老年長鞭訓練方法

⑴ 貓武士簡介

首部曲主角
火星（Firestar）
首部曲開始時半歲大，當上族長時兩歲半大，二部曲開始時三歲半大。火星最初是名叫拉斯特的寵物貓，後來加入雷族成為學徒火爪並由藍星指導，學徒訓練結束後成為武士火心，《疑雲重重》末成為副族長，《力挽狂瀾》前段藍星死後成為族長。 他指導的學徒有炭毛、雲尾和黑莓掌，雲尾的母親公主是火星的姐姐。他任命的副族長依此有：白風、灰條和黑莓掌。火星的第一個武士任務是把風族帶回來。 火星有時為了朋友或他相信是正確的事而打破武士守則，譬如和灰條去找銀溪、在藍星要攻打風族時去和高星通報避免戰爭、給河族食物等。 在《力挽狂瀾》中，他集結四個族對抗血族，並殺死血族族長長鞭（長鞭是火星同父異母的哥哥）。 在外傳中，火星接受遠古天族族長雲星的託付，與其伴侶沙風前往北方完成了重建天族的使命，並在回族群後生下了兩個女兒。
火星的第一條命在《力挽狂瀾》與血族族長長鞭的打鬥中失去、第二條命在外傳《火星的探索》與家鼠的打鬥中失去、第三條命在《重現家園》把影族救回時被倒樹壓到而失去、第四條命是在《日落和平》在鷹霜設下圈套的狐狸陷阱中失去、第五條命則是在《暗夜長影》因為綠咳症而失去,而第六條命則是在《第四學徒》中被狐狸攻擊而失去,第七條命是在《褪色迴音》時和影族的一場戰役中,被黃毛咬斷脖子而失去。火星和伴侶沙風有兩個女兒：松鼠飛和葉池。
斑葉（Spottedleaf ）
漂亮的玳瑁色母貓。她在首部曲第一本《呼喚野性》中是雷族巫醫。是天族族長雲星與其生活在雷族的伴侶鳥飛的後代，與他們的女兒斑皮有血緣關系；母親是捷風，她也是柳帶的親姐妹,與虎掌有血緣關系(虎掌是捷風的孫子)。暗戀火星，火星也暗戀她，但在一部曲中不幸被影族武士爪臉殺害。死後，她經常給火星和火星的女兒葉池托夢，也一直愛著火星。而且，在對星族的描寫中，大多數斑葉都在場。在外傳《火星的探索》中，平復沙風對自己與火星感情的誤會。她告訴了火星和葉池許多預言，也促使了火星和葉池極大多數的重要決定，如在《黃昏戰爭》中告訴葉池要追隨自己的心，使葉池最終決定割捨自己對鴉羽的感情，回到雷族。
藍星（Bluestar）
藍星是只藍灰色的藍眼母貓，有淡銀色的口鼻和尾巴，在首部曲1~5集擔任雷族族長，也是她決定把火星帶進森林。她是位冷靜公平的族長。 藍星的武士名是藍毛，曾和河族的橡心相戀，生下了三個孩子：石毛、霧腳和小苔蘚，由於當時的副族長褐斑打算退休，而藍毛要阻止好戰的薊掌成為副族長，只好將二個孩子送到河族（小苔蘚凍死），並且當上副族長，後當上了族長。 藍星最初選擇紅尾為副族長，後紅尾被虎星謀殺，第二任副族長是獅心，獅心則在當上副族長後不久在對影族的戰斗中壯烈犧牲，藍星又選擇了虎掌（後來的虎星），而虎掌在《疑雲重重》末背叛雷族，打算殺死藍星，但被火星發現，虎掌便被藍星流放。藍星因為信任的副族長背叛自己，開始不信任族貓（此時副族長為火心），並向星族宣戰，直到《險路驚魂》末藍星恢復理智，但為了引誘野狗而掉落懸崖死亡。藍星在星族中似乎擁有很高的地位。《午夜追蹤》中挑選黑莓掌的星族貓也是藍星。 藍星的老師是石皮，因為石皮在與風族的戰斗中受傷，而學習於日星（日落），指導的學徒為霜毛、奔風和火星。藍星的母親在《族群的秘密》中記載為月花，但在作者另外的敘述中卻說是塵花，藍星的父親是暴尾，藍星的妹妹是雪毛，白風是雪毛之子，也就是說白風是藍星的外甥。
灰條（Graystripe）
是柳帶和團毛的兒子。河族的銀溪/寵物貓米莉（銀溪難產死後）的伴侶，孩子有河族的羽尾、暴毛（銀溪所生）與蜂飛、薔光和花落（米莉所生）。是火星來到森林後遇見的第一隻族群貓，也是火星最好的朋友。在《呼喚野性》末成為武士（和火心一起），與火星共同執行很多任務。灰條的師傅是獅心。在《寒冰烈火》中成為蕨毛的導師。在《疑雲重重》末為了自己和銀溪的孩子（當時叫風爪和羽爪）加入河族，在《險路驚魂》中因救了火心而被遣回雷族。在《力挽狂瀾》末血族之戰中，白風死去後被任命為雷族副族長，在《重現家園》中因救被兩腳獸綁架的葉池及其他貓而被抓走，之後很長一段事件火星不肯相信灰條已死而不任命新的副族長，但在《日落和平》時被黑莓掌說服，任命黑莓掌為副族長。在《預視力量》中與他的新伴侶米莉（原是寵物貓）一起逃脫兩腳獸，並回到雷族。也曾短暫指導暴毛。
二部曲主角
黑莓掌（Brambleclaw）
虎星的兒子，有妹妹褐皮和同父異母的弟弟鷹霜、妹妹蛾翅，松鼠飛的伴侶，曾多次因為父親虎星而遭受對群族忠誠的質疑，最後終於證明自己有能力在灰條失蹤後擔任副族長的職位。星族選中的四隻貓之一，帶領著六隻貓去見獾午夜，聆聽午夜的消息，並參加了拯救急水部落的行動。後帶著四大群族一起找到了新家。虎星在夢中訓練黑莓掌和弟弟鷹霜，想讓他統治雷族、風族，但黑莓掌對群族忠心耿耿（接受訓練的原因是為了成為一名優秀的武士，想成為副族長是希望用自己的努力成為，他不清父親的陰謀），最後殺死了野心勃勃的鷹霜。 黑莓掌撫養的孩子有冬青葉、獅焰和松鴉羽，但他們其實是葉池和鴉羽的孩子。 在《拂曉之光》中對於松鼠飛幫葉池隱瞞葉池懷孕的事實,卻不告訴他而狂火怒大,在四部曲和松鼠飛關系破裂。黑莓掌在四部曲當上了雷族族長。
