教學業務手冊教學方法

Ⅰ 中小學常用的教育學方法和原則

1.科學性與教育性相結合原則
(1)基本涵義
既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
(2)貫徹此原則的要求
教師要保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環節對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業務能力和思想水平。
2.理論聯系實際教學原則
(1)基本涵義
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
(2)貫徹此原則的要求
①書本知識的教學要注重聯系實際。
②重視培養學生運用知識的能力。
③正確處理知識教學與技能訓練的關系。
④補充必要的鄉土教材。
教師應注意理論聯系實際，正確處理好教學中的直接經驗與間接經驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發展解決實際問題的技能與技巧。
3.直觀性教學原則
(1)基本涵義
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
(2)貫徹此原則的要求
①正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。
②直觀教具的演示要與語言講解結合起來。
③要重視運用語言直觀。
烏申斯基指出，一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。
4.啟發性教學原則
(1)基本涵義
教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
(2)貫徹此原則的要求
①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。
②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。
③讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。
④發揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。
5.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)
(1)基本涵義
教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。循序漸進的「序」，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。
(2)貫徹此原則的要求
①教師的教學要有系統性。
②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。
6.鞏固性教學原則
(1)基本涵義
教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠准確無誤地呈現出來，以利於知識、技能的運用。
(2)貫徹此原則的要求
①要在教學的全過程中加強知識的鞏固。
②組織好學生的復習工作。
③教會學生記憶的方法。
7.量力性原則(又稱為可接受性原則)
(1)基本涵義
指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
①重視兒童的年齡特徵。
②了解學生發展的具體特點。
③恰當地把握教學難度。
8.因材施教教學原則
(1)基本涵義
教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
(2)貫徹此原則的要求
①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求。
②了解學生，從實際出發進行教學。
③善於發現學生的興趣、愛好，為學生創造條件。

Ⅱ 學前教育專業教學方法有哪些

一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

(2)教學業務手冊教學方法擴展閱讀

1、未達到國家法定退休年齡的、具備《教師法》規定條件的人員均可向其單位或戶籍所在地的教師資格認定機構申請。

2、各級各類學校師范教育類專業應屆畢業生（不含成人教育畢業生），具備教師資格認定條件，在畢業前最後一學期，由學校學生部門按照教師資格認定機構規定時間統一辦理。

3、各級各類學校非師范教育類專業應屆畢業生，可在最後一個學期持學校出具的應屆生證明，按社會認定要求由個人在規定時間向教師資格認定機構申請。通過認定後，憑領證通知單和學校開具的能夠按期畢業的證明領取教師資格證書。

教師義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

Ⅲ 如何改革教學方式和教學方法

為了培養優秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革 教學 方法 與教學方式是重要手段手段。下面就是我給大家整理的改革教學方式和教學方法，希望對你有用!

教學方式與方法改革的背景
如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質量的重要 措施 。我國各級教學行政部門為了提高 教育 教學質量，採取了一系列措施，其中重要內容就是從教學方式和方法等方面入手來激發學生學習熱情和主動學習精神，這就給我們教育工作者提出一個新的課題，那就是我們不僅要研究學科專業領域的理論知識，把握學科專業發展前沿的動態，還要深入開展教學研究，研究和改革教學方式和方法，從而使講授的課程不僅要有理論深度，還要通過靈活多樣的教學方法吸引學生。

我校自從1993年在90級財政學專業開設《證券市場》課程以來，已有金融、行政事業財務、會計學、 企業管理 等近十個專業或專業方向的50多個班級開設了《證券市場》或《證券理論與實務》課程。經過幾年的理論探討和教學實踐，我們深感受傳統教學模式和教學方法的束縛，證券這門嶄新的課程，本應有嶄新的教學內容和教學方式，但實際上，無論是課程體系、教學內容，還是教學方式和教學方法，都沒有實質性的變化。缺乏運用現代化教學手段和採用先進的教學方法進行業務實踐能力和操作能力的培養，教師在講台上講得口乾舌燥，而學生在下面聽得昏昏欲睡。作為一門很有特色和很有吸引力，本應很受學生歡迎的課程，卻因教學內容和教學方法等原因，使學生對這門課程失去興趣，這種不甚理想的教學效果，給我們提出了如何上好這門課程這個研究課題。
教學方式與方法改革的實踐探索
正因為如此，我們自97年初開始，對幾年來的教學實踐進行了 反思 ，從教學內容到教學方法進行了深入的研究和探討。我們於1998年初制定了《〈證券投資理論與實務〉課程教學改革方案》，對這門課程的教學內容、教學方式以及考核方法等作了全面的規劃，並在教學實踐中進行了大膽的試驗。通過編寫《課程教學綱要》和《課程學習綱要》，規劃課程教學內容，利用《證券市場學》教材和《證券案例與實驗教程》、《證券法規選編》等輔助資料開展案例教學，為發揮證券模擬實驗室的作用和利用現代化教學手段，我們收集了證券交易模擬操作資料，並製作了《證券投資理論與實務教學幻燈片》，使《證券投資理論與實務》課程取得了良好的教學效果。

在《〈證券投資理論與實務〉課程教學改革方案》中，我們明確了教學方式和方法改革要以課程內容改革為前提，因此，首先強化課程基本建設，規范教學內容。根據課程改革方案的要求，為加強課程的基本建設，規范教師教學內容和對學生學習的指導，我們先後編寫了《〈證券投資理論與實務〉教學綱要》和《〈證券投資理論與實務〉課程綱要》，從而使課程內容和教學方法的改革融於課程改革的系統工程之中，全面推進該課程的改革。其次是重整教學內容，突出實務教學。在課程基本建設的基礎上，對教學內容進行了整合。經過課程內容的重整，將原教學內容抽象為三部分，即基本知識基本理論部分、業務規則和實務操作部分以及行情分析和模擬操作，根據不同的教學內容採取不同的教學方法。
教學方式與方法改革的具體內容
教學內容的重整為利用現代化教學設備，採用先進教學方法創造了必要的條件。同時，學校已建立的證券模擬實驗室為實施模擬教學提供了可能性。因此，我們根據重整後的教學內容和學校的教學設施，遵循循序漸進的原則，採用三種教學方法：

第一，講授法。對基本原理和基本知識的內容主要運用講授法。為改變傳統的講授法，我們以教材為基礎，同時以編寫的《證券案例與實驗教程》、《證券法規匯編》等為教學輔助資料，開展以案例分析、解難釋疑為主，以講解為輔，由教師講授為主向學生討論式、解答式為主的教學方法轉變，為使教學效果更好，我們將全部教學內容製成幻燈片。這部分教學內容約占總學時的40%，並逐漸減少講授的內容。

第二，案例法。對業務流程和實務操作的內容則主要通過案例教學法教學。運用我們編寫的《證券案例與實驗教程》、《證券法規匯編》等教學資料，根據教學內容選擇典型的案例，如東大阿爾派股票發行案例、清華同方股票上市案例、東大阿爾派分紅派息案例、證券投資方法案例等開展案例教學。這部分內容約占總學時的60%，並隨著學生對案例教學法的接受程度，逐步增加案例法的教學內容。

第三，操作法。對課程中的證券交易程序、證券行情分析以及影響證券價格變動因素的分析等內容，採取模擬操作的教學法。在我校已建立的證券模擬實驗室的基礎上，我們為學生准備了《證券交易 委託書 》、《證券交易成交交割單》、《證券交易分析表》等操作資料，每個學生選擇2-5種股票，在收集相關資料的基礎上進行模擬操作，並對操作結果作出分析。這部分教學內容約占總學時的30%。
教學改革就要改變學習成績的考核方式
根據課程的性質和教學內容，也使學生逐步適應並接受新的教學方法和考核方式，改變單一閉卷為主的考核方式，以考核學生的能力為主線，採取三種方式進行考核：

第一，平時考核。在日常教學過程中，通過案例分析、模擬實驗，分析股票行情變化等訓練，培養和提高學生的學習主動性、適應性和思考能力、實務操作能力，約占總成績的20%。

第二，對證券市場和證券投資的基本原理和基本知識、證券業務流程和業務規則等，採取考試的方式進行考核，約占總成績的40%。

第三，實踐考核。對學生模擬操作證券交易的信息資料、實際操作結果以及操作結果的分析等內容，要做出分析 報告 ，運用實踐方式進行考核，約占總成績的40%。

五、教學方法的典型案例

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6. 詳細解析教學方法的重要性

Ⅳ 沙塔洛夫提出的教學方法

沙塔洛夫提出的教學方法：「綱要信號」圖表式教學法。

綱要信號」圖表教學法保羅-沙塔洛夫經過長期實驗研究所創立的一種提高教學質量的有效方法。是以綱要信號圖表法為核心的，包括課堂講授、復習鞏固、家庭作業，直到提問、記分以及如何活躍學生思維在內的一整套教學法體系。

