猜字謎識字方法研究

① 識字的方法有編兒歌，猜字謎和什麼

識字教學最根本的一點就是要激發學生學習漢字的興趣。然而文字是枯燥無味的符號，學生學起來單調乏味。對於低年級的小學生來說，重要的是培養他們的識字興趣。學生在學習過程中，興趣是最好的老師。是最基礎的動力和源泉。有了興趣，學習自然會取得事半功倍的效果。《語文課程標准》指出低年級識字教學的目標：要讓學生喜歡...學習漢字，有主動識字的願望。學生有了喜歡和願望，才能讓學生學習漢字變得輕松，變得主動。因此，只有讓學生對學習漢字產生興趣才能使學生喜歡漢字，有主動識字的願望。那麼呢？下面是我在教學中的幾點做法： 一、引導學生分析字形結構，讓學生選擇自己喜歡的識字方法 引導學生觀察字形，運用多種方法思考，分析記憶字形是培養學生識字能力的根本途徑。在教學過程中，教師要把識字的主動權交給學生，讓學生自己思考，自己發現從而自主識字，培養學生主動識字的願望。在識字教學中我充分利用學生學習了偏旁部首，獨體字、基本筆畫、熟字的基礎上。以加一加、減一減、合一合、疊一疊比一比等形式進行識字。教給學生識字的方法，並讓學生用自己喜歡的識字方法來識字。如教：請、意、香、太、沙、想、伙、地、多、話、等這些生字時，我就讓學生自己去觀察，去思考、去發現。再鼓勵學生用自己喜愛的識字方法來識記字形。我說：今天我們學習了這些生字，請大家動動腦筋看看誰能想出最好的識字方法。這樣一引導孩子們的興趣就被激發了起來，一陣思考後，他們紛紛舉起了小手，爭先恐後地說出自己的方法。有的說：我用加偏旁來記『請』『意』『沙』『想』『伙』『地』這些字。有的說：我喜歡用換偏旁來記，把『活』換『話』、『抄』換『沙』、『清』換『請』、『他』換『地』字。也有的說：我會用『大』加一筆變成『太』字，兩個『夕』疊在一起就變成『多』字。這樣既激發了學生學習漢字的興趣，又提高了學生的思維能力。 二、猜字謎、編順口溜等方法來識字 猜字謎是孩子們喜聞樂見的識字方法，在識字中妙用猜字謎，能充分地激發學生濃厚的求知慾。使枯燥乏味的漢字變得生動有趣。如我在教把字時，我編成：用手拉住尾巴；教間字編成：日在門中停；教伙字編為：一個人在火旁邊；在教照字時，我編成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太陽的照射下閃閃發光等等。孩子們通過猜字謎較快的掌握了漢字，這樣既激發了學習興趣，又鍛煉了思維。 有些生字可以編成順口溜，兒歌、小故事來幫助學生識字。這樣不但能激發學生學習漢字的興趣 ，而且對學生識字、記字、辨字起到了很好的效果。順口溜和兒歌簡單易記，朗朗上口孩子們都喜歡念。在教學中我經常把漢字編成順口溜、兒歌等方法來讓學生學習。如：我在教晴和情字時，由於這兩個字既同音又形近學生比較容易混淆，難記。我就編了順口溜：晴天晴天，見太陽；友情友情，要有心。在教霜字，我編成：表兄弟木和目，淋著雨去找霜。教學中出現的順口溜有：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。人門閃，馬門闖，心入門，悶得慌等等，通過這些簡單易記的順口溜，孩子們都能准確無誤地把漢字記住。 三．表演動作識字 在生字教學中，有部分是動詞。在教學這些動詞時，我讓學生通過表演動作來掌握生字。如：教拉推抱字時我先讓學生做拉、推、抱的動作，讓學生明白這些動作都是通過手來完成，所以都是提手旁。在學習吹和叼字時，我先讓學生想一想動作，然後請一些同學到講台上做吹和叼的動作，讓學生明白這些動作都是通過嘴巴來完成，所以是口字旁。再讓其他的同學說說他們的動作做得對不對。這樣既讓學生掌握了漢字的構字規律，弄懂了字義，又對識字產生了興趣。 四、游戲中識字 低年級的識字量大，孩子們在學習漢字的過程中，難免會產生枯燥，厭煩的心裡。根據低年級學生活潑好動，喜歡做游戲的特點，我在教學中巧妙地設計生字一家人、生字找朋友、生字火車接龍、 生字換朋友等游戲來讓學生識字。如：我設計了生字一家人的游戲，我在黑板上貼了三座漂亮的房子，分別把帶有イ、サ、ン這三個偏房的生字卡片發給學生，要求學生在限定的時間內把同偏房的字貼到同一間房子里，讓生字成為一家人。這樣不但讓孩子們在玩耍中輕松愉快地識記了新字，鞏固了學過的舊字，而且還培養了學生的學習興趣。 五、聯系生活識字，在實踐中體驗識字的樂趣 漢字在日常生活中隨處可見，我讓學生養成留意周圍的事物。在生活中識字，拓寬學生的知識面，增加識字量。這是學生鞏固課堂上所學生字的有效途徑。因此，識字不僅要在語文課堂上學，還要在生活實踐中學。 第一、引導學生藉助生活中的各種物品識字，培養識字興趣。我組織學生收集各種物品上的漢字進行展示，並把他們收集到的物品名稱進行分類展示，比比誰認識的字多，如學慣用品類、食品類等。通過開展這樣的活動，能有效地激發學生識字的興趣。第二、引導學生從電視上和身邊的廣告牌、廣告語等來識字。生活在現在社會的孩子，無時無處都在跟文字打交道。我經常讓學生說說自己喜歡的電視節目是什麼，會不會寫出來。引導學生在每天上學和放學的路上，和父母逛街時看到的廣告牌，宣傳橫幅上不懂的字請教父母。這樣孩子在不知不覺中，既鞏固了課堂上所學的生字，又認識了不少生字。 總之，低年級的識字量多，難度大，要使學生學得快，記得牢，教師就要千方百計地培養學生識字的興趣，有了興趣學生就有主動識字的願望，學生就會勤於識字，樂於識字。

