教育研究傳播方法真題

A. 教育碩士《教育科學研究方法》模擬題及答案

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育研究方法成為一門獨立的學科是在 ( )

A.直覺觀察時期之前 B.直覺觀察時期 C.以分析為主的發展時期 D.系統綜合發展時期

2.★教育研究的最高水平是 ( )

A.直覺觀察水平 B.探究研究水平C.遷移推廣水平 D.理論研究水平

3.進行教育研究的起始環節是 ( )

A.教育研究設計 B.文獻檢索C.理論構思 D.選題

4.在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是 ( )

A.簡單隨機取樣 B.系統隨機取樣C.分層隨機取樣 D.整群隨機取樣

5.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 ( )

A歷史研究 B.觀察研究C.調查研究 D.實驗研究

6.對某一調查對象在一個較長的時間內的特徵變化進行調查，目的是了解研究對象前後的變化和差異情況，這是教育調查研究中的 ( )

A.現狀調查 B.相關調查C.發展調查 D.預測調查

7.一個測驗要能實際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的 ( )

A.效度要求 B.信度要求C.難度要求 D.區分度要求

8.首次提出“實驗科學”概念的是 ( )A羅吉爾·培根 B弗朗西斯·培根C.達·芬奇 D.伽利略

9.進行教育實驗設計所用的符號中，表示一次測試或觀察的是 ( )A.X B.CC.0 D.R

10.★從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的 ( )

A.分析 B.綜合C.歸納 D.演繹

11.由余果推余因，其結論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點? ( )

A.求同法 B.求異法C.共變法 D.剩餘法

12.計算未分組數據標准差的公式是 ( )

13.在方差分析中，可處理多個自變數與多個因變數相互關聯的數據資料的統計技術是( )

A.單因素方差分析 B.三因素方差分析 C.協方差分析 D.多元方差分析

14.教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是 ( )

A.作者姓名、文章標題、期刊刊名和期號 B.文章標題、作者姓名、期刊刊名和期號

C.期刊刊名、文章標題、期號和作者姓名 D.文章標題、期刊刊名、期號和作者姓名

15.同一層次各指標只能是並列關系，這就要求在編制教育科研成果評價指標體系時要遵循( )

A.一致性 B.獨立性C.可測性 D.可行性

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

16.★教育科學研究方法

17.樣本

18.無關變數

19.定性分析採集者退散

20.次數分布表

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

21.★簡述教育科學研究過程的幾個主要環節。

22.★確立研究課題的基本要求是什麼?

23.簡述歷史研究法的主要作用。

24.簡述教育科學研究成果表述的基本要求。

四、論述題(每小題13分，共26分)25.★試述現代教育科學研究方法發展的四個基本特徵。

26.★什麼是理論構思?試述其包含的內容及好的教育科學研究理論構思的主要標准。

B. 教育研究方法考研資料

考研書籍貴精不貴多。我是不太建議大家去實體書店買考研書的，除非那些書店打折能夠打到五六折甚至更多。
因為考研書籍你不是買一本兩本，那麼多的書，很燒錢的。當然，如果你是土豪，那另當別論了。我認為，天貓和當當都是不錯的選擇，如果大量購書，亞馬遜也可以。如果有研友，幾個人團購當然更好了。

【敲黑板劃重點】一個省錢小妙招就是可以等上屆考完研之後，去買他們的舊書。哈哈，這個時候買書簡直就是一摞十塊錢啊~~不要問我怎麼知道的

單詞詞彙
英語單詞是考研英語的基礎關，這一關過不了，其他一切都是浮雲。 作為過來人，我能理解，背單詞的確是一件非常枯燥乏味的事情，重在堅持。但是，背單詞也是你無論如何必須得跨越的一條鴻溝。 給大家的建議是，大家應該打破每次都從第一頁的A開始死記硬背的古老單詞記憶法。因為不知你是否發現，無論四六級還是考研英語，我們記憶的最熟悉的往往是A開頭的幾個單詞，但是，我們卻永遠背不到Z就考試了

而考試的時候發現，很多背過的A開頭的單詞並沒有用到很多，而我們還沒來得及或者說沒有堅持到背後面的，就考試了。於是導致考試時候單詞還是我們的致命傷。 再有就是，背單詞是一件很浪費時間的事情，所以學姐建議，如果有MP3的就把MP3拷貝下來，每天洗漱、吃飯、走路或者躺在床上睡不著的時候，這些零散時間好好利用起來聽一聽。不一定非要求聽了就記住，但是至少耳熟能詳。千萬不要專門拿出大量時間來專門背單詞，那是得不償失的。

最後，只有一種情況你可以用來專門背單詞，那就是結合真題。把歷年真題的閱讀都拿過來，作為精讀文章。逐字逐句的翻譯，翻譯不過來的記下來，看看是單詞問題，還是語法問題。語法問題就去解決語法，單詞問題就把不認識的單詞在你的單詞書中找出來，畫下來，專門找一個本記下來 這樣的單詞你要反復多次記憶幾遍。幾套真題下來，你幾乎就有了一個專屬於自己的高頻詞彙，困難詞彙的小冊子。而這才是為你量身定做的單詞本。 下面是我為大家精選的幾本比較不錯的單詞書，大家任選其一即可。單詞書買多了沒有用，除了增加你的痛苦之外。

