拼音zcs的教學方法橘子老師

❶ 語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案

作為一位傑出的老師，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案（精選6篇），歡迎大家分享。

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇1

教學目標:

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀准音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

教學重點：

學會z c s三個聲母。

教學難點：

掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，並與z c s 相區分。

教學准備：

聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、復習

1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講台領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什麼？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

圖上畫了誰？它們在干什麼？（刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母。四個小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學生回答時，相機出示zi ci si

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四隻小刺蝟，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

三、教學聲母z c s。

1、字母z，音節zi

（1）教學聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什麼？（要求用一句話說出來）小女孩手裡拿了一張數學字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的「字」、字母的「字」讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然後舌尖稍微放鬆，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的「2」）「像個2字z z z」。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。

A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節ci

（1）教學聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）「c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）」。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（1）教學聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的「絲」讀音有點像。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）「絲瓜絲兒sss,半個8字sss」。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節卡片zi ci si 。

3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇2

教學目的

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學准備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：z9 z0 z! z@

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把「刺」平讀就是「c」的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c c c

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：c9 c0 c! c@

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

學生學讀：s

問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s s s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀准音z c s zi ci si.

2.讀准四聲：

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1.板書：（1）z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（測驗）

c—&→c&（粗細）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

（為了讀准音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節

za ca sa ze ce se zu cu su

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇3

一、教學目標：

1、學習Z C S三個聲母。能發准音，認清形。

二、教學重點 ：學習Z C S三個聲母。能發准音。

三、教學難點 ：學習Z C S三個聲母。能發准音。

四、教學准備 ：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

五、教學過程：

導入

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信裡面寫了什麼嗎？

幼兒：想知道！

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什麼！

幼兒：好的。

教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然後開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什麼，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什麼樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。

半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。

半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現在都躲在了牆上的兒歌里，看看哪個小朋友最能幹，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規則）

游戲：小鴨捉魚蝦

目的：鞏固對聲母Z C S的認識。

准備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：「小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。」唱完歌後，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什麼，再將字母卡放迴圈裡。

幼兒：唱歌做游戲：「小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。」

六、教學小結：

小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇4

教學目標：

知識與技能：1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。

情感態度與價值觀：體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。

教學重點： z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

教學難點： z、c、s的發音是難點。

課時安排： 2課時

第一課時

課時目標：

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀四聲。

教學程序：

一、學習z、c、s和zi、ci、si

1、你能說說圖上都有誰在干什麼嗎？

出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一隻刺蝟在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。

2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？

練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。

再看看圖，你打算怎麼記住這3位朋友的樣子？

（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。

寫個大字zzz, 一隻刺蝟ccc，蠶兒吐絲sss。）

3、陳老師給它們註上音：zi ci si

字刺絲

誰會讀？——認識整體認讀音節。

誰能給它們帶上四頂帽子？

二、書寫指導

1、准備寫字姿勢。

2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。

3、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）

4、再寫幾個漂亮的字母。

三、學習z、c、s和韻母相拼

1、看，這些球相碰會變成什麼球？

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼，指名拼，齊拼

2、看誰的蘑菇採得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准備，指名摘，齊拼

四、讀書、總結

1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內容都在哪裡？齊讀。

2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1、能准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

2、練習看圖說一兩句完整的話。

3、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

教學程序：

一、復習聲母

1、看誰接得上:像個2字——，

像個半圓——，

半個8字——。

2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名當小老師讀，開火車讀。

二、看圖說話練習拼讀

讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）

1、圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？指名說。

2、把這幅圖連起來說一說。

3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka

4、說說你在家裡會做哪些家務？（適當表揚）

三、學習兒歌

1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？

還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

2、關於計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？

自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂台賽。

四、鞏固練習

1、許願題：做、過、了、不、樂

將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀

出來，就表示他許了一個願望。

2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業本》第4題，並選一個詞說話。

3、比豐收：將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們塗上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇5

教學目標：

1、學會Z、C兩個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會Z、C與韻母組成的音節，能准確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

教學重點、難點：

教學過程：

（一）、復習導入

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的.很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什麼本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

（二）、學習z、c、zi、ci

1、學習聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什麼地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什麼呢？誰能來把「寫字」這個詞語說好。

她在寫什麼字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什麼啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節教學

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎麼跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什麼不同。