② 猜字謎主要有哪些三種方法

猜謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲。它不但可以幫助學生增長知識，開闊視野，培養對事物的觀察能力和認識能力，而且能夠鍛煉和提高學生的思維能力和培養概括能力。謎語，由謎面和謎底兩部分組成。謎面，往往用含蓄的語言，向人形象地提供猜謎的線索；謎底，往往是謎面所指的事物。猜字謎方法很多，下面簡單介紹幾種。
第一種，組合法。根據謎面的暗示，用筆畫進行加減，讀成一個字，如「山上還有山」指「出」字，「兩個小孩」就是「二小」，兩部分合在一起，就是謎底：「祟」。
第二種，象形法。從形象上去研究所描繪的字，如「天上雙雁飛」指「叢」。
第三種，會意法。要求猜謎人根據謎面意思,聯想出謎底來。如「客滿」指人多,即「侈」。
掌握了這幾種方法以後，就可以開展這種猜字謎的活動了。

③ 猜字謎教學重難點

《猜字謎》

【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是「秋」，第二則謎底是「青」。在課文 最後還有一個「猜一猜」的環節，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發散思維。
【教材處理】
本課在設計時力爭讓學生在「讀讀，想想，猜猜，」的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的慾望，培養學習漢字的濃厚興趣。

