信息學教學方法與藝術的關系

⑴ 信息技術手段的運用對美術課堂的教與學帶來了哪些影響

美術是一門造型藝術又是一門視覺藝術,在美術教學中有大量
的教學內容需要通過視覺直觀的來獲取信息,而以往的教學模
式常常會使我們的美術教學限於枯燥乏味,學生不喜歡聽,老
師講起來也很枯燥,通過將信息技術的教學模式引入課堂當中,
就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知,激發學生的學習興
趣,這樣就有助於實施愉快教學,增強課堂教學效果.
習興趣,這樣就有助於實施愉快教學,增強課堂教學效果.

一、在備課環節中運用信息技術

我們老師知道,要想上一節生動的美術課,光靠課本上的一些有限的知識
是遠遠不夠的,我們需要通過信息技術來查閱大量的課外知識和有關的圖片,
讓學生了解到更多他們不知道的知識,這樣才能調動學生的積極性,學生學起
來才有情趣,才有激情.不光如此,我們老師也通過信息技術學到了很多知識.

1
、課前搜集資料及素材

美術是一門特殊學科,這就要我們在課前搜集材料做准備,美術教學的備
課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容,它要求教師在備課時根據教
材的教學目標和教學內容,尋找大量的圖片,然後配上聲音、視頻、動畫和文
字資料進行製作、整理.當然這就需要我們老師平時對美術教學資料的積累,
自己在課余時間通過信息技術查閱與美術教學相關的材料,存到自己的資料里,
作為備用.

2
、製作美術課件,優化課堂環境

我們可以製作多種多樣的美術課件,把教學內容通過圖片、聲音、動畫、
文字銜接起來,讓課件優化教學內容,把我們平時不可能在課堂上展示更多的
實物,通過照片掃描製作成圖片,可以根據課堂需要給圖片加以修飾,讓課堂
變得多姿多彩.

二、在美術教學中,信息技術的運用

1
、激發學生學習興趣,吸引學生注意.

多媒體教學是輔助美術教學的,它必須正確的表達教學內容.通過投影、
錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力,激發學生的興趣、愛好和熱
情.面對中學的美術課本中,有些內容非常豐富,但缺少過程,缺少激發對學
生的靈感,那麼這一堂課就是失敗的,如果教師運用多媒體技術來表達內容,
使學生學習的注意力更加集中,充分的激發學生的學習興趣,變被動學習為主
動獲取,激發學生的靈感,從而創設一個氣氛活躍而內容以豐富的課堂.例如,
在中學美術課中有美術字教學,學生對書寫美術字且沒有多大興趣.用多媒體
輔助教學可有效的解決這一問題.可先讓學生看一段錄像,讓學生感受到美術
字使用的廣泛性,從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等,到報刊雜志,
書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中,都發揮著積極作用.
接著運用計算機多種多樣的字體和顏色配置,將學生引導豐富多彩的美術字世
界中,激發學生學寫美術字的興趣.

2
、生動直觀的示範,展現演示過程和方法

多媒體教學軟體是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成
在一起,經過加工和處理所形成的教學系統.因為多媒體教學軟體具有多種媒
體的集成性,圖文聲像並茂,具有較強的表現力和感染力,所以能提高學生的
學習積極性.如繪畫和製作的步驟、過程、技能、技巧等,可供學生模仿和練
習.例如《浮雕藝術》
、
《舊衣新款》的教學中通過圖像和視頻來直觀的展示浮
雕的製作過程,以及舊衣怎樣通過裁剪變成新的物品的過程.

3
、突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示,解釋其特點和規律.如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民間藝術的色彩搭配》等系列色彩搭配課時,多媒體
引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等,讓學生來理解色彩
的變化規律.由於光的色彩原理在生活中難以講解清楚,而運用多媒體來演示
取色、調色的,學生就可以直觀看到色彩的變化原理.教師略加以引導、歸納,
便突破了這一知識難點.

4
、及時的作出評價及反饋

多媒體教學具有評價和反饋的功能,在多媒體教學中,老師可以根據教學
內容提出一些問題,讓學生學會思考與反思,對於學生提出和回答的問題,老
師給予相應的反饋

,讓學生對所學知識更加深刻.