組織學生自己練練。

2、學習c

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什麼？你們學會了嗎？那麼你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那麼久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

語文S版一年級上冊《zcs》優秀教案 篇6

基礎性目標：

1、學會z c s 三個聲母，能夠讀准音，認清形。

2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.正確書寫z c s。

教學過程：

一、導入：

這節課我們又要學習三個聲母z c s，我們要學會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

二、第一個目標：

讀准z c s的音，認清形

自學指導：

1、今天，看，四隻小刺蝟來到我們教室里，看看它們在干什麼呢？

請跟我讀兒歌：四隻小刺蝟，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

我們小朋友敢不敢挑戰小刺蝟，看誰學得好，記得牢。

2、讀准z c s

我們先來挑戰第一關：讀准z c s

先學後教：讓會讀的同學先讀，做小老師教讀

教師總結這三個聲母的發音方法

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手錶示口腔上齶，下面的手就表示舌頭。看老師讀：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的「字」讀得輕些短些，c c c，把刺蝟的「刺」讀輕短，s s s，就發絲瓜的「絲」音，但要注意聲母發音的特點。發z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

自己練、開火車讀

第一輪我們小朋友挑戰成功，第二輪挑戰開始，這次我們要記住z c s的形。

3、認清z c s

你准備用什麼辦法來記住這三個聲母呢？

當堂反饋

4．聽音游戲：小朋友挑戰又成功了，獎勵大家玩個游戲好不好？

（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。准備好了嗎？游戲開始。

三、第二個目標：

學會zi ci si 三個整體認讀音節。

第一輪闖關我們兩次挑戰小刺蝟都獲勝了，想不想繼續第二輪闖關游戲啦？這輪闖關挑戰小刺蝟，學會zi ci si 三個整體認讀音節。

1．通過學習我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎麼辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節。這些音節該怎麼讀？

師說：整體認讀音節，也就是一口讀出、不拼讀的音節，就是要比聲母讀得響一些、長一些

2．生自己練讀、開火車讀

3．再加上聲調讀

當堂反饋

1．練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發音又輕又短，整體認讀音節的發音又響又長。准備好了嗎？游戲開始。

2．找一找

哎呀，整體認讀音節混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體認讀音節指出來。

出示：a l z si c zi s u ci

啊，整體認讀音節被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節，一定要整體認讀，可不能分開哦！

四、完成第三個目標：

正確書寫z c s。

兩次闖關，三次挑戰，我們小朋友都取得了勝利，現在我們要闖第三關，有沒有信心？這一關我們要正確書寫z c s

1、自己觀察筆順圖，自己描紅

2、生上黑板寫

3.教師范寫。z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

4.完成《習字冊》。

❷ 漢語拼音zcs怎麼發音

你好， 讀這個聲母時，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 希望能採納，謝謝！

❸ 小學一年級語文zcs公開課教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我整理的小學一年級語文zcs公開課教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文zcs公開課教案1

一、教學要求

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能准確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，「字」提示z、zi的音，小女孩寫的字母「z」提示z的形。

第二幅圖用小刺蝟的「刺」提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的「絲」提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生「過橋」。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學准備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借「字、刺、絲」來讀准音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：「小2z，半圓c，半個8字就是s。」

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?「了」的音節為什麼不同?「一」的調號怎麼不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)「了」有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，「對了、錯了、過了橋」都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的「了」。

(3)「一」的聲調會隨著後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀准三拼音「做、過」，區別「了—樂」的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裡人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級語文zcs公開課教案2

教學目的

1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學准備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：z9 z0 z! z@

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把「刺」平讀就是「c」的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c c c

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：c9 c0 c! c@

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

學生學讀：s

問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s s s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀准音z c s zi ci si.