綱要信號圖表包容量較大，因而為大塊引入理論知識、進行大單元教學，貫徹「理論知識起主導作用」的原則提供了可能性；綱要信號圖表通過一系列手段，把抽象的理論材料系統化、直觀化，利於學容易理解抽象知識，同時，它能把「聽」與「視」結合起來，從而加強了記憶。

Ⅳ 教學方法選擇的依據

教學方法選擇的依據分為以下幾點：

(1)首先依據教學的目的。由於目的不同,完成的手段方法就有所區別。如果教學的主要目的、任務是傳授新知識,就應選擇講授法、談話法等。如果教學的主要目的、任務是復習鞏固已學知識,就應選擇談話法或實驗法等。如果主要是培養技能技巧,就應採用練習法、實習法。一節課往往有多種任務,應該以一種教學方法為主,採用其他幾種方法,相互配合。

(2) 教學過程規律。依據學科內容的性質特徵不同學科的教學內容具有不同的性質特徵;同一學科的不同章節,也會有不同的性質特徵。要緊緊依據學科和教學內容的性質特徵選用教學方法;例如,語文、外語、歷史、地理、政治等課程多採用講授法;數、理、化、生則常把講解和實驗法結合起來使用;音、體、美學科又更注重練習法。總之,不同學科內容的教學方法應各具特色。