三、信息技術可以豐富學習資源,培養學生分析,歸納,總結的能力.

在多媒體教學軟體系統中,通常可以設置一些問題,向學生提問並要求學
生作出反應.通過問題的提出與回答,可以使學生進行思考與操作練習,也可
以了解學生的學習情況,並作出相應的評價,使學生獲得的知識得到鞏固.在
美術教學中,我們要培養學生一定的分析問題,解決問題,歸納總結的能力,
老師不僅要傳授知識,重要的是培養學生具備各種各樣的能力.我認為美術教
學重點不在於學生獲得結論,而是在獲得結論的過程中使學生的能力和素質得
到相應的提高.因此,教師應該恰當的運用信息教育技術,積極引導學生去探
知,引導學生一步一步分析,總結,概括,最終得出正確的結論,在得到知識
的同時,也掌握了研究分析的方法,能力也得到了相應的提高.例如,在《勞
動》一課中需要大家欣賞不同時代的作品,在傳授知識之前,先搜集大量的相
關材料,利用多媒體把全部材料經過編輯、修改、製作成畫面優美的短片,再
配以和諧的音樂,讓學生身在輕松的情境中引導學生去聯想、去想像,然後激
發學生去分析,歸納作品的中心意思.這時候的學生沒有任何思想壓抑,可以
看著圖片聽著悠揚的音樂,一下子帶到情境中去了,然後任意去發揮自己的情
感.
,學生情不自主的就走到畫裡面,積極的去思考問題.

四、用信息技術可以拓寬思維空間,誘發想像能力.

科學技術的進步和社會的發展,依賴於人的積極性、主動性和創造性的發
揮.為此教師應在課堂教學過程中使學生學會學習,學會發展.若針對中學生
的認知特點,可以合理的運用與思維訓練內容相適應的電教媒體,是感官接受
知識,教師在此基礎上創造完美的外部環境,對學生思維進行思維訓練無疑是
最理想的教學模式.例如,在教學中「我為校園添色彩」一課：校服的設計,
起先學生腦中並不能很快歸納出設計校服要注意的幾點要求,我們可以通過多
媒體課件給學生放映一段影片,展現出社會各階層不同年齡、不同職業、不同
環境的服裝,讓學生找到適合自己身份的位置,通過觀賞影片讓學生歸納出設
計校服的幾點要求,這樣可以拓寬他們的想像力和思維能力.從而達到一個氣
氛活躍而又豐富的課堂.

五、發揮教學網路化優勢,營造平等和諧的教學環境.

激發學生創新意識,調動其創新的根本是要尊重學生的個性和想像力.這
種尊重表現在學生的人格和個性上.傳統的教學模式中,由於認知水平、接受
能力、心理因素等方面的差異,學生或「吃不飽」或「吃不了」學生學習中的
新發現或遇到新問題,常常由於各方面的顧慮而想說不敢說創造精神被自我發
現扼殺.如今網路化教學受到越來越多的師生青睞,其強大的交互功能是教師
與學生的單獨對話成為可能,教師可以隨時與學生個別溝通,在平等、和諧的
氛圍中,學生各扦己見,即尊重了學生的個性,又調動了其積極性.

在美術教學中,多媒體課件的製作應具有科學性、技術性和藝術性.科學
性是檢驗教學效果標準的基礎,技術性是保證教學活動順利進行的重要條件,
藝術形式為科學性和技術性服務的.三者有機結合能夠使現代教育技術在教學
中體現出無窮的魅力.

作為新世紀的美術教師要適應時代發展,更新觀念,解放思想,學習並掌
握現代化的教育技術,提高自己的業務水平,調動作為學習主題的學生學習的
積極性,用現代化教育技術為學生創設一個自主學習的空間,使他們愉快地思
考、主動去探究,成為四化建設的棟梁之才

