實證分析是研究方法

① 實證研究方法包括哪些 實證研究方法介紹

1、實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法；

2、其中，實證研究方法有狹義和廣義之分，狹義的實證研究方法是指利用數量分析技術，分析和確定有關因素間相互作用方式和數量關系的研究方法，廣義的實證研究方法以實踐為研究起點，認為經驗是科學的基礎。

② 什麼是實證研究。

實證性研究作為一種研究範式，產生於培根的經驗哲學和牛頓——伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞（1743-1794）、聖西門（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡導將自然科學實證的精神貫徹於社會現象研究之中，他們主張從經驗入手，採用程序化、操作化和定量分析的手段，使社會現象的研究達到精細化和准確化的水平。孔德1830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版，揭開了實證主義運動的序幕，在西方哲學史上形成實證主義思潮。實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性，強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上，通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論，並且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則，實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。

實證研究簡言之就是分析經濟問題「是什麼」的研究方法.。側重研究經濟體系如何運行,分析經濟活動的過程、後果及向什麼方向發展,而不考慮運行的結果是否可取。實證分析法在一定的假定及考慮有關經濟變數之間因果關系的前提下,描述、解釋或說明已觀察到的事實,對有關現象將會出現的情況做出預測。客觀事實是檢驗由實證分析法得出結論的標准。樊剛指出實證研究作為一種經濟研究方法的基本特徵是:「從經濟現象的分析、歸納中,概括出一些基本的理論前提假設作為邏輯分析的起點,然後在這些基於現實得出的假設基礎上進行邏輯演繹,推導出一系列結論,並逐步放鬆一些假設,使理論結論更加接近具體事實。」規范分析法是研究經濟運行「應該是什麼」的研究方法。這種方法主要依據一定的價值判斷和社會目標,來探討達到這種價值判斷和社會目標的步驟。

③ 如何理解實證分析與規范分析方法

實證分析簡言之就是分析經濟問題「是什麼」的研究方法.。側重研究經濟體系如何運行,分析經濟活動的過程、後果及向什麼方向發展,而不考慮運行的結果是否可取。實證分析法在一定的假定及考慮有關經濟變數之間因果關系的前提下,描述、解釋或說明已觀察到的事實,對有關現象將會出現的情況做出預測。客觀事實是檢驗由實證分析法得出結論的標准。樊剛指出實證研究作為一種經濟研究方法的基本特徵是:「從經濟現象的分析、歸納中,概括出一些基本的理論前提假設作為邏輯分析的起點,然後在這些基於現實得出的假設基礎上進行邏輯演繹,推導出一系列結論,並逐步放鬆一些假設,使理論結論更加接近具體事實。」規范分析法是研究經濟運行「應該是什麼」的研究方法。這種方法主要依據一定的價值判斷和社會目標,來探討達到這種價值判斷和社會目標的步驟。

④ 實證研究的具體方法

實證研究的具體方法

你有了解過實證研究的具體方法嗎？實證研究是一種特殊的研究方法，實證研究講求效率、證據和真實的證據，實證研究在研究中非常重要。我精心為大家整理了實證研究的具體方法，希望對你有所幫助。

實證研究的具體方法1

實證研究方法是在價值中立(價值祛除)的條件下,以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。所謂價值中立,指的是在研究的過程中研究者不可以用自己特定的價值標准和主觀好惡來影響資料和結論的取捨,從而保證研究的客觀性。實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。

1、觀察法

研究者直接觀察他人的行為，並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來，這種研究方法就叫觀察法。自然觀察與實驗室觀察；參與觀察與非參與觀察、

2、談話法

是研究者通過與對象面對面的交談，在口頭信息溝通的過程中了解對象心理狀態的方法。分為有組織與無組織談話兩種。須注意：一是目標明確。二是講究方式。三是注意利用「居家優勢」。四是盡量做到言簡意賅。、

3、測驗法

是指通過各種標准化的心理測量量表對被試者進行測驗，以評定和了解被試者心理特點的方法。問卷測試，操作測驗和投射測驗、

4、個案法

對某一個體、群體或組織在較長時間里連續進行調查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發展變化的全過程，這種方法稱為個案法個案研究。

5、實驗法

研究者在嚴密控制的環境條件下有目的地給被試者一定的刺激以引發其某種心理反應，並加以研究的方法稱為實驗法。實驗室實驗和現場實驗兩種、

實證研究的具體方法2

一、分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的'、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