2.讀准四聲：

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1.板書：（1）z—2→z2

z—6→z6

用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（測驗）

c—&→c&（粗細）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

（為了讀准音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節

za ca sa ze ce se zu cu su

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

小學一年級語文zcs公開課教案3

教學目標：

知識與技能：

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。

情感態度與價值觀：

體會一起勞動的'快樂，感受家的溫馨。

教學重點： z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

教學難點：

z、c、s的發音是難點。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會z、c、s3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀四聲。

教學程序：

一、學習z、c、s和zi、ci、si

1、你能說說圖上都有誰在干什麼嗎？

出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一隻刺蝟在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。

2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？

練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。

再看看圖，你打算怎麼記住這3位朋友的樣子？

（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。

寫個大字zzz, 一隻刺蝟ccc，蠶兒吐絲sss。）

3、陳老師給它們註上音：zi ci si

字刺絲

誰會讀？——認識整體認讀音節。

誰能給它們帶上四頂帽子？

二、書寫指導

1、准備寫字姿勢。

2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。

3、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）

4、再寫幾個漂亮的字母。

三、學習z、c、s和韻母相拼

1、看，這些球相碰會變成什麼球？

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼，指名拼，齊拼

2、看誰的蘑菇採得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由准備，指名摘，齊拼

四、讀書、總結

1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內容都在哪裡？齊讀。

2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1、能准確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

2、練習看圖說一兩句完整的話。

3、認識「做」「過」「了」「不」「樂」5個生字，會讀兒歌。

教學程序：

一、復習聲母

1、看誰接得上:像個2字——，

像個半圓——，

半個8字——。

2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名當小老師讀，開火車讀。

二、看圖說話練習拼讀

讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）

1、圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？指名說。

2、把這幅圖連起來說一說。

3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka

4、說說你在家裡會做哪些家務？（適當表揚）

三、學習兒歌

1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？

還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

2、關於計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？

自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂台賽。

四、鞏固練習

1、許願題：做、過、了、不、樂

將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀

出來，就表示他許了一個願望。

2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業本》第4題，並選一個詞說話。

3、比豐收：將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們塗上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

小學一年級語文zcs公開課教案4

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀准音認清行，正確書寫。

2、能夠讀准音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

教具准備及輔助活動：掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

一．復習檢查

1、聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講台領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什麼？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖。

圖上畫了什麼？他們正在干什麼？

學生回答問題時相機出示zi ci si。

2、聽語境歌。

學生聽錄音：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三．教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

1、教學聲母z，音節zi。

（1）教學z的讀音

出示表音錶行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什麼？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的「字」讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，「開火車」讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個「2」在z z z。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2、教學聲母c，音節ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什麼？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的「刺」。

教師范讀c。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，「開火車」讀。

（2）教學c的字形及發音方法。

誰來說說c像什麼？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

出示：ci

學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

3 、教學聲母s及整體認讀音節si。

（1）教學s的讀音。

出示表音錶行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的「絲」有點像。

教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

指名讀，齊讀，「開火車」讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

教學方法同前。

練慣用si的四聲組詞。

四、鞏固練習

1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。

2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s zi ci si a u

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。

3、指名說說音節的拼讀方法。

二、新授課

1、教學z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節。

（4）齊拼音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音並拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節連起來是什麼詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

小學一年級語文zcs公開課教案5

教學目標：

1、學會Z、C兩個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會Z、C與韻母組成的音節，能准確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什麼本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

二、學習z、c、zi、ci

1、學習聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什麼地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什麼呢？誰能來把「寫字」這個詞語說好。

她在寫什麼字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什麼啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節教學

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎麼跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什麼不同。

組織學生自己練練。

2、學習c

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什麼？你們學會了嗎？那麼你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那麼久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

❹ 小學一年級語文上冊《zcs》教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要准備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的北師大版小學一年級語文上冊《zcs》教案，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文上冊《zcs》教案 篇1

教學目標:

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀准音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

教學重點：

學會z c s三個聲母。

教學難點：

掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，並與z c s 相區分。

教學准備：

拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

教學時間：

兩課時。

第一課時

1.學會z、c、s三個聲母並能正確地書寫。

2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節及會讀它們的四聲。

一、導入新課。

同學們今天我們來學第9課，這節課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節，大家比一比看誰學得好，記得牢。

二、教學聲母z、c、s。

（一）教學聲母z

1.看圖提問：圖上畫的是什麼？小朋友在做什麼？（小朋友在黑板上寫字）

2.出示字母z的卡片。寫字的「字」的音讀得輕短就是「z」的音。

3.教發音。

（1）教師先讀出「z」的音，讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

（2）發音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然後稍微放鬆，讓氣從窄縫中擠出來。

（3）讓學生在教師的指導下試讀幾遍，體會發音的部位是否准確。

（4）指名讀「z」，檢查發音情況，及時給以肯定或糾正。

4.教學「z」的字形。

問：圖上的小朋友寫了一個什麼字？（小朋友寫了一個數字2）

問：我們今天學的聲母「z」像不像數字2？（很像）

小結：我們記「z」的形時，就想數字2，這樣就會幫助你記住「z」怎樣寫了。當你看到「z」忘記發什麼音時，就想圖上的小朋友在寫「字」，「z」讀「字」的第一聲，不過讀時發音要輕、短一些，因為「z」是聲母。