1、考研英語詞彙紅寶書 西北大學出版社

優點：權威經典，收詞全面，有精縮版易攜帶，有配套練習可檢測記憶效果，有MP3可以邊走路邊記憶

2、何凱文1575考研必考詞彙突破全書 中國時代經濟出版社

3、新東方考研英語詞彙亂序版

習題類
1、蔣中挺800題

優點：不是依照章節，而是依照板塊，更適合全面復習檢測使用，有利於宏觀了解

缺點：有的同學不適應這種編排方式

2、肖秀榮1000題

優點：題目設置較為簡單，按章節編排，適合基礎薄弱者使用

缺點：拔高題比較少，很少有拐彎的題，不利於思路開拓

C. 全國2014年10月《學前教育研究方法》自考試題及答案

還有兩周就考試了，你糾結於去年的真題有意思嗎？看你問這個問題，我就大概知道你的這門課程的沒怎麼准備，如果准備好了，這個真題答案就在你的腦子里了，把書看透了，就不需要別人給你什麼答案。

D. 簡述教育學的研究方法有哪些簡答題

一)文獻法
文獻法主要指搜集、鑒別、整理教育文獻，並通過對文獻的研究，形成對教育的科學認識的方法。
文獻主要有：零次文獻(第一手文獻)、一次文獻(原始文獻)、二次文獻(檢索性文獻)、三次文獻(參考性文獻)
文獻法的基本步驟有：
(1)提出課題或假設；
(2)進行研究設計；
(3)搜集文獻；
(4)整理文獻；
(5)進行文獻綜述。
(二)調查法
調查法是指有目的、有計劃、有系統地搜集有關教育現實狀況或歷史狀況的材料的方法。
調查法可分為：全面調查、重點調查、抽樣調查、個案調查等。
調查的方法主要有：觀察、談話、言談、問卷等。
調查法的基本步驟有：
(1)確定調查對象；
(2)擬定調查計劃；
(3)實施調查；
(4)整理調查材料；
(5)撰寫調查報告。
(三)實驗法
實驗法是指研究者根據某種設想來創設某種環境、控制某種條件來對教育進行研究以得出某種因果性聯系的一種方法。
變數：自變數、因變數、無關變數。
實驗法可分為：等組實驗法、單組實驗法、循環實驗法
實驗法的基本步驟有：
(1)教育實驗的設計；
(2)實驗方案的實施；
(3)實驗成果總結與應用推廣。
(四)個案法
個案法是在真實情境中對某個特定的教育樣例進行研究(一般是長期的跟蹤研究)，以了解研究實效的一種方法。
個案法的基本步驟有：
(1)確定個案研究的課題；
(2)實施個案研究；
(3)整理和分析收集到的各種資料；
(4)提出改進個案的建議。
(五)經驗總結法
經驗總結法是通過對教育經驗(自己的或他人的)進行分析與概括，以揭示教育的內在聯系和本質規律一種方法。
經驗總結法的基本步驟有：
(1)准備工作(確定題目、選定對象、閱讀有關文獻資料、制訂計劃)；
(2)收集材料；
(3)分析和綜合。
(六)比較研究法
比較研究法是對某些教育現象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現進行比較分析，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現，從而得出符合客觀實際的結論。
比較研究法可分為：同類比較研究和異類比較研究；縱向比較研究和橫向比較研究；定量分析比較和定性分析比較 ；單項比較和綜合比較 。
比較研究法的基本步驟有：
(1)確定比較的問題；
(2)制定比較的標准；
(3)搜集資料並加以分類、解釋；
(4)比較分析；
(5)得出結論。
(七)移植法
移植法是運用相關學科或領域的研究成果和方法研究教育問題的一種方法。(實際上是一種方法論)
移植法的種類有：縱向移植法；橫向移植法；綜合移植法
移植法的基本步驟：
(1)定向學習，優選方法
(2)確定課題，制定計劃
(3)實施研究，分析結果
(4)進行總結，形成成果
(八)其它方法
統計法、理論推導法、敘事研究法、行動研究、校本研究等等。

E. 考研教育學311真題

部分院校研招網上會公布該院校往年自命題考試試題，您可以去您要報考院校的研招網上看看。

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F. 求西北師大教育技術學考研真題

西北師范大學2003年--2008年教育技術學考研試題

西北師范大學2003年教育技術學考研試題

一、名詞解釋(每題6分，共48分)

現代教育技術

現代遠程教育

教育信息化

超媒體

校園網

數字化學習

建構主義學習理論

信息能力

二、解答題(每題9分，共72分)

1、簡述電化教育(教育技術的發展階段)

2、簡述電化教育的基本原則

3、簡述教育傳播過程的基本階段

4、簡述教學設計的基本環節

5、簡述信息技術教育的基本特徵

6、簡述現代教育媒體的分類

7、簡述internet的主要功能

8、簡述優秀電子教材和教育資源庫的標准

三、論述題(每題15分，共30分)

1、什麼是信息技術與課程整合?如何實現兩者的整合?請談談你對這個問題的看法。

2、當前我國信息化建設的主要問題是什麼?你認為教育信息化建設的重點應該落實在哪裡?

