商品學研究方法對應哪些商品

A. 商品學的研究方法有哪些

由於商品的使用價值是商品的自然有用性和社會適用性的統一。因此，商品學的研究方法是按照研究的具體課題，採用不同的形式進行的。
1.科學實驗法
這是一種在實驗室內或一定試驗場所，運用一定的實驗儀器和設備，對商品的成分、構造、性能等進行理化鑒定的方法。這種實驗方法，大多在實驗室內或要求條件下進行，對控制和觀察都有良好的條件，所得的結論正確可靠，是分析商品成份，鑒定商品質量、研製新產品的常用方法。（如酒成分含量）
2.現場實驗法
是一些商品學專家或有代表性的消費者群，憑人體的直覺，對商品的質量及其商品有關的方面作出評價的研究方法。這種方法的正確程度受參加者的技術水平和人為因素的影響，但運用起來簡便易行，適於很多商品的質量評定。（如茶葉、酒類、某些新產品的試用、試穿等）。
3.技術指標法
是一種在分析實驗基礎上，對一系列同類產品，根據國內或國際生產力發展水平，確定質量技術指標，以供生產者和消費者共同鑒定商品質量的方法。（如保溫瓶）。
4.社會調查法
商品的使用價值是一種社會性的使用價值，全面考察商品的使用價值需要進行各種社會調查，特別是在商品不斷升級換代，新產品層出不窮的現代社會里，這方面的調查更顯得更加實際和重要，其具有雙向溝通的主要作用，在實際調查中既可以將生產信息傳遞給消費者又可台將消費者的意見的要求反饋給消費者。社會調查法主要有：現場調查法、調查表法、直接面談法、定點統計調查法。
5.對比分析法
是將不同時期、不同地區、不同國家的商品資料收集積累，加以比較，從而找出提高商品質量，增加花色品種，擴展商品功能的新途徑，運用對比分析法，有利於經營部門正確識別商品和促進生產部門改進產品質量，實現商品的升級換代，更好地滿足廣大消費者的需要。
6.系統分析比較法

B. 商品學的研究走向主要包括什麼

商品學的研究走向主要包括（商品質量和商品品種）。
商品學是研究商品使用價值的一門科學
一是指導商品使用價值的形成，指導生產部門生產出適銷對路、物美價廉的商品；
二是促進商品使用價值的實現；
三是監督商品使用價值的效用；
四是維護商品使用價值的安全；
五是提高商品使用價值的功能。
供參考。

C. 舉例說明商品學的研究對象是商品的使用價值及其變化規律。

第一,商品價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定的；
第二,商品價值量隨著勞動生產率的變化而變化；
第三,商品價值量與體現在商品中的勞動量成正比,與這一勞動的生產率成反比；
第四,由於勞動生產力是具體勞動的生產效率,因此,不管勞動生產率如何變化,同一勞動在同一時間內所創造的價值總量不變.

D. 商品學研究的具體內容有哪些

1、研究商品品質

質量決定著商品的使用價值（食品：東北的鹿胎膏，太倉的肉鬆，叫得響的腦白金，生產車間是如何無塵，多少道工序的提煉等，工業用品：煤：有的發熱量很高，有的只能做生活用煤） 生產工藝雖然是工藝學研究的對象，但和品質關聯很大，也要了解工藝方面的知識。

2、研究商品的分類

商品種類繁多，用途復雜，只有進行科學的分類，才能做到有效的管理；做電子產品的，元器件多達幾百種，必須按一定的規律分類，否則會扎亂無章。

3、研究商品的化學成分和性質

化學成分對運輸、營養價值、包裝、製造等影響都很大，是研究商品使用價值不可缺少的基本知識。

(4)商品學研究方法對應哪些商品擴展閱讀：

商品具有二個因素：價值和使用價值。商品的價值范疇，如商品價值的形成和實現等問題。

商品學、經濟學及有關經濟門類學科來研究的。關於商品的使用價值是商品學研究的范疇；商品學是研究商品使用價值及變化規律的科學。

商品的使用價值是指商品對其消費（使用）者的有用性或效用，是商品本身能滿足人們的某種需要的屬性所形成的（如糧食可充飢，衣服可禦寒，鋼鐵可製造器械等）。它取決於商品本身的外形、結構、成分、性質、包裝等。它構成了使用價值的物質基礎，同時又是交換價值的物質承擔者。喪失使用價值的商品，其交換價值亦必隨之消失，商品亦失去進入流通領域的資格。

商品的使用價值具有雙重功能，即自然屬性和社會屬性（物質性和社會性）。

E. 商品學的研究對象是什麼怎麼理解 商品學的研究對象是什麼

1、商品學是一門以自然科學為主，將社會科學、經濟學融合起來的一門應用性學科，是研究商品價值與使用價值及變化規律的科學。 商品學研究內容是由商品學的研究對象所決定的。根據商品學的研究對象，其研究內容以商品體為基礎，以商品-人-環境為系統，使商品使用價值在質和量上的表現形式-商品質量和商品品種為中心。

2、商品學是研究商品及其價值以及交換價值、使用價值和如何實現的規律的學科。商品學是商品經濟發展到一定階段的必然產物。在國外，首次開設商品學課程的年代是18世紀。商品學的創始人是德國人約翰·貝克曼。我國商品學的發展經歷了萌芽階段、創立和發展階段、全面質量觀階段。19世紀，商品學由德國傳入我國，使我國商品學得到迅速發展。1902年，我國商業教育中把商品學作為一門必修課。

