幼兒數字概念訓練方法

㈠ 如何鍛煉孩子數學思維

如何鍛煉孩子數學思維

如何鍛煉孩子數學思維，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，成長過程中也會伴隨很多的煩惱，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，孩子正處於身心發展的關鍵階段，以下是如何鍛煉孩子數學思維方法。

如何鍛煉孩子數學思維1

如何鍛煉孩子的數學思維1

1、積極向上的態度

不要因為你自己不擅長數學，就影響孩子對數學世界的接觸。事實上，孩子會知道數學有助於他發展解決問題的能力。對他而言，學習數學是一種樂趣。

2、每天使用數學

讓孩子明白在日常生活中，數學技巧是多麼重要，數學使用是多麼頻繁。比如，邀請孩子一起算賬、為新傢具測量房間尺寸等。告訴孩子醫生、葯劑師、建築師和宇航員在工作中時如何使用數學的。這些都會讓孩子知道數學在日常生活中很有用。

3、擴大數學的概念

數學不單單是幾個數字，它們更是：

（1）辨認形狀：在這幅畫裡面，你能夠看到多少個小星星？

（2）發現規律：這幅圖畫先出現一個紅色的圓圈，再接著出現了一個黃色的五角星，然後是藍色的方塊，你猜猜，接下來是什麼？

（3）做比較：這兩個杯子，哪個比較大？

越早讓孩子接觸到數字，孩子就越容易弄懂幾何學和復雜的數字概念。

4、多去問問題

帶孩子去超市、傢具店或在家時，大聲說出你正在計算的數字。比方說，在帶孩子吃東西的時候，你可以問問「一共有5塊餅干，你剛剛已經吃掉了兩塊，現在還有幾塊？」鼓勵孩子獨立算出答案，讓孩子說一下計算過程。

另外，在孩子計算的時候，如果答案是正確的，也可以給孩子一些獎勵。

5、讓孩子使用計算器

孩子很喜歡新鮮的食物，可以給孩子一個計算器，讓孩子使用計算機來進行加法和減法，這對孩子來說是一件非常新鮮的事情。

以上就是讓孩子愛上學習數學的一些方法。爸爸媽媽千萬不可急躁，孩子的成長不是一蹴而就的。

如何鍛煉孩子的數學思維2

物物對應：

孩子產生數概念，首先需要了解數與物的對應關系，在孩子數數時，最好讓他指著要數的物體一個個地按順序數。另外，還要讓孩子理解基數的概念，即順序數下來的最後一個數就是物體的數量。

分辨異同：

給孩子生活中的常用品，如襪子、鞋、手帕、玩具、杯子等，讓孩子比較他們的不同之處。由於孩子小，開始時只能從比較突出的特徵上辨別物體的異同，例如顏色相同，形狀相同。孩子在回答您的問題時，需要觀察、比較、分析，然後得出結論，而這些都是今後進行數學學習及問題思考的基本技巧。

比較大小：

比較大小是孩子很喜歡的。游戲，父母提問可以從簡單開始，逐漸增加難度。比如可以先比較兩支不同的筆、兩個蘋果、兩本書，這些東西都可以直接放在一起比較；然後比較門和掃帚哪個高，冰箱和板凳哪個矮，這樣的比較中有一件東西可以移動；之後再比較桌子和沙發、兩個窗戶等都不能移動的物體，引導孩子藉助工具，如常規測量工具、繩子、鉛筆等進行比較。

綜合分類：

這是針對孩子進行歸類和數數的.綜合訓練。和孩子一起清理玩具、衣櫃、廚房裡的儲物櫃時，都是做此類游戲的好時機。可以把玩具車按顏色、大小、形狀等進行分類，並讓孩子數出各類分別是多少；也可以把衣服按顏色進行分類，並數出每種有幾件；更可以把混在一起的筷子、勺子給孩子，讓他分類並點數，孩子對這種游戲一般都很有興趣。