西北師范大學2004年教育技術學考研試題

一、名詞解釋(每小題4分，共32分)

教育技術

教育信息

信息素養

教學設計

教學過程最優化

教學媒體

信息技術教育

教育信息化

二、解答題(每小題8分，共64分)

1、什麼是信息技術與課程整合?

2、簡述我國遠程教育經歷了幾個階段?

3、簡述教育信息化建設的三大范疇?

4、簡述數字化學習的主要模式?

5、遠程教育中一般運用哪些教學媒體?

6、電化教育過程(教育技術過程)與一般教育過程相比增添了哪三個因素，他們的特點是什麼?

7、什麼是教育傳播?

8、簡述計算機網路的功能?

三、論述題(1、2題每題13分，3、4題每題14分，共54分)

1、從技術層面和教育層面闡述教育信息化的特徵?

2、中小學開設信息技術教育課對學生發展有什麼意義?

3、當代教師為什麼要學習和掌現代教育技術?

4、闡述電化教育(教育技術)的過程及構成要素?

2005年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

一、名詞解釋題(選做5題，每題8分，共40分)

1現代教育技術2信息技術

3超媒體4多媒體教學軟體

5教學設計6數字化學習(e-learning)

二、解答題(選做4題，每題15分，共60分)

1、什麼是信息化教學模式?它與一般教學模式有什麼不同?

2、簡述從資源和媒體的角度進行信息化教育硬體環境的分類。

3、網路課件的開發包括那些基本環節?請用圖示其開發流程。

4、現代遠程教育的主要特點和基本模式。

5、簡述加德鈉多元智能理論的基本觀點。

三、論述題(選做2題，每題25分，共50分)

1、請談談你對信息化教育的定義、內涵和基本特徵的理解。

2、什麼是信息技術與課程整合?請對你所在學校開展整合教學的現狀、存在問題和對策，談談自己的看法。

3、研究型課程模式述評：

(1)常見的研究型課程模式的基本步驟；

(2)優點和不足之處。

2006年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

一、解釋概念(每小題4分，共40分)

1、信息化教育

2、媒體、教學媒體

3、以"學"為主的教學模式

4、教學設計

5、信息化教育硬體環境

6、電視教學軟體

7、課程包

8、混合學習

9、敘事研究

10、質性研究範式

二、解答題(每題8分，共64分)

1、創新推廣(傳播)理論的要義是什麼，對我們教育技術學領域有什麼啟示?

2、試分析電視教學媒體的特性?

3、試分析信息化教學過程的基本要素?

4、教學設計過程中，如何選擇教學媒體?

5、試從資源和媒體的角度對信息化教育硬體環境進行分類?

6、簡述教育網站的開發流程?

7、網路遠程教育的常用教學模式有那些?

8、什麼是教育信息化?教育信息化的要素有那些?

三、論述題(第1、2題每題15分，第3題16分，共46分)

1、什麼是信息技術與課程整合?結合你的學習或工作經驗談談你對信息技術與課程整合的看法?

2、當前，我國正在實施國家中小學現代遠程教育工程，如何認識工程實施中的三種模式和教學軟體的關系?並就國家中小學現代遠程教育工程的應用和發展發表你的看法?

3、當前，我國正在推進教育信息化進程，如何實現優質教育資源共享成為全面推進教育信息化進程的關鍵問題。試就優質教育資源共享談談你的看法(應包括：什麼是教育資源，優質教育資源?如何看待其在現代教育中的地位?如何實現優質教育資源共享?)

西北師范大學2007年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

考試科目：程序設計

一、選擇題(40分，每小題2分)