⑵ 如何協調美術教學與信息技術的結合

隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，信息技術越來越廣泛地應用於各行各業，它極大的吸引了越來越多的教育工作者的注意力。把信息技術運用於美術教學已成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線，在美術學科中信息技術充分發揮網路及各種多媒體資源的優勢；在信息技術中無論是畫面的處理還是顏色的搭配也都來源於對美術的需求。因此把信息技術和美術教學相整合是當今教育（新課程理念）所迫切解決的問題。
一、美術在信息技術中的體現
美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。對於文字來說，在信息技術中無論是宋體還是楷體都源於美術中的字體；對於圖形來說，從畫一個簡單圓的圖形到多個復雜的人物的圖像或大的場景繪制，都必須有美術的功底才能更加形象、鮮明地描繪出每一個畫面；對於圖像來說，就更離不開對美術的理解和運用，畫面需要整體的構圖和局部的搭配，從而產生美的效果，顏色需要色彩的搭配產生不同的視覺效果，如想突出某一顏色可採用對比色，想協調某一顏色可採用同一色調相近顏色。這些都源於美術，甚至信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，也就是信息技術有些內容已經和美術相結合了。
二、信息技術在美術中的運用
美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課由於其豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活的教學方法而受到學生的喜愛，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠遠不夠的。信息技術所帶來的媒體數量多，信息量大，覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，並且它具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增加了學習的趣味性。
1、利用多媒體繪畫，調動學生對美術的興趣。教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。由此可見，興趣在學生學習中起著催化劑的作用。電腦是一套奇妙無比的視覺藝術創作工具，具有卓越的表現力。電腦能產生豐富多樣的視覺效果，在電腦上進行圖片的拼貼、剪輯和蒙片合成，不僅效果十分理想，操作也相當方便，而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新。愛恩斯坦說：「興趣是最好的老師」，學生對於計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件、網路、教學軟體等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，電腦的課件、網路、教學軟體等可以使平常見慣的范畫、情景、實物，與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來。
2、美術欣賞將變得豐富多彩。要上好美術欣賞課，需要收集大量的圖片，在講課時需要大量的口頭講解，而現在可以從網路上查找適合的圖片，製作成幻燈片形式進行課堂欣賞展示，既直觀，又配有文字，免去了教師大量的口頭介紹，學生對教學內容一目瞭然。用這樣的方式進行教學，能有效地激發學生的學習興趣、慾望和情緒，強化感性認識，加深對所學知識的理解，進一步豐富美術課欣賞的環節。傳統的美術欣賞課是「教師＋課本＋黑板＋掛圖＋實物」的教學模式，學生對所學的某些欣賞知識往往不容易消化。電腦網路的運用，使美術課欣賞課變成「老師＋課本＋黑板＋掛圖＋實物＋網路」的新型教學模式，這給枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生的興趣被激發，使枯燥的欣賞課變得「津津有味」。
3、利用繪畫工具來完成各種畫面。傳統的技法課認為，學生要准備顏料、水、筆等材料，課前准備很煩瑣，而現在引入了畫圖工具就簡單多了。特別是在工藝設計課、繪畫創作課的教學過程中具有明顯的、得天獨厚的優勢，學生可以根據自己的審美利用「金山畫王」軟體，或者「Windows98」自帶畫圖軟體，在電腦上自由操作，充分發揮自己的想像力和創造思維能力。學生可隨意調動每幅畫面，也可對畫面色彩進行快速更換、調整或刪除，一幅作品在短時間內即可完成。而且要畫同樣的幾個物體，不需一一畫出，可以採用剪切、復制的方法，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學效率，這是傳統上課方式所無法做到的，也無法比擬的。對於繪畫創作課，利用多媒體還可使學生從單純的繪畫技能技巧中解放出來。通過多媒體的運用，既可以畫出精美的圖畫，又降低了繪畫難度，使學生產生了強烈的好奇心，躍躍欲試，極大地激發了學生對繪畫的熱情和興趣。
由此可見，美術與信息技術學科之間存在諸多聯系，在彼此中起著不可忽視的作用。多媒體會越來越先進，將不斷推動現代化發展，繪畫應充分利用信息技術網路資源及內容存儲量大，視、聽、讀、思、析同步，不受課堂條件的限制等方面的優勢，使繪畫教學真正面向全體學生。並把美術知識融合到信息技術中，使之更加完美。我們有理由相信，將信息技術與美術進行結合會更好地應對未來的挑戰。