組數比較：

比較兩組物品的數量有多少，為孩子將來學習減法打下基礎。家裡幾乎所有的物品都可以拿來做這個游戲，拿出一些物品隨意分成兩組，讓孩子比較哪組多，哪組少。還有一種玩法孩子可能更喜歡：給孩子一些硬幣，最好是偶數數量的，讓他扔出去，扔完後讓他數一下是正面的多還是反面的多。

如何鍛煉孩子數學思維2

從小鍛煉孩子的數學思維很重要1

第一、寓教於樂效果最出眾

孩子能夠接受並且喜聞樂見的教育形式就是玩耍，家長可以在陪伴孩子玩游戲的時候激發他們的數學能力，例如可以教導寶寶將玩具分類，點數手邊的物品或是探索形狀，其實我們生活中有很多事情都與數學概念有關，家長只要細心觀察，定然能夠找到很多教育機會。

第二、理解基本數字概念

家長可以通過具體數量道具的應用，讓孩子能夠了解基本的數字含義，例如告訴孩子拿三個蘋果，然後讓他自己拿或是請孩子計算錢幣，加減運算概念的生活事件等。而這些活動就是孩子平常就在做的事情，通常也是孩子有興趣的。

第三、保持正確的心態

教育孩子功在不舍，但是家長也要有一份好的心態，孩子的認知水平有限，不要給他們太難的數學能力鍛煉，用正確的技巧和教育方式讓孩子能夠快樂學習，快樂成長。

第四、動手能力的培養

孩子從動作思維到具體的形象思維的過渡有利於孩子提高邏輯思維能力，培養孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發，家長可以買一些簡單的拼裝游戲，帶動孩子的思維活躍性。

總結：數學思維的引導時間長短並不是最主要的考量，也不必硬性規定每天一定要有多少「數學時間」，在有限的時間內調動孩子的學習興趣才是提高質量的關鍵，陪孩子玩游戲，既能夠增加親子依賴，還可以有效引導孩子學習。

從小鍛煉孩子的數學思維很重要2

具體做法如下：

1、讓寶寶通過視覺觀察形體物征、觸覺感、知形體物征，如讓寶寶看一看，摸一摸三角形的邊和角，從而知道三角形有三條邊，三個角。

2、在許多積木中，辨別不同的形體，如讓寶寶按指示取積木，用三角形的積木搭房頂等。

3、給積木分類：讓寶寶把同一形體的積木放在一起，並用語言說出每一積木的形體。

4、給積木排隊：如按大小順序給方塊積木排隊，按粗細順序給圓柱積木排隊等。

5、摸積木，將積木放在箱子里，讓幼兒將手伸進箱子，按指示摸積木，如摸一塊長方體的積木，通過觸覺辯別幾何形體的不同特徵。

6、數積木在寶寶用積木搭好一樣東西以後，可以讓他們計算每個形體的積木用了多少塊，大一些的寶寶還可以要求他們用紙筆記錄下來，這樣既可以辯別形體，又可以進行點數活動和練習寫字。

㈡ 如何教幼兒學會數數

如何教幼兒學會數數

如何教幼兒學會數數呢?數數是孩子必須掌握的技能之一，有些家長很煩惱，自己家的孩子怎麼教都教不會。下面就隨我一起去看看八個教孩子學會數數的方法吧。

方法一：一起數數

爸爸媽媽可以和和孩子一起，一邊把手指或腳趾從一數到下，一邊有節奏地唱兒歌：“1、2，扣緊鞋!”