1.c語言規定：在一個原程序中，main函數的位置

a、必須在最開始

b、必須在系統調用的庫函數的後面

c、可以任意

d、必須在最後

2.假設所有變數均為整型，則表達式(a=2,b=5,b++,a+b)的值是

a、7b、8c、6d、2

3.在c語言中，char型數據在內存中的存儲形式是

a、補碼b、反碼c、原碼d、ascii碼

4.以下能正確地定義整型變數a、b和c並為其賦初值5的語句是

a、inta=b=c=5b、inta,b,c=5；c、a=5,b=5,c=5d、a=b=c=5；

5.邏輯運算符兩側運算對象的數據類型

a、只能是0或1b、只能是0或非0的正數c、只能是整數或字元型的數據d、可以是任何類型的數據

6.以下不符合c語法的賦值語句是

a、m=(2+1,m=1)；b、m=n=0；c、m=1,n=2d、n++；

7.若i為整型變數，則以下循環執行次數是

for(i=2；i==0；)printf("%d",i--)；

a、無限次b、0次c、1次d、2次

8.若希望當a的值為奇數時，表達式的值為"真"，當a的值為偶數時，表達式的值為"假"。則以下不能滿足要求的表達式是

a、a%2==1b、！(a%2==0)c、！(a%2)d、a%29.以下不正確的if語句形式是

a、if(xy&&x！=y)；

b、if(x==y)x+=y；

c、if(x！=y)scanf("%d",&x)elsescanf("%d",&y)；

d、if(xy)<++；y++}

10.語句while(！e)；中的表達式！e等價於

a、e==0b、e！=1c、e！=0d、e==111.下面程序的功能是計算正整數2345的各位數字的平方和，請選擇填空

#includestdio.hmain()

{intn=2345,sum=0；

do

{sum=sum+①；

n=②；

}while(n)；

printf("sum=%d",sum)；

}

①；

a、n%10b、(n%10)*(n%10)

c、n/10d、(n/10)*(n/10)

②；

a、n/1000b、n/100c、n/10d、n%1012.對for(表達式1；；表達式3)可理解為

a、for(表達式1；0；表達式3)b、for(表達式1；1；表達式3)

c、for(表達式1；表達式1；表達式3)

d、for(表達式1；表達式3；表達式3)

13.下面程序的運行結果是#includestdio.hmain(){inta=1,b=10；do{b-=a；a++；}while(b--0)；printf("a=%d,b=%d ",a,b)；

}

a、a=3,b=11b、a=2,b=8c、a=1,b=-1d、a=4,b=914、若有說明；inta[3][4]={0}；,則下面正確的敘述是a、只有元素a[0][0]可得到初值0b、此說明語句不正確c、數組a中個元素都可得到初值，但其值不一定為0d、數組a中每個元素均可得到初值015.若有說明；inta[10]；,則對a數組元素的正確引用是a、a[10]b、a[3.5]c、a(5)d、a[10-10]16若有以下程序段；inta=[4,0,2,3,1],i,j,t；for{i=1；i5；i++}{t=a[i]；j=i-1；while(j=0&&ta[j])；{a[j+1]=a[j]；j--；

}a[j+1]=t；

}

則該持續段的功能是

a、對數組a進行插入排序(升序)b、對數組a進行插入排序(降序)c、對數組a進行選擇排序(升序)d、對數組a進行插入排序(降序)17.以下程序的輸出結果為

#definept5.5

#defines(x)pt*x*xmain()

{inta=1,b=2；printf("%4.1f ",s(a+b))；}

a、12.0b、49.5c、12.5d、33.518.以下不正確的說法是

c語言規定a、實參可以是常量、變數或表達式b、形參可以是常量、變數或表達式c、實參可以為任何類型d、形參應與其對應的實參類型一致

19.以下程序中調用scanf函數給變數a輸入數值的方法是錯誤的，其錯誤原因是main(){int*p,*q,a,b；p=&a；printf("inputa：")；scanf("%d",*p)；….}a、*p表示的是指針變數p的地址b、*p表示的是變數a的值，而不是變數a的地址c、*p表示的是指針變數p的值d、*p只能用來說明p是一個指針變數

20、若用數組名作為函數調用的實參，則傳遞給形參的是a、數組的首地址b、數組第一個元素的值c、數組中全部元素的值d、數組元素的個數

二0、填空題(20分，每小題4分)

1、假設變數a和b均為整形，以下語句可以不藉助任何變數把a、b中的值進行交換。請填空。a+=①；b=a-②；a-=③；2、設有一輸入函數scanf("%d",k)；它不能使float類型變數k得到正確數值的原因是①和②3、為了避免在嵌套的條件語句if-else中產生二義性，c語言規定else子句總是與---配對。a、縮排位置相同的ifb、其之前最近的ifc、其之後最近的ifd、同一行上的if4、以下程序是用遞歸方法求數組中的最大值及其下標值。請填空。#definem10{if(in){if(a[i]a[*pk])①；

findmax(②)；}}main(){inta[m],i,n=0；printf(" enter%ddata： ",m)；for(i=0；im；i++)scanf("%d",a+i)；findmax(a,m,0,&n)；printf("themaximumis：%d ",a,/span>[n])；printf("tt『sindexis：%d ",n)；}5、執行語句for(i=1；i++4；)；後變數i的值是a、3b、4c、5d、不定

三、編程題

1、通過循環按行順序為一個5*5的二維數組a賦1~25的自然數，然後輸出該數組的左下三角，試編程。(20分)

2、寫一個判素數的函數，在主函數中輸入一個整數，輸出是否素數的信息。(20分)

3、寫一個函數，將一個3*3的矩陣轉置。(20分)

4、輸入兩個整數，求它們相除的余數。用帶參的宏編程來實現。(10分)

5、下面findmax函數將計算數組中的最大元素極其下標和地址值，請編寫*findmax()函數(20分)#includestdio.h*findmax(int*s,intt,int*k){}main(){inta[10]={12,23,34,45,56,67,78,89,11,22},k,*addadd=findmax(a,10,&k)；printf("%d,%d,%o ",a[k],k,add)；}