二、明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。

通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。

教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。

不同類型內容、條件、的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法，以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法，以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

三、開展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果也稱「半成品」、。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設的基本標准。

研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設形成的基本步驟。

研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

4、明確研究假設形成的基本條件。

研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經驗。

5、明確研究假設表述的方式。

研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

四、根據課題類型，搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計：要突出「應用」。

2、經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。

課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。

⑤ 實證研究有哪些具體方法

實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。實證性研究是通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。

首先，實證主義社會學是由法國社會學家孔德創立的，其代表作為《實證哲學教程》，後由法國的社會學家迪爾凱姆所繼承和發展，其主要著作有：《論社會分工》、《社會學方法的規則》、《論自殺》。孔德生活的時代正式法國社會變革的時代，他親歷法國大革命，看到了封建社會制度的瓦解和資本主義制度的確立，於是他把社會學界定為研究社會秩序和社會進步的科學。

其理論基礎是：「起源於經驗主義哲學,是一種『樸素的現實主義』」。在對客體的認識方式上，承認在人的外部存在著一個真實世界，它獨立於並外在於人類的感官和意識，通過科學方法人類可以直接地認識這一真實世界，並且這個「真實世界」又由社會事實所決定的。

⑥ 什麼是實證分析

實證分析是指排除了主觀價值判斷，只對經濟現象、經濟行為或經濟活動及其發展趨勢做客觀分析，只考慮經濟事物間相互聯系的規律，並根據這些規律來分析和預測人們經濟行為的效果。1、均衡分析與非均衡分析
均衡分析偏重於數量分析，非均衡分析則認為經濟現象及其變化的原因是多方面的、復雜的，不能單純用有關變數之間的均衡與不均衡來加以解釋，而主張以歷史的、制度的、社會的因素作為分析的基本方法，即使是數量的分析，非均衡分析也不是強調各種力量相等時的均衡狀態，而是強調各種力量不相等時的非均衡狀態。
2、靜態分析與動態分析
靜態分析與動態分析的區別在於：前者不考慮時間因素，而後者考慮時間因素。
3、靜態均衡分析、比較靜態均衡分析、動態均衡分析
把均衡分析與靜態分析和動態分析結合在一起就產生了三種分析工具：靜態均衡分析、比較靜態均衡分析與動態分析。
靜態均衡分析是要說明各種經濟變數達到均衡的條件；
比較靜態均衡分析是要說明從一種均衡狀態變動到另一種均衡狀態的過程，即原有的條件變動時均衡狀態發生了什麼相應的變化，並把新舊均衡狀態進行比較；
動態均衡分析則是要在引進時間因素的基礎上說明均衡的實際變化過程，說明在某一時點上經濟變數的變動如何影響下一時點上該經濟變數的變動，以及這種變動對整個均衡狀態變動的影響。
4、定性分析與定量分析
定性分析是說明經濟現象的性質及其內在規定性與規律性
定量分析則是分析經濟現象之間量的關系。
與規范分析的比較編輯
實證分析簡言之就是分析經濟問題「是什麼」的研究方法.。側重研究經濟體系如何運行,分析經濟活動的過程、後果及向什麼方向發展,而不考慮運行的結果是否可取。實證分析法在一定的假定及考慮有關經濟變數之間因果關系的前提下,描述、解釋或說明已觀察到的事實,對有關現象將會出現的情況做出預測。客觀事實是檢驗由實證分析法得出結論的標准。樊剛指出實證研究作為一種經濟研究方法的基本特徵是:「從經濟現象的分析、歸納中,概括出一些基本的理論前提假設作為邏輯分析的起點,然後在這些基於現實得出的假設基礎上進行邏輯演繹,推導出一系列結論,並逐步放鬆一些假設,使理論結論更加接近具體事實。」規范分析法是研究經濟運行「應該是什麼」的研究方法。這種方法主要依據一定的價值判斷和社會目標,來探討達到這種價值判斷和社會目標的步驟。
現代西方經濟學認為實證分析和規范分析是相對的而非絕對的。具體的經濟分析都不可能離開人的行為。在實證分析法中,關於人的行為的社會認識是其分析的基礎,完全的客觀主義是不存在的。從經濟理論發展的歷史來看,「除少數經濟學家主張經濟學像自然科學一樣的純實證分析以外,基本一致認為經濟學既是實證的科學,又是規范的科學,因為提出什麼問題來進行研究,採用什麼方法來研究,突出強調那些因素,實際上涉及到個人的價值判斷問題」。
馬克思所處的時代還沒有實證分析這個方法論術語,在一些學者看來,馬克思經濟學在方法論上強調的只是規范分析。其實,馬克思主張的歷史與邏輯統一的分析方法,就是規范與實證有機結合的方法。馬克思的歷史分析方法可以說就是一種實證分析方法,是「動態實證」。馬克思十分重視對事實的分析。在《資本論》第一卷的序言中他說:「物理學家是在自然過程表現得最確實,最少受干擾的地方考察自然過程的,或者,如有可能,是在保證過程以其純粹形態進行的條件下從事實驗的。我要在本書中研究的,是資本主義生產方式以及和它相應的生產關系和交換關系。這種生產方式的典型地點是英國,因此,我在理論闡述上主要用英國作為例證」。馬克思很重視實證分析,如,馬克思對分工、生產、交換、市場、利潤、利息等范疇的考察和研究都是實證分析,他的經濟研究實踐也可以證明這一點。
例如：
1、「70年代世界油價暴漲主要是由壟斷力量達成的。」 這句話就是比較客觀的，是一個人通過經濟模型得出來的結果，你無可辯駁，這就是實證分析。
2、「效率比平等更重要」。世界上沒有一個經濟定理這樣說，有的人會認為效率重要，而平均主義者會認為平等更重要。這就帶有主觀評價，這就是規范分析。

