『壹』 一年級上《金木水火土》優質教案
培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標准著力強調的基本理念。下面給大家整理了人教版一年級上《金木水火土》優質教案，歡迎閱讀!
教學目標：
1. 通過游戲、想像等方式理解課文，練習朗讀。
2. 學習「一二三四五，金木水火土」一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫「一、二、三」。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、「開火車」讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字「三、四、上」讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習「一二三四五，金木水火土」
1. 出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少於5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯系生活，理解「金木水火土」。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生「木」指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的'用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解「金」，出示各種金屬製品圖片，了解「金」可以泛指金屬。
3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字「一、二、三」
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有「上」字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記「橫中線、豎中線」。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說「一、二、三」中的筆畫。跟讀筆畫名稱「橫」。
識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀准字音， 理解字義。
3. 學寫漢字「一、二、三」。
(1)出示田字格中的「一、二、三」。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空「二、三」中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字「一」。教師范寫「一」，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字「二」，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字「三」，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字後，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
『貳』 一年級識字《金木水火土》教案設計
教案是教師的教學設計和設想，一年級識字《金木水火土》教案如何編寫？下面是我整理的一年級識字《金木水火土》教案設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學准備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
教學課時：2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的`?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀准字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鍾時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的範字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計：
『叄』 一年級上冊語文《金木水火土》教案
下面帶來新人教版一年級上冊語文《金木水火土》教案，目標是讓學生認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫。下面是我幫大家整理的新人教版一年級上冊語文《金木水火土》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學准備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教法：培優輔差
學法：小組合作
教學課時：2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀准字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鍾時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的範字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計：
課後反思：
教學目標：
1、通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。
2、認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀的興趣。
教師可以藉助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。「一、二、三、上、下」這5個漢字學生熟悉，「四、五」的字形相對復雜。可以採用以下方法：
（1）聯系生活識字。「一、二、三、四、五」是常見字，可聯系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯系生活實際，說說在什麼地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。
（2）簡筆畫識字。學習「上、下」時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹乾和樹根，最後通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如「天上、地下、上下」等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執筆和寫字姿勢。執筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧「我愛學語文」中了解的寫字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫字姿勢，並要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的範字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合「一、二、三、上」的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，並按「從上到下」的筆順規則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫佔位，然後教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學習
1、朗讀指導。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示範和帶讀，引導學生能根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字後，把每個字讀准確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行「金木水火土」可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先後出現「金、木、水、火、土、上下、日月」等詞語，其中「金木水火土」可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物。「上下」可以利用事物之間的位置關系加以理解，如「鉛筆在桌子上」「凳子在桌子下」，學生知道天在上、地在下即可。「日月」不僅可以理解本意，還可以聯系生活說說今天是「×月×日」，明天是「×月×日」，昨天是「×月×日」。
對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。
3、課後練習。課後安排了兩道練習題。第一題「朗讀課文。背誦課文」，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要採用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書習慣。第二題「認識田字格」，這是第一次練習寫字，教材呈現了一個帶生字「上」的田字格，並註明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生藉助「橫中線」和「豎中線」來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規范認真寫好字，養成良好的寫字習慣。
三、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什麼不同？
本冊教材在課後安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態呈現每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔。
設計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標准著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標准理念相結合，引導學生「學習獨立識字」，獲得識字過程的豐富體驗。
課前准備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什麼呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？
（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中「一二三四五」是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七八九十等）
（2）第二行中「金木水火土」指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和「金木水火土」有關。