(5) 學校和地方可能提供的條件學校和地方可能提供的條件,包括社會條件、自然環境、物質設備等影響教學方法的選擇。

Ⅵ 職業院校教師如何做好課前計劃和准備

為加強學院教學工作的規范化管理，明確教學工作各個環節的具體要求，形成嚴謹的教風，保證和提高教學質量，特製訂《教師教學工作規范》。
第一章 總則
第1條 教師應忠誠黨的高等職業教育事業，全面貫徹落實黨的教育方針和政策，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面發展。
第2條 教師應遵循「立德樹人，崇能重技」精神，樹立高尚的職業道德，自覺地遵紀守法，樹立高尚的師德師風。
第3條 教師應服從工作安排，積極承擔教學的各項工作，積極開展教學研究活動，努力探索適合高等職業教育的教學模式，不斷提高教學水平和教學質量。
第4條 教師應通過各種形式經常地、深入地了解學生學習情況，注意因材施教，並以嚴謹的教風、一絲不苟的敬業精神對待每一堂課。
第二章 崗前培訓與任教資格
第5條 新進教師均須參加學院舉辦的崗前培訓和青年教師培訓，熟悉教師職責，了解學院教學的有關規定，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教學等各項工作。
第6條 擔任實驗、實訓、實習等實踐環節教學任務的新教師，必須參加相應操作技能的崗前培訓，經考核合格，專業主任批准，系（部）領導審定認可後方有資格擔任課程的教學工作。
第7條 新教師入職兩年內必須取得高校教師資格證方有資格擔任課程教學工作。
第8條 新教師入職見習期一年，見習期內原則上不允許獨立承擔課程教學，特殊情況需經同行教師評議、教研室主任批准、系（部）領導審定認可後方可擔任課程教學工作。
第9條 新教師應初步掌握擬開課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，授課前寫出擬開課程全部教案的1/4以上，由教研室選擇有代表性或關鍵性的章節進行至少2學時的試講，經同行教師評議、教研室主任批准、系（部）領導審定認可後方可擔任該課程的教學工作，每學期只允許帶一門課，年工作量不得突破320學時。
第10條 系（部）必須為新引進教師安排一名業務指導教師。指導教師對新教師的教學全過程給予指導。對新教師的考評要與指導教師的考評掛鉤。
第11條 兼職教師由系（部）審查其任職資格，並報教務處、人事處審批、備案。
第三章 課程教學標准、教材與學期授課計劃
第11條 教師承擔各類課程的教學（包括理論教學和實踐教學），均應有相應的課程標准。課程標准由各專業負責人牽頭、把關，教研室組織集體編寫，內容應包含：課程性質與任務；教學目的與基本要求；知識、能力要求；教學方法；學時分配；考核方式；建議使用教材與教學參考書；理論教學內容分述；實踐教學內容分述；課程考核方式。課程標准要符合專業人才培養的要求，經教研室主任審查、系（部）主任審核、批准後執行，並報教務處備案。執行中基本內容不得輕易變動，對於某些內容更新較快的課程，任課教師應在開課前提出申請，提出課程修改意見，經系（部）主任批准，報教務處備案後執行。
課程標准由教務處、按系（部）或專業匯編成冊。
第12條 任課教師應根據課程標准規定的內容和學時來組織教學、選用教材和安排教學進度。各門課程教材盡量選用國家規劃教材或自編講義。選用教材要注意以下要求，即體系、內容有較好的科學性、先進性和實踐性，對學習者具有啟發性、適用性。自編講義要按規定的程序辦理。教材的選用經專業（教研室）主任簽字，系（部）主任批准之後，不得隨意更換，同時，還需向學生公布適量的教學參考書和參考資料。
第13條 任課教師開課前應按照擬開課程標準的要求，熟練掌握課程的內容、重點和難點；熟悉並掌握有關教學參考書及其他參考資料；掌握本課程在專業教學體系中的地位和作用，以及與相關課程的聯系；調查學生的學習基礎，了解先行課的教學情況和後續課的安排，處理好課程間的銜接，要按多數學生的知識水平和接受能力，合理安排教學內容，確定教學進度；任課教師應按課程標准規定的內容擬定授課計劃和實驗、實訓、實習等實踐環節計劃，採用適宜的教學方法和手段，同時注意因材施教，加強對學生的個別輔導。
第14條 系（部）應在每個學期末對下學期的任課教師下達教學任務書。教學任務書的內容應包括：本課程的性質與任務；建議採用的教學方法；知識、能力要求；學時分配；考核方式；建議使用教材與教學參考書等。
第15條 教師對其所承擔教學的課程，應在開課前兩周內根據課程表的安排，按學院規定的格式填寫學期授課計劃表，上交電子文檔，經專業（教研室）主任審查，系（部）主任、教務處批准後列印一式三份，簽字後由教務處、系（部）和本人各執一份。
第四章 備課與課前准備
第16條 任課教師必須在備課上下功夫。按專業培養目標、課程標准要求和學生實際情況，認真鑽研教材，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，寫出比較詳細的教案；應注意廣泛收集有關的現場資料，了解生產、建設、管理、服務實際中本專業的現狀和發展趨勢，積極進行教學內容的更新補充，以適應知識更新和實際應用需要。
第17條 任課教師必須按教務處的教案撰寫標准格式，以2課時一個教案來寫。教案作為教學實施的文件，應包括下列內容：每次課的課題；教學目標；教學重點與難點；教學方法；課型；教學課時；教學內容；教學課外學習指導和作業量；教學後記。
第18條 同一門課程有兩名或兩名以上教師講授時，要求教研室組織集體備課和開展教學研究活動，以統一教學內容、教學要求和教學進度。
第19條 初次上課或上新課的教師，在上課前必須寫出該課程的詳細教案，經教研室主任審閱批准之後，才能正式授課。
教師講授以前上過的課程時，要認真總結過去上課的經驗和不足，必須重新備課，並補充和完善教案的內容。
第20條 教師應根據課程教學的要求做好課前准備，對教學環境、電教設備、教具模型、教學掛圖、教學儀器、工作材料等硬體在授課前要逐一檢查和落實，保證教學的正常進行。同時應充分了解學生的學習基礎和所學專業的特點，處理好本課程與先修課和後續課的銜接關系。
第21條 實驗、實訓教案是對每一個實驗、實訓項目的教學設計和安排，一般包括下面基本內容要求：
（一）實訓課程名稱、授課課題、適用班級、所需設備及工量具、上課形式、課時；
（二）教學目標、教學內容重點與難點、教學方法；
（三）主要教學步驟與內容；
（四）操作練習、巡迴指導、安全事項、總結講評、教學後記。
第22條 實驗、實訓教案原則上每2個課時一個教案，集中實訓一個項目一個教案，但一個教案最多不超過6個課時。
第23條 技能課、實訓課和操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，並做好材料、儀器設備的准備工作。
第五章 授 課
第24條 教師授課或承擔其它教學任務時，必須攜帶教材、教案、學期授課計劃及教師工作手冊。學期首次課，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解；扼要介紹本課程課程標准和本課程在專業教學體系中的地位和作用，以及與相關課程的聯系；詳細說明本課程的學習要求、學習方法以及課外作業、測驗、平時考核、期中與期末考試（以及實驗）等在總評分中所佔的比重；列出參考學習書目。
第25條 教師授課應遵循教學的基本規律和原則。從現代職業教育的要求出發，結合本課程的實際情況，積極探索和運用先進的教學方式和方法，教、學、做合一，把傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業能力、職業素質和創新能力的培養。
第26條 教師講授理論知識時要概念准確，條理清晰，重點突出，富有啟發性，任課教師必須嚴格按規定的內容和進度進行教學。傳授專業技能時應嚴格遵守有關標准和規范，對於各類安全事故有預防措施，確保人身安全；在傳授技能過程中，要進行集中示範，巡迴指導，不斷探索和總結先進的技能教學法；習題課和課堂討論課，應明確教學要求，納入學期授課計劃，不能以課堂講授取而代之。課堂討論時，允許學生發表不同意見，充分體現學生的主體地位，特別要鼓勵那些具有創新精神的見解，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發學生的學習興趣，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。
第27條 課堂紀律的好壞是教學效果和質量評價的一項重要指標。教師上課應把學生課堂紀律的管理作為上課的一項重要內容，重視檢查學生的考勤情況，每堂課必須有出勤情況的詳細記載，按要求填寫班級教學日誌。
第28條 教師授課應充分利用計算機多媒體等現代化教學手段，把傳授的知識和技能形象化、實物化，增強教學效果。
第29條 教師授課應著裝整潔，儀表端正，舉止文明，以飽滿的精神狀態，提前進入教學場所，中間不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上開通和使用手機等通訊工具；嚴禁在課堂上抽煙等不文明行為；並督促學生保持教學場所的公共衛生。
第30條 教師上課應嚴格遵守學院的作息時間，不遲到、不曠課、不拖課、不提前下課，違者按《xx職業學院教師教學事故認定與處理辦法》進行處理。
第31條 教師因事、因病需要調、停課或請人代課，應提前一天向教研室主任提出申請，系（部）主任簽署意見，報教務處批准並辦理相關手續後方可進行。教師因故不能提前辦理手續時，原則上應提前12小時通知所在系（部）領導，事後到教務處登記備案。未經批准擅自調、停、代課者按教學事故論處。
第32條 期末考試結束後，教師應認真、及時寫出所授課課程教學總結（一式三份），報教研室主任審查，教務處、系（部）、教研室各存一份。
第六章 輔導答疑和作業
第33條 課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣。它的主要內容包括：指導學生制定自學計劃；指導學生閱讀教材和參考書、查閱文獻資料；指導學生掌握學習規律和科學的學習方法，善於合理安排時間，提高學習效率。
第34條 輔導、答疑一般採用系部排定時間到教室進行，原則上每門課程每周一次。輔導、答疑時既要熱情耐心幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。期末考試前必須安排一定學時的輔導答疑，但不得變相泄漏考試內容；輔導中除解答課堂教學中學生的疑問外，還應了解學生對課堂教學的意見和要求。
第31條 教師要按本門課程的教學要求布置作業，原則上每4課時至少要布置一次作業，並在學生上交作業後的第二周完成作業的批改，原則上要全批全改、有講評。教師批改作業應註明批閱時間，並評定學生作業的成績。
第32條 學生的平時作業，應作為學生修讀課程成績考核的依據之一。作業上交情況與平時成績掛鉤。
第33條 教研室主任應經常抽查學生的作業本，以了解本教研室教師批改作業的情況，並將其作為考核教師教學工作的內容之一。
第七章 技能教學
第34條 課程技能教學包括實驗、實訓、綜合實習、課程設計和綜合訓練等環節，是高等職業教育極為重要的教學環節，指導教師應從學生實踐技能培養的總體要求出發，科學合理地確定技能教學應達到的具體要求；指導教師必須熟練掌握其內容和方法，認真備課，編寫相應的指導書，制訂實施方案，並提前做好各項准備。
第35條 在校內進行技能教學時，屬於與理論教學穿插進行的，可以2—4學時為一單元安排，按理論課程教學的作息時間執行；凡是整周安排的各項實訓和實習的作息時間要參照每天6小時工作制執行，並嚴格遵守實訓室的各項規章制度。
第36條 在校外進行技能教學時，參加的師生應嚴格遵守所在單位的作息時間和各項規章制度。
第37條 教師指導實驗、實訓或實習期間，應做到以下幾點：
（1）校內實驗、實訓和實習環節，實驗室管理教師要提前10分鍾開門，指導教師要組織學生提前5分鍾進入實驗、實訓室。
（2）實驗、實訓課和操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，並做好材料、儀器設備的准備工作。對於各類安全事故有預防措施，確保人身安全。
（3）在校內指導實驗、實訓或實習時，教師必須在場巡視指導，及時規范學生的操作動作和解答有關問題，不斷探索和總結先進的技能教學法。