葉池（Leafpool）
雷族的巫醫，火星和沙風的女兒，和姐姐松鼠飛有心電感應，曾是鴉羽的伴侶，是蛾翅的朋友和冬青葉、松鴉羽和獅焰的母親。她個性溫和、謹慎，具有強大的能力，並以巫醫作為她的目標，卻在與鴉羽相遇後愛上了他，曾在《黃昏戰爭》中與鴉羽私奔，卻因為無法丟下將被獾群攻擊的族群而返回。在後來發現自己懷孕，在松鼠飛的幫助下隱瞞自己這件事的情況，並在石頭山谷外生下了冬松獅姐弟。在《拂曉之光》末因被發現冬松獅姐弟是自己所生而放棄當巫醫，成為一名武士，但她很不開心。
松鼠飛（Squirrelflight）
黑莓掌的伴侶，火星和沙風的女兒，曾因和黑莓掌吵架而和蠟毛比較要好，最終依舊選擇黑莓掌為伴侶。是葉池的姐姐。個性莽撞又任性，卻是一隻重感情且勇敢的母貓。最初因為黑莓掌總是自顧自的和她無法信任的鷹霜來往，而和黑莓掌針鋒相對，因此和蠟毛很要好。有一段時間他們之間關系非常惡劣。但最後她公正的個性讓她決定相信黑莓掌本身，而不是被他的出身所蒙蔽，並和黑莓掌和好。她成為武士以後也逐漸穩重，雖然是為幫助葉池隱瞞懷孕的事而成為貓後，但也十分疼愛並非她親生的冬松獅三兄妹。
三部曲主角
冬青葉（Hollyleaf）
冬青葉是一隻綠色眼睛的黑色母貓，雷族武士，個性精明、有策略，武士守則對她而言意義極為重大。在《預視力量》首次出現。她和她的雷族貓兄弟獅焰、松鴉羽是三力量的主角，並且出現在3-6《拂曉之光》的封面(指英文版)。原本，她選擇做巫醫，因為她看見其他貓兒對葉池的尊敬，而且她想讓其他貓兒認為她對雷族非常重要。她在短時間後放棄了這個決定，因為她無法順利地記起來所有葯草，而且她對傷疤及傷害感到非常惡心。她發覺自己對於武士訓練較感興趣，並意識到她應該當個保護雷族的武士，於是開始受訓於蕨毛。冬青葉在她的導師門下學到如何對自己的族忠心，以及武士守則。因此，她極度不滿獅焰對風族母貓石楠尾的感情。 是她殺死蠟毛的，後來得知自己的父母（葉池和鴉羽）嚴重違反武士守則，在下雨天跑去會崩塌的隧道自殺。
冬青葉曾是三力量的一部分，但因為她死去了，所以三力量成了獅焰、松鴉羽和鴿爪(白翅樺落的小貓)。冬青葉是風皮(鴉羽夜雲的小貓)的同父異母姊妹，火星、沙風的孫女，也是灰腳(鴉羽母親、風族副族長)的孫女，Eaglekit(鴉羽兄弟)的侄女，松鼠飛的外甥女，公主的侄孫女，傑克(火星父親)的曾孫女，長鞭、盧比和斯克斯的同父異母侄孫女，還是雲尾、白翅、亮心，鴿飛和常春藤池的親戚。她的父親鴉羽是風星和金雀星(風族第一、二代族長)的後裔，所以她也是。冬青葉有50%風族血統、25%雷族血統和25%寵物貓血統。
松鴉羽（Jayfeather）
松鴉羽是只藍眼灰色虎斑貓，而且他是個盲貓，葉池因隱瞞懷孕事件成為武士後成為雷族巫醫，個性易怒。他是冬青葉、獅焰的手足，風皮的同父異母兄弟，也和冬青葉、獅焰同為三力量主角。松鴉羽是葉池門下的巫醫學徒，同時是葉池和鴉羽的小孩。原本，松鴉羽想要成為武士，因為他渴望和手足對部族一樣重要，而且他覺得巫醫的職務比起當武士能夠感受到的榮譽卑微許多。他開始在亮心門下接受武士訓練，但沒多久便感到疲累。他沒有接受到足夠的訓練，也沒有透徹地探索雷族領域。松鴉羽起了一個不法的念頭，他想要自己來探索。這念頭導致他在走過風族領域里的一個峭壁時，不慎掉入湖裡。很幸運的，一支風族巡邏隊正在附近，但因為這個原因，松鴉羽十分怕水。之後，斑葉說服他當巫醫。松鴉羽十分在意他的傷勢，而且他堅決反對別只貓用異樣眼光看他，他也十分討厭同情。松鴉羽的力量是清楚族貓的想法、能走入他們的記憶，還能穿梭於其他貓的夢境，較其他巫醫相比與星族有著更加特殊的關系。
松鴉羽是風皮(鴉羽夜雲的小貓)的同父異母兄弟，火星、沙風的孫子，也是灰腳(鴉羽母親、風族副族長)的孫子，Eaglekit(鴉羽兄弟)的侄子，松鼠飛的外甥，公主的侄孫子，傑克(火星父親)的曾孫，長鞭、盧比和斯克斯的同父異母侄孫子，還是雲尾、白翅、鴿飛和常春藤池的親戚。他的父親鴉羽是風星和金雀星(風族第一、二代族長)的後裔，所以他也是。松鴉羽有50%風族血統、25%雷族血統和25%寵物貓血統。
獅焰（Lionblaze）
獅焰是一隻琥珀色眼睛的金色虎斑公貓，雷族武士，個性勇敢、堅強、好戰。他和他的手足冬青葉、松鴉羽是三力量主角。獅焰曾在洶涌暗河時和虎星、鷹霜的靈魂秘密交談。一隻年輕又漂亮的風族母貓石楠爪邀他組織一個虛構貓族"暗族"，地點在一個地下隧道，石楠爪是族長，獅焰則是副族長，化名為"石楠星"和"獅掌"。獅焰不知不覺地愛上了石楠爪，石楠爪也愛上了他。冬青葉和炭心發現了這些約會，冬青葉更威脅獅焰說要告訴全族，讓獅焰十分憎恨她愛管閑事。他非常享受這些秘密約會，卻將武士訓練拋在腦後這使虎星和鷹霜十分生氣，指責獅焰教導敵貓戰鬥技巧，鷹霜還說有一天石楠爪會將這些戰鬥技巧用在戰場上來對抗雷族。獅焰感到心力憔悴，在後來，他告訴石楠爪自己再也不會見她了。石楠爪十分傷心，但獅焰是說認真的。此後獅焰的戰斗和狩獵技巧開始進步，讓他的導師蠟毛十分滿意。獅焰的力量是戰無不勝，他在戰斗面前會不由自主地伸出利爪，可以走最長的路而不知疲倦。