西北師范大學2007年碩士學位研究生入學考試試題

專業名稱：教育技術學

考試科目：現代教育技術基礎

一、名詞解釋(每小題3分，共產黨人30分)

1、教學設計

2、現代遠程教育

3、信息技術與此同時課程整合

4、行動研究

5、教學模式

6、信息化教學過程

7、範例展示

8、教學授遞環境

9、共同經驗原理

10、數字化聚合

二、解答題(每小題7分，共70分)

1、試闡述信息化教育與電化教育、信息化教育與教育技術

2、2005年，美國aect發布了其教育技術定義，原文如下：

lprocessesandresources.

你是如何理解此定義的?請發表看法。

3、和一般教學過程相比，信息化教學過程的基本要素表現出那些新特點?並對信息化教學過程基本要素之間的關系進行簡要闡述。

4、信息化教學系統由教育者、學習者、現代教育媒體和教育信息，其一般結構模式如下，試推導出幾種代表不同教學系統的具體構型。

5、網上教育資源的類型及獲取方法有那些?

6、試簡要分析計算機媒體的教學特性。

7、試簡述教育網站的特點。

8、現代信息技術在教學中的應用是否是一個創新推廣的過程?

9、現代遠程教育中的學習支持服務包括那些?

10、試簡述信息化教學評價的原則。

三、論述題(每小題13分，共26分)

1、游戲有無教學價值?用在教學中是否存在障礙?教學游戲發展的趨勢是什麼?

2、對於信息化教育的理論基礎有不同的看法，你知道的有那些(至少列舉三種)?你認為信息化教育的理論基礎有那些?試簡要闡述。

四、設計題

結合初中信息技術課程，設計一個信息化教案。(要求：教案基於webquest的，要自己設計，不能為任何參考書中出現的範例。)

2007年西北師范大學教育技術學復試考題

一、選擇題

1、計算機網路的組成設備包括以下哪些內容?

a、伺服器b、交換機c、內存d、網卡

2、從物理作用范圍看，網路教育環境分為：

a、城域網b、教室網c、校園網d、互聯網

3、網路教育資源可以分為：

a、教育信息資源b、教育人力資源c、教育環境資源d、教育共享資源

4、流媒體技術主要有：

a、windowsmedia系列b、asp.net系列c、java系列d、realmedia系列

二、解答題

1、簡述網路遠程教學的特點。

三、論述題

1、論述教育信息化與新課程改革之間的關系?

機試部分

1、利用authorware製作一個作品實現以下功能

(1)畫一個紅色的圓，使其能夠沿一條正弦曲線運行(正弦曲線可以不嚴格)。

(2)通過文本框輸入1-10之間的數字，能夠控制圓的運行速度。

(3)打包成exe文件。

2、利用vb製作一個程序實現以下功能。

(1)能夠在屏幕上輸入一個數字。

(2)能夠根據輸入的數字繪制一個等邊三角形。

3、利用vb的內部控制項製作一個程序，實現以下功能。

(1)製作一個下拉列表框。列表選項的內容是：

教育技術概論

網路資料庫

研究方法

流媒體技術

flash動畫製作

(2)在列表框中的預設值是：網路資料庫

(3)當選擇"flash動畫製作"選項時，能夠鏈接到西北師范大學的主頁上，()

2008現代教育技術基礎

一解釋概念(每題4分，共40分)

信息化教育認知工具課件網路課件信息化教學模式

研究性學習微格教學法教學模擬混合學習教學媒體的參與性電子學檔

二簡答題(每題8分，共80分，答題時應進行適當論述)

1試闡述教育信息化的特徵

2試比較aect1994定義和aect2005定義關於教育技術研究對象的界定

3從時空特性和教學受眾的大小可以對信息化教育硬體環境進行分類，試利用時間、空間和教學受眾三個維度對信息化教育硬體環境進行分類，並舉出一些適用於每種類型環境的教學媒體。並說明這種分類對於教學媒體選擇的意義。

4傳播理論引入教育教育領域促進了教育技術的發展，試闡述所學過的教育傳播理論的要點以及其對教育技術的啟示。

5試簡要分析電視媒體的教學特性

6面向教師的教育技術應用活動主要有那些?

7試闡述多媒體教學軟體的類型

8國家中小學現代遠程教育工程實施的三種模式是什麼?這三種模式是否是其應用模式?為什麼?

9在教學中，如何選擇教學媒體，其依據和方法有那些?

10信息化教學評價的工具主要有那些?