⑶ 舉例說明課堂教學技術與藝術的關系是什麼

技術，是已經客觀化的操作方式、方法、規程、要領，所謂「客觀化」即從眾多的行為經驗和科學理論中概括抽象出來，能提供給人們復制和掌握應用的。

藝術，則是富有個性和創造性的方式方法，從某種意義上說是不可復制的方式方法。只有當人對技術掌握所形成的技能達到了技巧的程度以後，才可能進入富有創造性的藝術境界。

(3)信息學教學方法與藝術的關系擴展閱讀

作為教師應當注重研究講課的方法、藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書、標準的語音語調、優雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在於教學內容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。

而講課內容又取決於講課者自身素質的高低。倘若講課者孤陋寡聞、學問淺薄、知識貧乏，無論怎麼絞盡腦汁地研究方法、藝術和技巧，也難以把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。

隨著信息技術的飛速發展以及電腦的普及，多媒體輔助教學已得到廣泛運用。我們的教學手段如果仍停留在一塊黑板、一支粉筆、一份講稿、一張嘴的水平上，就很難適應。然而，它畢竟只是一種教學的輔助手段，是一種形式，而教學內容才是教學的核心。

⑷ 如何將藝術融入信息技術課堂

如何將藝術融入信息技術課堂
21世紀是信息技術的時代,信息技術迅猛發展和普及,不斷改變著人們的生產、生活方式。為了適應社會發展的需求,信息技術課成為了小學的必修課程,如何更好地使藝術教育融入到小學信息技術課堂,無疑成為了小學教師的最大挑戰和考驗。如今，信息技術已滲透到了各個行業和領域，對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產生了深遠的影響。信息技術是一種工具式的可在其它學科得以充分應用，與其它學科完全結合的一門跨學科的課程科目，這種結合衍生出了許多新興的技術和職業。如電子美工、動漫設計等。教育應面向未來，面向社會實際需求，培養真正有用，有實用技能的人才，這也是素質教育的宗旨，有基於此，我們應該在信息技術教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術的社會性應用，認識到其與其它學科交融一體，讓學生形成這種意識，培養其適應未來需要，社會就業需求的整合式信息技術技能。小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養,培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。本人將根據小學課程學習，探討信息技術與藝術整合的方式和內容。
二、整合的科目類別和初步設想
信息技術與美術的整合。二者整合主要基於現今電腦美術的廣泛應用和盛行，及由此產生的對電腦美術人才的需求，包括電子美工，動漫設計，游戲場景製作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內容體現於四個方面，電腦美術背景知識和應用領域介紹，電腦美術作品頎賞，信息技術與美術的嫁接和常用電腦美術工具軟體的學習使用。其中，前三者為基礎內容部分，重在將學生帶入電腦美術的世界，讓學生形成對電腦美術的基本認識，引發其興趣，最後者為基本技術也為整合學習的重點，將培養學生電腦美術製作的基本技能、技術，為以後的專業電腦美術學習打下良好基礎，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維製作基本工具軟體的認識，主要包括photoshops、3dmax等主要電子美工工具軟體的認識和使用。
信息技術與音樂藝術的整合。小學信息技術與音樂藝術的教育整合，主要體現在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息製作工具認識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統音樂能過信息技術的演繹表達和信息手段製作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構成知識等，對於音樂信息製作工具的認識與感受，可通過對製作歌曲的軟體認識和操作予以實現，如國產軟體作曲大師v6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現音樂電腦化。可實例介紹作曲大師v6.0歌譜製作過程和效果。
三、小學信息技術教育與藝術教育整合的必要性和可行性
1.必要性
目前，我國小學信息技術教育陷入了「教者無心，聽者無奈」的困境之中。部分教師對信息技術教學積極性不高，學生的學習積極性缺乏。在這種情形下，將小學信息技術教育與藝術教育進行整合，既能增強小學信息技術教育的豐富性和吸引力，又能使學生的綜合素質得到提升，造就適應社會發展的復合型人才。因此，將小學信息技術教育與藝術教育進行整合是十分必要的。教師在向學生介紹新的軟體時，要充分考慮學生如何在規定的課時內了解軟體的基本功能和基本應用。有些軟體比如：字處理軟體WORD、表處理軟體EXCEL，大部分同學都對此有一定的了解，在備課時可側重對軟體的應用上，並適當加深操作題的難度；但有些軟體如：視頻處理軟體、資料庫管理系統等，學生基本上是沒用過，甚至連聽都沒聽說過，這樣在備課時，可以提前幾節課讓學生准備相應的視頻和圖畫素材，在備課時可側重對軟體的基本功能介紹，而且在上課前准備好一個設計的電子作業的樣例就顯得非常重要。