第一課時
【課時目標】
知識與技能目標：
1.認識「相、遇、喜、歡、怕」等12個生字。
2.正確朗讀字謎，能夠理解謎底與謎面的聯系。
過程與方法目標：
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態度與價值觀目標：
1.培養學生的合作精神；培養學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】識字朗讀。
【教學難點】體會謎底「秋」「青」與謎面的聯系。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.導入：同學們，老師給大家介紹一位新朋友，看看是誰？（小青蛙）。它邀請我們去謎語樂園去闖關，大家想參加嗎？誰來猜猜看？
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫「謎面」，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：「猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。」
4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
【設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究慾望，也為本課的學習奠定了探究的基調。】
二、讀文識字，學習字謎
1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽准字的讀音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
4.小組賽讀
(一)尋找生字寶寶。
1.你能找到藏在謎語里的生字寶寶，並且讀給你的同桌聽嗎？
2.學生領讀。
3.交流識字方法。「歡」可以用加一加的方法，認識「又」字旁。
4. 相機指導：
①「相、歡、怕、遇」可以用「加一加」「猜字謎」等方法識記。
②「喜」可以用「猜字謎」「擴詞」等方法識記。
（二）送生字寶寶回家
（三）摘蘋果游戲
學生搶讀生字
（四）詞語學習
把生字寶寶放到詞語里你還認識嗎？
1. 幫助小青蛙成功跳到對岸
2.指導猜謎。
(1)逐句讀讀猜猜。什麼東西是紅的？什麼東西是綠的？左右說明了是什麼結構的字？
（2）你可以做個什麼手勢表示「相遇」呢？「起涼風」是什麼時候？讀到「左右相遇起涼風」時你怎麼想？
（3）什麼喜歡及時雨？什麼最怕水來攻？
(4)連起來想想，猜猜謎底。
3.揭曉謎底「秋」，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是「禾」字？右邊是「火」？
4.再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
5.再跟老師念念猜謎語的兒歌。
6.齊讀兒歌 。
三、學第二個謎語。
1.師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著說一說，猜猜。
2.小老師帶讀。
3.我們來看看謎語說了什麼。提示理解詞語： 「互相」、「令人感動」、「萬里無雲」、「純潔透明」。
4.你怎樣來猜這個謎語？
（1）點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什麼？再讀謎語，你又想到了什麼？
（2）猜到謎底了嗎？怎麼猜出來的？隨學生回答板書。
（3）獎勵大蘋果。
三、自編謎語
1.這兩個謎語有趣嗎？你能利用我們今天學的生字編幾個字謎讓同學們來猜一猜嗎？
2.要求學生最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

④ 識字的方法有哪些

識字的方法：

1、字圖結合，形象識字

如「日、月、水、火」等象形文字，用這種字圖結合的方法識記是最好不過了。給出圖片，找一找藏著的字；找出漢字，說一說和畫面的相似之處；還可以根據漢字畫一畫。藉助孩子的形象思維記住漢字，快速而有效，還可以幫忙孩子了解漢字的起源。

2、參與游戲，趣中識字

採用游戲識字的方法指導孩子識字，可以大大激發孩子識字的興趣。如讓孩子猜字謎：「十張口，一顆心（思）」「兩個小孩在土堆上背靠背（坐）」「一口咬掉牛尾巴（告）」。編兒歌引導孩子識記：「鳥」——「鳥少一點成了烏，烏鴉好像沒眼珠；只因全身羽毛黑，所以遠看不清楚。」再比如「生字開花」游戲，識一個，帶一串，有利於有效、高效地識字，豐富學生的語言積累。

3、說文解字，字理識字

通過形象感知和意義識記，符合學生認知心理。學生通過讀准字音，看清字形，知道字史，同時只有中國漢字有字理規律，學生通過對字理的了解，知道漢字變化演繹過程，不僅從音形義上認識漢字，更能感受到源遠流長的中華文化，增加民族自豪感。

觀察「江河湖海」等字，發現很多三點水的字與水有關。「法」也有三點水，這怎麼和水有關呢，原來「法」指刑法，量刑標准平得像水面一樣，因此字形採用「水」作偏旁。孩子通過字理認識到：如果出現不平的時候，水會流動，一直到完全平了為止，法就像水一樣，要公平公正。

4、創設語境，聯想識字

生活中處處皆學問。逛超市，觀察商品的商標，認識商品的名字；出行時，觀察路牌，認識路名；游覽動物園，認識小動物的名稱；上學了，認識新同學的名字……漢字在生活中隨處可見，而且有些漢字在孩子的生活半徑內反復出現。巧妙激發孩子的好奇心，引導孩子在生活大語境中識字，可以讓孩子們廣泛地認字，大量地識字。