八個方法輕松學

方法二：給物品分類

按照孩子能夠理解的物品類別，幫助他把東西分門別類地擺放，比如，教孩子把他的玩具小汽車和玩具小飛機區分開來，然後數一數它們分別有幾個。

方法三：布置飯桌

教孩子給一人擺一隻碗(最好是摔不碎的)，兩個人擺兩個杯子等等，可以有助於孩子學會重要的.數學技能。

八個方法輕松學

方法四：說形狀

說出物體的形狀是孩子數學理解能力的基礎。可以和孩子在室內或室外玩找方形和圓形的游戲，給孩子演示多少個三角形可以拼在一起成為一個方形。

方法五：教空間關系

和孩子玩一些需要他知道遠近、上下概念的游戲。平時讓孩子做一些學習容量、數量的訓練，如往杯子或碗里裝水或沙，把東西從一個容器中倒到另一個容中。

方法六：比較大小

叫孩子找出他的大毛絨熊和小玩偶，把他的玩具卡車由小到大的排列起來。還可以玩這樣一個游戲：讓孩子先盡量往大里伸展自己的身體，然後再盡量把自己蜷縮成最小。

八個方法輕松學

方法七：教類別

讓孩子把積木要麼按顏色排放，要麼按形狀排放。

方法八：使用數學詞彙

八個方法輕松學

在日常對話中，多使用一些表示數量的詞彙，如“許多”、“一點兒”等，這樣，孩子就能逐漸領會它們的含義。

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㈢ 如何幫助幼兒建構數概念

如何幫助幼兒建構數概念
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而幼兒的思維水平具體形象思維佔主導地位，邏輯思維水平低造成了幼兒在建構抽象數學知識時的困難。幼兒自出生之日起就生活在多彩而紛繁的表現為不同數量、形狀、大小以及空間位置等的客觀物質世界裡。該如何依據幼兒的年齡特點引導幼兒有效地建構抽象的數概念？可以從以下幾個方面進行。
一、在生活中尋找教育契機，逐步建構數概念
以往經常要通過一個集中活動、一個游戲等去學習空間方位、去感受一一對應，或學習點數等。可我們忽視了生活中自然存在的問題情境，忽視了蘊含在生活中的數學教育素材。教師應該是生活、工作中的有心人，及時地發現並引導幼兒去關注、去感知生活中真實的數學資源。
案例流程：感知 5以內的數量
在小班的時候，幼兒開始表現出了對數量的興趣，並具備了學習數量的條件。在這樣的客觀的條件允許下，讓幼兒接觸 5以內的數量，對幼兒來說，是適合的。
第一階段：口頭說數
在日常生活游戲中，幼兒經常因為爭搶某個游戲或玩具材料等出現爭吵現象，於是，鼓勵幼兒運用輪流數數的方法，進行了口頭數數的練習，就比如，在玩鞦韆的時候，要求排隊的孩子幫助數數，數到 5下，就換人游戲。
第二階段：按物點數
1.
親子活動：「數樓梯」，走一層，數一層。
2.
值日生：進餐前，值日生根據座位的數量，擺放相應
數量的餐具。第三階段：點數，說出總數
1.
親子活動：數數家裡有幾人？數數家裡的電器數量？
2.
超市游戲：糖果包裝等。在建構幼兒對數量的認識過程中，可以看到：（一）充分利用家資源，有利於幼兒的數學啟蒙家庭資源的充分挖掘和利用對幼兒的學習教育有巨大的
促進作用。一對一的個別輔導，不但增進了幼兒與家長之間的感情，更對孩子的數學學習有很大幫助，因此要充分利用這樣一個良好的家庭教育環境，為孩子的數學學習奠定基礎。
（二）創設生活化的數學教育環境，支持幼兒融入生活