獅焰是風皮(鴉羽夜雲的小貓)的同父異母兄弟，火星、沙風的孫子，也是灰腳(鴉羽母親、風族副族長)的孫子，Eaglekit(鴉羽兄弟)的侄子，松鼠飛的外甥，公主的侄孫子，傑克(火星父親)的曾孫，長鞭、盧比和斯克斯的同父異母侄孫子，還是雲尾、白翅、小鴿和小常春藤的親戚。他的父親鴉羽是風星和金雀星(風族第一、二代族長)的後裔，所以他也是。獅焰有50%風族血統、25%雷族血統和25%寵物貓血統。
四部曲主角
鴿爪/鴿飛(Dovewing)
一隻擁有金色眼睛，毛茸茸的灰色母貓，是白翅和樺落的女兒，藤池的姐妹。她出生於《拂曉之光》，在《拂曉之光》尾聲第二次出現（第一次為冬松獅姐弟尋找日神歸來後松鴉羽和葉池為白翅接生）。並且也有提及她或著她的手足會是三力量預言中的第三隻貓，因為冬青葉並不是那個預言所提及的貓。她的導師是獅焰，並且擁有星預兆的庇祐。在四部曲星預兆的第一集──《第四學徒》中，將提及她的能力 ──可以聽見或看見遠處所發生的事 (千里眼或順風耳)。在《第四學徒》中和導師獅焰一起帶領四族武士破壞了河狸的水壩，使湖裡的水回歸，結束了乾旱。和藤池一起在《月光印記》中晉升為武士。 鴿飛是雲尾和亮心(白翅的父母)、塵毛和香薇雲(樺落的父母)的孫女，公主(雲尾的母親)、霜毛 (亮心的母親)、紋臉(香薇雲的母親)(霜毛、紋臉是姐妹,是知更翅的兩個女兒)的曾孫女，是葉池、火星、松鼠飛、松鴉羽、冬青葉、獅焰、蜜蕨、炭心、罌粟霜的親戚。
藤池/常春藤池(Ivypool)
一隻擁有暗藍色眼睛以及白色虎斑的母貓，是白翅和樺落的女兒，鴿翅的姐妹。她出生於《拂曉之光》，在《拂曉之光》尾聲第二次出現（第一次為冬松獅姐弟尋找日神歸來後松葉羽和葉池為白翅接生）。並且也有提及她或著她的手足會是三力量預言中的第三隻貓，因為冬青葉並不是那個預言所提及的貓。她的導師是炭心。和鴿翅一起在《月光印記》晉升為武士。藤池是雲尾和亮心(白翅的父母)、塵毛和香薇雲(樺落的雙親)的孫女，公主(雲尾的母親)、霜毛 (亮心的母親)、紋臉(香薇雲的母親)(霜毛、紋臉是姐妹,是知更翅的兩個女兒)的曾孫女，是葉池、火星、松鼠飛、松鴉羽、冬◆ 風族(WindClan) ─ 敏捷忠誠
領土：北方有兩腿動物的田地，由西北向東南的河流是他們與河族的邊界，東邊則是雷鬼路。河族營地位於沼澤區，後來被證明易於受到攻擊。
族征：極度忠誠，身手敏捷，腳程快，易怒的貓。他們很神經質且溜得快，這得歸因於其領土是缺乏遮蔽物的曠野。他們以身為最接近月亮石(Moonstone)的貓族為榮。在所有貓族中，他們因長期在鄰近農地觀察兩腿動物，而對他們了解最深。
獵物/食物：主食為兔子。
狩獵能力：迅速、精瘦及敏捷。其短小柔軟的毛皮，能與岩石和草地融為一體形成保護色。
傑出族長：高星、一星
傑出巫醫：青面、隼飛
風族英雄：高星、泥掌、一星、鴉羽
◆ 影族（ShadowClan） ─ 狡詐傲慢
領土：唯一位於雷鬼路北方的部族。影族基地深藏在陰暗的低地中，四周被又尖又硬的荊棘所包圍。
族征：性喜作戰、侵略性強、野心勃勃、並渴求拓寬領土。聽說吹過影族領地的寒風冰凍了他們的心，讓它們變得多疑又不信任。
獵物/食物：影族多沼澤又泥濘的領土上會出沒的青蛙、蜥蜴和蛇。秘密食物來源是遙遠邊境的兩腿動物垃圾場，雖然他們得小心別吃到受污染的老鼠或烏鴉。
狩獵能力：影族貓的夜間狩獵能力比其它貓族好，並精於潛伏地底而不被發覺。
傑出族長：夜星、黑星
傑出巫醫：黃牙、奔鼻、小雲
影族英雄：夜星、黑星、褐皮
◆ 雷族(ThunderClan) ─ 勇猛善戰
領土：北至雷鬼路，西邊隔著河流與河族相望；東到蛇岩，南方則是兩腿動物的地盤與伐木場。雷族主要的營地位於沙坑附近的支流旁，四周還有灌木保護，易守難攻。
族征：遵守武士法典，敬重其他貓族武士；戰場上，勇猛善戰，忠心族群。雷族的貓為追求正義不遺餘力，並無畏於挑戰傳統武士規范。
獵物/食物：小老鼠、田鼠、松鼠，偶爾捕兔子及鳥類。
狩獵能力：擁有絕佳追蹤、狙擊技巧。他們會站在獵物的逆風處，無影無聲地匍伏於森林地面之上。
傑出族長：藍星 、火星
傑出巫醫：斑葉、黃牙 、炭毛、葉池、松鴉羽
雷族英雄：藍星、火星、黑莓掌、松鼠飛、獅焰
◆ 河族（RiverClan） ─ 聰明強壯
領土：一塊被水包圍、卻排水良好的小島。河族營地位於沙沙作響的蘆葦叢中，而且因為其他貓都怕水，所以幾乎沒有被攻擊的可能。
族征：知足，溫文有禮，教養良好。毛長且有光澤。他們喜愛美麗的事物，並經常收集石頭、貝殼和羽毛裝飾貓窩。他們不怕水。
獵物/食物：主食為魚類，但也會吃水老鼠和小老鼠。
狩獵能力：游泳健將，能無聲無息地悠遊於水中。他們會從河堤旁徒掌水中撈魚，這也是其他貓族望塵莫及的能力。
傑出族長：鉤星、豹星、霧星
傑出巫醫：泥毛、蛾翅、柳光
河族英雄：鉤星、豹星、石毛、霧腳、羽尾、暴毛葉、獅焰、蜜蕨、炭心、罌粟霜的親戚。