三論述題(每題15分，共30分)

1不同學習理論對學習有著不同的界定，試簡要論述三種學習理論(行為主義、認知主義、人文主義)對學習理論的界定

2對於教育技術學的基本理論有不同的看法，你知道的有那些(至少列舉三種)?你認為應該怎樣構建教育技術學的基本理論?試簡要闡述。

G. 教育技術學導論考試的重點或試題和答案

一
1．美國教育技術發展歷程可分為視覺教育、視聽教育、視聽傳播和4大階段。
A.視聽技術
B.視覺技術
C.教育技術
D.教育傳播
2．下列那個不是智能教學系統基本模塊。
A.教師模型模塊
B.學生模型模塊
C.系統管理模塊
D. 領域知識模塊
3．哪位學者最早提出使用教學機解決教學問題？
A．戴爾
B．斯金納
C. 克勞德
D．加涅
4．程序教學法是強調以什麼為中心的教學模式?
A．教學資源
B．學習者
C。系統設計思想
D．教學實踐
5. 認知主義學習理論主要流派是：
A. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論、建構主義學習理論。
B. 認知結構理論、
認知發現學說、建構主義學習理論。
C. 認知結構理論、認知同化理論、建構主義學習理論。
D. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論。
6. 行為主義學習理論盛行的時期是：
A. 20世紀20年代—60年代
B. 20世紀40年代—60年代
C. 20世紀40年代—50年代
D. 20世紀60年代—70年代
7．在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現是始於下列哪一項內容
A計算機輔助教育
B網路技術應用
C程序教學法
D視聽運動
8．下列哪一內容不屬於學習資源
A．信息和人員
B．材料和設備
C 設計和製作
D技巧和環境
9．誰提出了「媒體是人體的延伸」
A．香農
B．韋弗
C．貝克
D．麥克盧漢
10．戴爾「經驗之塔」強調的是
A．做的經驗
B．觀察的經驗
C，抽象的經驗
D．給學習者的刺激
11．最便於重現的媒體是
A．教科書
B．幻燈投影
C．無線廣播
D．電影電視錄像
12．接觸面最廣的媒體是
A．教科書
B．幻燈投影
C．錄音和計算機
D.電視和無線廣播
13．哪類媒體的出現，開創了人類信息傳播的新篇章
A．語言
B．文字和紙
C．印刷術
D．電子媒體
14．媒體根據什麼標准可分為電聲類媒體、光學投影類媒體、電視類媒體、計算機類媒體
A．物理性能
B．傳播范圍
C 呈現的形態
D．使用方式
15．計算機在教學上主要應用是計算機輔助教學和
A．利用計算機自學
B．計算機輔助設計
C．計算機聯網
D．計算機管理教學
16．下列說法不正確的是
A．電子媒體終將取代傳統媒體
B．傳統媒體將得到發展和完善
C．電子媒體的功能越來越強
D．媒體與傳統媒體相互促進
17．教育實驗研究方法基本類型為：
A．驗證實驗，設計實驗，分析實驗；
B．判斷實驗，推理實驗，驗證實驗
C．判斷實驗，設計實驗，析因實驗；
D．判斷實驗，對比實驗，析因實驗
18．所有的虛擬現實系統都有五個關鍵部分：
A．虛擬環境、虛擬軟體、計算機、輸入設備和輸出設備
B．虛擬世界、虛擬軟體、感測器、輸入設備和輸出設備
C．虛擬世界、虛擬現實軟體、計算機、輸入設備和輸出設備
D．虛擬世界、系統軟體、計算機、輸入設備和輸出設備
二、填空題（8*2=16分）
1．技術的發展經歷了三個大的發展階段，即以_______為基礎的技術體系；以機械和電氣技術為基礎的技術體系和當代蓬勃發展的以__________為基礎的技術體系。
2．信息化社會教育新的含義和特徵在技術層面表現為：數字化、_________、網路化和_______。
3．教育技術學是一門綜合性交叉學科，對其影響較大的理論有：______、教學理論、課程理論、__________和系統科學理論。
4．行為主義認為教學就是要控制_________，以達到預期的結果；控制學習行為的主要措施是強化_________。
5．教育技術是一個運用系統方法分析_______、開發和使用________的領域，其目的是優化教與學的過程。
6．教育研究中存在三種不同的研究層次，即.教育____層次、教育______層次和教育的技術學層次
7．目前我國教育技術學專業的五個發展方向是教育技術學, ________; 信息技術教育; ________和現代遠程教育。
8．多媒體創作工具本質上屬於_______生成系統，而著作軟體本質上屬於______生成系統。
三、判斷題(並改錯) （3*2=6%）
1．多媒體教學軟體是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。
2．媒體素材創作軟體可以看作是著作軟體系統的支撐工具，適當的著作軟體與媒體素材創作軟體相結合可構成一個多媒體教育軟體。
3．認知主義特別關注人的自我實現，認為每一個人都具有發展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己發展的方向和價值，並對自己選擇的結果負責。
四、概念解釋（5*3=15分）
1. 思維導圖
2. 教學系統設計：
3. 協作學習：
4. 研究性學習：
5. 人機工程學：
五、簡答題（5*6=30分）
1 .簡述教育技術學專業的本科生所應具備的能力要求。
2.簡述建構主義學習理論的基本觀點。
3. 簡述多媒體教育軟體的腳本設計的內容和作用。
4. 簡述教學資源管理軟體的功能和組成。
5．教育技術學數字媒體專業方向的本科生應具備哪些基本能力?
六、論述題（3*5=15分）
1．談教育技術1994定義與2004年定義不同之處。
2．試論述教育技術在促進有效學習方面表現出來的特點。
3．試用戴爾經驗之塔理論談談教育媒體在教學中的地位與作用。