如「超市」游戲採用模擬的形式再現現實生活的情境，引導幼兒在情境中學習。生活中的數學內容，讓幼兒能自然而然地、不知不覺地學習「數學」，獲得有關數學經驗。
二、在數概念建構的各個階段提供不同層次水平的材料，幫助幼兒推進式地數學學習
在小班幼兒認知「規律」的過程中，讓幼兒和環境、材料互動，一起來創設周圍的環境，引導孩子在環境創設過程中循序漸進的感知、操作，在動手的過程中不斷體驗「規律」的特點。在規律概念建構中，我們給每個階段的數學目標提供了相應的操作材料：
第一階段：感知規律不斷重復、無限延伸的特點，即規律的傳遞性。第二階段：模仿排序。第三階段：接著已排好的規律往下排列。第四階段：獨立創造簡單的規律。
在操作學習中，操作材料構成了教師與幼兒相互作用的媒介。要充分實現這一中介的連接價值，就必須保證各個階段中操作材料的適宜性。
三、在各個階段運用適宜的教學方法，能幫助幼兒輕松建構數學概念
就以操作法和啟發探究法這兩種在數學活動中昀常用到的方法來說，同樣的一個教學內容在不同的階段，所需要的教學方法就有不同。
中班數學系列活動「感知 10以內相鄰兩數多 1和少 1的關系」的活動過程研究，發現同一個教學內容，在它的建構過程中，所需要的方法也是不同的。
案例分析：「感知 10以內相鄰兩數多 1和少 1的關系」
活動一：種哪種種子的人多
我們引導幼兒來比較種哪種種子的幼兒多，發現探究組的幼兒在活動中，能夠運用已有的生活和數量知識的經驗，主動地運用擺隊數數、佔位子、和老師牽手等方法，來比較人數的多少、一樣多，興趣濃厚；而操作組的幼兒則在教師的牽引下被動運用並排站立、牽手等方法進行比較，興趣不高。
分析：當接觸新的知識的時候，教師不去太多的干預幼兒，而是嘗試讓幼兒根據自己的意願去感知、去發現。在探究的過程中，幼兒的思維沒有受到制約，能大膽地想像思考，不收限制。因此，當幼兒開始初次接觸新知識的時候，可以運用啟發探究法，讓幼兒依靠已有的數學知識和經驗去探索、尋找學習的新路徑。
活動二：比一比
這是一個梳理概念的活動，當幼兒發現了擺隊數數、佔位子、和老師牽手等方法能夠比較人數的多少、一樣多以後，教師及時抓住幼兒的興趣點及數概念的特徵，將這幾種方法，分別以數數比較、重疊比較和並放比較來概括出比較多少的本質特徵來。
分析：幼兒自己探究出的方法是凌亂的，因此，這時候就可以運用歸納法，在幼兒已有尋找出的知識的基礎上，幫助幼兒梳理、提煉、概括出一些簡單的本質特徵或規律，以獲得新的數概念。
活動三：怎樣比較多、少、一樣多？
通過一系列操作活動：「哪種顏色的花片多？」「看誰採的花片多？」「哪只小豬更勤勞」等，教師為幼兒提供了逐漸提升的游戲材料，讓幼兒把歸納後的數概念反復地運用到不同情境，不同問題、不同游戲過程中去，讓幼兒在一次又一次不斷提升的活動中，反復地操作，鞏固概念。
分析：在數概念的建構過程中，操作法和啟發探究法是兩個昀為常見的數學方法，加上其他方法的協助運用，才可以將一個新的數學概念真正進入到幼兒的思維中。而這些方法的運用，是可以反復循環推進的，當有了一定的經驗以後，又可以將建構起來的數學經驗作為下個數概念建構的前經驗，繼續引導幼兒進行探究。
在生活中尋找教育契機，面向全體、充分考慮個性化學習要求，在數概念建構的各個階段提供不同層次水平的材料，運用適宜的教學方法幫助幼兒推進式地建構數學概念，讓數概念的建構更加有效。