（4）在校外實訓基地進行的實訓和實習，指導教師在不影響實習單位生產秩序的基礎上，在每個工作日對自己負責指導的實習學生進行巡查和指導，並確保學生人身安全。
（5）指導學生做好實習或實訓日記和報告。教師應仔細批改實驗、實習項目報告，對不符合要求或數據不全的報告，應退還學生令其重做，並客觀地考核、評定學生的成績。
（6）實訓、實習完成後，教師應寫出學生實訓或實習教學總結報告，交實訓中心備查。
（7）每次實驗、實訓完畢後，必須做好設備的使用和交接情況登記。
（8）教師應重視檢查學生的考勤情況。每次實驗、實訓課必須有出勤情況的詳細記載，按要求填寫實驗、實訓教學日誌。
第38條 在課程設計或綜合訓練教學時，教研室主任應提前兩周組織指導教師認真做好選題、分題工作，並做好資料或儀器設備的准備工作。題目類型、范圍及其深度、廣度要符合課程設計和綜合訓練大綱的要求，課程設計（綜合訓練）為同一題目的學生人數要適宜，避免學生互相抄襲。
指導教師在每個工作日與學生面對面的指導時間不應少於3小時。
指導教師對學生的課程設計和綜合訓練必須嚴格要求、嚴格檢查、嚴格考核，要按考評標准評定成績，寫出評語，並寫出本次課程設計或綜合訓練的書面總結向教研室主任匯報，留存在所在教研室資料庫備查。
第39條 確定技能教學環節的師生比時，應充分考慮教學環境（校內與校外）、安全條件、教學內容與要求、指導難度等因素，由系（部）提出，教務處核准。
第八章 課程的考核
第40條 所有課程都必須考核。考核分為考試和考查兩種，其形式可以是口試、筆試、操作、開卷、閉卷等，具體形式在課程教學大綱中確定。
第41條 凡專業教學計劃所列核心科目的期末考試原則上由教務處統一組織進行。不能安排在期末考試周進行的課程考試需提前一個月報教務處，由教務處和系（部）協同安排。平時課程考查和單元性考試原則上由任課教師安排，但須在學期授課計劃中反映出來。
第42條 任課教師在課程教學結束或期末考試前應掌握本課程學生出勤情況的統計資料，按學籍管理、違紀處罰、學生考勤管理等有關規定確認學生的考試資格，對不具備考試資格的學生，應在考試前報其所在系和教務處記載備案。
第43條 命題
（1）教師命題應從高等職業教育的特點和課程教學大綱的要求出發，反映本課程的基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容，探索以能力考核為目的的考核內容和形式。試題既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生能力，特別是技術應用能力和創造性能力的培養和提高情況；試題的覆蓋面要盡可能廣，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、准確。
（2）有條件實行教考分離的課程，將逐漸建立試題庫（試卷庫），由教務處組織實行教考分離。無條件實行教考分離的課程，由課程負責人按課程教學標準的要求擬出A、B兩套以上試題，其題量和難度應大致相同；試卷各知識點、權重分布合理，能全面檢查學生學習情況；試卷經教研室主任或系主任審批後由教務處選擇確定試題，另一套試卷作補考使用。
（3）試卷格式必須遵循教務處規定的統一要求：註明試卷編號；圖表必須為黑白格式；卷頭統一為教務處規定的格式；參考答案和試卷必須分開為二個不同的文件。
（4）命題人應對試題進行試做，每份試題應另附參考答案和評分標准，隨試題報系（部）及教務處備案。
第44條 閱卷盡可能採用集體閱卷、流水作業方式，嚴格按照評分標准來評分，閱卷人閱卷後要在試卷上簽名。成績一經評定，任何人不得隨意更改，教務處負責抽查閱卷評分情況。一般情況下全部成績應基本符合正態分布規律。
第45條 任課教師在考試結束後應作考試評析。任課教師（閱卷人）要在三天之內將考試成績單、試卷和試卷分析表交系（部），由系（部）主任審核簽字，報教務處備查並將成績錄入教務管理系統。試卷分析表交教研室匯總後，交系部。教研室主任負責相關課程的考試情況分析，系部負責各專業的考試情況分析。
第46條 課程計分辦法如下：
（1）有實驗、實訓的課程：
平時成績（考勤、作業、單元考試等））佔30%（含期中測驗），實驗、實訓佔40%，期末佔30%。
（2）無實驗、實訓的課程：
平時成績（考勤、作業、單元考試等）佔50%（含期中測驗），期末佔50%。
（3）有集中實訓的課程：
學生集中實訓成績分四個方面計算：A、實習結束時，實訓教師對學生的測試成績；B、學生實習結束時的實習報告；C、學生實習過程中的勞動態度；D、學生實習過程中的出勤情況。
學生集中實訓成績各部分所佔的比例：A、測試成績佔60%；B、實習報告佔10%；C、工作態度佔10%；D、出勤情況佔20%。
學生集中實訓成績計算的規定：
A、學生在實訓過程中的出勤情況低於2/3的實訓成績按0分計算；
B、學生在實訓過程中不按實訓教師要求做，且頂撞老師，經實訓中心核實，實訓教師可以將學生該科技能成績直接按不及格計分；
C、實訓成績不及格的學生，必須在下學期的第五周前進行補考。具體時間由實訓中心負責安排，不參加補考的學生該科技能成績計0分，補考仍不及格的學生在畢業離校前必須和下屆學生一起進行重修；
D、實訓成績計0分的學生，該科技能成績必須進行重修。
對於大型作業、畢業專題等採用答辯評閱的大型實踐環節，以答辯評閱的成績作為該課程成績。
第47條 考試、考查課程成績，應按百分制評定（一般不應出現小數點），無法按百分制評定時，可按優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定。百分制與五級分制的折算標准為：優秀90-100分；良好80-90分；中等70-79分；及格60-69分；不及格60分以下。
第48條 補考成績只計及格和不及格兩種。
第49條 考試監考是教師教學工作的一部分，監考教師必須嚴格遵守學院監考的有關規定，認真履行監考職責：按考試時間提前10分鍾進入考場，宣讀考場規則和考試紀律，並准時發試卷；考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止並取消考試資格，考試後立即報告系部或教務處，教務處會同有關系部進行處理，不得隱瞞或私自處理；收齊試卷後應當場清點，按學院要求裝訂成冊；監考教師填寫「考場情況登記表」，及時交教務處。
第九章 畢業設計
第50條 畢業設計的選題必須符合本專業培養目標的要求，應努力結合生產、建設、管理、服務實際進行，大力提倡選擇能實際應用的題目。題目由指導教師提出，經專業（教研室）討論、系（部）批准後，向學生公布，讓學生選擇。
第51條 指導畢業設計的教師原則上應具有中級或中級以上專業技術職稱。指導教師應認真負責，嚴格要求，以保證畢業設計的水平和質量。鼓勵聘請外單位專家擔任指導工作，各專業要派專人聯系，與外單位指導教師密切配合，共同完成指導任務。
第52條 一個教師指導學生進行畢業設計的人數，原則上不超過10人。作同一設計項目的學生人數不應超出3人。
第53條 指導教師指導學生的時間每周不得少於2小時，總時間必須在2個月以上，並有原始記錄。當課題確定後，指導教師應向學生講清畢業設計的意義，提出明確的要求，制定工作計劃，指導學生收集和查閱文獻資料及正確使用儀器的方法，幫助學生確定方案、理論分析、畫圖、試驗、處理數據等工作，並指導學生擬訂寫作提綱、審閱初稿，指導學生修改，直到完成定稿。
第54條 學生畢業設計的所有文字資料必須用學院統一規定的格式列印和裝訂，並將電子文檔連同相應的設計圖紙上交系部保存。
第55條 畢業答辯應按專業分類成立5—9人的答辯委員會，答辯小組成員要考慮社會性，邀請專業建設指導委員會成員及企業專家參加。組織答辯前一周應將畢業設計提交評閱人審閱，並在統一規定的時間內進行答辯。
第56條 學生畢業設計完成後，答辯委員會要根據學生的工作能力、工作態度、設計質量、答辯情況等方面的表現寫出綜合性評語，並對畢業設計寫出評閱意見，評定成績。
第57條 學生畢業設計成績的評定實行五級制即優秀、良好、中等、及格、不及格。優秀的評定比例不宜超過參加答辯學生人數的20%。
第十章 頂崗實習
第58條 頂崗實習是在教師指導下學生將所學知識用於工作崗位實踐的畢業實習。頂崗實習是學院培養具有良好職業道德的高素質技術技能人才的重要實踐性教學環節，一般安排在第六學期完成。各系部可以根據專業特點靈活安排，創新學生頂崗實習。
第59條 頂崗實習是一門必修課，學生必須參加頂崗實習，完成頂崗實習任務給予相應的學分。
第60條 各專業應根據各專業教學要求安排頂崗實習，做好頂崗實習計劃（包括實習專業、地點、時間、人數、內容、實習單位等），經主管教學的副主任審核，系（部）同意後實施。頂崗實習計劃一經批准，各系（部）應嚴格執行。
第61條 各專業應根據課程標準的要求，編制各專業頂崗實習大綱。其內容包括：實習目的、內容、要求、考核方式等。頂崗實習大綱須由系教學工作委員會集體議定，經主管教學的副主任審核後，報教務處備案。
每次頂崗實習前，實習指導教師應在頂崗實習大綱的基礎上，根據本次實習的特點，制訂實習計劃，編制實習指導書，切實做好實習工作安排。頂崗實習指導書要分別送交系和教務處備案。
頂崗實習指導教師應在實習前將實習指導書印發給參加頂崗實習的師生和頂崗實習單位的有關人員。
第62條 各專業可根據自身實際，採取相應的頂崗實習方式方法。使頂崗實習工作適應當前形勢，適應市場，有利於學生技能的提升、有利於學生團隊精神的培養、有利於學生就業，並確保實習質量。
第63條 各系（部）應在每年頂崗實習前成立相應頂崗實習領導小組。領導小組由系（部）主管領導、教研室主任、專業負責人、指導教師等組成，全面負責頂崗實習工作，並明確專人分管實習有關工作。
第64條 各專業負責人和實習指導老師負責聯系和落實頂崗實習單位、實習崗位、單位安排、實習計劃書編寫、實習指導或聯系校外指導老師。
第65條 學生自主選擇頂崗實習單位，系部必須按頂崗實習要求做到專人專管，決不允許在頂崗實習期間學生放任自流。
第66條 頂崗實習必須保證實習要求與質量，保證實習時間和效果，保證師生實習安全。
第67條 頂崗實習前系（部）實習指導老師應做好以下工作：
1、了解並熟悉實習單位的人員、設備、生產等情況和工作現場，檢查和落實實習單位接納實習生的後勤准備工作。落實經費、交通、安全等問題。
2、對學生進行頂崗實習動員，使學生明確實習目的、內容、要求等。
3、加強思想政治教育，學習有關文件，宣布實習紀律等。
4、與頂崗實習單位、實習學生、學生家長簽訂三方實習協議及安全協議等。
第68條 頂崗實習期間指導教師應做好以下工作：
1、了解實習生情況及實習的總體安排。
2、督促實習生嚴格遵守實習制度和實習單位的規章制度，並經常對實習生進行職業道德教育。
3、頂崗實習期間，系部及指導教師要加強對學生的就業引導和指導，樹立正確的擇業觀和就業觀。
4、實習過程中做到事前有計劃，有組織，有動員，明確目的、任務、要求、內容、方法、進程；事中有檢查、有指導、有監督；事後有考核、有評定、有總結，並形成書面材料。
5、督促指導學生做好頂崗習總結。
6、在實習單位配合下評定實習成績。客觀、公正地對每位學生完成實習任務情況進行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學生成績。
7、指導教師在頂崗實習結束後及時寫出實習情況總結，對本次實習質量進行分析與評價，對今後的實習工作和教學改革提出意見和建議。應在每次實習結束後交系（部）及教務處。系（部）應在當年度實習全部結束後寫出本系（部）實習情況年度總結交教務處備案。
第69條 實習結束後，每個學生應寫出實習報告。實習單位指導教師或有關負責人給予實習學生鑒定。指導教師要認真審閱評分，在實習結束後一周內，將成績報教務處，原始資料由系（部）負責，及時、規范地整理、保存、歸檔。
第十一章 獎懲
第70條 獎勵
（1）教師模範遵守本規范，在教書育人、教學研究等方面做出突出成績者，學院將按有關規定予以獎勵。
（2）獎勵的材料記入教師個人業務檔案，供晉升教師職稱等參考。
第70條 處罰
（1）教師違反本規范的要求和規定，責任在個人者，按教學違紀論處，與教師個人考評掛勾，並納入系（部）綜合考評。
（2）教學違紀分一級教學事故（重大教學事故）、二級教學事故（較大教學事故）、三級教學事故（一般教學事故）三個等級，根據《xx職業學院教學事故認定及處理辦法（試行）》和《xx職業學院系（部）教學常規考核辦法（試行）》進行認定和處理。
第十二章 附則
第71條 本規范自公布之日起試行。
第72條 本規范由教務處組織實施，解釋權在教務處。