⑦ 勞動經濟學什麼是實證分析

一、教學對象與學分設計

1.教學對象：人力資源管理專業（勞動經濟相關專業）。

2.學分設計：本課程共設計4學分，講授60課時。

二、課程性質與學習要求

勞動經濟學是研究勞動力市場中勞動力供給和勞動力需求各自影響因素以及相互作用關系的經濟學分支。勞動經濟學以勞動力為研究對象，主要運用實證分析方法和規范分析方法研究勞動力這種特殊資源的合理配置，勞動經濟學的研究領域包括勞動力供給、勞動力需求、就業、工資、人力資本投資、失業、收入分配等。

作為人力資源管理專業及勞動經濟相關專業的專業基礎課，課程的主要目的是為本專業的學生提供當代勞動經濟學的基本理論和分析工具，重點使學生能夠理解掌握勞動力市場的工資水平及就業水平的決定機制，並能夠運用經濟學的分析方法來分析諸如最低工資法、勞動力市場歧視、勞動力流動、人力資本投資、收入差距、失業等現代勞動經濟問題，能夠從微觀和宏觀層面分析勞動力這種特殊資源的利用、開發機制和原理，從未實現組織內人力資源利用的最大效益。

三、課程特色

從內容角度考察，本課程以勞動力市場為主線，以勞動力供求為核心，以國際通用的勞動經濟學理論為基礎，緊扣中國勞動力市場運行的實際特點，通過大量的最新研究成果和研究數據，體現學科研究的最新進展。課程內容設計體現了前沿性——與時俱進、取材新穎、學人之長、不失特色；規范性——概念清楚、定義明確、條理分明、前後一貫。

從方法角度考察，本課程採用實證分析與規范分析相結合、靜態分析與動態分析相結合、宏觀分析和微觀分析相結合的方法對勞動力市場的供求、人力資本投資、勞動力流動、工資確定、失業等勞動力市場進行了考察分析，體現了經濟分析的規范性，也通過大量的實證分析強化了理論研究。

從理論與實踐的關系考察，本課程既緊密結合我國勞動力市場發展的歷史和經驗以及我國勞動力市場發展的現實，又配以大量的相關案例，科學地反映了中國勞動經濟的特點，將成熟的勞動經濟理論和中國的現實發展緊密結合起來。

四、課程內容

課程內容分為兩大部分，共9章。

1.第一部分，勞動經濟基礎理論，包括6章，設計40課時。

第一章導言，主要闡述勞動經濟學的研究對象、研究方法。第二章勞動需求分析，主要介紹勞動需求理論。第三章勞動供給分析，主要分析勞動供給理論。第四章人力資本投資，主要介紹人力資本投資理論以及我國人力資本投資的現狀。第五章勞動力流動，主要介紹勞動力流動的基本理論以及我國勞動力流動的現狀。第六章工資的確定及制度設計，主要介紹工資決定的基本理論和工資設計。