一、選擇題
CCBBAADCDDADBADADC
二、填空題（16*1=16分）
手工技術 信息技術
多媒化 智能化
學習理論 教育傳播
學習的環境 正確的反應
教育問題 各類學習資源
哲學 科學
數字媒體技術 教育軟體工程
媒體素材 應用軟體
三、判斷題
1．正確
2．錯誤，可改為可構成一個多媒體教育軟體開發環境。
3．錯誤。「認知主義」錯，是人本主義
四、概念解釋（5*3=15%）
1. 思維導圖：最初是20世紀60年代英國人東尼•博贊創造的一種筆記方法，它呈現的是一個思維過程(1分)，同一層次的節點數目表示思維的廣度(1分)；一個分支的長度表示思維的深度(1分)。
2. 教學系統設計：是運用系統方法分析教學問題、確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的計劃過程和操作程序。(1分)；它以獲得優化的教學效果為目的，(1分)；以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎。(1分)
3.協作學習：是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果而合作互助的一切相關行為。(2分)；協作學習與個別化學習相比，有利於促進學習者高級認知能力的發展，有利於學習者健康情感的形成。(1分)；
4. 研究性學習：學生在教師指導下，(1分)；從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，(1分)；並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(1分)；
5. 人機工程學：是一門讓技術人性化的科學，(1分)；是研究「人—機—環境」系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。(1分)；也就是讓技術的發展圍繞人的需求來展開，把人作為產品和環境設計的出發點，使其性能、色彩等更好地適應和滿足人類的生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高。(1分)；
五、簡答題（6*5=30%）
1 .簡述教育技術學專業的本科生所應具備的能力要求。
教育技術學專業的本科生所應具備以下六個方面的能力：教學系統設計能力(1分)；教學媒體應用與評價能力(1分)；持續更新、補充和完善知識結構的能力(1分)；現代化教學系統的使用、維護與管理的能力(1分)；媒體設計與開發能力(1分)；現代教育技術應用研究的初步能力(1分)。
2.簡述建構主義學習理論的基本觀點。
該理論認為知識不是通過教師傳授得到的(1分)，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的(2分)。基本理念：情境是學習的一部分，脫離情境的學習是錯誤而缺乏成效的(1分)；學生是完整的個體，其主動探索及自我管理的能力，是影響學習成效的關鍵(1分)。
3. 簡述多媒體教育軟體的腳本設計的內容和作用。
腳本是在教學設計基礎上所作出的計算機與學生交互過程方案設計的詳細報告，是下一階段進行軟體編寫的直接藍本，是課件設計與實現的重要依據(1分)。因此，腳本設計階段也是多媒體教育軟體開發過程中能夠由面向教學策略的設計到面向計算機軟體實現的過渡階段(1分)。
從所描述的內容來看，多媒體教育軟體的腳本可分為文字腳本和製作腳本兩種(1分)。前者是由教師按照教學要求對教學軟體所要表達的內容進行的文字描述(1分)；後者則猶如影視製作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎上改寫而成的能體現軟體結構和教學功能，並作為軟體編制的直接依據的一種具體描述(1分)。
4. 簡述教學資源管理軟體的功能和組成。
教學資源管理軟體的主要功能是對各種教學資源進行採集、管理、檢索和利用。(2分); 教學資源由兩部分組成：CAI軟體庫和學習資源庫。(1 .5分);
CAI軟體庫包括通過各種渠道收集到的國內外的優秀課件，可能是一門完整的課程，也可能是一節課或一個知識點。CAI軟體庫中的CAI軟體應滿足學科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適應不同層次、不同學科的教育培訓的需要或個別化培訓的需要。(1.5分)
學習資源庫為各級各類學校提供豐富的學習背景材料、擴展學習材料以及其他各種分類多媒體素材。學習資源庫也可用作教師培訓備課的參考資料（包括各種史料、教參、優秀教案和優秀課例的分析等）。(1分)
5．教育技術學數字媒體專業方向的本科生應具備哪些基本能力?
簡單概括為以下四種基本技能：數字化影視攝錄技能(1.5分)、電腦動畫創作技能(1.5分)、數字非線性編輯技能(1.5分)、廣告創意與設計技能(1.5分)。
六、論述題（15%）
1．談教育技術1994定義與2004年定義不同之處
第一，2004年定義採用的是「教育技術」，而1994年定義採用的是「教學技術」。(1分);
第二，2004年定義主要包括三個職能范疇：創設、利用、管理，其中1994年定義中的設計、開發的職能在新定義中演化為一個職能：創設。在新定義中，評價范疇也不再被列為一個單獨的范疇，已經將其融入了創設、利用和管理之中。(2分)
第三，新定義添加了有關改善績效的新內容。改善績效的提法強調了學習的含義不單指獲取知識，更要注重培養和提高能力。(1分)
第四，新定義更加強調過程和資源的技術性與合適性。傾向於認為教育技術的技術性是教育技術區別於教育領域中其他過程或資源的根本所在。(1分)
2．試論述教育技術在促進有效學習方面表現出來的特點：
教育技術為學生創造一種能夠在做中學，能夠及時得到反饋以及不斷地提煉自己的理解、建立新知識的環境。(1分)
教育技術能夠幫助人們把那些難以理解的概念可視化，幫助我們創建一個完全不同於傳統的學校課堂的富有活力的教學環境，在那裡學生不僅可以解決問題，還可以發現他們自己的問題。(1.5分)
教育技術為我們打通了通向巨大的信息源的通道，包括數字圖書館、可分析的真實世界數據以及鏈接其他能夠提供信息、反饋和靈感的人。所有這些都能加強教師、管理人員還有學生的學習。(1.5分)
許多技術可以作為支架和工具，幫助學生解決問題。(0.5分)
技術可以把課堂和社區、校內和校外聯系在一起。(0.5分)
3．試用戴爾經驗之塔理論談談教育媒體在教學中的地位與作用。
戴爾經驗之塔理論要點簡述(1.5分) ;
教育媒體的特點(1.5分)
教育媒體在教學中的地位與作用(2分)。