Ⅶ 教學措施及方法有哪些

教學措施有，第一認真學習新的課程標准，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。第二改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養學生的動手能力和觀察能力。第三發揮學生的主體作用，採用探究式、討論式或交談式方法教學。

第四不斷加強業務學習和培訓，努力提高自身的科學素養，用高素質的老師培養學生的高素質。第五建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。

教學方法常見的有，講授法，討論法，直觀演示法，現場教學法，讀書指導法，自主學習法等。教學方法論由教學方法指導思想，基本方法，具體方法，教學方式四個層面組成。

教學方法

不同的方法之間有一定的共性，要服務於教學目的和教學任務的要求，是師生雙方共同完成教學活動內容的手段，是教學活動中師生雙方行為的體系。

Ⅷ 教學教研常規七十條

為深入貫徹落實教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任 務的意見》的文件精神，根據「生本課堂」和「學本課堂」的具體要求，我校提出了 「辦有溫度的教育，以成長陪伴成長」的辦學理念。著力構建「溫度課堂，結伴教學"模式，促進教師與學生的整體進步，力爭實現「讓每 一個生命都自由舒展」的育人目標，特製定本教學教研常規制度。

第一條 執行方針政策。全面貫徹執行黨和國家的教育方針政策，堅 持以教師為本，以學生為中心，立德樹人，全面實施素質教育。.

第二條 轉變角色定位。教師要做教學活動的設計者、組織者、管理 者、合作者、指導者、促進者、反思者和研究者。積極推行「學本課堂」， 以「五精教學法」（精備 精導精育精記精練）為抓手，狠抓教育教學 質量，將「八字方針」（檢查、督促、引領、幫助）貫穿於教學教研的全 過程，讓學校成為教師專業發展的場域。

第三條 三級課程體系。按照國家課程計劃，開齊課程開足課時；根 據省市教育行政部門的要求，執行地方課程；結合學校實際，合理開發和 選用校本課程。充分利用學校資源開展教學活動，努力提高課堂教學效率。

第四條 健全責任制度。實行校長、教學副校長、教師發展中心（教 學服務中心）、教研組長（備課組長）、科任教師五級教學管理責任制。 細化管理職責，使教學工作有規可依，有章可循。

第五條 抓好計劃制訂。開學前，教學服務中心要按課程計劃結合學 校實際，科學合理地編排課程表、作息時間表。教研組長、備課組長、各 教師要按時擬定工作計劃，交教學服務中心檢查。嚴格按計劃開展教學活 動，確保教育教學秩序正常。

第六條嚴格過程監控。教學服務中心和教師發展中心要對教師的各個 教學環節進行定期檢查並做好相應的評價記錄，及時反饋意見。

第七條做好結果運用。各部門、各教師要做好階段性工作總結。在搞 好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。每月指定1 一2名教師在教職工大會上作分享匯報。

第八條規范檔案建設。建立教師業務檔案，如實填寫基本情況、教師手冊工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、業務考核情況、獎懲情況材料，讓教師的教學檔案成為規范教師工作、促進專業發展的基礎材料， 作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

第九條 強化隊伍素質。以成長陪伴成長，廣泛開展「結伴」教學活 動，為全體教師尤其是青年教師的迅速成長搭建平台。

第十條 濃厚教研氛圍。每周1次教研活動，2次集體備課。釆用示 范課、優質課、探討課、匯報課、專題講座等形式營造研修氛圍。以教帶 研，以研促教，「教」 「研」並舉。既要「走得出去」，又要「請得進來」。

第十一條教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、 備課組計劃、教師教學計劃、培優輔差計劃等。教學計劃要目標明確，措 施可行，針對性、實效性要強。

第十二條 學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調， 對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教 學工作做出具體安排，作為教研組長、備課組長和任課教師制定教學工作 計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的質量目標和切實可行的質量 監控措施，應在分管校長的組織下由教學服務中心、教師發展中心、民主 治校中心共同組織制定，在廣泛徵求意見的基礎上，經學校審定後，於開 學前印發至各教研組。.

第十三條教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組 學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制 定，經全組教師討論認可後，開學時交教師發展中心審定存檔。教研組長 為計劃執行的具體責任人。

第十四條 備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與 教學實際，經集體討論後由備課組長完成，計劃內容包括：教材分析、目 標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動 課）、課程開發及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃 執行的具體責任人。

第十五條教師個人教學計劃由各任課教師制定，在開學前完成。計 劃內容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和 方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分領會學校教學工作計劃 的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標准，明確本學科、本學期、 本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基 節遵義航天中學恆大分校教師手冊 本技能的掌握情況，充分評估完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定 教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第十六條計劃制定後，學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情 況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人 員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，並寫出 書面總結，交教師發展中心存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主 要成績，經驗及體會，存在問題和今後的努力方向等。

第十七條自主備課。教齡不足6年的教師必須先自主備課，做到「三 清五備」。「三清」：課標清，教師要熟悉課程標准，掌握課標對所教年 級的要求；教材清，了解教材內在聯系，認真研究每篇教材，確定教學目 標和要求，掌握重點、難點；考標清，明白章節內容的考點及考查形式。「五備」：備知識、備學生、備導法、備學法、備檢測。要求：寫詳案• 每節課要寫明：①課題；②精育目標；③重點、難點；④教學方法、手段； ⑤教學流程；⑥課後作業布置；⑦板書設計；⑧課後反思。

第十八條 集體備課。備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提 前一周督促主備人做好准備工作，全員參與。主備人須備出完整的備課案』 製作成電子文本及PPT發給每位老師。備課組成員在每次集體備課活動前 根據主備人提供的備課案認真做好個人初備工作。要求做到「五備」，即： （1）備考點。做到「兩個明白」：首先是教師明白，關鍵是研究如何讓學生 明白。（2）備知識點。緊扣「三點」，即扣要點、扣疑點、扣聯系點，理解 內涵，拓展外延。⑶ 備練習。做到「兩適三重」，即適度、適量，重講評、 重審題訓練、重規范答題。（4）備學生。了解學生的知識、能力缺陷。（5）備 教法和學法，形成學生的「學案」。集體備課時，主備人要說明設計的依據、意圖和思路，教學的重點、 難點以及教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等 深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課案，並在此 基礎上形成導學案。

第十九條二次備課。每位備課組成員須在集體備課案的基礎上，結 合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的二次備課，形成自 己的個案。主備人將完善後的教案、學案、PPT（電子檔）、精記精練交教 研組和教師發展中心存檔。

第二十條各科教師必須嚴格按課表上課，無特殊情況不得私自調課。 預備鈴響時教師必須在教室候課，上課時間不準隨意離開教室，課堂上嚴 禁抽煙、接打手機（手機必須設計為靜音或關機狀態），無特殊原因不能 坐著上課。

第二十一條 教師課前「五查」：一查考勤，二查衛生，，三查隱患， 四查狀態，五查預習。具體標准：1.查學生考勤，弄清缺席學斗去向，及 時向班主任報告。2.查清潔衛生，地上有無垃圾；學生課桌內書籍是否擺 放整齊，有無雜物；衛生工具是否擺放整齊；教室文化是否有脫落跡象； 課桌上是否有雜物，書包是否擺放在規定位置。3.查安全隱患，夏天天氣 晴朗，應關掉部分電燈，節約用電；門是否完好，有無安全隱患；窗戶是 否清潔，窗檯有無垃圾，窗簾捆紮是否規范；書櫃是否關好，有無破損。4. 查學生情緒狀態，學生坐姿是否端正；讀書時書籍文具是否按照要求擺放； 有無生病等異常學生；有無情緒反常學生。5.查學生預習情況，通過抽查 或普查了解學生預習情況，培養學生良好學習習慣，有助於課堂重難點的 確定和教學內容的選擇。