第一部分重難點

1章：勞動經濟學研究對象和研究方法。

2章：勞動需求影響因素；勞動需求曲線；勞動需求彈性；希克斯-馬歇爾派生需求定理。

3章：勞動供給影響因素；勞動供給曲線；勞動-閑暇模型；家庭生產模型；勞動供給生命周期理論。

4章：人力資本和人力資本投資概念、特點、內容；舒爾茨、貝克爾、明塞爾人力資本理論；人力資本投資基本模型；教育投資分析；在職培訓分析；中國人力資本投資。

5章：勞動力流動的成因、影響因素；勞動力個人流動經濟模型；中國勞動力流動。

6章：工資的含義和結構；工資確定的內外在因素；補償性工資理論和效率工資理論；不同員工的報酬制度設計。

2.第二部分，勞動經濟實踐，包括3章，設計20課時。

第七章勞動力市場歧視，主要介紹勞動力市場中存在的歧視現象，對其產生的原因及其管制進行分析，並介紹了我國的勞動力市場歧視現象。第八章收入分配差距變化趨勢成因及對策，主要介紹勞動力市場中存在的收入差距，對收入差距的測量、擴大的原因及其政策制定作了闡述。第九章失業，主要介紹勞動力市場中存在的失業現象，對失業產生的測量、類型、原因進行分析，並介紹了我國當前的失業現象。

第二部分重難點

7章：勞動力市場歧視的含義；個人偏見模型；統計性歧視含義；非競爭性歧視模型；勞動力市場歧視的法律政策；我國勞動力歧視。

8章：全球、美國、中國收入差距擴大的原因；收入差距調節的政策。

9章：失業存量-流量模型；工作搜尋模型；剛性工資理論；效率工資理論；摩擦性失業、結構性失業、周期性失業；貝弗里奇曲線；我國的失業。

五、學習方法

首先，通過系統的知識講解，使學生掌握勞動經濟學的基本理論和基本分析工具。其次，藉助案例分析，輔之以補充資料，理論聯系實際，通過重點講授和啟發式教學，使學生了解當前系統的勞動經濟理論，以及我國勞動經濟的具體實踐，分析和預測我國勞動經濟政策的發展變化。最後，結合基本理論和分析工具，能對微觀中個體的人力資本發展以及企業的人力資本投資制度設計等有自己的認識，能夠更好的運用到未來的具體實踐工作中。

六、教材和文獻

1.課程教材：曾湘泉主編，《勞動經濟學》，復旦大學出版社，2015年第二版。

2.輔助教材：

[1]楊河清主編，《勞動經濟學》，中國人民大學出版社，2014年第四版。

[2]孫文凱、宋揚、王湘紅編，《勞動經濟學》，清華大學出版社，2015年版。

[3]董克用、劉昕著，《勞動經濟學》，中國人民大學出版社，2011年版。

[4]何承金編，《勞動經濟學》，東北財經大學出版社，2016年第五版。

[5]唐鑛，楊玉梅，金碚編，《勞動經濟學學科前沿研究報告》，經濟管理出版社，2015年版。

[6][美]托馬斯·海克拉克著；來慶彬，李玉琳譯，《勞動經濟學基礎》,中國人民大學出版社，2016年第二版。

[7][美]羅納德·G·伊蘭伯格（Ronald G. Ehrenberg），羅伯特·S·史密斯（Robert S.Smith）著，《現代勞動經濟學：理論與公共政策》，中國人民大學出版社，2011年第10版。

⑧ 什麼是"實證研究"與"案例研究"區別是什麼

實證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設或檢驗理論假設而展開的研究。實證研究具有鮮明的直接經驗特徵。實證研究方法包括數理實證研究和案例實證研究。

實證研究與案例研究區別有以下幾點。

1、定義的角度不同。實證研究是相對於規范研究而言，是指利用已有數據對過去經驗狀態的一種研究方法。而案例研究，是以解釋某一案例的方式來獲取我們自身所需要的信息。例研究可以用到實證研究這一方法工具。

2、研究方法不同。實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。案例研究法是實地研究的一種。研究者選擇一個或幾個場景為對象，系統地收集數據和資料，進行深入地研究，用以探討某一現象在實際生活環境下的狀況。