5、互助互學，自信識字

讓孩子當老師，激發孩子識字的信心和成就感也是識字的好辦法，還有遷移識字、分解識字、比較識字等多種識字策略。當然，指導孩子識字時還應注意的幾點原則：突出重點，避免平均用力；比較聯系，避免孤立識字；趣味識字，避免枯燥記憶；朗讀識字，避免記憶遺忘。

⑤ 猜謎識字法在運用過程中要有哪些注意之處，談談它的優缺點

猜謎語識字方法淺談

識字教學一直以來都是低年級語文教學的重難點，而新的課程改革更是把低年級識字教學列入了重中之重，在語文素養方面還提出學生「喜歡學習漢字，有主動識字的願望，初步感受漢字的形體美」等等。並考慮到低年級學生的身心特點，強調多識字、少寫字，並且由原來要認識的350個字的要求提高到了500個字。因此，在很大程度上特別是新課改下培養學生的獨立識字能力是非常必要的。要想培養學生獨立識字的能力必須給學生教一定的識字方法.下面就猜謎語識字做簡單的談一談.
學生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。根據兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，能激起他們識字的願望。猜謎語可分為猜字謎和猜物謎兩種。如教學「全」字時，可讓學生猜字謎「一人膽子大，敢把王子踩在腳下。」學生在愉快之中即學會了新字(全)，又鞏固了舊字(「人」和「王」)，做到了新舊知識的聯系，例如：「牛」在橋上走，打一字（生）。兩個月亮爬上來（朋）等，這種游戲，既擴展學生的思維，又能調動學生的識字積極性，可謂是兩全其美，何樂而不為呢!教學中也可以編一些物謎讓學生猜，使有形的文字與事物結合起來。如「雪」字可以編成下面的謎語： 小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。通過猜謎語，學生不僅知道了雪花的形狀，特點，而且使「雪」字在學生腦海里留下了深刻的印象。 有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂之中識字，更重要的是久記不忘。除了課堂上老師編出的謎語以外，還要鼓勵學生課後開動腦筋自編謎語。編的好者可獲得「謎語大王」稱號。學生興趣很高，編的五花八門。例如：什麼彎彎像小船?(月)；一個人是什麼字?(大)；兩個人是什麼字?(天)……如此簡單而有趣的活動，調動了學生自學生字的興趣。

⑥ 謎語識字

教學目標：

1.能正確認讀「冬」「喜」等生字，並會用它們組詞，能正確美觀地書寫「冬」。（語言建構與運用）

2.學生養成自主識字的習慣，能掌握謎語識字的方法。（語言建構與運用）

3.養成善於觀察勤於思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。（思維發展與提升）

教學重難點：1.掌握謎語識字的方法。

2.激發學生自編謎語的興趣。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師先來考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。（六）

2．剛才老師說出來讓大家猜的部分叫「謎面」，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)

3．教師說猜謎的竅門：「猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。」

4．本節課我們就來進行「謎語識字」的學習。

二、謎語識字

1.學習「冬」字。出示謎語：又一撇,下雨點。四季輪流轉，一年他最晚。（猜一字）

（1）同學們讀一讀上面的謎面，然後根據謎面猜一猜謎底是什麼？

（2）是的，很多同學都猜出來是（冬），那同學們知道你剛剛用的是什麼方法猜出來的嗎？

（3）剛剛上面的謎語用的就是猜字謎當中的「會意法」。會意法：指的是要求猜謎人根據謎面意思,聯想出謎底來。孩子們根據「四季輪流轉，一年他最晚。」這句謎面就想到了謎底「冬」。

（4）學習「冬」，出示帶拼音的「冬」字，指導學生讀准字音。觀察字形，它是上下結構，「冬」書寫時上展下收，撇捺舒展，下面兩點上下對齊。可以組詞：冬天、冬季、寒冬臘月等。