第二十二條改革課堂教學方法，提高課堂教學效率，打造「學本課 堂」，運用「五精教學法」組織教學。將啟發式、討論式、活動式、情景 式、問題式等教學方法運用於課堂教學，教學中做到「三講、三不講」（學 生會的不講，學生能學會的不講，講了仍然不會的不講，要多講考點、易 錯點、易混點），「五讓」（讓學生自己讀書、讓學生自己思考、讓學生 自己表述、讓學生自己動手、讓學生自己得出結論），堅決杜絕「以講代 學，一講到底」的做法，精講精練，講練結合。

第二十三條 課堂須使用普通話，語言表達要清楚、准確、易懂，講 課時切忌帶口頭禪，做到教態親切，板書字跡工整、布局合理、設計美觀， 准確地體現教學的重點。衣著整潔，不得穿拖鞋、背心上課，體育教師要 著運動服、運動鞋上課。

第二十四條 教師在課堂教學中要合理利用一體機等媒體進行教學， 努力提高課堂教學效率。

第二十五條教師要善於組織教學，保持良好的課堂紀律；尊重學生 人格，建立平等的新型師生關系，面向全體，關注不同層次學生的發展。 嚴愛優等生，多愛後進生。

第二十六條  每堂課由教學服務中心查堂老師認真檢查，如實記錄課堂情況，並打出「優、良、中、差」四個等次，作為教師考核過程性評價的依據，並每日公布。

第二十七條教師課後必須認真進行教學反思，總結每堂課的得與失。 教齡不滿6年的教師，每堂課後應寫教學反思；教齡6年以上，男教師55 周歲，女教師50周歲以下的教師，至少每周寫1次教學反思。提倡教齡6 年以上的教師每堂課後也寫教學反思。擔任指導老師的教師，應指導青年 教師寫好教學反思。

第二十八條教學反思通常包括以下內容：成功之處、不足之處、教 學機智、學生創新、再教設計。可採用教育日誌、教育敘事、教學隨筆、 教育案例、教後記和網路教研等形式來寫教學反思。每月教職工大會選定 兩名教師分享1個教學案例或1個教學故事。教齡10年以下的教師，每學 期上交1篇教學案例及1篇高質量的教學反思，教師發展中心指定專家組 進行評獎。

第二十九條育人教書，管導管教。各科教學既要傳授知識，又要對 學生進行思想教育，加強與班主任、結伴教師之間的密切配合，全員育人。

第三十條按照「五精教學法」中「精記、精練」的原則，精心設計 習題，把握好習題的數量和難度。根據因材施教原則，結合學生實際，分 層次布置課外練習。教材習題應在課上完成，課後根據學科特點適當布置 精記精練。精記和精練要做到日結周清。

第三十一條精練由備課組統一設計，每一次精練就是一次檢測，注 意內容合理，長度適中。精練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練或錯題 過關訓練、變式訓練。要求學生整理好錯題集，對易錯點、易混點、重點、 考點知識反復訓練。教學服務中心將每天安排專人巡查精練情況並做好記 錄。

第三十二條對學生練習應嚴格要求，書寫工整、格式規范，凡書寫 不過關格式不規范的須指導學生重做。每月每班由科任老師組織開展1次 學生優秀作業展評活動，推選優秀作業交教學服務中心進行全校展評，促 進學生提高作業質量。

第三十三條 精練批改做到「五必」 有發必收,有收必看』有看 必批，有批必評，有評必補。採取多種形式，及時認真地批改作業，對精 練中的共性問題，要及時講評。對學困生的作業盡可能當面批改，做好轉 化工作。

第三十四條堅決杜絕懲罰性作業。提倡寫鼓勵性評語，不得使用挖苦或諷刺性語言。作文的批改，要求指出文中的錯別字、錯病句等問題， 要有較詳細的批語（眉批、總批等），不能只評分數或等級。教師對後進 生的作業要加強面批面改，作業中的錯誤要讓學生及時改正。提倡老師寫 作業批語，使作業本成為師生交流的橋梁。

第三十五條教師要認真分析學生在精練中存在的問題，分析帶有普遍 性的錯誤，並在教學中採取針對性的措施。在適當的時候可進行作業評比 展覽。要建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。

第三十六條 備課組要每周檢查教師精練批閱情況，教學服務中心 要隨時抽查，每月不定期檢查2次，並做好檢查記錄，作為教師過程性考 核依據。

第三十七條輔導主要指自習課和早讀、晚自習輔導，教師應積極主 動地進班輔導。輔導的主要任務是：①指導、督促、檢查學生預習、復習 和做作業的情況，使學生有計劃、高質量按時完成學習任務。②解決學生 的疑難問題，端正學生的學習態度，鼓舞學生的學習信心。③維護晩自習 紀律，與學生個別談心，做好學生思想工作。

第三十八條 早晚自習輔導要按時到崗，不中途離崗，有事要提前調 好輔導時間。輔導時不提倡集體講課和考試，以減輕學生負擔。輔導期間 不得做與教學無關的事情。

第三十九條對學生的輔導要因材施教，要關心後進學生，多談心， 貫徹「培優、扶中、補差」的原則，使不同的學生各有所得。

第四十條輔導要有耐心，杜絕諷刺挖苦、訓斥學生的現象。提倡各 學科教師課余時主動到教室巡迴走動，隨時解答學生的疑惑

第四十一條 各年級各科根據限時安排布置好學生有關練習、考試， 實施「日清周練月考」的檢測制度。力求做到：精練考試化，考試中考化、 中考平常化。

第四十二條各備課組要成立命題小組，專門負責學科周練、月考等 命題工作。考試要做到「三定，，：定時間，定內容，定人員。開學初教學 服務中心確定每次月考的時間，各備課組或教研組統—教學進度，統一考 試范圍，確定命題人和審題人。命題完全按中考要求自主設計並經命題 須註明命題人、審題人，在規定時間內 將電子檔提交教務負責人.若月考試題出現知識性錯誤等，影響 了考試結果，則需追究命題人、審題人及備課組責任。

第四十三條 音、美、信息技術、理化生實驗操作每半期由科任教師 組織學生隨堂考試，要有成績記載，由教學服務中心進行檢查。體育教師 每期要按國家標准認真做好學生體能測試，並將過程性資料交教學服務中 心檢查。

第四十四條 每次考試評卷後，備課組要進行質量分析，提出改進教 學的措施，並將文字材料交教學服務中心。

第四十五條閱卷要求：①閱卷組分人分題流水作業，備課組長統籌 安排，既分工又合作，保證圓滿完成任務；②閱卷老師認真掌握評分標准， 做到寬嚴一致，評分公正、客觀，防止漏改、錯改，嚴禁弄虛作假，保證 閱卷質量。

第四十六條 試卷講評前備課組要集中反饋學生的做題情況，討論講 評的重、難點。試卷講評必須要先分析、歸納，填寫好質量分析報告，再 有重點地講評，杜絕「流水賬」式講題。試卷講評課「一二三」：（一要 分析：用數據來說話；二要歸因：以問題找原因；三要側重：講學生易錯 點）

第四十七條教師之間要取長補短，結伴成長。教齡不足3年的教師 每學期聽課 不少於30節，教學服務中心主任、教師發展中心主任不少於 30節，分管教學副校長不少於40節，其餘教師不少於20節。

第四十八條 學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、 不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤 其要對九年級教師、青年教師、骨幹教師、教學能力偏弱教師進行重點聽 課、跟蹤聽課。

第四十九條 教師聽課後要認真填寫觀課記錄，記錄本上的項目要填 寫齊全。教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況，重視課堂教學 評價。

第五十條 有聽必評，主動評課、積極交流，做好即時評價；要對整 個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨，突出重點，分條列項寫清優點、缺 點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而沒有不足和改進建 議的現象。年輕教師要寫出疑惑和聽課感受，便於自身提高。

第五十一條教研組活動由教研組長負責組織，備課組活動由備課組 長負責組織，學科教師須全員參加，並按時做好教研活動記錄，由教師發 展中心按時檢查。

第五十二條教研組長和備課組長是學校教學質量的直接責任人。教 研組長、備課組長每周負責檢查本組教師的導學案、教學反思及作業批改 情況，做好記錄於毎月月底交教學服務中心檢查備案存檔。

第五十三條 各教研組毎周開展教研活動1次，每學期不少於16次， 毎次不少於2小時。每次教研活動均應做到「四定」：定時間、定地點、 定主題、定中心發言人。每次活動有研討結論或達成的目標，有研究記錄， 切忌流於形式。