㈣ 如何培養孩子對數字的概念求解答

不要指望一步登天，更不要只讓寶寶接觸抽象的數字，這對他們毫無意義。也許你覺得實物教學很弱智、很麻煩，但沒有辦法，任何一個人認識世界就是從個體的實物開始，數字，也是一樣。
而數字也是一樣。在最初的階段，實物才是寶寶能夠理解的唯一事物，只有在一遍遍的重復與教育之後，他才可能真正了解1的涵義，原來1代表的並不一定是一隻蘋果，而可以是一塊糖、一個電視機、一個小朋友等等所有的單個物體之後，他就能觸類旁通，一下子明白數字真正的含義。
數數的練習在寶寶理解數字的意義之後，需要加強的練習就是數數。數數在大人眼裡是件相當容易的事情，可事實上，如果沒有經過特別的訓練，很多五六歲的寶寶都未必能順利地數到一百。
數數可以在任何時候進行，爬樓梯、上台階、分水果、數紐扣，用游戲的方式在生活中任何時間段里穿插，比單純地坐下來練習數數要愉快得多。爸媽如果有空，還可以兩個人一起陪寶寶數，比如爸爸數1，媽媽就數2，寶寶接一個3，這樣循環地數，難度比讓寶寶一個人阿寶背書要大得多，效果也好得多。
數數的難點在進十，很多寶寶能順利地從11數到19，但他不知道19後面應該是20。所以成人在陪寶寶數數的時候，應該不落痕跡地把這些難點故意留給寶寶，讓他們強化練習。
數數是一項非常有用的數字游戲，寶寶往往是在數數的過程中漸漸領悟那些生活中極難用實物來表達的數字，比如幾十、幾百的意思。而兩個人的對數，還可以慢慢習得單雙數的概念。所以，父母們可千萬不要小看了小小的數數練習哦。
生活中的教具
隨著蒙氏教育的深入人心，許多家長都在考慮要不要掏重金去購買那傳說中神乎其神的蒙氏數學模型。
其實，你沒有必要去買昂貴的蒙氏教具，那些動輒幾百元的加減法板、長短數棒，只要知曉了原理，生活中比比皆是替代品。
吃水果的時候，你可以拿一些出來讓寶寶比較，是蘋果多還是葡萄多呢?在他還沒有學會數數時，你得不厭其煩地數給他聽。
搭積木的時候，特別是像樂高這種等量等大的小塊積木，不同的塊數拼接在一起，長短就不一樣了，而且還是同比例的增減，這完完全全就是數棒的模型。
等寶寶再長大一點的時候，你可以拿幾個娃娃當成小朋友，拿一堆積木做糖果讓他來分，這其實與蒙氏教具中的乘除法板是一個基本理念。
總之，教具在生活中無處不在，關鍵是爸媽要有一個觀念，那就是用直觀的教法來灌輸抽象的數學知識，這才是以萬變授不變的道理所在。

㈤ 幼兒怎麼學數字

01
數字拼圖
我們的寶寶在學習0-9這幾個基本的數學數字時，我們可以試著買相關的一些數字拼圖給我們的寶寶玩，在玩的過程中學習數字，這是個不錯的方法。

02
數字卡片
接著我們也可以試著去一些寶寶的書店，購買一些相關的數字卡片給我們的寶寶玩，讓我們的寶寶更加的熟悉一些基本的數字。

03
數字游戲
接著我們可以適當的和我們的寶寶玩下數字游戲，如一些比較簡單的手指游戲，一根手指再加一根手指等於幾根手指，邊詢問我們的寶寶，邊讓我們的寶寶學習數字；或者還有一些其他的數字游戲如一些有趣的圖形游戲，也是可以的。

04
給寶寶玩魔方
我們在教我們的寶寶學習數字時，我們可以試著給我們的寶寶購買魔方，魔方上面有1-9這幾個數字，讓我們的寶寶在玩的過程中進行數字的學習，接著魔方也能夠促進我們寶寶的智力開發，這是個不錯的學習方式。

05
數字學習機
接著我們可以去買一些具備發出聲音的數字學習機，一來能夠增加我們孩子的聽力，二來也可以增加我們孩子的學習數字興趣，三來可以使得我們的孩子辨別能力。

06
教寶寶寫數字
接著在教我們的寶寶學習數字時，一定要注重寫，好記性不如爛筆頭，邊寫邊記，這是沒有錯的，我們一邊讓我們的寶寶寫一邊讓我們的寶寶跟著讀，在讀的過程中加強記憶。