5.教學「z」的寫法。

「z」從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，佔中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

（二）教學聲母c、s的方法與z相同

提示：

1.發音「c」的發音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；「s」發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

2.字形

「c」由右往左寫多半個圓圈，佔中格，一筆寫成。千萬不要把方向寫 「s」從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字「8」的一半，一筆寫 三、教學整體認讀音節Zi、Ci、Si

1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學生觀察在字形上有什麼不同？

2.教師講解Zi、Ci、Si後面的「i」的用途，只起標聲調的作用，不發聲，所以我們可叫它為啞巴「i」。

3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節，而這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們為整體認讀音節。

4.Zi、Ci、Si的發音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。

5.教師可帶學生這樣讀：

聲母z，整體認讀的音節zi；聲母c，整體認讀的音節ci；聲母s，整體認讀的音節si。

6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫在紙條上。）

在讀整體認讀音節時，可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。

如：Z（姿勢的「姿」）Z（紫色的「紫」）Z（寫字的「字」）

C（生詞的「詞」）c（因此的「此」）c（一次的「次」）

S（蠶絲的「絲」）S（死去的「死」）s（三四的「四」）

教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

四、作業

1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

2.聽寫聲母z、c、s。

第二課時

一、檢查復習。

1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

二、教新課。

1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節。

2.看圖讀音節。

出示書中三幅圖，讓學生說出圖中有誰，他們在干什麼，再讀音節。

訓練直呼音節，對於中下等同學採用暗拼方法。

3.讀音節練習。

（1）讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什麼？

（2）讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

4.指導讀書。

教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

小學一年級語文上冊《zcs》教案 篇2

教學目標:

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀准音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

教學重點：

學會z c s三個聲母。

教學難點：

掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，並與z c s 相區分。

教學准備：

聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、復習

1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講台領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什麼？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

圖上畫了誰？它們在干什麼？（刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母。四個小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學生回答時，相機出示zi ci si

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四隻小刺蝟，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

三、教學聲母z c s。

1、字母z，音節zi

（1）教學聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什麼？（要求用一句話說出來）小女孩手裡拿了一張數學字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的「字」、字母的「字」讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然後舌尖稍微放鬆，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的「2」）「像個2字z z z」。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。

A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示zi的'四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節ci

（1）教學聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）「c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）」。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（1）教學聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的「絲」讀音有點像。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）「絲瓜絲兒sss,半個8字sss」。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然後在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節卡片zi ci si 。

3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

小學一年級語文上冊《zcs》教案 篇3

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什麼不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什麼不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜裡面裝芝麻。

zīzízǐzì

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀准字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊塗．

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀准字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那麼好，能不能過「寫」這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業布置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

小學一年級語文上冊《zcs》教案 篇4

一、激發學習興趣

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的「a o e i u {」6個小朋友，還有聲母家族的「b p n f 、d t n l、g k h、j q x」14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母「z c s」3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母「z c s」，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母「z c s」的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示「z」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什麼？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以藉助「字」的音平讀來學習字母「z」的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是「z」的音了。自身試試？

（4）教師范讀「z」。

（5）同學練讀「z」，體會發音要領。

2、記憶「z」的形

（1）問：看看圖有什麼好方法記住「z」的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母「c」的音形

1、出示「c」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以藉助「「刺」的音平讀來學習字母「c」的讀音。發音的方法基本與「z」相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

（3）教師范讀「c」。

（4）同學練讀，體會發音要領。

2、記憶「c」的形

（1）問：看看圖有什麼好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）同學讀記憶兒歌。

（三）學習聲母「s」的音形

1、出示「s」的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以藉助「絲」的音來學習字母「s」的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

（4）教師范讀「s」。

（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶「s」的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母「s」的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個8字s s s。