2.可能性
隨著基礎教育改革的不斷深入，小學素質教育進一步發展。在小學教育中，學生們的學習負擔和壓力並不算很大，可以在素質教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術教育。因而說信息技術教育與藝術教育進行整合在教學時間安排上是可行的。
同時，將信息技術教育與藝術教育進行整合，可以為部分學生在小學畢業後對計算機產生濃厚的興趣打下一定的基礎。另外教師在信息技術教學中，要用通俗流暢的語言將所要講授的內容正確地表達出來，用詞要規范，注意語調高低強弱；語言要有啟發性，要引導和啟發學生積極思考、發展智力；表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，善用比喻，想方設法化抽象為具體，幫助學生理解概念和掌握操作，讓學生方便地接受新知識、掌握新技能，形成應有的信息素質。比如在講利用視頻處理軟體製作電子相冊時，學生往往對視頻處理軟體充滿著好奇，很想學習視頻的製作過程，但又覺得肯定很難，不敢輕意「下手」。如果教師用輕松的語言介紹軟體的使用方法，將素材比喻成一塊塊的積木，要製作視頻的過程比喻成在搭積木，只要把這些「積木」先搭好，最後加些一些效果，視頻製作就完成了，減輕了學生的心理壓力，增強了學習的信心，操作較不熟練的學生也會完成的很好。由此可見，將信息技術教育與藝術教育進行整合，在促進小學生今後的發展方面是可行的。
四、小學信息技術教育與藝術教育整合的途徑
1.學習新的教學理念，提高教學水平
現在的信息技術課不同於以往的計算機課，不單講計算機知識，練習計算機相關操作，現在的信息技術課比以往的計算機課更正規化了。信息技術在小學階段要以計算機使用為主，但絕不是以計算機科學知識為主，而是以應用計算機為核心的信息技術收集信息、處理信息為主。所以，要實現信息技術教育與藝術教育的整合，信息技術教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術技能和知識，還要提升自己的藝術修養和文化底蘊，學習新的教學理念，掌握現代教學思想和模式，結合學科特點，具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。
信息技術教師自身能將兩者整合好，具備新的素質教育理念和較高的教學水平，才能在教學中自覺將信息技術教育與藝術教育進行有機整合，達到預期的教學目標，培養出高素質的人才。
2.精心設計，拓展思維
信息技術課更主要的是培養學生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現信息技術教育與藝術教育整合，我們應當在原有課程基礎上，充分利用學校現有的資源，進行拓寬知識面的教學。例如，將網路曲庫應用於音樂課中，達到音樂鑒賞的目的；將美術教學的相關內容融匯與信息技術課程之中，使學生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟體的使用方法傳授給學生，這樣既能兼顧美術教學的要求，又能增強吸學生們信息技術的應用能力，從而實現了信息技術教育與藝術教育的完美整合。
將信息技術教育與藝術教育進行整合，不僅能鞏固學生們所學知識，還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發展，將所學的知識與生話和社會更加緊密聯系起來，提高了學習的積極性，增強了動手操作能力，為學生今後升入初中甚至於以後進入社會，從事相關的職業打下了堅實的技能基礎。
五、結語
教師是一門特殊的職業，它的特殊性在於教書的同時和根本目的是育人；信息技術是一門特殊的學科，它的特殊是在於實踐性強、不斷的更新發展，作為信息技術的教師，如何更好地把握好課堂的教學藝術，提高課堂教學效果是值得長期研究和探索的。
小學信息技術教育與藝術教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。本人在此只是進行了簡單的探索，希望能對大家產生一定的借鑒和啟示作用。