第五十四條 高級教師每期年至少上1節示範課或做1次專題講座， 中青年教師每學年至少上1節優質課或研討課，教齡不足6年的教師每學 期至少上1節匯報課。

第五十五條 學校毎年舉辦1次青年教師教學技能競賽。35歲以下教 師全員參與。毎年舉辦1次九年級青年教師精品復習課競賽。教研組全體 教師成立磨課團隊，全力為青年教師反復磨課。由學校專家組、高級教師、 教學名師擔任評委。

第五十六條毎個教研組每學期至少開展1次學科教學專題講座（有 計劃、主題、活動、小結等），由學科教研組長、區級以上骨幹教師、教 學名師主講。

第五十七條毎學期邀請2-3名專家到學校開設1次講座；請片區督學、 掛牌督學或教研員到校以講座、聽評課和互動交流等形式給教師以專業指 導

第五十八條 教研組要按時選派教師積極參加市、區教育主管部門組 織的各類名師講座、匯報課、精品課、展示課和研討課等。

第五十九條各教研組每期至少舉辦1次與學科相關的大型學生活 動，如演講比賽、課本劇、十佳歌手、實驗技能大賽等，開學初由教研組 制定計劃報教師發展中心和教學服務中心備案，經學校統籌安排後，按規 定實施

第六十條教師專業成長實行全員結伴制，結伴形式為跨學科結伴和 同學科結伴,由教師發展中心負責統籌安排，並為結伴教師頒發聘書。

第六十一條結伴教師要分別制定輔導計劃和學習計劃，相互聽課每 周不少於2節，並現場提出改訓的應見或建議，促進共同提高。每月由教師發展中心負責登記檢查。

第六十二條 教師專業成長階段發展目標。職初教師：一年能入門， 兩年能過關， 三年能成型，五年評新秀；初級教師：五年有規劃，大賽 能拿獎，課題有研究，三年成新秀；中級教師：個人有規劃，課題能研究， 參與工作室，三年成區骨；高級教師：期期有講座，申報工作室，開發校 本課，三年成市骨。

第六十三條 積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸，以教 學問題為起點，以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為 歸宿。教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價 等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發展的重要支撐；大力落實「問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果」的科研 理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題 進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在 反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量 和效率，使課題研究成為促進「實施有效教學、構建高效課堂」研究活動 的重要舉措，從而逐步形成「課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中 去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用」的研究文化；堅持以「短、小、實、快」為教育科研工作指導方針，按照「小步 子、低台階、快節奏、求實效」的原則開展課題研究，讓教師以研究者的 心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題， 對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學 經驗進彳亍總結；學校教師發展中心要做好課題的申報、立項工作，並對教師的研究 工作給予有效的指導。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深 化課題研究；做好結題鑒定，推廣優秀成果。

第六十四條積極參加國家、省、市、區、校級課題研究。堅持校本 課程研發。每個教研組至少研發一門校本課程，編訂符合學校學生實際的 校本教材。

第六十五條營造濃厚科研氛圍。明確教科研與提高課堂教學實效的 關系，逐步完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，確保教科研 經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發表的論文要進行獎勵。第二章檢查與督促功上.

第六十六條 成立有教師發展中心' 教師服務中心和教研組長（備課 一且5 ）組成的教學常規督查小組，制定相應的督查評價方案，採取定期和 不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作 業批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月1次全程督查，實行一查— 通報，一查一整改，規范教學常規流程，提高教學質量。

第六十七條 在常規檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律 考勤、期中和期末質量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活 動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，並將各項檢查結果存入 教師業務檔案。

第六十八條每學期進行1次以班為單位的學生評教活動和家長對教 師教學與管理的滿意度測評，收集學生和家長對教學的綜合評價和建議，並納入教師績效考核。

第六十九條教研組（備課組）和年級部是抓教學常規工作的基層單 位，應配合教師發展中心、教學服務中心抓好「十查」工作：

1.查學案或導學案；

2.查集體備課；

3.查課堂上課；

4.查作業批改；

5.查課外輔導、；

6. 查教學反思；

7.查聽課評課；

8.查學生及家長意見反饋；

9.查調代課情況；

10．查思想素質和專業成長提升情況。

第七十條建立科學的質量監控體系和嚴明的獎懲機制，營造全校上下齊抓質量的良好氛圍，打造一支素質精良、作風過硬、敢於管理、善於管理的教學管理隊伍，培養一支敬業奉獻、業務精湛、敢於對質量負責的教師隊伍。

Ⅸ 中職教師教學手冊工作總結

時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。那麼一份同事都拍手稱贊的教學總結是什麼樣的呢？以下是我幫大家整理的中職教師教學手冊工作總結（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

中職教師教學手冊工作總結1

這學期以來，作為新教師的我，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務。本學期，我擔任計算機xx班的辦公設備的使用與維護課程的教學工作，總體上能按照我當初的計劃把教學順利完成，下面我把這學期的工作做簡要的教學總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會及科組會議，認真學習學校下達的上級文件，配合教研組里搞好教研活動。在業余時間，充分利用好時間上網或者看報紙關心國內外大事，注重政治理論的學習，使自己的政治水平能提升新一個台階。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從上級安排，人際關系融洽。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求准確把握難重點，難點。並注重參閱各種雜志，利用網上資源，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網路教學資源。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、根據辦公設備課程的特點，由於其是一門實踐性很強的專業課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些現實中常遇到的問題作為課堂實例。除此之外，還對學生進行實踐指導。讓他們同時掌握理論與實踐知識。

4、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年認真聽有經驗老師的授課，對自己的教學促進很大。

5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用。寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經驗，並向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。

三、德育工作：

德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是愛。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。

1、愛就是了解。

在教學過程中，利用課余時間了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的大致了解。這是做教育工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因如此，得到了學生的愛戴！

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。針對我們學校的實際情況，這群學生入學校前都是落榜生，自卑感難免，所以不能對以輕視的態度去對待他們，相反應該盡最大努力去尊重他們，讓他們重新樹立起學習和生活的信心，面對未來！

在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好自己的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我相信在今後的工作中，會做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好！

中職教師教學手冊工作總結2

光陰荏苒，歲月如歌。轉眼間，本學期的教學工作已進入尾聲。為使自己今後的工作取得更大的進步，現對本學期工作總結如下：

一、思想品德方面

任教以來，我一直認真學習國家的教育方針，認真學習黨的先進理論知識，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學水平，為社會培養出優秀的人才，打下了堅實的基礎。

二、教育工作方面

本學期，我擔任了x班的工藝、心理健康；x班的哲學；後期又接任了兩個班的就業指導課程。共計課時400課時。在教學工作中，我做到了：

1、認真備課，做好課件。為此我認真鑽研教材，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，從教材中汲取精華並傳授給學生。同時克服自己年齡大、視力差的缺陷，認真學習電腦知識，在翻閱大量書籍同時，在網上搜索大量的東西，成功的製作出了較好

的課件，較好的教案。

2、認真上課。本人一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心裡的重頭戲。為此精心設計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養相結合，充分發揮學生學習的主體能動性，取得了較好的教學效果，得到了學生的好評。

3、認真批改作業，認真輔導學生，答疑解惑，傳道授業。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，從沒有說或做不利於+學校發展的話或事，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、其他方面

積極參加學校組織的軍事拓展訓練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。"金無足赤，人無完人"。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業奉獻自己的力量。

在今後的工作中，我將逐步完善自己，改變自己已經發現的多方面問題，並多和同事交流，更進一步的認知目前職中的相關工作和教學模式，為更好的教育學生做出自己力所能及的貢獻。

中職教師教學手冊工作總結3

這個學期，總的來說是比較匆忙和緊張的。一開始我並沒有做太多的計劃，其實這個學期按理來說算是比較輕松的一個學期了，很多學習任務大部分都安排在了下個學期。但是由於一些事情的變動，導致這個學期變得異常緊張，讓我們教師的教學進程也受到了一些影響。在這里，我想認真的把這個學期的教學工作總結一次，好為下個學期的開啟做好鋪墊和基礎。

一學期內，我作為一名中職教師，自然是知道自己應該承擔一些什麼的。首先在思想上，我就嚴格控制好了自己的目標和想法。從最基礎的做起，提高自己的教學思維，多去看一些書籍，多去學習學習，不管是參加培訓還是在網路上學習，都是可取的。這是我這個學期一直有堅持的事情，同時，我也在自己的行為效率上有了一定的提升。比如說在教學方面，我會進行一些創新，組織一些小的活動讓學生們積極參與，增加他們的自我實踐，盡量保持實踐和理論一起執行。