07
聯想記憶法
接著在我們教我們的寶寶學習數字時，我們可以採取聯想記憶法來加強我們的孩子學習數字的能力，如1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像彩旗，5像鉤子等這樣的記憶方式來教我們的寶寶學習數字。

08
平時多練習寶寶認識數字
接著我們在平時給我們的寶寶吃一些食物時，我們可以採取練習寶寶認識數字的能力，如我們購買的蘋果，葡萄等，我們可以試著讓我們的寶寶數下數字，數玩才有的吃。

㈥ 怎樣訓練孩子的數知覺

怎樣訓練孩子的數知覺

怎樣訓練孩子的數知覺，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，家長們應該在孩子還小的時候就去訓練孩子的數知覺，這樣對孩子今後的發展有很大的幫助。接下來就由我帶你了解怎樣訓練孩子的數知覺。

怎樣訓練孩子的數知覺1

1、把數形象化、具體化。

在日常生活中，把數字形象化、具體化，教幼兒理解「數」的意義。比如，當全家在一張桌子上吃飯時，可讓孩子數一數有幾個人吃飯，有幾碗菜，用幾個碗等。讓孩子數數自己身上的器官，如有幾隻眼睛、幾個鼻子、幾個耳朵、幾個手指，衣服上有幾個紐扣。帶孩子外出時，讓孩子數數路旁有幾棵樹，路上經過了幾輛車。此外，讓孩子玩按電話鍵的游戲，在坐電梯的時候讓他按相應的樓層，等等。總之，生活中的實際事物是教孩子識數最好的工具，隨時隨地可用。

2、在生活中讓孩子學會使用數字。

比如在吃飯的時候，讓孩子拿2隻筷子，回家的時候讓他幫你拿2隻拖鞋，等等。在買水果的時候，告訴孩子：「我們要買三個蘋果、四個橘子，你給媽媽拿吧。」通過讓孩子使用數字，來有效地讓他理解數概念。

3、教孩子玩數字游戲。

數是一個枯燥的東西，不容易激起孩子的學習興趣。如果把枯燥無味的數變成一種游戲，孩子就更願意接受。比如，跟孩子玩錘頭剪刀布的游戲，贏一次獎勵一顆糖，輸一次就減一顆糖；孩子贏了一定次數之後，問他：「你再贏一次就是幾顆糖了？如果輸了的話是幾顆糖？」再如，給孩子吃點心時，把點心拿出來，讓他數一數有幾塊點心，送給爸爸一塊、媽媽一塊，看看還剩幾塊可以自己吃？

4、由少到多，循序漸進。

先有1，再有2、3……依次增加。不要急著跟人家的孩子比：「看，人家都能數到100了，你連10都還數不清。」其實，能數到100的孩子，未必真的理解什麼是100，甚至可能連4都不理解。重要的是要理解數字的意義，則更多的數字也就自然會懂。

怎樣訓練孩子的數知覺2

如何循序漸進訓練孩子的數知覺

1、邊走路邊教寶貝口頭數數

有一個時段，淇淇很喜歡上下台階，於是，媽媽一邊陪著丫頭上上下下，一邊教丫頭數台階，樂此不彼訓練了一段時間，丫頭如今能數到從1按順序數到30了。

媽媽覺得數數的.難點在「進十」，很多寶寶能順利地從11數到19，但是不知道19後面應該是20;所以，父母在陪寶寶數數的時候，應該不落痕跡地把這些難點故意留給寶寶，讓他們強化練習。

2、利用孩子感興趣的事物教點數

利用丫頭感興趣的事物來教點數，丫頭的注意力就更強一些，教的效果自然更好。淇淇很喜歡水彩筆，媽媽就從盒子里拿出幾支筆放在桌上，問淇淇這里有幾支筆?剛開始時，丫頭常常會數了多出來，媽媽就手把手地教丫頭，一支筆只能數一次，每支筆都要數到。重復多次後，在個6個數內基本上不會點錯了。