（5）學生練習書寫「冬」字。

2.學習「喜」字。

（1）出示謎語：一家十一口,一家二十口,兩家合一起,萬事都不愁 。

（2）老師相信很多同學都猜出來了，是「喜」字，這則謎語大家用的方法和上面第一則謎語方法不同，用的是字謎中的「組合法」，組合法是根據謎面的暗示，用筆畫進行加減，組成一個字，組成的字就是謎底。

（3）學習「喜」，教師指導讀准字音，並用「喜」組詞：喜歡、喜悅、歡天喜地。

3.學習「趙」字。

（1）出示謎語：禁止通行。打一字。

（2）這則謎語有點難度哦！看到「禁止」我們會想到交通信號中的一個符號叉，「通行」就是走的意思，合起來就是「趙」字。這是用了猜字謎中「別解法」。別解法正是以漢字的多音多義的特點來「別而解之」。

（3）學習「趙」，教師指導讀准字音，分析字形半包圍結構，組詞：姓趙、趙國。

4.小結：本節課咱們學習一種新的識字方法——謎語識字法，還知道了謎語識字的三種方法是「會意法」「組合法」「別解法」。猜謎的方法還有很多呢，如「暗示法」「諧音法」「借用古典法」等等。下面老師要出謎語來考考大家了。

三、謎語游戲

1.出示謎底是單個字的謎面：

（1）主動一點顯大方。（國）解析：「主」字上面點移動到右下方變成「玉」，大方就是大口框，合起來就是「國」。

（2）天沒有地有，你沒有他有。（也）解析：天有地沒有「也」，你沒有他有「也」，所以是「也」。

（3）破天竹。（笑）解析：笑字本是竹+夭，破天指竹字(當)頭，天被破，成「夭。合起來就是「笑」。

（4）只許心兒空想。（相）解析：心空想就是「想」下面沒有了「心」。所以就是「相」 。

（5）西冷亭上雀南飛 （打一漢字）謎底：涼。

解析：西冷，冷字的西邊，兩點水。亭上，亭字的上半部，即一點一橫加口字。雀南飛，雀字的下半部（南部）飛走了，剩下小字。三部分組成涼字。

2.把上面猜出的字讀一讀。

四、作業布置

1.猜一猜下面的字謎：

（1）十張口，一顆心。

（2）七十二小時。

（3）一月一日非今天。

2.運用學過的猜字謎的方法，自己編幾個字謎給家人猜。

板書設計：

謎語識字

會意法

組合法

別解法

⑦ 猜字謎的方法有哪些

猜字謎的方法有組合法、象形法、會意法、結構法、諧音法。

1、組合法

根據謎面的暗示，用筆畫進行加減，讀成一個字，如「山上還有山」指「出」字，「兩個小孩」就是「二小」，兩部分合在一起，就是謎底：「祟」。

2、象形法

從形象上去研究所描繪的字，如「天上雙雁飛」指「叢」。

3、會意法

要求猜謎人根據謎面意思，聯想出謎底來。如「客滿」指人多，即「侈」。

4、諧音法

將謎面中的某一字按同音的另一字去猜謎底。例：增加十兩——天津（添斤）。

5、結構法

根據謎面，按字的結構猜出謎知底。例：重逢的意思是「又見面」，簡化為 「又見」，將兩個字合起來，就成了「觀」字。

⑧ 小學識字方法有哪些

小學常用識字方法有：1、形聲字識字法；2、形近字比較識字法；3、換部首識字法；4、猜謎語識字法；5、編兒歌識字法；6、組詞識字法。7、象形識字法；8、聯想識字法；9、會意識字法等等。

⑨ 識字的方法

1、猜字謎識字法。

猜字謎是非常比較好的學習生字的方法，特別適合低齡的孩子，既讓孩子開動腦筋，而且有趣，能引起孩子的學習興趣。

換一換：就是把熟悉的字部首換一換，就變成生字。比如「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習，把言字旁換成提土旁，就是土堆的堆。

3、形聲字識字。

大多數形聲字形旁表意，聲旁表音，利用形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生識記字形、理解字義。