3、起源不同。

案例研究乃由美國哈佛大學法學院創始。1870年，蘭德爾出任哈佛大學法學院院長時，法律教育正面臨巨大的壓力。

其一是傳統的教學法受到全面反對；其二是法律文獻急劇增長，這種增長首先是因為法律本身具有發展性，其次是在承認判例為法律的淵源之一的美國表現尤為明顯。

蘭德爾認為，「法律條文的意義在幾個世紀以來的案例中得以擴展。這種發展大體上可以通過一系列的案例來追尋。」由此揭開了案例法的序幕

實證研究的產生：作為一種研究範式，產生於培根的經驗哲學和牛頓——伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞（1743-1794）、聖西門（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡導將自然科學實證的精神貫徹於社會現象研究之中。

他們主張從經驗入手，採用程序化、操作化和定量分析的手段，使社會現象的研究達到精細化和准確化的水平。孔德1830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版，揭開了實證主義運動的序幕，在西方哲學史上形成實證主義思潮。

⑨ 實證分析法是什麼

實證分析是在分析經濟問題和建立經濟理論時，對經濟活動中各種經濟現象之間的相互聯系進行解釋，分析和預測經濟行為規律的一種方法。

⑩ 實證分析方法有哪些

實證研究（Empirical Research）方法是一種與規范研究（Normative Research）方法相對應的方法，它是基於觀察和試驗取得的大量事實、數據，利用統計推斷的理論和技術，並經過嚴格的經驗檢驗，而且引進數量模型，對社會現象進行數量分析的一種方法，其目的在於揭示各種社會現象的本質聯系。相比規范研究方法，實證研究方法主要進行定量分析，依據數據說話，使其對社會問題的研究更精確、更科學。

實證研究離不開三方面的要素：

第一是科學理論。理論開展是實證研究的基礎，脫離了科學理論的實證研究，無異於進行一次數據挖掘和組合的游戲。在實證研究的各個環節，如提出研究假設、設計研究變數，構建模型、分析結果，都離不開理論。

第二是數據。數據之於實證研究，如同大米之於巧婦，數據越完整、越准確，實證研究的可靠性也越高。

第三是方法。實證研究主要基於計量經濟學的分析方法，融合了統計推斷、參數估計等現代統計學知識。實證研究方法的基本框架如下圖所示：

實證研究的基本流程
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第一步：確定研究選題。社會科學以人類活動為研究對象，人類活動的多樣性和復雜性為實證研究提供了廣闊的天地。比如，會計報表是否具有信息含量，公司會計政策變更會有什麼經濟後果，宏觀經濟政策如何影響微觀企業行為，企業高管的政治關聯對企業經營有什麼影響等，這些問題都是實證研究可行的選題，也是具有理論價值和現實意義的選題。

第二步：理論推導並提出研究假設。一旦確定了研究選題，接下來要做的事情就是通過理論推導來說明選題的合理性。例如，確定了研究選題是宏觀經濟政策會影響微觀企業行為，研究者需要從理論上推導宏觀經濟政策為何以及如何影響微觀企業行為，具體會影響企業哪些微觀行為。當研究者從理論高度推導出可能的研究結論，就可以提出實證研究的待檢驗假設。也就是說，直接去檢驗理論的真偽，有一定的難度，但是基於邏輯理論推導，可以通過研究假設，直接證明理論的真偽。需要注意的是，研究假設要緊密結合理論推導，並且研究假設表意要清晰，可操作性要強。

第三步：數據收集與實證研究設計。提出研究假設之後，要圍繞研究假設收集數據。收集數據有兩層含義：一是收集的數據要同研究假設中的概念相一致，即假設中的概念轉換為數據；二是數據要完整、合理、力求准確。當數據收集完畢，研究者要設計實證計量模型，將零散的數據組合起來，以便於進一步分析。

例如，研究者經過理論推導，提出研究假設：宏觀經濟政策會影響企業債務融資，這需要兩個關鍵數據：一是如何刻畫計量宏觀經濟政策；二是如何計量企業債務融資。研究者需要根據理論建立實證研究模型，模型的設定既要考慮經濟含義，也要考慮計量經濟學中一些需要注意的問題，要將模型設定的偏誤盡可能降到最低，以保證研究結論的可靠穩健。