⑵ 長鞭是什麼類型合成詞

長鞭是偏正結構合成詞。
1、合成詞類型結構：主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構、聯合結構。合成詞是兩個或兩個以上的詞素構成的詞。
2、主謂結構：是實詞和實片語合的短語，這種短語主要按照短語內部各組成成分之間的語法關系，兼顧詞性和語序構成。
3、述賓結構：述賓結構又稱為動賓結構。所謂賓是指賓語，即是該結構中後面的成分，這個成分受到結構中的第一個成分所支配或關涉。而動或"述就是指該結構中，前面的那個成分，它所提及的動作或現象支配了或關涉到其後的賓語。
4、述補結構：述補結構是短語的結構分類之一，它的前後兩個組成部分稱為述語和補語。述補短語又稱為動補短語、中補短語、後補短語、謂補短語。補語是用來補充說明述語的動作行為的情況、結果、處所、數量、時間等。
5、偏正結構：指偏正短語，指由修飾語和中心語組成的、結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語。如：老年(形容詞＋名詞)、晚(容詞+名詞)、慢走(副詞+動詞)、大器晚成(名詞短語+動詞短語)。
6、聯合結構：聯合結構的構成成份在語法上是平等的。

⑶ 木蘭詩 教案

唧唧唧唧，木蘭在對著門在織布。聽不到織布的聲音，只聽見姑娘的嘆息聲。
問木蘭在想什麼，在思念什麼呢？（木蘭回答道）木蘭沒有想什麼，也沒有思念什麼。昨夜我看見軍中的文告，知道皇上在大規模地徵兵，徵兵的名冊很多卷，上面都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，願意為此去買鞍馬，從此替代父親去應征。
在市集里四處去購買駿馬，鞍韉，轡頭和長鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的鳴叫聲。
不遠萬里，奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。征戰多年，經歷很多戰斗，許多將士戰死沙場，木蘭等倖存者勝利歸來。
勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什麼，木蘭不願做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀准備殺豬宰羊。（木蘭回到家裡）打開東邊的閣樓門，坐在西邊內房的坐榻，脫去我打仗時穿的戰袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對著窗子整理像雲一樣柔美的鬢發，對著鏡子在額上貼好頭上的金片（舊時女子的裝飾物）。出門去見同去出征的夥伴，夥伴們都很吃驚地說：我們同行多年，竟然不知道木蘭是姑娘。
把兔子耳朵拎起時，雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔的兩眼時常眯著。雄雌兩兔一起並排著跑，怎能分辨得出哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？
注釋
① 唧唧（j ī j ī）：織布機的聲音。
②當戶織 ：對著門織布。
③機杼（zhù）聲：織布機發出的聲音。杼：織布梭（suō）子。
④惟：只。
⑤何所思：想什麼。
⑥何所憶:思念。
⑦ 軍帖：軍中的文告。
⑧可汗（kè hán）大點兵：皇上大規模地徵兵。可汗，我國古代一些少數民族最高統治者的稱號。
⑨ 軍書十二卷：徵兵的名冊很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的「十年」、「十二年」，用法與此相同。
⑩ 爺：和下文的「阿爺」同，都指父親。
⑾ 願為市鞍馬：為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。
⑿ 韉（jiān）：馬鞍下的墊子。
⒀轡（pèi）：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。
⒁ 濺濺（jiān jiān）：水流聲。
⒂旦：早晨。
⒃胡騎（jì）：胡人的戰馬。 胡，古代對北方少數民族的稱呼。
⒄ 啾啾（jiū jiū）：馬叫的聲音。
⒅萬里赴戎機：不遠萬里，奔赴戰場。戎機，戰爭。
⒆ 關山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。度，過。
⒇朔氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝，古時軍中守夜打更用的器具。
(Ⅰ) 鐵衣：鎧（kǎi）甲，古時軍人穿的護身符裝。
(Ⅱ)天子：指上文的「可汗」
(Ⅲ)策勛十二轉：記很大的功。策勛，記功。十二轉為表示多數，非確指
(Ⅳ)賞賜百千強：賞賜很多的財物。強，有餘。
(Ⅴ) 問所欲：問（木蘭）想要什麼。
(Ⅵ)不用：不願做。
(Ⅶ)上書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關
(Ⅷ) 願馳千里足：希望騎上千里馬。
(Ⅸ)郭：外城。
(Ⅹ)扶將：扶持。
(Ⅺ)紅妝（zhuāng）：指女子的艷麗裝束。
(Ⅻ) 著：通「著」，穿。
一雲鬢（bìn）：像雲那樣的鬢發，形容好看的頭發。
二 帖花黃：貼，「帖」通「貼」。花黃，古代婦女的一種面部裝飾物。
三. 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩隻眼睛時常眯著，所以容易辨認。撲朔，動彈。迷離，眯著眼。
四.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌兩兔一起並排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？傍地走，並排跑。

字詞句:

A.字音：機杼〔zhù〕 鞍韉〔ān jiān〕 轡〔pèi〕頭 鳴濺濺〔jiān〕 金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕 貼：軍帖〔tiě〕；貼〔tiē〕黃花；字帖〔tiè〕
通假字:
①.對鏡帖花黃：「帖」通「貼」，貼，粘貼。
古今異義：
①.爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。
②.走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。
③.但：古義為只，副詞，eg:但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉折連詞。
④.郭：古義為外城，eg:出郭相扶將；今僅用作姓氏。
一詞多義：
市：a.集市，eg:東市買駿馬；b.買，eg:願為市鞍馬。（名詞作動詞。我願意為此去買鞍馬。）
買:a.買(東西), eg:東市買駿馬；b.雇，租，eg:欲買舟而下。
願：a願意，eg願為市鞍馬；b希望，eg願馳千里足
詞語活用：
①.「何」疑問代詞作動詞，是什麼。問女何所思
②.「策」名詞作動詞，登記。策勛十二轉
③.「騎」動詞作名詞，戰馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾
特殊句式及重點句子翻譯
①.省略句：願為市鞍馬。（願為『此』市鞍馬」，「此」指代父從軍這件事。）
願意為此去買鞍馬。
②. 倒裝句：問女何所思（「何所思」是「思所何」的倒裝。賓語前置。）
問一聲閨女想的是什麼？
③.萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸: （木蘭）不遠萬里奔赴戰場，跨越關山嶺（疾行）如飛。北方的寒氣傳送著打更的聲音， 寒冷的月光照射著鎧甲。將軍（身經）百戰出生入死，壯士（轉戰）多年（凱旋而）歸來。
④.當窗理雲鬢，對鏡帖花黃：對著窗戶，梳理著烏雲般（美麗）的頭發，對著鏡子（在前額）貼上花黃。
[編輯本段]相關背景
作者資料
《木蘭詩》是一首北朝民歌。
郭茂倩，字德粲（《宋詩紀事補遺》卷二四），鄆州須城（今山東東平）人（《宋史》卷二九七《郭勸傳》）。勸孫，源明子。神宗元豐七年（一○八四）時為河南府法曹參軍（《蘇魏公集》卷五九《郭君墓誌銘》）。編有《樂府詩集》百卷傳世，以解題考據精博，為學術界所重視。 《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還鄉的故事，充滿傳奇色彩。本文約作於北魏遷都洛陽以後，中經隋唐文人潤色。
關於花木蘭身處年代的說法，主要是兩種說法：
第一:北魏太武帝向北大破柔然期間。
第二：隋恭帝義寧年間，突厥犯邊。
木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰疆場一十二年，屢建功勛，無人發現她是女子。唐代追封為"孝烈將軍"，設祠紀念。 《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生後魏，這詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。 《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，語言浮華，用詞細膩，風格委婉。北歌，即北朝民歌，題材廣泛，格調雄頸、熱烈、質朴。 《木蘭詩》與南朝民歌中的《孔雀東南飛》合稱長篇敘事詩雙璧。
樂府詩的簡介
繼《詩經》《楚辭》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做「樂府」，它曾大放異彩，成為中華民族優秀文化遺產的一個有機組成部分。
「樂府」本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，《夏書·胤征》已有采詩的記錄。流傳至今的《詩經》，當初就要算是一部官方頒布並為社會認可的標准選本。春秋以後，禮崩樂壞，征戰不休，采詩制度無法貫徹。到了秦代，統一時間短，百廢待興，雖然已有樂府官署之名，但仍然沒有采詩之實。漢承秦制，經濟凋敝，樂府機關也只能習常肄舊，無所增更，勉強維持而已。經過六七十年的休養生息，到漢武帝時，國力變得大為雄厚，乃擴大樂府的規模，采詩夜誦。到東漢，采詩成為政治生活中的一件大事。光武帝曾「廣求民瘼，觀納風謠」，和帝則派遣使者「微服單行，各至州縣，觀采風謠」。此種風尚，在南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經把「樂府」從官署的名稱轉變而為詩體。劉勰《文心雕龍》於《明詩》之外，另有《樂府》專章。昭明《文選》、徐陵《玉台新詠》也都開辟了《樂府》專欄。其中既有文人詩歌，又有民間歌詩，亦即凡是合過樂能夠歌唱的歌詩，統統稱為「樂府」。在這兩類詩歌中，民間歌詩是精華所在，並且文人歌詩還是在民間歌詩的甘露滋潤下萌發並壯大起來的，所以我們對民間歌詩應給以高度重視。
北朝於戰亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承。保存在郭茂倩《樂府詩集·梁鼓角橫吹曲》中的北朝樂府民歌，有的是用漢語創作，有的則為譯文，雖然只有六七十首，卻內容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會生活，與南方民歌的細膩委婉清秀大相異趣，顯示出北朝的粗獷豪放的氣概，呈現出另外一種風情民俗的畫卷。由於北方各族統治者長期混戰，反映戰爭的題材就要多些，有描寫戰爭和徭役帶給人民苦難的，有歌頌剽悍的尚武精神的。特別是《木蘭詩》，滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，是個傳奇人物，與《孔雀東南飛》一起，被譽為樂府民歌中的「雙璧」。漢魏六朝樂府是中國文學史上一支奇葩，具有強大的生命力，直接影響了我國詩壇的面貌。它不僅開拓出了五言詩的新領域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。 （摘自陳緒萬、尚永亮主編《漢魏六朝樂府觀止》，陝西人民教育出版社1998年版）
詩歌鏈接
我國北方民風彪悍，不少婦女同樣豪邁尚武，北魏時期的李波小妹英勇善戰，十分著名，當時流傳著一首《李波小妹歌》：
李波小妹字雍容，褰裙逐馬如卷蓬。左射右射必疊霜，婦女尚如此，男兒安可逢？
可見作為北方樂府民歌代表作的《木蘭詩》，是有著一定的生活依據的。
[編輯本段]整體把握
《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
開頭兩段，寫木蘭決定代父從軍。詩以「唧唧復唧唧」的織機聲開篇，展現「木蘭當戶織」的情景。然後寫木蘭停機嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以「嘆息」，不是因為兒女的心事，而是因為天子徵兵，父親在被征之列，父親既已年老，家中又無長男，於是決定代父從軍。
第三段，寫木蘭准備出征和奔赴戰場。「東市買駿馬……」四句排比，寫木蘭緊張地購買戰馬和乘馬用具；「旦辭爺娘去……」八句以重復的句式，寫木蘭踏上征途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越遠思親越切。這里寫木蘭從家中出發經黃河到達戰地，只用了兩天就走完了，誇張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰爭氛圍。其中寫「黃河流水鳴濺濺」「燕山胡騎鳴啾啾」之聲，還襯託了木蘭的思親之情。
第四段，概寫木蘭十來年的征戰生活。「萬里赴戎機，關山度若飛」，概括上文「旦辭……」八句的內容，誇張地描寫了木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔往戰場，飛越一道道關口，一座座高山。「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣」，描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。「將軍百戰死，壯士十年歸」，概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。將士們十年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。而英勇善戰的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。
第五段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見天子，然後寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說到木蘭辭官不就，願意回到自己的故鄉。「木蘭不用尚書郎」而願「還故鄉」，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。
第六段，寫木蘭還鄉與親人團聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態，表現她歸來後情不自禁的喜悅；最後作為故事的結局和全詩的高潮，是恢復女兒裝束的木蘭與夥伴相見的喜劇場面。
