幼兒園拼音教學方法

⑴ 如何教幼兒學拼音

教學方法如聲母的教法。第一步先學習背育 a o e i u ǖ，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。單韻母學完後，需要用兩三天復習，然後再進行第四階段的教學。4、 雙韻母的學習本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12個雙韻母。 這12個韻母分4組進行。第一組： ai ao ua第二組： uo ǖe ei第三組： ia ie ou第四組： an en in雙韻母的教學方法如下：第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。家長(教師)：「今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：「ai ao ua。」幼兒：「ai ao ua。」讓幼兒跟讀三遍。家長：「把這3個雙韻母念一遍。」幼兒：「ai ao ua。」家長：「快快地念兩遍。」幼兒：「ai ao ua; ai ao ua。」家長：「下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。」幼兒：「uo ǖe ei。」讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。家長：「把這6個雙韻母念二遍。」幼兒：「ai ao ua ， uo ǖe ei;ai ao ua，uo ǖe ei.」教完這6個雙韻母後，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，家長可以再用同樣的方法教：「ia ie ou ，an en in」。等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母後，進行下面的教學：家長(教師：「我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。」)幼兒：「a o e i u ǖ家長：「把它們寫下來。」家長寫在黑板上，幼兒寫在紙上。家長：「我們學的雙韻母第一個怎麼念。」幼兒：「ai。」家長：「我們看一看ai怎麼寫的」板書：「ai。」家長：「看出來沒有，「ai」是一個』a』和一個』I』合起來的，「ai」的發音也是』a』和一個』I』拼出來的。幼兒：「a i ai家長：「想想看，你知道哪個字的音與」ai」的發音一樣?」這里一定要向幼兒講清楚，」ai」是」a」 和」i」拼出來的;這樣有兩個好處。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用「拼湊」的教法，10天左右就足夠了。第二個好處是讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助， 們發現，這樣教的幼兒，在上小學後的拼讀學習中，錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，准確的拼出漢字的讀音來。在學完「ai」後，用同樣的方法教幼兒學習」ao」和」ua」。在幼兒能夠正確聽寫出：ai ao ua後，家長再分兩批教「uo ǖe ei和ia ie ou」,教學方法同教「ai ao ua」一樣。教「an en in」時以以下方法：家長板書「n」(指著n)作聲母時，念n，而當n在韻母中時念」恩」。然後再告訴幼兒」an」是a 和n(恩)拼成，」en」是e 和n(恩)拼成，」in」是i和n(恩)拼成。5、 拼讀訓練聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容，在入學前提前進行教學有很大的好處。首先能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，另外在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就容易些。教授幼兒拼讀用的方法：首先家長要告訴幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，家長可以舉幾個例子。如b a ba(爸)等。然後讓幼兒找出」m」、」p」、」f」、」q」中哪一個與」a」 拼成「媽」。這時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。家長就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。

⑵ 幼兒學拼音的方法

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

希望可以幫到您和您的寶寶哦。

⑶ 如何教孩子學拼音技巧

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

⑷ 怎樣講好幼兒園拼音課

幼兒園大班拼音公開課活動過程是怎樣的呢?班對家長公開拼音教學 活動方案 活動內容：復習所學的6個單韻母和14個聲母的音和形以及拼讀 設計思路： 本學期的拼音教學內容是學習6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節。拼音教學進行了兩個多月，幼兒已經學習了6個單韻母、14個聲母的發音、書寫以及音節(兩拼音節和三拼音節)的拼讀。為了 活動目標： 1、復習6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀准音，認清形。 2、區分容易混淆的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。 3、復習簡單的兩拼音節和三拼音節，能掌握它們的拼讀方法。 4、通過游戲活動，培養幼兒的競賽意識和進取心。 活動重點： 掌握所學韻母和聲母的音和形。 活動難點： 區分幾組容易混淆的拼音字母。 活動准備： 1、 拼音字母卡片、音節卡片若干。 2、 迷宮圖：1大39小。 3、 《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。 4、 活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。 活動過程： 1、 談話導入活動主題。 以拼音王國漫遊記的游戲形式導入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。 2、 游戲《點名》，復習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。活動過程是怎樣的呢?

