎？（ ）
A. 有，促進幼兒園更加努力搞好教學工作
B. 有，無形中使幼兒園有了升學壓力
C. 有，有利有弊
D. 沒有
非常感謝您的配合，祝您工作愉快！
I. 如何小學英語詞彙學習及教學策略的調查問卷
小學英語詞彙學習及教學策略的調查問卷
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
J. 全國英語四位一體教學法調查問卷目的
讓你好好學習