第七段，用比喻作結。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發現的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質朴又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。
這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以「木蘭是女郎」來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術感染力。
[編輯本段]問題研究
1．「唧唧復唧唧」究竟是什麼聲音？
對此歷來說法不一。大致有三種：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。
① 織機聲。如果理解為織機聲，將有如下情境。詩歌一開始，就出現不停不息的織機聲，人未出場聲先聞。然後才交代這是木蘭正在對門而織，一個勤勞的姑娘形象躍然紙上。但織著織著，有節奏的織機聲聽不到了，傳來的是一陣陣長吁短嘆。這究竟是為什麼？木蘭啊，木蘭，是什麼事兒讓你如此發愁呢？於是轉入後面的情節。這樣的理解當然是合情合理的。
② 嘆息聲。有學者對此做如下解讀：「當戶而織，說明木蘭是一個勞動女性，而不是侯門小姐。本應該聽到她的織布的聲音，但聽到的卻是『唧唧復唧唧』的嘆息聲。一個『唧唧』就已經說明是在嘆息了，又重之以『復唧唧』，作者還覺得意猶未足，最後又『惟聞女嘆息』，作者這樣反復強調，是要告訴我們木蘭的憂思之深，木蘭是停機長嘆，而不是邊織邊嘆。作者沒有寫木蘭的愁容，也沒有寫木蘭停機長嘆的舉動，作者只是繪聲，通過接連不斷的聲聲嘆息，刻畫出一個充滿憂愁苦悶的木蘭女的形象。」（張燕瑾《繁而有味，簡能傳神——讀〈木蘭辭〉》，《漢魏六朝詩歌鑒賞集》，人民文學出版社1985年版）
③ 蟲鳴聲。如果將「唧唧」理解為蟲聲，在我們眼前就會出現這樣一幅畫面——夜深人靜，四下闃無人聲，只有蟲兒在夜幕中「唧唧」鳴唱。接著再寫木蘭姑娘正對門坐在織機旁織布，可是她為什麼手握織機不織布，卻坐在那兒長吁短嘆呢？四野的蟲聲與木蘭的嘆息聲交相應和，渲染出一個女孩兒將要做出一個重大決定之前的心境和氣氛。總之，詩無達詁，合乎情理合乎文意即可。
2．「問女何所思，問女何所憶」的問話人是誰？
一說是父母在問，認為只是父親在問或只是母親在問的，也屬此說。的確，父母如果聽到女兒的嘆息，一定會發出這樣關切的詢問。一說是敘事人在問，因為《木蘭詩》是口頭集體創作的民歌，而民歌是可以配樂歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份進行擬問。這兩種說法其實並不矛盾。在民間講唱文學中，演唱者往往有敘事人和故事人物的雙重身份，敘事人的語言與故事人物的語言有時是相融合一的。因此，這首詩中的「問女何所思，問女何所憶」，以及「女亦無所思……從此替爺征」可視為父母與女兒的問答，也可視為敘事人的擬問擬答。此外，這首詩中常以第一人稱來敘事，既可以看做木蘭的自述，也可以看做敘事人的轉述。
3．「雄兔腳撲朔」等四句該如何理解？
第一，應該先明確這是一個生動的比喻。前兩句寫兔子在靜卧時外在行為舉止區別很大，一眼就可以判別出雄雌；而當兔子一起奔跑時，就難以分辨出性別了。以此比喻在日常生活中男女性別特徵明顯，而在戰場廝殺時，要分出男女就十分困難了。
第二，應該進一步思考作者為什麼要用這樣一個比喻句結束全詩。首先，這個比喻十分形象地解釋了「火伴」們的驚訝，同時也是對讀者必然產生的疑問做出一個合情合理的解答。其次，可以將這四句話看做是木蘭對「火伴」的回答。從這四句俏皮風趣的回答，我們可以看到木蘭富有機趣智慧而又充滿自豪的神態表情，還有什麼能比這四句話更有趣巧妙呢？真是個錦心綉口的木蘭姑娘!再次，用雄兔雌兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點。這一機巧的比喻，使全詩為之增色，錦上添花。
此外，這四句詩被認為是吟唱者即敘事人對木蘭的贊詞，這種說法與將其視為木蘭對「火伴」的回答的看法並不矛盾。
4．如何理解《木蘭詩》中的繁簡處理？
必須明確以下三點：《木蘭詩》中何處繁，何處簡？這樣的繁簡處理產生了什麼樣的效果？作者為什麼要進行這樣的處理？
① 繁筆的運用：木蘭當戶織時的心事重重，木蘭准備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家後家人的歡樂，木蘭重著「女兒裝」時的欣喜等內容，都寫得不厭其繁，細致入微。
例如，木蘭采買鞍馬一事，就通過東西南北的排比鋪寫，渲染了戰前准備的緊張和忙碌，讀者似乎可以看到木蘭的奔波和繁忙，也可以想見一身戎裝的木蘭是何等的英姿颯爽!
又如，寫木蘭奔赴戰場時反復提及「不聞爺娘喚女聲」，其實正是木蘭此時心態的真實寫照：當夕陽西下，暮色沉沉時，木蘭獨自露宿在黃河之畔時，耳聽黃河流水嘩嘩作響，心中卻時時回響著父母的聲聲呼喚，漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了，但這聲音卻時時回盪在女兒的耳畔心頭!征程漫漫，何時能再聽到那溫暖女兒內心的爺娘親切的呼喚呢？
再如，末段寫木蘭將回家鄉時爺娘姐弟等人的不同行動，通過同樣的句調作三次反復重疊，生動表現了親人們十年離別後終於得到團聚時的喜悅心情和歡樂氣氛。
而對木蘭重入閨房，再著「女兒妝」的一段描寫，更是淋漓盡致地渲染了木蘭的熱愛生活、美麗可愛的女兒情態。
② 簡筆的運用。至於簡筆，主要是對戰斗過程的描寫力求其簡，十年生活，只用了幾句話就交代完了。
為什麼要如此安排呢？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇於擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的嚮往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
一個女孩兒在戰場上拼殺了十年之久，立下了赫赫戰功——「策勛十二轉，賞賜百千強」，其勇武強悍可知。但是作者和廣大讀者喜愛的並不是一個沒有女性特點的女超人，所以，戰場上的廝殺作者幾筆帶過，而把「木蘭是女郎」作為構思的核心，所以，著力寫木蘭作為女孩兒對父母的牽掛，寫她的入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風姿神韻。人們向來不稀罕赳赳武夫式的「顧大嫂」之流，中國也不乏嬌滴滴鶯聲燕語般的「崔鶯鶯」這樣標準的美人，但既有女兒的嬌美又有男子的剛健的女性，在中國文學史上，卻只有木蘭這獨特的一個!這樣的繁簡安排就起到了突出人物特徵、表現作者傾向的作用。
[編輯本段]練習說明
一、復述這首詩的故事情節，背誦全詩。
本題檢查學生是否從整體上把握了詩歌內容，要求學生比較准確完整地復述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環節，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。復述也是一種很好的口語練習，教師要引導學生清晰流暢有條理地表達。要讓學生在復述的基礎上熟讀成誦。
二、翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。
這些句子都容易引起學生的誤解。本題可引導學生正確理解句意，並了解古詩詞中常見的「互文」現象。題干已經簡要說明「互文」的含義，教師可以明確指出並要求學生畫線加以重點標示。然後通過翻譯這四個句子，引導學生切實體會「互文」的內涵。
翻譯這四個句子應注意兩個原則：一要理解其「互文」的含義；二要考慮本課的詩歌特徵，不能為了體現「互文」而使譯文變成散文失去詩味。
1．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。
這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰具，不是一處地方買一樣東西。
2．將軍百戰死，壯士十年歸。
將軍身經百戰生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。
這兩句的意思是征戰多年，經歷很多戰斗，許多將士戰死沙場，木蘭等倖存者勝利歸來。
3．開我東閣門，坐我西閣床。
打開我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。
這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然後轉到西閣的床上去坐著。
4．當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。
對著窗戶梳理美麗的鬢發，對著鏡子貼上好看的花黃。
這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理雲鬢，後貼花黃。
三、注意下列句子中加點的部分，看看這些句子各有什麼句式特點，從詩中再找出一些類似的句子。
本題旨在引導學生注意這首詩在句式上的一些民歌特色。學生只要注意到這些句子的特點即可，至於所涉及的修辭手法，可以提及，但不必深究。
1．問女何所思，問女何所憶。
這兩句