（3）同學讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫「z c s」的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓同學觀察這三個字母像什麼？「z」像2；「c」像半圓；「s」像半個8。同學不只記住了字形，而且利於同學書寫。

（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：

這節課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這3個字母與「a e u」組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

❺ 部編版一年級語文《ZCS》課堂教學案例分析

《ZCS》是部編版小學一年級語文漢語拼音第7節內容，本節課教學認識「ZCS」三個聲母。老師確定的教學目標有3個：學會Z、C、S，3個聲母，讀准音，認清形；能准確拼讀Z、C、S與單韻母組成的音節；能正確書寫Z、C、S。在課堂教學過程中教師充分利用教學情景學習拼音，結合課本情景圖靈活教學，激發學生相像，創設教學情境。整體教學效果明顯，師生充分互動，學習過程輕松流暢。現結合本節課談一談部編版教材拼音教學的策略。

部編版一年級語文教材具有立德樹人、幼小銜接、全面啟蒙等特點，改變了傳統的編排思路。《義務教育語文課程標准（2011年版）》明確指出：「讓學生學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。」拼音是小學語文教材的一個難點，教學時間長、內容枯燥，或許問題不在漢語拼音本身，而在於還沒有找到更科學的教學方法。我們應把拼音定位為工具，是識字的工具，是學習普通話的工具。新版教材的拼音教學由原來的四個單元減少到目前的兩個單元，體現了拼音為學生識字服務的定位。「課標」關於拼音教學有「三個降低」的要求---降低記的要求、降低拼讀的要求、降低書寫的要求。基於這樣的認識，教學目標就應有相應的調整，做到正確書寫，熟記字母表就足夠了。

二、新教材關於漢語拼音的編排方式包括字母、情境圖、音節、兒歌、拼音書寫等部分。那麼，根據部編版教材的特點，我們應如何幫助學生學好漢語拼音這一輔助性學習工具呢？

教材中的情境圖畫面精美、完整，文質兼美、色彩鮮艷，給學生提供有趣的故事情境，能更好地發揮學生的想像力。教學中教師首先要讀懂情境圖，引導學生重構情境圖，這樣一定會使枯燥單調拼的漢語拼音教學變得妙趣橫生。

《ZCS》中配有一幅師生課堂學習的情境圖，課堂上，老師讓學生先觀察情境圖，讓學生說一說圖上畫著誰，他們都在干什麼。學生們爭先恐後發言，編了一個生動的故事：課堂上小熊老師在黑板上認真寫字，小刺蝟同學們在認真聽課，窗外樹葉上蠶寶寶正在吐絲。隨後，老師讓孩子們玩一個游戲：「聲母寶寶都藏在這幅圖上，小朋友能找到嗎？」學生們興致勃勃，像發現新大陸一樣十分激動，紛紛舉手發言：「小熊寫字ZZZ，像個2字ZZZ」「像個刺蝟CCC,像個半圓CCC」「春蠶吐絲SSS,半個8字SSS」。教材中插圖是無聲的語言，整合的情境圖能提示字母的形狀，教師可藉助具體事物幫助學生建立字母形的聯系。

通過教學實踐得知，教師利用教材中情境圖能加深學生對拼音的印象；在教學拼音的同時，充分利用學生的口語基礎，培養學生的語言能力；訓練學生的觀察能力，讓學生樂於學。

三、帶調拼讀音節是部編版教材的特色。教材中精選高頻常用音節，提高教學效率，緊密聯系學生的口語實際，幫助學生聯系生活中熟悉的各種事物來發音。

在學習拼讀三拼音節「zuó」時，老師先示範三拼連讀「z-u-ó」，左右的左」，學生再跟讀，幫助學生發音。接著，老師讓學生以「小老師」帶讀、個別讀、小組讀的學習方式，練習拼讀三拼音節「zuó」。教師相機出示口訣「聲輕介快韻母響」，同時讓學生觀察「z-u-ó，zuó」的顏色：z是紫色，提醒學生聲母應該要讀清楚；u是淺灰色，提醒學生介母應該讀得輕短一些；ó是鮮艷的紅色，提醒學生韻母應該讀得響亮大聲，從而幫助學生掌握拼讀的要領。