H. 中傳傳播學考研參考書有哪些類型

中傳傳播學考研初試科目：①101思想政治理論 ②201英語一、202俄、203日選一③713傳播歷史與理論 ④816傳播實務
初試參考書
713傳播理論與歷史
段鵬：《傳播學基礎•歷史、框架與外延(第2版)》
胡正榮、段鵬、張磊：《傳播學總論》
羅傑斯：《傳播學史：一種傳記式的方法》
塞弗林·坦卡特：《傳播理論：起源、方法與應用》
《傳播理論與歷史紅寶書》
816傳播實務
柯惠新，王錫苓，王寧：《傳播研究方法》
段鵬：《政治傳播：歷史、發展與外延》
凌昊瑩：《媒介經營管理》
吉莉安·道爾：《理解傳媒經濟學》
《傳播實務紅寶書》
趙月枝：《傳播政治經濟學》
復試科目與參考書：
9024理論傳播與傳播史
胡正榮：《公共利益、公共政策、公共服務與廣播電視》(中國廣播電視)
童兵：《中西新聞比較論綱》(新華出版社)
袁軍：《新聞媒介通論》(北京廣播學院)
胡正榮：《中國廣播電視公共服務體系：目標與實踐》(中國廣播電視)
段鵬：《傳播效果研究——起源、發展與應用》(中國傳媒大學出版社)
9025應用傳播
劉燕南：《電視收視率解析》(北京廣播學院)
劉燕南等譯：《受眾分析》(中國廣播電視)
劉燕南：《電視傳播研究方法》(北京師范大學出版社)
凌昊瑩：《廣播經營戰略研究》(中國傳媒大學出版社)
凌昊瑩：《媒介經營管理》(復旦大學)
9026媒介與女性
劉利群：《社會性別與媒介傳播》(中國傳媒大學)
(荷)祖倫：《女性主義媒介研究》(廣西師范大學出版社)
(美)朱麗亞•T.伍德：《性別化的人生——傳播、性別與文化》(暨南大學出版社)
9027國際傳播
[法]阿芒·馬特拉：《世界傳播與文化霸權》(中央編譯)
關世傑：《國際傳播學》(北京大學)
陳衛星：《傳播的觀念》(人民出版社)
李智：《國際政治傳播》(北京大學)
9028教育學
王道俊、王漢瀾：《教育學》(人民教育)
葉瀾：《教育概論》(人民教育)
王炳照等：《簡明中國教育史》(北京師范大學)
王天一等：《外國教育史》(北京師范大學)
誇美紐斯：《大教學論》(人民教育)
9029傳播研究方法
柯惠新等：《調查研究中的統計分析法》(北京廣播學院)
9030傳播心理學
劉京林：《大眾傳播心理學》(北京廣播學院)
劉京林等編著：《傳播中的心理效應解析》(中國傳媒大學)
劉京林：《新聞心理學概論》(北京廣播學院)
余小梅：《廣告心理學》(北京廣播學院)
9031法學基礎
魏永征：《新聞傳播法教程》(人民大學出版社 2013年版)
張千帆：《憲法學導論——原理與應用》(法律出版社)
吳祖謀、李雙元：《法學概論》(第11版)(法律出版社2012年版)
考研真題試題來源大都出自於各高校推薦的參考書目，因此一定要充分利用招生單位推薦的參考書目。當然也有些高校不會列出參考書目清單，這種情況下啟道教育建議考生以真題為主，多咨詢下之前考過的同學或者本校之前考上的學長學姐。希望以上對你有所幫助