（3）第三行中「天地分上下」，「天地」指的是「天和地」，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中「日月照今古」，「日月」指的是「太陽和月亮」，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又准地記住它們？
2、學生匯報：大聲朗讀生字，並說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
（1）「一、二、三」是三個長得很像的兄弟，一個橫就是「一」，兩個橫就是「二」，三個橫就是「三」。教師相機出示「上、下」的.字理演示動畫。
（2）「上、下」也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在「一」的上面，就是「上」；豎、點跑到了「一」的下面，就成了「下」。教師相機出示「上、下」的字理演示動畫。
（3）「四」和「田」長得很像，把「田」裡面的「十」換成「」就是「四」。
（4）「五」字可以用猜字謎的方法識記——一個「工」人腰裡掛著一把摺尺（）。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想像能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪「三個一」？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色並閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫「橫中線」，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫「豎中線」，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了「左上格、右上格、左下格、右下格」四部分。
（3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫「一、二、三、上」。
（1）動畫展示「橫」「豎」兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所佔的位置，最後在練習本中練寫。
（2）動畫展示「一」「二」「三」「上」的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫範例，看一看，每一個筆畫占田字格的什麼位置。
（4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
（5）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學生予以指導。
（7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握「橫」「豎」的寫法。
設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環節採用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示範、自由練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生准確掌握所學漢字的書寫，為後續的漢字書寫打下堅實的基礎。
教學反思
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。
1、以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子並不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所佔的位置，這都起到了直觀示範的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，並對學生進行正確的引導。
教學目標：
1.通過游戲、想像等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習「一二三四五，金木水火土」一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫「一、二、三」。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、「開火車」讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字「三、四、上」讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三()()，
金木水火土。
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習「一二三四五，金木水火土」
1.出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少於5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯系生活，理解「金木水火土」。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生「木」指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解「金」，出示各種金屬製品圖片，了解「金」可以泛指金屬。
3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字「一、二、三」
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有「上」字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記「橫中線、豎中線」。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說「一、二、三」中的筆畫。跟讀筆畫名稱「橫」。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀准字音，理解字義。
3.學寫漢字「一、二、三」。
(1)出示田字格中的「一、二、三」。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空「二、三」中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字「一」。教師范寫「一」，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字「二」，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字「三」，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字後，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
『肆』 小時候金木水火土怎麼玩的
小時候金木水火土的玩法；
1、金木水火土是民間的一種棋類游戲，不需要固定的棋盤，不需要任何成本，隨便在地面上畫上格子，兩人各執四枚不同顏色的識字或者不同形狀的短棍子就可以開始玩了。
游戲的規則很簡單，走其實只能一步一步走但當走五步就能踢掉對方棋子時就可以數著金木水火土將對方的棋子吃掉而且如果吃完棋子後，又剛好能吃另一個棋子就可以連續吃，直到對方四個棋子全部吃完就獲勝。
『伍』 一年級金木水火土課文，人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土
提起一年級金木水火土課文，大家都知道，有人問小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案，另外，還有人想問一年級課本里的金木水火土這個課文是古詩嗎，你知道這是怎麼回事？其實一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？下面就一起來看看人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土，希望能夠幫助到大家！
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教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。一年級第2課金木水火土。
3.正確朗讀課文。背課文。一年級金木水火土課文朗讀。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。一年級課本金木水火土。
教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：金木水火土電子課本。
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。一年級金木水火土帶拼音原文。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。一年級上冊語文書金木水火土。
（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。金木水火土帶拼音課文。
金木水火土課文看了聯想到什麼
公歷：年5月9日7時45
乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土語文課本。
辰巳午辰
這個命是長流水命，也就是五行中的水命
此命五行五行俱全都不缺
部編版小學語文一年級上冊課文
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第一單元識字2《金木水火土》
一二三四五,小學語文金木水火土課文。
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。金木水火土課文怎麼導入。
第一單元識字3《口耳目》金木水火土幾年級上冊語文。
口耳目,
耳目口手足。金木水火土課文帶拼音圖片。
站如松,坐如鍾。
行如風,卧如弓。
第一單元識字4《日月水火》
日,月,一年級會認的生字PPT。
水,火,
山,石,一年級天地人課文。
田,禾。金木水火土一年級古詩解釋。
第一單元識字5《對韻歌》
雲對雨,金木水火土唐詩一年級。
雪對風。
花對樹,
鳥對蟲。
山清對水秀,
柳綠對桃紅。
第一單元識字口語交際《我說你做》金木水火土一年級課文注音版。
我們一起來做游戲吧!一個人發指令,其他人做動作。1988年小學一年級語文上冊。
請你抬起一條腿。金木水火土背課文。
把鉛筆放到文具盒裡,把書合上,然後坐端正。金木水火土課文原文。
大聲說,讓別人聽得見。一年級口耳目優秀教案。
注意聽別人說話。
第一單元識字《語文園地一》
一片兩片三四片,金木水火土小學語文。
五片六片七八片。
九片十片無數片,二年級識字教學公開課。
飛入水中都不見。
第四單元課文1《秋天》一年級日月水火課文。
天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
天空那麼藍,那麼高。一群大雁往南飛,一會兒排成個「人」字,一會兒排成個「一」字。啊!秋天來了!