帶調拼讀音節，以組合的方式呈現音節，橫向同聲母，縱向同韻母，方便學生進行全面的拼讀練習，優選呈現方式，注重拼讀結果。

四、從聲母學習開始，每一課都附有一首兒歌讓學生鞏固所學的拼音。兒童與生俱來地對語言的節奏、韻律具有吸引力，教師在拼音教學中採用兒歌的形式幫助學生記憶拼音，不僅能夠讓小學生感到有趣，而且還能讓他們容易學會。

學完Z、C、S後，教材用兒歌《過橋》加以鞏固，兒歌生動活潑地講做數學題的過程，每行末尾的字押韻，「道、橋、了」押的韻，讀起來朗朗上口，其中「四、做、錯、走」鞏固了學生所學的聲母z、c、s。課堂上，老師讓學生以不同的方式朗讀，分為男女生讀、小組讀、加動作表演讀，這樣，既激發了學生的學習興趣，加強了語言積累，又使學生獲得了成就感。在兒歌的選擇上，新教材注重了傳統文化和兒歌語言發展的價值和人文內涵。「語文教育就是要使兒童與生俱來的語言能力得以生長。」同時，用順口溜來學習拼音也是學生們喜歡的一種方式。

五、通過教學實踐活動，我們體會到了部編版教材在編排上體現新課程標準的精神，教材主線以「寬泛的人文主題」和「語文要素」兩條線均衡遞進。漢語拼音教學還需要教師靈活運用教材，最大限度地激發學生的思維，調動學生學習的主動性，在平時的教學實踐活動中不斷積累經驗，積極探索。

❻ zcs怎麼發音

zcs，在現代漢語裡面是舌尖前音，是靠舌尖來發音的。

發音的時候舌尖都放在上齒背那，就是舌尖抵住上面牙齒的背後。

z藉助漢語資來練習。發c時，舌尖與齒背的關系不變但是你要送氣，就是從嘴裡推氣出來，藉助漢語疵來練習，是跟z發音方法一樣的 用斯來練習。zcs不同之處在於把手掌立在嘴前面，只有發C的時候，有氣流從嘴裡出來。

根據發音時舌位的前後可分為：

前母音、中母音、後母音。前母音發音時舌體自然平展，舌尖輕觸下齒發音。如漢語拼音的 i、ü 等。中母音發音時，舌中部隆起，稍顯緊張，然後氣流從口腔流出。如漢語拼音的 a、英語的 i 等。後母音發音時，舌根部隆起貼進軟齶進行發音。如漢語拼音的 u、o 等。

以上內容參考：網路-母音

❼ 對外漢語教學中如何講z,c,s,zh,ch,sh後面的[i]的發音

我找了一個教學反思，希望會對你有一定的幫助

《zh、ch、shr》教學反思

一、聯系舊知，導入新課

本課出現的聲母zh、ch、sh、r以及整體認讀音節、chi、shi、ri和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯系。

二、藉助圖畫，讀准字音，記清字形

對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網。接著我就引出：這就是我們今天學得zh，接著我就帶學生學習zh的讀音，由於有了看圖說話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，學生們的發音基本都准確了。

讀完後繼續看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學回答：「z」很像媽媽旁邊的小樹杈。還有同學回答：「h」很像大樹枝。我及時進行總結：大家說得很對，這樣合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

三、對比練讀，分清平、翹舌音：

通過圖片初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結，由於它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握發音方法。

學習了、chi、shi後，可以把、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。

四、游戲鞏固拼音的發音

拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。老師將、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣學生的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發音。

Zh、ch、sh、r教學反思-------冬花之隨筆

zh、ch、sh、r是第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，教材在編排上設計了幫助學習聲母的情境圖，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

聯系舊知，導入新課,本科出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯系。

為了激起學生的學習興趣，我利用「情境圖」創設情境，講了一個大森林裡的故事，以這樣的方式引入新課，以期吸引住了學生的注意力，在講故事的過程中，很自然地完成了由「蜘」到zh，由「吃」到ch，由「獅」到sh，由「日」到r的過程，將拼音教學化難為易，寓學於玩（講故事的時間有點長）。在區別平翹舌音的發音時，我設計了游戲「看誰最會安靜地聽」，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過與上節課的聯系很容易的讓學生學會本課的3個整體認讀音節，激起學生學習的興趣，並和聲母的發音加以區分，整個教學過程循規蹈矩地以學習聲母，讀好整體認讀音節及它的四聲為主線，輔以順口溜讓學生學好這一課的。然後將平舌音和翹舌音做比較，讓學生領讀，指名讀等多種形式幫助學生識記。