⑷ 太極鞭的練習方法和其他的軟鞭、九節鞭有什麼不同嗎

太極鞭與其他鞭法的區別

二、太極鞭與麒麟鞭、牧羊鞭及健身響鞭的不同：

太極鞭長度一般在1米到1.3米左右。麒麟鞭、牧羊鞭及健身響鞭一般超過1.3米，在1.5米以上，更長的甚至3、4米。

太極鞭運動以平、立、斜三圓的變化為主，講究以身運鞭和整體力量的運用，技法主要是抽拉、彈抖。麒麟鞭、牧羊鞭及健身響鞭多以抖打為主，追求抖擊的鞭花和產生的響聲。

太極鞭認為長鞭基本上沒有防身的效果，所謂鞭長莫及。太極鞭講究健身防身的雙重效果，與麒麟鞭、牧羊鞭及健身響鞭的鞭花運動不同。

太極鞭的訓練有內柔、外柔功夫和基本鞭法，講究身體與鞭法的統一修煉。目前看麒麟鞭、牧羊鞭及健身響鞭的介紹都是講究鞭花的練習，追求好看的套路和動作。

綜上所述，太極鞭與目前其他幾類鞭法的本質區別在於教學方法和鍛煉方法的不同，鞭法運動形式的不同，文化內涵的不同，造型設計的不同，健身效果的不同等幾大方面。

⑸ 六年級語文閱讀訓練題

六年級語文閱讀訓練題

六年級語文閱讀訓練題。六年級語文的閱讀理解題目的分數是非常多的，想要提高自己的分數就得多做一些題目。接下來就由我帶大家了解六年級語文閱讀訓練題的相關內容。

六年級語文閱讀訓練題1

六年級語文閱讀理解題(一)

這是一個真實的故事，發生在青海省一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這，還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，畜牧也一樣，渴呀!有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的、也是運水車必經的公路。終於，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別能力，迅速沖上公路，軍車緊急剎車，嘎然而止。老牛沉默的立在車前，任憑駕駛員呵斥、驅趕，不肯挪動半步。五分鍾過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像著鬥牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最後造成了堵車，後面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

後來，牛的主人尋來了。惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲涼。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最後，運水戰士說 讓我違反一次規定吧 我願意接收一次處分 他從水車上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前 出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在叫喚什麼。不遠的沙灘背後跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛的看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

20世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這揪心的一幕時，我想起了幼時家境的貧窮困窘，想起了我那至今在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。

1、給第三自然段中缺標點的地方加上標點。(3分)

2、聯繫上下文解釋詞語。(4分)

僵持—— 不可思議——

3、寫出下列詞的同義詞。(4分)

珍貴--( ) 忠實--( ) 慈愛—( ) 挪動--( )

4、如果給短文的第二自然段加個小標題，最恰當的是( )(2分)

5、找出文中的一個過渡句，用「——」表示。(2分)

6、作者為什麼流下了滾滾熱淚? (4分)

六年級語文閱讀理解題答案

1、 ：「 ! ! ， ， 。」

2、僵持：相持不下。不可思議：形容對事物或言論無法想像，很難理解。

3、寶貴 誠實 慈祥 運動

4、老牛要喝水

5、人缺水不行，畜牧業一樣，渴呀!

6、們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛,人們「哭了」,是人們對動物的側隱之心,憐憫之情;當「老牛慈愛地看著小牛貪婪地」喝水,人們「寂靜無語」,是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。

六年級語文閱讀理解題(二)

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢的採石場，父母從來不準我去那兒，其實那兒的風景十分迷人。

一個夏季的下午，我隨著一群小夥伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路後，他們卻把我一個留在原地，然後奔向「更危險的地帶」了。

等他們走後，我驚慌失措地發現，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。我像只無頭的`蒼蠅，到處亂鑽，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經落山，而此時此刻，家裡一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……想著想著，不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手裡還正削著什麼。走近細看，他不就是被大家稱為「鄉巴佬」的卡廷嗎?

「你好，小傢伙，」卡廷說，「看天氣多美，你是出來散步的吧?」

我怯生生地點點頭，答道：「我要回家了。」

「請耐心等上幾分鍾，」卡廷說：「瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工後就送給你吧!」

卡廷邊削邊不時地把還未成型的柳笛放在嘴裡試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中了。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……

當時，我心中充滿感激。而今天，當我自己也成為祖父時，卻突然領悟到他用心良苦!那天當他聽到我的哭聲時，便判斷我一定迷了路，但他並不想在孩子面前扮演「救星」的角色，於是吹響柳笛以便讓我能發現他，並跟著他走出困境!卡廷先生以鄉下人的純朴，保護了一個小男孩強烈的自尊。

1、用「——」給帶點的字選擇正確的讀間。(2分)

(1)他們……奔( )向更「危險的地帶」了。

(2)一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手裡還正削()著什麼。

2、寫出近義詞(3分)

其實——( ) 領悟——( ) 判定——( )

3、造句。(2分)

純朴：

4、「我」是什麼時候，在什麼地方面軍，在什麼情況下迷路的?那時「我」有多大(5分)

時間： 地點： 「我」的年齡：

迷路的原因：

最後的結果：

5、把寫「我」迷路時神情的句子打上括弧;把「我」迷路時時怎麼做的句子畫上橫線;把「我」迷路時怎麼想的句子畫上「～～～」。(5分)

6、「我」今天為什麼尊敬地稱卡廷為先生?(3分)

六年級語文閱讀理解題答案

1、(1)bèn (2)xiāo

2、實際、領會、斷定

3、略

4、上個夏季的下午、採石場、6歲 「我」和小夥伴穿越一條孤寂的小路後，他們把我一個人留在原地。卡廷先生帶我走出困境。

5、(我像只無頭的蒼蠅)，到處亂鑽，衣褲上掛滿了芒刺。家裡一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家……

6、因為卡廷不但帶我走出困境，還照顧到了我的自尊。

小學語文成績提高的方法

1、提高閱讀量

「讀萬卷書，行萬里路」逝人留下的至理名言。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。

這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種、種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。

堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。

2、多背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學畢業孩子如果能背誦100首古今詩詞，15首白話詩歌，20篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的「童子功」季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

3、培養寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能積累作文素材。寫日記的好處大大超過了人們的想像。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，最主要的是把感想也記下來。

不過寫日記比較忌諱出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，目的是為了習慣的養成，一旦停止了，就前功盡棄了。

4、超越課堂，走進社會生活

要知道生活才是「大課堂」。語文絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是很重要的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅遊、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

六年級語文閱讀訓練題2

六年級做語文閱讀答題技巧

一、熟讀全文，整體把握。

一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面問了哪些問題，因為後面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。

因此，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。

要向學生強調，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮濕」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了「空中樓閣」?