第四單元課文2《小小的船》
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
第四單元課文3《江南》江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
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『陸』 小學一年級語文《金木水火土》教學方法。
一年級語文的教學方法最大的閃光點就是聯系生活實際進行教學的方法。小學一年級語文《金木水火土》一課也不例外。
金、木、水、火、土，四種物質。金並不一定是指黃金，還泛指其它的金屬。這四種物質，在我們的生活中廣泛的成在。
講到這里就可以聯系生活實際來教學。我們生活中哪些東西跟金木水火土有關呢？我們用的鑰匙與金有關。我們用的鉛筆桿與木有關。小苗在土裡生長，以土有關。
這樣教學不僅能迅速地完成教學任務，而且打通了學生知識與實際的聯系。這樣學生才愛學樂學，才體現它的有用性。
『柒』 金木水火土課文帶拼音，《金木水火土》教學設計
提起金木水火土課文帶拼音，大家都知道，有人問甲骨文里怎樣寫金木水火土，另外，還有人想問金木水火土拼音帶聲調，你知道這是怎麼回事？其實部編版一年級上冊第三課《識字2金木水火土》，下面就一起來看看《金木水火土》教學設計，希望能夠幫助到大家！
請問＇包含金木水火土＇的字有哪些……
「金木水火土」都是偏旁部首，所以在字典上很好查，還有奇異的字，「鑫森淼焱垚」這種字也很不錯。
人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土
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教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。金木水火土課文帶拼音圖片。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
3.正確朗讀課文。背課文。一二三四五金木水火土拼音。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。金木水火土兒歌帶拼音。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。
如下圖：
一、金拼音jīn
1、一種化學元素，號Au，黃赤色，質軟。
2、金一類的，具有光澤、延展性，容易傳熱和導電的固體的通稱（汞除外）。金木水火土課文朗讀。
二、木拼音mù
1、樹類植物的統稱。
2、木料、木製品。
三、水拼音shuǐ金木水火土課文怎麼導入。
1、一種無色、無臭、透明的液體。一年級金木水火土課文原文。
2、河流。金木水火土拼音及筆順。
3、江河湖海的通稱。金木水火土一年級課文注音版。
四、火拚音huǒ一年級課本金木水火土。
1、燃燒，物質燃燒時所發出的光和焰。金木水火土課文生字。
2、緊急。
3、指槍炮等。金木水火土一年級古詩解釋。
五、土拼音tǔ
1、地面上的泥沙混合物
2、疆域。
3、本地的，地方性的。金木水火土三維教學目標。
漢字筆畫：
相關組詞：
1、金色[jīnsè]
一種平均為深的顏色。
2、金黃[jīnhuáng]天地分上下拼音全拼。
黃而微紅略像金子的顏色。小學語文金木水火土課文。
3、金魚[jīnyú]金木水火土聲調。
一般體短而肥，尾鰭四葉。
4、金秋[jīnqiū]
指秋季。
5、獎金[jiǎngjīn]金木水火土課文原文。
作獎勵用的錢。金木水火土優秀教案設計。
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