在24字模式的指引下自己一直在努力但問題還存在著不少，及時評價少，語言也單調。在指導學生認識聲母zh和整體認讀音節的三個特點後，應試著放手讓學生自學chshr和chishiri。但遺憾的是，在具體的操作中，我還是沒有能做到這一點。歸結原因，有以下幾點：

一、以往傳統的模式根深蒂固，遇到該放手讓學生自己學的地方，不敢放。

二、過於低估了學生的能力，沒有全面關注學生。在教的過程中，我們往往一直記掛著那幾位發音有困難的學生，生怕他們跟不上。其實，那是完全沒必要的。

聲母zhchshr教學反思

本課是繼平舌音z、c、s之後四個翹舌音zh、ch、sh、r的教學。班裡的學生來自四川、貴州、河南、安徽、福建等地，在家裡主要以方言與家長進行交流。我國的很多方言中，平翹舌音不分，這也造成了學生平時的語言中從不注意區分平翹舌音。教師本課要幫助學生正確區分平翹舌音，說規范的普通話。

拼音教學總讓人覺得枯燥，因為課堂上需要大量反復的操練。然而，作為教育工作者，我們都清楚地知道：小學一年級的學生最重要的是激發他們的學習興趣，喚醒他們的學習熱情。只有有趣、生動的教學環節，才能打動學生，讓他們的小手直舉、小眼發亮、小臉通紅。

我覺得拼音教學可以從以下幾方面來思考：

第一，拼音教學要有聲有色，以趣導學。

區別平翹舌音是本課的重點和難點。如果僅僅是反復的操練和比較，很容易讓學生產生學習疲勞。因此，在教學中，我們讓學生做手勢操（平舌音把手伸平，翹舌音把手指彎曲），啟發學生自主編小兒歌來記聲母。

教師用「小z加個小尾巴i,變成整體認讀音節zi」的小故事來啟發孩子們思考：小zh也想變成整體認讀音節，你能幫幫它嗎？在教師創設的一個個生動的情境中，學生學得也就趣味盎然，興致高漲。

第二，拼音教學要有滋有味，以思促學。

在平舌音z、c、s的教學中，學生第一次接觸到了整體認讀音節，初步掌握了整體認讀音節的讀法（i不發音，組成的整體認讀音節不要拼讀，只要讀得長一點就行了）。在本課的教學中，我們試圖讓學生進行學習遷移，通過總結字母和整體認讀音節的構成規律自主記憶形、發准音。

學生通過自主觀察，發現zh、ch、sh就是在z、c、s的後面加h。這種學習遷移大大提高了學習效率，促進了學生的思維發展。

第三，拼音教學要有情有意，以情動情。

學生拼讀音節詞是拼音教學中的重難點之一。因此，在教學中，聯系生活或書上的插圖體會音節詞的意思，培養學生語言表達的能力一直是課堂上訓練點。

當字變成詞，它就開始有了詞性，帶有了情感色彩。

教學片斷一：

師：你在生活中聽到shi這個音嗎？

生：老師，我會用它的第三聲組詞「天使」。

師：你知道「天使」是干什麼的嗎？

生：就是專門打敗壞蛋、惡人的。

師：你也是爸爸媽媽心中可愛的小天使。

教學片斷二：

學生拼讀音節詞「rèchá」

師：你能用「rèchá」來說一句話嗎？

生：媽媽下班了，我給她到一杯「rèchá」（出示圖片熱茶）。

當「詞」有了溫度與情感，這樣的拼音教學便開始變得有情有意，學生怎能不喜歡這樣的拼音課呢？

今天，我要與孩子們一起學習聲母zcs。當我展開情境圖（森林裡，四隻小刺蝟在刺蝟老師的帶領下學字母），小朋友們興奮極了，你一言我一語。

「老師，我看見圖上有小刺蝟。」

「我看見刺蝟老師在給小刺蝟們上課。」

「我看見小刺蝟的背上還有幾個紅果子。」

……

「今天，讓我們一起跟小刺蝟學拼音好嗎？讓老師來看看，台下那隻小刺蝟上課最認真！」

「好！」台下傳來響亮的回答