對於這一屆的學生而言，是讓我有一些刮目相看的。雖然我們學校是中職，但是其實對於我們班來說，很多的學生都是非常有上進心的，他們知道自己想要什麼，最終想要變成什麼樣子。其實對於他們來說，只是需要一個改變自我的機會罷了，只有抓好這些機會，他們的人生就會有可能逆風翻盤。所以我作為他們的領路人，自然是不能放鬆的，也自然是不能隨意對待的。

在這個學期里，我時常會和他們聊聊心，有時候我也發現這個年紀的學生其實還很稚嫩，雖然說即將要步入社會，但是他們需要去成長的部分還有很多。我知道或許我能幫助的並不多，但是我也應該可以盡自己最大的力量去幫助他們，鼓舞他們，讓他們可以在這條道路上逐漸走的平穩。這是我最大的心願，也是我作為教師最基礎的責任。

這段教學時光，其實對我的人生而言，是有很大的改變的，以前我不知道責任是一件多麼重的事情，直到我在這個崗位上堅持了這么些年之後，我就明白了，原來這份責任是沉重的，想要好好背負著這一份重量往前並不是一件簡單的事情。這也告訴了我，每個人的生活都不可能一直是一帆風順的，或許我們需要改變，需要成長。對於教師是這樣，對於學生依舊是這樣，所以我會和學生一起，共同成長，攜手前行。

中職教師教學手冊工作總結4

學期的期末意味著中職學生們一個學期的技術學習到了「驗收」的階段，作為一名中職的教師，本人如果未能看到每一個學生的技術過關、過硬，那本人一定會認為自己的教學工作做得不到位了！好在期末教學工作已經完美結束了，紀念學生們技術過關的同時，也記錄下本人這一學期的教學工作總結。

一、一個都不能少

這一點或許跟是不是中職教師沒有什麼關系，但跟教師個人的工作態度有莫大的關系。與其說本人是一個極度負責的教師，不如說本人對於學生們懂不懂我的教學、有沒有全部都接受我的教學、距離完全搞懂我的教學等等這些有著莫大的「控制欲」和好奇心。在中職工作的這幾年裡，本人仍然沒辦法丟下任何一個學生，再不愛學習的學生，我都會想盡辦法去教，直到實現「一個都不能少」。

二、創新教學方式

在本學期的教學工作中，本人為了讓所有學生都能夠更快更好的吸收本人所教授的技術知識，本人積極創新教學方式，把現在先進的教學設備以及教學方式都引進到技術教學工作中來，讓每一個學生都更快更好地接受了本學期的教學，完成了這學期的學習任務，掌握了重要的技術經驗。這對於未來的教學工作也有極大的啟發作用，本人以後的教學都會從此出發努力，讓教學更上層樓，讓學生學得更有趣味。

三、手把手教學生

不只是本學期，基本上每一學期的技術教學工作中，本人都傾向於手把手教學生，這從一定程度上決定了本人的課程或者課時是要比其他老師要緊張的，畢竟學生有這么多，課堂時間又只有這么少，唯一能夠提高教學進度的，也就是啟迪學生思維，讓學生們在上手操作之前就能夠有自己的想法，到本人手把手教的時候，一點就通，從而減少教學必要的時間。本學期有許多學生因為適應了本人的教學方式，變得聰明了許多，本人便讓這些已學會的學生去教還不會的學生，一個一個過關。

四、鼓勵多多實踐

和往常學期一樣，本人在課堂教學上以及課下都會鼓勵學生們多多實踐，畢竟我們是中職學校，要成為的也是技術型人才和高素質的勞動者，多多實踐就可以在工作之前掌握好所學的知識，多多實踐也就意味著在真正工作之時，不會被現實打敗。

中職教師教學手冊工作總結5

期末了，本學期的教學也就結束了，作為中職的一名老師，我這學期的教學讓我有了很多收獲，也吸取到了很多的經驗，讓我的教學能力有有提高。故在期末對本學期的教學進行總結如下：

一、專業教學

我在中職擔任計算機專業老師，為了讓學生更能了解計算機，我會帶他們去學校放損壞了的電腦倉庫進行實際動手拆電腦和組裝電腦，充分的利用資源去教學。除此以外，我在課上對於他們這個專業也是盡心盡責，課上進行電腦操作的每個步驟，我都會對學生進行詳細解說，並留一半課的時間去讓他們自己操作電腦，學會運用電腦按鍵組合，把基礎的理論知識全部都在課堂上弄懂，這樣才能更好的學會計算機。在這跟專業上教學，對比理論，我可能更加註重實踐操作。

二、教學工作

我在這學期里盡量的備好每一節課要上的內容，細致鑽研課本，把課文中的難點都做細致的分析，然後教學生的時候就會更容易讓他們去理解了。我堅持每周都去聽課，從專業教研組那裡學習更多更好讀的教學模式，進而摸索出自己的一套教學方式，更加的適用於學生的教學。我會從網上找最新的計算機理論知識，不僅限於課本知識，利用網路的更新的特點找到更多有用於學生學習的理論。對於學生上交的作業，我會認真進行批改，並提出我的意見，也會聽取學生對我的意見，改進自己的教學方式。

三、個人的成長

本學期我擔任計算機專業教師的同時，也去做更深的研究，在本學期里我在課余時間里也和學校其他老師一起也參加了市計算機比賽，在比賽中我也拿到「個人賽三等獎」和「團隊賽二等獎」。工作期間也不斷的去提高個人的能力，一是專業知識被豐富了，就能夠讓學生學到更多的知識。二是也為學校爭取了光榮，我做好了一名教師該做的事情，我為學生提供了良好的教學服務，為學校盡到了義務。

一學期的結束，讓我在工作的同時也在不斷的補充自己、提高自己，我把知識傳遞給學生，讓他們能夠在這個專業上取得他們的成功。我知道自己還有很多要去弄懂的，我想在未來的時間里依然會去做出更大的努力來的，致力於教好學生，讓學生學的更多為國家貢獻自己的力量。

中職教師教學手冊工作總結6

本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前准備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作方面：

我兢兢業業，不遲到早退，積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。教學教研之餘，我還參加各類競賽，取得一定的成績。在四川省教師職業技能知識測量競賽中，我獲得三等獎；積極參加中國研修網和教育部門組織的網路培訓工作。

中職教師教學手冊工作總結7

轉眼間，一年就這樣結束了，我一年的`工作中，我平安的帶領學生過來了，作為班主任來說，這才是最重要的。帶領學生健康的成長才是我工作的最大前提，沒有這個條件，我的工作也就無從開始，幸運的是我做到的。

一年的工作中，我學到很多，也得到很多，總體來說收獲大於付出，這是我幸運的，一個班主任能做到這樣，我已經很出色了，但是這不是我停止前進的理由！

初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。

一、理想來源於現實，但高於現實。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習，生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，並要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。（曾經講過這樣一個真實的故事：一個人要募捐10萬美元，他很有頭腦地計劃：可以是十筆一萬美金，二十筆五千美金，五十筆兩千美金，100筆一千美金，二百筆五百美金，最終他採取了最後一種方式，結果不到半年就完成任務。由此可見只要有計劃的實施，任何事情都可以攻克，學習也不例外。）

二、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，有理有據，令學生信服；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友》，《新時期班主任工作難題解決經典案例》等書籍，每一次閱讀後我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。

三、精心設計與瑣碎管理同行――班級管理

1）開學初，我努力培養"共享智慧共創輝煌"的班集體，力圖希望班級中的每一個同學都如兄弟姐妹般互助互愛。為此，我在班級的管理中，努力將自己的愛心和班集體普遍的友愛傾注給表現較差的後進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到班級中主人翁的責任感。為此，開學初，我大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身的不良的行為習慣。在營造溫馨的班級中，對待優等生，我更是嚴格要求，從不寵壞他們，時時提醒他們「做學問得先做人」，優等生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，要心胸寬廣，要博愛同學，對他們警鍾常敲，不斷督促他們克服自身的弱點，努力追求更高的進步。

2）在活動中選拔班幹部。選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。在軍訓和班級活動中，我通過義務勞動，預設問題讓大家「想辦法」等活動，從中發現並挖掘有頭腦，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意識的人才，然後，讓他們自己競職演講，選擇班幹部的職位。這樣選出來的班幹部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，在特殊時刻能表現出解決問題的能力。在整個管理班級的過程中，我還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。在軍訓時，我基本上是什麼事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是後來，我發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。於是，我開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主地對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。班委會成立之後，盡快使他們明確自己的職責，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。一方面，給予指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。另一方面，我有效地利用每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風，班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。