F. 有關商品學知識

第一，兩者分析的要素——「—物」「與商品」，其內涵基本一致。從字面意思來看「，物流」是由「物」「和流」兩個基本要素組成的「，物」是「流」的實體基礎和作用對象；從專業角度來看，我國國標《物流術語》「將物流」定義為物品從供應地向接收地的實體流動過程，根據這一解釋，可以把「物」簡單地理解「為物品」，這「一物品」不是指一切物質實體，而是指一切可以進行物理性位置移動的物質實體。商品學研究狹義的「商品」，主要側重於生產勞動新創造的有形物質產品「。物」「和商品」都被界定為有形物質實體，不考慮服務、知識等無形商品「；物」是「商品」范疇的一部分，它將房地產等無法進行位置移動的商品排除在外。
第二，兩者的學科性質和研究內容具有一定相似性。物流管理是一門交叉學科，具有經濟學、管理學、工學和理學等多重屬性，研究內容包括運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、配送、流通加工和信息處理；現代商品學則被公認為是社會科學與自然科學復雜融合的綜合性應用學科，是以商品體為基礎、以商品質量為中心來研究商品使用價值及其質量變化規律的。相比之下，商品學和物流管理存在著一定相似之處：兩門學科都兼有經濟屬性和技術屬性，研究目標都是最大限度地滿足客戶的要求，實現商品的使用價值；研究內容都將商品包裝、儲運、檢驗等包括在內，是基本一致的。
第三，商品學的知識和技術為物流管理提供指導。物流服務的最終目標是最大限度的實現客戶的物流需求，各種物流基本功能的實現都是圍繞具體商品展開的，因此，認識和掌握典型大類商品的自然屬性，熟練運用商品檢驗、包裝和養護中的技術方法，在工作中觸類旁通、舉一反三，才能針對具體商品保質保量地完成物流任務。由此可見，商品學對物流管理專業能夠發揮較強的理論基礎作用，並且具有實踐指導意義。

將商品學的靜態知識點分解為物流管理專業需要的動態技能點，融匯於業務操作中。
�6�1考慮某商品[2]的性質，如何選擇運輸工具？某商品在運輸中容易發生哪些形式的質量劣變，如何進行養護？運輸包裝在某商品的運輸過程中發揮什麼作用？
�6�1運輸過程中，可以採用哪些包裝技法？某商品銷售包裝用的是什麼包裝技法？為什麼此種商品適合採用這種包裝技法？
�6�1某商品的運輸包裝上有哪些標志，屬於識別標志還是指示標志，如何辨別和使用？
�6�1某商品在進入倉儲中心之前，需要對哪些內容進行檢驗？使用什麼檢驗方法？
�6�1某商品如何進行抽樣？檢驗前需要進行哪些方面的處理？檢驗時遵循什麼樣的程序？
�6�1如何判斷某商品的質量級別？如何識別本類商品中的假冒偽劣產品？
�6�1某商品在儲存過程中容易發生哪些質量劣變，應採取什麼措施進行養護？
�6�1某商品的銷售包裝上有哪些質量認證標志，各是什麼含義？請分析不同商品的條形碼區別在哪裡？商品條形碼和物流條形碼有何異同？

G. 商品學的研究對象是什麼

商品、勞動、價值、勞動價值、價格

H. 商品學的研究內容包括哪些 簡答題

商品學的研究對象是商品的使用價值。商品的使用價值的二重屬性：自然屬性和社會屬性。

商品使用價值的自然屬性主要涉及：商品的成分、結構和性質；影響商品質量的因素；商品質量管理與質量監督；商品質量標准；商品檢驗、包裝和儲運。

商品使用價值的社會屬性主要涉及：消費者需求規律；商品文化；商品信息與預測；商品開發；商品與環境。

當今世界商品學界存在三大學派：

1、技術學派：主張從自然科學方面研究商品學。

2、經濟學派：主張從社會科學方面研究商品學。

3、融合學派：主張從技術和經濟兩方面來研究和評價商品的使用價值。

I. 商品學報告寫什麼商品比較合適

商品學報告寫大眾化的商品比較合適。商品學報告一般是針對市場上的商品進行研究的分析報告書，需要對該商品做好相關的調研和分析，研究的商品對象不能太冷門，否則網上或市面上可以參考的信息就比較少，最好是寫一些偏大眾化的商品，例如食品、服飾、日用品等。

J. 商品學的研究對象

商品學是研究商品及其價值以及交換價值、使用價值和如何實現的規律的學科，商品學是商品經濟發展到一定階段的必然產物，商品學的創始人是德國人約翰·貝克曼，在十九世紀，商品學由德國傳入中國，使中國商品學得到迅速發展。對於商品學的理解，商品學是以商品的質量和品種為中心內容來研究商品的價值和使用價值的科學。商品學研究的客體是商品，商品具有兩重性，即具有價值和使用價值。商品的價值是政治經濟學研究的范疇，商品的使用價值是商品學研究的范疇。 商品質量是商品的一組固有屬性，滿足顧客和相關方需要的能力。因此，商品質量是對商品使用價值的一種評價，商品質量高說明商品滿足人們某種需要能力強、使用價值大。反正使用價值小。 商品品種是商品分類的基礎層次。種類的本質區別在於它們使用價值的不同，不同種類的商品有不同的使用價值，能滿足人們不同用途的需要。因此，商品品種的多少，反映商品使用價值的多少，即廣度。 商品的使用價值用商品的質量衡量深度，商品的品種衡量廣度。在商品學研究的過程中商品質量與品種都是商品學研究的中心。但在商品學教學過程中，還是商品質量更為重要。