二、確定區域，深入思考。

在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

1、對於選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目瞭然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

2、對於一些問答題、概括段落大意等題目

准確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，這就能准確解答。

3、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

(3)句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

六年級語文閱讀理解解題技巧

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對於語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的學生要用「順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用「倒讀法」，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成「倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙藉助「原話」，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞彙如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對於遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要准確的使用詞語。

六年級語文閱讀訓練題3

初中語文閱讀理解的技巧和方法

重點語句和關鍵詞語的含義

1、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

2、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義

解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助於我們把握文段的意思和全文的主旨。

解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要准確、通順。

詞不離句，句不離篇

修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

⑹ 朗誦時調動感情的技巧及訓練

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解。下面是我為大家整理了朗誦時調動感情的技巧及訓練，希望能夠幫到你。

朗誦時調動感情的技一：理論基礎

文字作者用“妙筆”生花，我們是用聲音“升華”文字。文字變成聲音不是簡單地念出聲音，而是經過一系列的准備、感受、醞釀，讓自己的思想感情處於運動狀態，再利用聲音的多種表達方法，形成色彩豐富、變化自如的表達。如果內心的情感沒有隨著文字稿件充分感受，聲音會顯得“乾巴巴”，或者呈現“讀書腔”。

從這一講開始，我們連續三講談談如何讓自己的思想感情“動起來”，先來講“情景再現”。快，一起進入到了有聲語言創作的美妙世界吧!

情景再現定義是播音員主持人以語言內容為依據展開再造想像，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，並不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。這種方法就像是在腦子

“過電影”，讓平面的文字變得立體了、活動了，讓我們的感受很生動很具體!

它分為幾個步驟：

第一步：理清頭緒，腦海里連續活動的畫面的展開。開頭是?出場的人物是誰?有什麼特點?接下來的變化?如何發展?結果怎麼樣?要把握結構，明確先後順序,把握畫面的主次詳略及特點。

第二步：設身處地，就是通過想像,將自己置身於稿件所描述的情景中,縮短我們與稿件所述情景的時空距離和人物的心理距離等,使我們迅速地投入到稿件所規定的情景中,獲得現場感,感到“我就在”。

第三步：觸景生情，是情景再現的核心，播讀中特別強調內心積極的反應，掌握兩點要求:一是反應積極,一觸即發;二是以情為主,情景交融。做到一個具體的“景”的刺激，馬上能引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。

第四步：現身說法，內心情感積累到一定程度時,就想把我“親眼所見,親耳所聞,親身所歷,親身所感”的情景再現給受眾,經過自己的消化吸收，加工製作，使聽眾產生某種情景的再現，從中受到感染。

以上四步並非界限分明,而是聯系緊密,常常你中有我,我中有你。總之,是要讓自己的思想感情運動起來。

情景再現是調動情感的方法，准備階段可以對文字內容很細致地展開想像，甚至浮想聯翩。真正在播讀時，景物已不清晰了,情感卻更加飽滿。在這個階段,我們不必再細致地展開想像,只需讓情景稍加顯露,重要的是快速喚起我們准備稿件時的具體感受和觸動心靈的那一點。

示例及分析：

母愛《母愛》。

生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有三斤，飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終於有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎麼呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鍾過去了，十分鍾過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

後來，牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最後，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我願意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什麼。不遠的沙堆背後跑來一頭小牛。老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢地往回走去。

第一步：理清頭緒。

《母愛》寫的是在極度缺水的沙漠地區，一頭瘦骨嶙峋的老牛，強行攔住運水的軍車，但它並沒有喝以死抗爭得來的水。文章有三個層次：分別從當地缺水極其嚴重;老牛擋住了送水車的路，主人尋來，發現那頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛在攔車索水，惱羞成怒，用長鞭恨恨地抽打;老牛把以死抗爭得來的水給小牛喝三個方面講述一份濃濃的母愛。三個層次有情有景，尤其最後一個層次是文章的核心。理清頭緒後，對文章的發生發展結尾就很清楚了。

第二步：設身處地。

設想自己生活在缺水乾旱的西部，“這里，每人每天的用水量嚴格限定為3斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這3斤珍貴的水。”這么一點點水卻有這么多用途，讓人有點不可思議。3斤水，也就是才3斤瓶裝礦泉水那麼多，倒在臉盆里不過才半盆，聯系自己日常的用水情況，可知缺水的嚴重程度了。

就在這樣的環境里，你試著把文章演繹成為電影，在一步步分解事件發生的過程，誰先出場?做了什麼?誰又出場了?兩者什麼關系?出人意料的結尾中又出現了誰?你彷彿置身於故事發生的現場，真切體驗到了整個故事的氣氛轉換變化的節奏。

文章雖然短小，內涵卻豐富，情節一波三折：“老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車”→“牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。”→“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。”文章沒有華麗的詞語，基本上近似白描的寫作方法，更容易用日常生活的體驗把握老牛、小牛的心理活動。

第三步：觸景生情。

不同的文章讓我們有不同的情感體驗，有的文章讓我們高興，高興到手舞足蹈;有的文章讓我們感動，感動到熱淚盈眶;有的文章讓我們憂慮，憂慮到茶飯不思……這篇文章讓我們有什麼樣的情感體驗呢?讀了之後，你高興了嗎?悲傷了嗎?痛苦了嗎?憂慮了嗎?憤恨了嗎?同情了嗎?生氣了嗎?感動了嗎?驚訝了嗎?抑或其他?還是這些感情都有?決定播讀水平高低的恰恰是體現在我們用什麼樣的感情色彩與態度將畫面再現。在這篇文章中我們的感受是：

(1)西部缺水地區，乾裂的土地，沒有綠色，我們同情生活在那裡的人們，他們的生活不易，不能滿足生活的基本需求。3斤水是人類對水的最低要求，是生命之水，只能維持生命。

(2)老牛攔路索水，以死抗爭的細節描寫，體會老牛堅定的決心，襯託了它的愛子心切。牛的主人狠狠地抽打與運水戰士的哭讓人物定位清楚，主人的自律與戰士的人文關懷色彩凸現。

(3)老牛慈愛的望著小牛將所有的水喝盡，進一步感受到母愛的無私與偉大。

第四步：現身說法。

前三步的准備，讓我們從情感的角度出發，歌頌老牛這種無私的愛;從情感升華的角度去說，感謝所有母親對孩子無怨無悔的付出。小愛上升到大愛，情感呼之欲出，隨著腦海中情節的不斷反復，我們把“過電影”變成有聲語言的表達，聽眾跟著你的播講一起進入到情節當中。

朗誦時調動感情的技二：實踐練習

(一)片斷練習

2暴風咆哮著，幾次的，他都要被吹下深谷，大雨傾盆，險惡的岩石又光又滑，使他寸步難行，冰雹夾著細砂，無情地向他猛撲，他的頭上臉上，已開始流血了，但他一點也不氣餒，他匍匐前進，把普羅美秀斯拉上來。

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