同教任何東西一樣，教寶貝點數也要從易到難。剛開始拿一樣東西教丫頭點數，在丫頭熟練了的基礎上再拿兩樣、三樣、四樣……

3、也可以讓寶貝學習按數取物

媽媽先端出一盤葡萄放在桌上，然後，叫淇淇給爸爸媽媽以及自己分葡萄。先是一個分一顆葡萄，然後，二顆、三顆、四顆、五顆……吃飯時，又讓丫頭分筷子，爸爸一雙，媽媽一雙，淇淇一雙，丫頭很喜歡做這件的事，每次都認認真真分發，一般都不會出錯。

從這個訓練中，媽媽得出一個經驗，原來訓練孩子的數知覺並不是什麼難事，而是只要做個有心的媽媽，隨時隨地都可以讓孩子學會使用數字。

4、在生活中，常讓孩子數一切能數的東西

在給淇淇吃餅干時，媽媽故意問丫頭：要吃幾塊餅干啊?或者說，淇淇拿兩塊餅干給爸爸吃吧!有時候，在小區里散步，媽媽也會讓丫頭數一數看到幾朵小花?看到有幾個小朋友在玩耍，媽媽就讓丫頭數數。

數數需要持之以恆，經常訓練。數數也可以在任何時候進行，用游戲的方式在生活任何時間段里穿插，比單純坐下來練習數數要愉快得多，寶貝也學得快。讓寶貝數生活里一切能數的東西，久而久之，自然就能熟能生巧了。

5、認數和讓孩子接觸加減法

媽媽通過對淇淇認數的訓練覺得把數字寫在小黑板上教，還不如通過身邊現成的數字教，丫頭學得快，記得牽。從1到10丫頭差不多全都認識了，最早認識的是3。為什麼呢?因為我們家住在3樓，每次進電梯，丫頭都要搶著按3，接下來，認識的是5，因為和丫頭耍得好的一個小朋友就住在5樓。說來有意思，丫頭認識的10個數字，全部是在乘電梯時認識的。

現在媽媽開始有意識的讓丫頭接觸加減法，在玩游戲時，媽媽拿起兩塊積木，就會問淇淇：媽媽手裡有兩塊積木，再加上淇淇手裡的一塊積木是幾塊啊?說的同時，要把三塊積木放在一起，讓丫頭數一數。或者，媽媽手裡有三顆葡萄，給淇淇一顆，媽媽手裡還有幾顆?

6、跟著碟學習數字兒歌

淇淇很喜歡看「歪歪兔」的碟，一張碟連續反復播放幾次，丫頭就開始跟著學唱數字兒歌。因為碟裡面的數字很形象很生動，既會唱歌還有跳舞，很適合小朋友的口味啊!也許有些父母認為，自家的孩子已經會數數了，何必去學什麼數字兒歌!其實，不然，通過數字兒歌寶貝就能更形象更生動記住每一個數字啦!這是一個不錯的復習加強化的過程呀!，一邊教丫頭數台階，樂此不彼訓練了一段時間，丫頭如今能數到從1按順序數到30了。