⑸ 幼兒園拼音ai的說教法

你可以用下兔小貝拼音，裡面有詳細介紹呢

⑹ 家長教幼兒學拼音的方法，都有哪些

現代的家長越來越重視孩子的教育問題，這樣的重視不僅僅是心理上重視，而是反映到實際行動中的重視，這樣的現象也反映了家長們觀念的改變，越來越多的家長意識到了家庭教育的重要性，意識到了父母在孩子成長中的重要作用，也開始慢慢了解孩子身心發育各階段的成長特徵，開始在各個關鍵點進行各種智力能力的開發，幫助孩子更好的成長。

漢語拼音是學好語文的基礎，在幼兒階段，老師就很重視孩子們對拼音的掌握，那麼作為家長，也應很早就開始教孩子學習拼音，具體的教學方法如下。首先，可以播放一些拼音兒歌，給孩子磨耳朵，讓字母拼音成為大腦里熟悉的東西。其次，利用一些網路課程，現在的網課做得還是非常好的。最後，和孩子一起做游戲，在游戲中掌握拼音。

玩中學，學中玩，是近幾年提倡的教育方法，他確實是可行且有效的，所以家長想要讓孩子更好的掌握拼音，可以設計一些游戲，例如用身體或者積木擺拼音字母造型，猜一猜等游戲，既學習了拼音還培養了親子感情。

⑺ 幼兒拼音的教學方法

1、直接教學法（Direct Method）
教師於授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。
2、互動式教學法（Interactive Learning）
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的交互作用是否達到一定程度。
3、情境式教學法（Situated Language Teaching）
透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。
4、聽說教學法（Audio-Lingual Method）
強調讓學習者反復練習，並由反復的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
5、肢體反應式教學法（Total Physical Response）
語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助於學習者左腦的發展和語言學習的效果。
6、溝通式教學法（Communicative）
長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
7、自然教學法（Natural Approach）
提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
8、字母拼讀法（Phonics）
字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑藉此來培養讀與寫的能力。
9、歌謠韻文教學法（Songs And Rhymes Teaching）
憑著與主題相關的歌曲或韻文，復習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。
10、自然拼音法（Natural alphabet）
通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。
11、三文治故事教學法（Sandwich Story Methodology）
廈門大學紀玉華教授研發的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三隻小豬》

⑻ 我們是怎樣在大班進行拼音教學的

(一)拼音教學應圖、形、音結合記。
學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣。從教材的編排目的來看，教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。可以抓住一些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想像說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。如第一課學習aoe,根據教學目標，本節課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（並滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮可以先引導學生觀察情景圖,然後說說看到的內容,再指導學生編小故事.從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀准音，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為頭幾節課做得還不夠好，我課後反思，原來是沒有指導學生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，才沒有達到預期的教學效果。此後，我加強了培養學生的觀察能力和說話能力。
(二)、要把學習的主動權還給學生
剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
(三)、採取靈活的教學方法,激發學習興趣，培養學習熱情。
新生求知慾強，學習興趣濃厚，但許多孩子在一個月的學習之後，表現出了厭學傾向。這是為什麼呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多採用兒童樂於接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多採用表揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。。
拼音教學還有很多的方法，如如記字母的形狀可採取順口溜記憶法，採取形象記憶法，採取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，「受之以漁，比授之以魚」，好多了，學有好的方法會終生受益。如:順口溜輔助記。 "一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l。"當學生們背著這些琅琅上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i ）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。由此我想到：學生的想像力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵學生創造性思維的發展。讓學生能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間，培養他們的創新意識和創新能力，真正做到陶行知所倡導的"處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人"。這在我以後的教學中都是需要學習與改進的。
漢語拼音教學中仍有許多問題，都有待於我們在教學實踐中去探索。這不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。學無止境、教無止境，相信在不斷的反思中，我會有更大的進步。