㈦ 如何增強幼兒數概念

幼兒數概念蘇聯幼兒數學教育專家列烏申娜指出，幼兒數概念形成的源泉是周圍的客觀現實。幼兒數概念的發生起始於對集合的籠統感知或對數量的模糊知覺，之後，幼兒對集合中元素的感知逐漸確切，並在感知的基礎上逐漸增加對數量認識的抽象成分，學會計數。皮亞傑(J．Piaget)、馮特等人也認為，數概念的產生是從對少量數的整體知覺開始，然後才過渡到逐個數數的。幼兒數概念的發生是有一定順序的，大致可以分為以下階段：辨數對物體大小或多少的模糊認識；認數產生對物體整個數目的知覺；點數開始形成數概念。幼兒認數先於點數，3．5歲以前認數成績優於點數。3．5歲以後點數超過認數，3．5歲階段為認數和點數的轉化期，幼兒一旦掌握點數，點數成績就迅速發展。2．5歲到3歲是幼兒掌握5以內辨數的關鍵期，3-3．5歲是幼兒掌握小數目3的認數的關鍵期，而掌握4和5的認數關鍵期4-5歲，3.5-4歲是幼兒掌握點數的關鍵期。新的研究認為，0-2歲幼兒數概念的發生起始於原始的多少概念(1歲)，經過機械唱數與圖形認數(1歲半)的過渡，直接理解了具體1(2歲)時，才標志著數概念的正式誕生。幼兒數概念的形成經歷了口頭數數給物說數按數取物掌握數概念4個階段。3歲幼兒對數的認識還處於知覺階段，他們主要通過感知和動作來把握客觀物體的數量，出現少量、模糊的數概念。45歲幼兒已經形成初步的數群概念，能正確區分10個以下實物的多少和比較10以內兩個數字的大小，可以藉助實物進行10以內數的組成和分解，並出現數的守恆。約6-8歲，兒童數概念中的基數與序數概念都達到了一定的穩定性。幼兒數概念的發展主要體現在3個方面： ①掌握數的順序。3歲幼兒已經學會口頭數10以內的數，這時他們記住了數的順序，但並不會真正數物體； ②理解數的實際意義。幼兒學會口頭數數以後，逐漸學會口手一致地數物體，即按物點數，然後學會說出物體總數。這時，可以說是掌握了數的實際意義。此時幼兒具備了初步的計數能力，但還沒有形成數概念。 ③掌握數的組成。掌握數的組成是形成數概念的關鍵。幼兒學會點數物體並說出物體總數以後，逐漸能夠學會用實物進行10以內的加減。在加減的過程中，幼兒知道二個或更多的數群可以合並成為一個更大的新數群；一個數群又可以分成二個或更多的子群。由此形成了數群可分可合的觀念。在他的頭腦中，數群已不再是由一些1個集合起來，而是由子集組成。幼兒掌握了數的組成以後，就形成了數概念。

㈧ 怎樣教孩子認識1到100數字

首先，教幼兒數1-100，我們可以分步教學。第一步就是教學1-10的數法。這一時期，家長要幫助孩子建立數的概念，比如1是代表什麼意思，一個蘋果可以稱為1，一個玩具也可以稱為1，它代表著許多的單個物體，而不是特定指某樣東西。然後再藉助實物教孩子數剩餘的九個數字。但是教學的時候也要注意，一次最好只使用同一種實物。比如這次數就只用手指，下一次數就只用卡片等等。
幼兒數數1-100的教學，到了第二階段就是10-20的教學了。因為這是一個轉折點，當孩子能夠掌握這一組數字的數數方法的時候，剩下的都是有規律可循的了。這一時期的教學同樣是要藉助實物，同時要給孩子講解十進制，這可以通過一定的小故事來教學。
比如：我們的祖先在最開始的時候，每次打到的獵物都很少，所以只要扳扳手指就可以數完了。可是，後來人多了，打的獵物也多了，十個手指頭就不夠用了(這時也可以讓孩子思考一下)，怎麼辦呢?然後我們的祖先就想到了一個好方法，每次數到十個的時候，就在地上放一個石子，代表有十個，然後再接著伸出手指數，這樣就可以很好的記錄啦。
幼兒數數1-100的第三階段就是在10-20的基礎上，給孩子講解數的形式規律，這樣就方便他們記憶了。而此時也要利用各種實物的操作來提高孩子對十進制的認知能力，這樣才能真正地學會數數，並且知道每個數代表的含義。
此外，因為幼兒的形象思維能力占據優勢，所以在教數數時，一定要採用豐富的教具，可以是采購的，也可以是自己和孩子一起動手製作的。只有藉助具體形象的事物，才能讓孩子更好地理解和記憶知識哦。